你又把玩具扔得到處都是——幼兒家教觀察分析

幼兒家教故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“你又把玩具扔得到處都是——幼兒家教觀察分析”僅供參考，希望能為您提供參考！

這邊一堆，那邊一片，家里諾大的客廳地面上鋪滿了孩子的玩具，這時正在廚房忙得不可開交的你，看到滿地狼藉，會有什么樣的反應(yīng)……

溫柔的你，可能會像往常一樣，不做聲的收拾，將玩具放回原處，嘴里還不忘記說：“XX，你看你寶貝，又把玩具扔的滿地是。”

脾氣急的你，可能會很生氣，又大聲叫喊：“XX，你看你，想干什么？把玩具給我撿起來！”

……

久而久之，你總是帶著一種無奈，認(rèn)為這個孩子每次玩完玩具總是不收拾。

可是，造成這種現(xiàn)象的原因是什么，您想過嗎？經(jīng)過多次對孩子操作玩具的觀察，分析有以下幾種原因：

一、恢復(fù)原樣的難度系數(shù)大，孩子無法獨(dú)立完成。

例：工作室里嘉慧操作魚嵌板的工作，將工作取出散放于工作毯上，無法將圖形重新組合，所以，工作室的柜子上就出現(xiàn)了一個沒有收完整的工作。

分析：因?yàn)樵谟變簣@有將工作取回，又要將其送回家的習(xí)慣，所以孩子不會將工作扔在一邊不管，她現(xiàn)在還沒有學(xué)會向其他孩子或老師求救，只能將其不完整的送回去。如果是在家中，多半會是上述現(xiàn)象，遍地玩具。

二、自信心受挫，缺少耐心，興趣已經(jīng)消失。

例：3歲的寶貝婷一個人在津津有味地玩著搭積木，突然“嘩”一聲玩具倒在地上，孩子傾刻間變得失落，興趣消失，隨手將積木揮之一邊，不再愿去操作。

分析：孩子正在體驗(yàn)著將積木搭高的成功喜悅，對于這種成人認(rèn)為的必然會發(fā)生的“倒”接受不了，對這種孩子成人發(fā)現(xiàn)后要及時給予其幫助，使他學(xué)會接納現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)其能獨(dú)立面對以后生活中的挫折。

如果您的孩子也有這種行為，那么請您在孩子玩的過程中，請您悄悄觀察，看看孩子到底是在哪個方面出現(xiàn)了問題，并及時給予幫助和引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觽€性特點(diǎn)的不同和家庭環(huán)境產(chǎn)生的影響，孩子扔玩具的原因不能一概而論，通過我的觀察簡單總結(jié)了以上兩點(diǎn)，希望對家長朋友能夠有所幫助。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

幼兒園觀察記錄：搶玩具

每天早晨一入園,蔣涵就會急沖沖地跑進(jìn)他所喜歡的區(qū)角。一會兒到娃娃家燒飯,一會兒去“畫畫我自己”畫畫。過了一會兒,他又對堆積木產(chǎn)生了興趣,看見朱影小朋友在玩一輛自己帶來的警車,他則跑過去二話不說就搶了汽車開始獨(dú)自玩耍。朱影小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀,指著蔣涵說:“老師,他搶我的汽車……”

分析:

蔣涵的爭搶行為是因?yàn)樗麑ν婢弋a(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力,所以不能和同伴友好地相處。

對策:

1.隨著幼兒年齡的增長,游戲也應(yīng)由托班時以“平行游戲”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞣窒怼睘橹?。大多?shù)男孩喜歡玩汽車,在“汽車城”中,應(yīng)增添足量的汽車,滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求,從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。

2.通過故事《大家一起玩》,引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗(yàn)分享才快樂的愉快情感。

3.利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車生病了”的游戲情景,激發(fā)蔣涵做個“愛護(hù)玩具的好寶寶”,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語并對孜孜說“對不起”。

效果與反思:

通過一個階段的個案跟蹤研究,蔣涵漸漸地變了,逐漸改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在,他樂意與同伴一起友好相處,不爭搶玩具,喜歡在活動中主動幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體,并熱心為同伴服務(wù),成了大家的“好伙伴”。漸漸地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴們都愿意接納他,親近他,還經(jīng)常贊揚(yáng)他。以下是我的幾點(diǎn)感悟:

1.情感是幼兒個性發(fā)展的核心,因此,幼兒教育必須要做到“以情動情”“因人施教”,要善于運(yùn)用師愛及教育機(jī)智,架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。

2.教師要把觀察放在首位,走近幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒行為的原因,并思考有效的教育策略。

3.幼兒的教育必須注重”互動式”的家教指導(dǎo),要與家長“溝通、合作和研究”,通過家園共育實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

家教知識：如何為孩子選玩具？

家教知識：如何為孩子選玩具？

現(xiàn)如今，給買件玩具給孩子并非難事，但要為孩子選購一件合適的玩具，父母可就得多費(fèi)點(diǎn)心思了。

一件好的玩具，它的功能不僅僅可以啟發(fā)孩子的智力，訓(xùn)練其觸覺、視覺、嗅覺等各種感官功能，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。但如果父母毫無目標(biāo)地為孩子添購各式各樣的玩具，不僅無法達(dá)到教育意義，反而會養(yǎng)成孩子不良習(xí)慣?？梢?，玩具選購得好不好，也很具重要性。

*讓玩具成為幼兒發(fā)展的助手

玩具是孩童時期最親密的游戲伴侶，但玩具并多多益善，可太少也不行，其中無論出現(xiàn)哪一種情形，都可能影響到幼兒心智發(fā)展，因此，為孩子選擇玩具，父母應(yīng)該把考慮孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r放在首要位置，這樣才能選出真正有助于幼兒的玩具。

教育專家表示：幼兒各階段與適合的玩具，大致可歸類出幾個發(fā)展階段：

1、仰臥期

這階段的孩子經(jīng)常躺在床上，不會翻身，也不會移動，正是訓(xùn)練聽覺和視覺的時期。訓(xùn)練聽覺玩具著重聲音的音調(diào)、音質(zhì)和音量，如：音樂鐘、搖鈴等；訓(xùn)練視覺玩具應(yīng)選擇色調(diào)和諧、形狀簡單為宜，如：小鴨、洋娃娃等玩偶。

2、匍匐期

七、八個月大左右的孩子，正在生長乳齒、牙床，看到東西就想抓、想咬，此時期玩具的選擇，應(yīng)以不含毒性的塑料或橡膠所制作的為主，如橡膠洋娃娃、橡皮熊等。

3、幼兒期

可分為前期、后期。前期是指一至三歲幼兒，這階段幼兒由玩具陪我進(jìn)入到我玩玩具，因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且富創(chuàng)造性為宜，如：積木、會叫的動物玩具等。后期是指三至五歲幼兒，這時期幼兒以能自由自在地活動，且開始運(yùn)用想象、思考，因此動腦的玩具最適合他們了，如：捏黏土、拼圖等。

4、學(xué)齡期

對于即將邁入小學(xué)，或剛近小學(xué)階段的兒童，好奇心和模仿力特別強(qiáng)，同時開始具有時間及數(shù)字概念，因此，應(yīng)該盡量選擇啟發(fā)性、創(chuàng)造性，及對數(shù)字、時間概念的玩具，如：拼圖、玩具鐘等。

*選購?fù)婢叩闹笜?biāo)

父母要從市場上這么多分門別類的玩具中，選出一種甚至幾種適合自己孩子的，的確難以下手。專家表示：在為孩子選擇玩具時，父母應(yīng)盡可能從孩子的視角出發(fā)，因?yàn)槌扇擞X得好玩的玩具，孩子不見得對此感冒，除此以外，選購時還應(yīng)考慮以下幾個問題：

1、激發(fā)智能程度；

2、依性別來選擇；

3、符合孩子的年齡；

4、依照幼兒嗜好；

5、選擇單純的玩具；

6、注意玩具的材料；

7、選擇持久耐用的玩具。

*自創(chuàng)玩具更可貴

專家表示：父母應(yīng)給予幼兒一些正確的觀念，玩具并非只有靠買獲得，還能自己創(chuàng)造。

自己制作玩具的好處在于能把孩子想象中的玩具東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西，然后在家中現(xiàn)有的物品中，比如：鋁罐、寶特瓶罐、鈕扣等，進(jìn)行選料制作。

在制作的過程中，父母不要忽略培養(yǎng)孩子的動手能力，不妨讓幼兒參與其中，這樣在完工后，他在獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，還會享受到一份成功的喜悅，從而無形中提升了孩子的自信心。

更可貴的是，制作的過程父母親和孩子共同經(jīng)歷了一段美好的親子時光。

“我殺了你”的家教背后

記得那是小班剛招生時，一個看上去活潑可愛的男孩和別的小朋友玩著玩著竟突然來了句“我殺了你”，當(dāng)時我以為是孩子無意中的口頭禪，說者是無意的，所以雖覺得這句話很刺耳但并未立即制止，可是接下來的事出乎我的意料之外，這句口頭禪接二連三的被運(yùn)用到其他孩子身上，我實(shí)在聽不下去了，不得不把孩子叫到身邊，耐心的詢問：“心語，你剛才說什么”我的用意本來是想提醒一下孩子，沒想到他竟理直氣壯的大聲說：“我殺了你”，記得當(dāng)時我就被孩子的豪言壯語驚呆了，片刻之后，我語氣緩和的對孩子說：“心語，你說這句話是好話還是壞話啊”，孩子大聲說：“不知道”

，心釋然的同時我耐心并嚴(yán)肅的告訴他：“這句話很難聽，以后不許說了”，奧，孩子似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

總覺得小小的孩子說這句話太雷人，事后無意中跟同事們說起此事，竟出人意料的得到了一個更雷人的故事，原來這句話不僅僅是說著玩的，還實(shí)質(zhì)性的發(fā)生在了孩子家里，“當(dāng)時孩子的爺爺在修自行車，孩子來搗亂，爺爺怕弄傷孩子不讓幫忙，孩子竟惡狠狠地說了句‘我殺了你’，說著竟從屋里拿著刀就朝爺爺下手了，爺爺用手一擋，刀就把爺爺?shù)氖挚车目p了好幾針”，可是事后家長竟沒舍得批評孩子幾句。聽了這個故事令我不禁倒吸了一口冷氣，感嘆怎么會有如此“大度“的家長。

一年即將過去了，許多事情隨著時間的流逝也漸漸淡了，但這件事情卻給我留下了深刻的印象，不禁要問：“現(xiàn)在的家長到底怎么了？他們怎么連最起碼的是與非都不告訴孩子，而是一味的無原則的遷就嬌慣，這對孩子的成長有利嗎？長此以往，我們的孩子將會發(fā)展成什么樣子，將來又如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國家的重任。說到這兒，我不僅要呼吁：親愛的家長們啊，千萬不要太溺愛孩子了！該慣的慣，該管的管。否則你自己種下的苦果最終會自己品嘗。

孩子惹毛你？其實(shí)都是你給自己挖的坑！

1

我很少沖孩子發(fā)脾氣，但前幾天卻差點(diǎn)失控了。

想想挺慚愧的，起因是晚上我需要進(jìn)書房工作，事情很多，很可能需要熬夜，然而第二天還得早起……我讓老公哄娃睡，但2歲的女兒不干，她進(jìn)來書房找我，還踮起腳，把我桌上的東西扔到了地上。

換做平時，我會要求女兒撿起來，同時注意語氣。可是這次，無法按時睡覺讓我也很煩，我的聲調(diào)不自覺地就抬高了：“葉子！撿起來！”

她不聽。

我俯身，把其中一本撿起來，語氣更強(qiáng)勢了，“像這樣，聽到?jīng)]有？”我還拉了下女兒的胳膊，要求她跟著做。

激怒我的一幕來了：她的小眼神充滿不服氣，不但不撿，還故意把桌面剩下的幾樣?xùn)|西，也重重扔到了地上，她甚至沖著我，做了一個吃手的動作！啊……最近奶奶一直在干預(yù)她吃手這件事，而她竟然懂得拿來挑釁我了！

學(xué)習(xí)過正面管教，我知道，當(dāng)我覺得憤怒、被挑戰(zhàn)，是孩子想要更多的權(quán)力和關(guān)注了。可是，在那樣一個場景下，我卻很難平靜，一邊咬牙切齒行將爆發(fā)、一邊止不住地想：

如果妥協(xié)讓步，以后我說話還有用嗎？！

如果總是我來收拾滿地狼藉，

孩子豈不是更加覺得無所謂，反正有人擦屁股

僵持無果、大聲說話后的感覺又太差，后來我只能把孩子抱回房間，哄她睡著了才工作，沖突暫告段落。但對上面的問題，內(nèi)心仍然充滿疑惑。

2

那幾天，正好在跟隨美國正面管教高級導(dǎo)師Lori Onderwyzer學(xué)習(xí)，我得以向她求助：我知道發(fā)脾氣錯了，可是扔?xùn)|西的問題要怎么解決呢？

Lori讓我扮演調(diào)皮的女兒，當(dāng)又一次，我把書本扔到地上，她竟然笑容滿面，看著我的眼睛，拉著我的手，一起緩緩地蹲在了地上：“寶貝，我們一起撿起來好嗎？”

“我才不要！”我故意為難Lori。

“哈哈親愛的，我撿這本、你撿這個，好嗎？”她繼續(xù)，伸手遞給我另一樣?xùn)|西，非但沒怒，笑容反而更燦爛了。

“呃……好吧”，盛情難卻呀，我照著做了。

“哇哦?。?！謝！謝！你！”Lori用很夸張的動作擁抱了我，輪到我受寵若驚了：哇，我犯了錯，才撿起來而已，媽媽卻說要謝謝我。

作為孩子，我開始信任媽媽，愿意配合她。但做回媽媽本身，我還是忍不住懷疑，如果孩子不配合呢？如果她還是繼續(xù)扔，我要繼續(xù)和她玩這個幼稚的游戲嗎？

還沒等我開口，Lori好像懂得讀心一樣：“當(dāng)然，她撿起來后，一定會覺得很好玩，會繼續(xù)扔的，她在發(fā)展自主性，在探索。“

“呃……那就讓她扔嗎？”

“對啊，她一定會扔?xùn)|西，這很正常，你要做的只是，教會她扔完東西需要撿起來。”

我恍然大悟，提起令人不快的“吃手的一幕”，Lori安慰我，“哈哈，她知道這樣你就會關(guān)注她呀，她在享受和你斗爭！你要是和她斗，那就沒完沒了了。至于吃手，真的不用擔(dān)心，我女兒吃到了12歲?！?/p>

“那亂扔?xùn)|西這種行為什么時候才會好？”

“可能至少要到……5歲?！?/p>

好嘛，我沒脾氣了。

3

這一課給我的教育太大了。

我那么努力做個平和的好媽媽，可還是會失控，其實(shí)發(fā)脾氣的時候，自己也很難過自責(zé)。

其實(shí)，我是掉入了三個陷阱：

一是沒能及時調(diào)整自己的情緒，把工作上的煩躁，遷移給了孩子。

二是忽略了孩子的很多“挑釁”并非蓄意，其實(shí)都是適齡行為。

三是在意自己的面子，盯著當(dāng)下的沖突非要有個“結(jié)果”或“輸贏”，然而我忘記了和孩子建立情感的連接，忘記要用她能接受的方式去處理，而處理過程本身，才是對孩子的長遠(yuǎn)品格培養(yǎng)更重要的。

如果還有下一次，我該怎樣做得更好：

1）情緒差的時候，想辦法暫停：比如深呼吸三秒、去洗手間洗把臉、出去走走、請家人幫忙，總之，平靜后再和孩子溝通。

2）持續(xù)學(xué)習(xí)：孩子有哪些適齡的“調(diào)皮”行為，《你的N歲孩子》系列是耶魯大學(xué)40年的研究成果，對了解分齡孩子特點(diǎn)很有幫助；必須提醒自己，我的育兒GPS在哪？所有的挑戰(zhàn)，不只是煩惱，也是一個機(jī)會，幫助孩子培養(yǎng)好的品格和技能啊。

3）有些爭執(zhí)可以避免：不想孩子碰的東西，就放在她夠不到的地方；提前和孩子約定，媽媽工作多久會來陪你，進(jìn)入書房有什么規(guī)矩？

4）爭執(zhí)的當(dāng)下，有更好的解決辦法：切勿陷入權(quán)力之爭，要蹲下來、坐下來，和孩子同樣的高度，親身示范；邀請孩子一起撿起來，及時鼓勵她的配合?！拔覀円黄饋砼钡暮锰幨牵@個指令是留有余地的，相比“你必須自己撿起來”，就算孩子不配合，大人面子也還在呀；轉(zhuǎn)移注意力也是個萬能的方法。

寫在最后

那天結(jié)束課程回到家，前晚熬夜的困倦襲來，我倒頭想瞇一會兒，竟然睡著了，迷迷糊糊感覺有誰爬上床，睜眼一看，是女兒，前一天才被我吼過的女兒……我下意識的摟了摟她，“對不起，寶寶，能親親媽媽嗎？”她濕乎乎的嘴唇湊上來，挨著我躺了下來，好像什么不愉快都沒發(fā)生過。

我更加羞愧了……孩子是多么愿意選擇原諒啊，沒有故意作對的小調(diào)皮，只有不懂得溫柔以待的家長。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

五歲男孩的時間表 你做得到么？

今天在媽媽群里說我說起兒子每天用五分鐘練習(xí)120道十以內(nèi)加減法已經(jīng)堅持幾個月，但是我老媽極其反對

有媽媽說我給孩子壓力太過分，幼兒園就這樣以后會逼瘋孩子......

我沒說什么，只想分享一下我在2013年6月18日寫的一篇長微博

一位媽媽告訴我她兒子五歲兒子每天的時間表，我非常佩服這位媽媽的耐心和堅持！

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，小提琴拉得越來越好，他從開始的反感現(xiàn)在逐漸喜愛拉小提琴了！

她說的秘訣是陪伴和鼓勵！好習(xí)慣是養(yǎng)成的好孩子是夸出來的！

我知道，如果想讓陽陽在學(xué)齡前就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須有每天的學(xué)習(xí)安排，

我要好好考慮一下！

昨天我在群里和陽陽班里的家長們討論孩子學(xué)習(xí)問題，因?yàn)槲覞u漸感覺陽陽學(xué)習(xí)成績逐步下滑，

知識學(xué)多了難免狗熊掰棒子，我在家極少給他復(fù)習(xí)，只練習(xí)加減法120題，

但他從原來的3分多鐘，慢慢落到7、8分鐘，還有很多錯誤！

陽陽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最大的問題，上課時精神經(jīng)常不集中是從小就有的毛病，

無論在哪兒上課都愛走神兒，小時候課上內(nèi)容簡單他只要聽一會兒就能明白，現(xiàn)在不行了！

在家我督促他做題他慢慢有些抵觸了，惡性循環(huán)的：他不愿意做題-成績差-我們態(tài)度嚴(yán)厲-他更不愿意做題

孩子這時一位媽媽非常淡定告訴我說，她兒子沒問題，很穩(wěn)定，每天按部就班的學(xué)習(xí)。

然后我聽到了這個上中班的五歲男孩時間表：

每天六點(diǎn)起床，洗漱后趕緊出發(fā)，媽媽開一小時車到幼兒園開始一天的學(xué)習(xí)生活，

五點(diǎn)半放學(xué)，媽媽再開車帶他去學(xué)一對一的小提琴課一小時（每天他在車?yán)锏臅r間吃水果、跟爺爺媽媽聊天和聽他喜歡的歌）

大約七點(diǎn)半、八點(diǎn)到家后是半小時至一小時的小提琴（媽媽要求他必須把當(dāng)天上的課練好為止）

然后是半小時的數(shù)學(xué)半小時的語文（復(fù)習(xí)加減法、識字、朗讀和背誦）

如果有時間就還要畫畫（孩子非常喜歡畫畫每天能畫6-10張）十點(diǎn)睡覺！

周末練小提琴上下午各一小時、還要去學(xué)一個半小時英語，還有跟平時一樣的復(fù)習(xí)一小時及畫畫

這些都完成之后的時間才能玩兒，玩兒的內(nèi)容要包括練習(xí)拍球和跳繩及投沙包！

這位媽媽告訴我，她知道很多孩子每天在家學(xué)習(xí)時間超過一小時的不在少數(shù)，

這樣看來陽陽這樣幼稚好動，全憑小聰明學(xué)習(xí)的孩子在班里越來越差，也就不足為奇了，

我淡定多了！

這5種消極家教方式，你用了幾個？

嘮叨：很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。這是為什么呢？試想一下，誰都不喜歡身邊成天都有一個人嘮嘮叨叨的，孩子自然煩了。所以，嘮叨的教育方式要不得。

數(shù)落：嘮叨的同時就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功??？你怎么不做作業(yè)?。磕阍趺粗恢劳姘?？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。這樣極易破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。

訓(xùn)斥：許多家長動不動就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對。訓(xùn)斥又比批評升級了一些。適當(dāng)?shù)呐u是可以的，但訓(xùn)斥容易讓孩子反感。

打罵：雖然現(xiàn)在打罵孩子的家長少了，但還是有不少家長相信“棍棒底下出好人”。這樣的方式早已為人所詬病，一定不要嘗試這樣的教育方式。

規(guī)定：規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這也是傷害孩子的家教方式。一個積極上進(jìn)的孩子會為自己制定目標(biāo)的，家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)，尤其是考試前情緒會非常緊張。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績就行，結(jié)果孩子可能考得更好，會好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，愿意繼續(xù)努力。

讓你的孩子學(xué)會收拾玩具

我們總是說要自食其力，要獨(dú)立堅強(qiáng)，可是應(yīng)該如何讓生活中的小寶寶學(xué)會這些呢？“記得收拾房間！”哪位父母沒有這樣對孩子喊過？但是我們依然會一不小心踩到他扔在地上的餅干，想在沙發(fā)上坐坐，才發(fā)現(xiàn)亂得根本無處可坐……難以忍受的臟亂讓人心煩意亂，更別提那種重復(fù)了不知多少次，但是“說了也等于白說”的不爽的感覺。讓我們來了解一下，不同年齡孩子的“整理”邏輯。

2~3歲

這個年齡的孩子大概是最合作的孩子。他有“像媽媽那樣”收拾的愿望，鏟子和掃帚對他來說具有奇特的吸引力！如果他上了幼兒園，他會很快接受玩完一件玩具要收拾起來，再玩另一個玩具的做法。

4~5歲

當(dāng)孩子到了4~5歲的時候，他已經(jīng)結(jié)束了模仿期，事情就開始復(fù)雜了。雖然，這時候的他能夠理解，如果玩具亂放會影響開門；放在地上的小東西，下次想玩的時候會找不著。但是，收拾對他來說，還是意味著苦役以及被迫服從。當(dāng)父母要求他收拾自己的玩具時，他會感到干擾了他。

6歲以后

只有到了上小學(xué)的年齡時，他才終于開始明白收拾的意義了。你可以和他講道理，比如，我們可以讓孩子明白，如果積木被分散地放在不同的抽屜里，找到其中一塊將沒有什么用處。我們也可以讓他定期參與某些整理任務(wù)。比如，收拾自己的書包和鉛筆盒，甚至可以做一些簡單的家務(wù)，如收拾餐桌和他散落在房間里的玩具。但是要注意循序漸進(jìn)，不要過分地高要求他，因?yàn)樗麑φR的理解和我們大人并不相同。

喜歡《你又把玩具扔得到處都是——幼兒家教觀察分析》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒家教故事專題，希望您能喜歡！