幼兒園小班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》及教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案及說(shuō)課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小班語(yǔ)言教案《大樹媽媽》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境，體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《大樹媽媽》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境。

2、學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“　我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”。

對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、音樂(lè)。

2、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程：　

一、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn),我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來(lái)一首好聽的詩(shī)歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂(lè)朗誦《大樹媽媽》。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃.（分別出示ppt圖片3）

小鳥對(duì)大樹媽媽說(shuō)什么？為什么小鳥來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

松鼠對(duì)大樹媽媽說(shuō)什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對(duì)大樹媽媽說(shuō)什么？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

4、完整朗誦。

三、仿編詩(shī)歌。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹媽媽說(shuō)什么？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來(lái)做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。

小朋友也要做媽媽的好娃娃啊！跟著音樂(lè)（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具--課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。

不足：1、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō):“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。

3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

幼兒百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國(guó)約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。

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幼兒園中班語(yǔ)言教案《大樹和小鳥》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。

3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)？

教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對(duì)了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹高高”。

教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

（2）師：大樹高高，住著誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒完整表述）

先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹高高，住著小鳥。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來(lái)說(shuō)呢？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會(huì)怎么樣呢？

誰(shuí)也會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個(gè)一樣的笑臉。

（5）師：風(fēng)來(lái)了，大樹會(huì)怎么樣？

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

師：除了樹葉會(huì)掉下來(lái)，大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！按髽鋼u搖”

（6）師：大樹搖搖，小鳥會(huì)在樹上怎么樣？

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。

（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣??？誰(shuí)會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂(lè)陶陶。

老師記錄快樂(lè)陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶?。浚ù髽湫▲B）

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

（1）看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來(lái)就變成了一首好聽的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念）

（2）感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩(shī)歌好聽在哪里？

師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽的秘密藏在哪里呢？

B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

（2）分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂(lè)，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂(lè)）

（3）小結(jié)：

大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

4、借助畫面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢？誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

幼兒百科：樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：大樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情境中理解兒歌內(nèi)容、欣賞兒歌。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大樹、搖籃、小鳥若干。

2.音樂(lè)：搖籃曲、風(fēng)聲、雨聲。 【幼兒園ppt課件制作】

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1．師：剛才小朋友在樓下玩得有點(diǎn)累了，讓我們一起到大樹底下休息休息一會(huì)兒吧。

2．師：你覺得我們小五班的這棵樹高嗎？想和它比比看嗎？

3．幼兒和大樹比高矮。

二、理解兒歌。

（1）播放搖籃曲。

師：聽，大樹在唱歌，仔細(xì)聽聽它在唱什么呢？誰(shuí)睡著了？

（2）播放風(fēng)聲和雨聲。

師：什么聲音？風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，小鳥要被淋濕了，怎么辦呢？

三、欣賞兒歌。

1．結(jié)合教具，教師完整朗誦兒歌。

2．幼兒在大樹下欣賞兒歌。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《大樹和小鳥》

教學(xué)意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會(huì)與同伴分享快樂(lè)。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。

3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)?

教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對(duì)了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)師：我們來(lái)看看，這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣?

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹高高”。

教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

(2)師：大樹高高，住著誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來(lái)說(shuō)呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會(huì)怎么樣呢?

誰(shuí)也會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個(gè)一樣的笑臉。

(5)師：風(fēng)來(lái)了，大樹會(huì)怎么樣?

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

師：除了樹葉會(huì)掉下來(lái)，大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！按髽鋼u搖”

(6)師：大樹搖搖，小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。

(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰(shuí)會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂(lè)陶陶。

老師記錄快樂(lè)陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶啊?(大樹小鳥)

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來(lái)就變成了一首好聽的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念)

(2)感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩(shī)歌好聽在哪里?

師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽的秘密藏在哪里呢?

B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂(lè)，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂(lè))

(3)小結(jié)：

大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

4、借助畫面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢?誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《媽媽》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《媽媽》”。讓幼兒能大聲誦讀詩(shī)歌，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛，識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩(shī)歌，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師生問(wèn)好。

2、師：今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問(wèn)：

(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個(gè)小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽聽吧。

1、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩(shī)歌的名字是什么?

詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?

為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真仔細(xì)，說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)

4、師：有你們和老師一起讀，詩(shī)歌變得好聽多了，你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語(yǔ)是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西?，F(xiàn)在，我們也來(lái)試試，看它今天能給我們變出什么!

1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例：抽出太陽(yáng)字卡，教師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。

2、教師抽字卡，幼兒念詩(shī)歌。

四、紡編詩(shī)歌。

教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個(gè)問(wèn)題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽的詩(shī)歌好不好?

1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

2、幼兒紡編詩(shī)歌。

教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩(shī)歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩(shī)歌：

媽媽

媽媽是家里的太陽(yáng)，

每天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星，

她的眼睛總是那么明亮!

媽媽是家里的春天，

有了她，家中總是暖洋洋!

活動(dòng)反思：

一、表演引入，激起興趣。

首先，通過(guò)談話，給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí)，了解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

二、理解詩(shī)歌，升華情感

為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對(duì)媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀

寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。

在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。

四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌

每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過(guò)程中。

最后，幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。

幼兒百科：“媽媽”（拼音mām?。┦悄赣H的口語(yǔ)?！皨尅睆脑熳稚峡?，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。

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