不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？

幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？跟一位職場(chǎng)媽媽聊天，談及的都是育兒的酸甜苦辣事。這位媽媽很精干，談吐中總把家庭教育放在第一位。她說(shuō)她對(duì)孩子期望很高，并且不允許孩子犯一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。還談及她跟先生都是本科大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)等生，自從有了孩子，就把家庭教育放在了首要位置。她跟先生對(duì)孩子可以說(shuō)是傾注了全部的愛(ài)、付出了全部的身心！為了年幼的女兒，她甚至放棄了幾次升遷的機(jī)會(huì)，放棄的目的就為了更好的陪伴孩子讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

小時(shí)候的女兒乖巧懂事，兩歲就會(huì)背很多唐詩(shī)，講過(guò)的故事一兩遍女兒就能復(fù)述下來(lái)！由于孩子從小聰明懂事，幼兒園就是老師眼中的好孩子！有這樣的乖巧女兒，她說(shuō)她以前很欣慰，孩子越優(yōu)秀，她越不敢對(duì)孩子放松一絲警惕！孩子的舉動(dòng)都逃不過(guò)她做母親最敏感的眼睛。用她的話(huà)說(shuō)，孩子從幼兒園到一年級(jí)，她對(duì)孩子的監(jiān)督成了每天重復(fù)的舉動(dòng)！

有這樣的女兒，換做那個(gè)媽媽都會(huì)欣慰和在意。沒(méi)想到她對(duì)女兒毫不松懈，女兒最近的舉動(dòng)卻差點(diǎn)讓她崩潰！事情從她的錢(qián)包說(shuō)起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)錢(qián)包里的零鈔全部都沒(méi)有了，問(wèn)女兒竟然得到這樣的答復(fù)：“沒(méi)見(jiàn)！”這位媽媽知道家里就娘倆，零鈔肯定是丟不了的，百元大鈔都在，唯獨(dú)就少了幾塊零鈔！這事情很明顯就是女兒給拿走的！

最后在她的連哄帶嚇的招數(shù)下，女兒終于承認(rèn)了零鈔就是自己拿走的！

這位媽媽頓感崩潰，覺(jué)得女兒徹底變壞了，一向聽(tīng)話(huà)乖巧的女兒剎那間變成了惡魔！女兒私自拿錢(qián)在她看來(lái)就是小偷的行為，是決不允許發(fā)生的！她開(kāi)始厭惡起女兒來(lái)。她最糾結(jié)的就是女兒再也不可愛(ài)了，她還甚至想到了女兒長(zhǎng)大變小偷的場(chǎng)面。越想她越不寒而栗，覺(jué)得自己一向?qū)ε畠簢?yán)格管教，為什么女兒還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？

我很理解這位媽媽的心情，一向自認(rèn)為是自己的驕傲的孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，換做是哪個(gè)媽媽都難以接受。但孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，媽媽首先要找原因，而不是一味的責(zé)罰孩子！孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)肯定有脫不開(kāi)的干系，只有用心的反思自己的行為和育兒中的小點(diǎn)滴，才能將孩子的過(guò)錯(cuò)及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，而不應(yīng)該向這位媽媽那樣，覺(jué)得孩子犯錯(cuò)了就不完美了，甚至還想到孩子長(zhǎng)大變小偷的變態(tài)心理！孩子畢竟是孩子，思想不完全成熟的情況下，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)和問(wèn)題。人無(wú)完人，更何況是一個(gè)剛上小學(xué)的孩子！

孩子乖巧懂事是每個(gè)媽媽最希望的，但孩子犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打罵孩子，更不要以冷暴力來(lái)處理孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題。

作為一個(gè)局外人，我從這位媽媽的談話(huà)里已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，正因?yàn)樗呐畠簭男〉酱蠖际艿搅死蠋煹年P(guān)愛(ài)和鄰居的贊賞，以女兒為驕傲的她不能接受女兒偷拿錢(qián)的現(xiàn)實(shí)！忽然覺(jué)得女兒成了惡魔讓她心生厭惡的心理。懲罰了女兒后，她甚至開(kāi)始對(duì)女兒漠不關(guān)心起來(lái)，她覺(jué)得這樣的孩子再也讓她愛(ài)不起來(lái)了！

其實(shí)說(shuō)白了，這位媽媽的做法有點(diǎn)過(guò)火了，既然已經(jīng)體罰了孩子，就要讓孩子知道被懲罰的前因后果，告訴孩子為什么懲罰她，并告訴孩子私拿媽媽的錢(qián)是不對(duì)的，拿了錢(qián)說(shuō)謊更是犯了很大的錯(cuò)誤！只有用關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)這件事情不可以做，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且有悔恨心理，孩子的錯(cuò)誤才能得到及時(shí)的改正。而這位媽媽的做法恰恰相反，試圖用打罵和冷莫來(lái)讓孩子改正自己的錯(cuò)誤，這個(gè)辦法是行不通的。只有給孩子講清道理，才能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里！

是的，年輕的父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)看重和關(guān)注也未必是件壞事兒，但一定要明白育兒的出發(fā)點(diǎn)在哪兒！切不可操之過(guò)急，把孩子當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待，用成人的角度來(lái)審視自己年幼的孩子是育兒的一個(gè)大忌！育兒就要允許孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，倘若孩子一生下來(lái)就成了完美的人，那還要我們家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)干什么？家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最為主要的，千萬(wàn)不要為了達(dá)到作家長(zhǎng)的虛榮，而讓孩子年幼的心靈，卻擁變成了殘缺的心理！

只有允許孩子犯錯(cuò)，才會(huì)給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)！人生就是在不斷中摸索和成長(zhǎng)，更何況我們年幼的孩子？給孩子留一片成長(zhǎng)的空間，更要給孩子留出來(lái)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣的家長(zhǎng)才是合格的家長(zhǎng)！

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給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

孩子在接觸事物的時(shí)候，不清楚到底什么是對(duì)什么是錯(cuò)，教育在這個(gè)時(shí)候就顯得尤為及時(shí)和關(guān)鍵，首先要正視孩子犯錯(cuò)誤，然后對(duì)孩子適時(shí)的進(jìn)行認(rèn)知教育，告訴孩子這樣做是不對(duì)的，讓孩子從中獲得更多的生活常識(shí)。

案例：餐前活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谧呃壬献杂赏嫠?。忽然陳軼鐵跑來(lái)告訴我：“老師，施欣羽帶零食來(lái)了?！蔽覇?wèn)：“你看見(jiàn)了嗎？是什么東西？”被我一問(wèn)陳軼鐵噎住了，小聲說(shuō)：“我看見(jiàn)樓梯上有口香糖紙。”我跟過(guò)去一看，果然有一張綠箭的口香糖紙，這時(shí)，許多孩子都圍了過(guò)來(lái)，我就問(wèn)：“這糖紙是誰(shuí)丟的？”孩子們你看看我，我看看你都說(shuō)沒(méi)有。我見(jiàn)問(wèn)不出是誰(shuí)，又不好說(shuō)是誰(shuí)，就說(shuō)：“小朋友，你們說(shuō)帶泡泡糖的小朋友對(duì)嗎？為什么呢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這小朋友不對(duì)，不但帶零食來(lái)吃，還把紙扔在地上?！钡律秸f(shuō)：“吃泡泡糖不干凈，我爸爸說(shuō)，吞下來(lái)，人會(huì)死掉的。”宇童說(shuō)：“口香糖要用錢(qián)買(mǎi)的，錢(qián)是爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的?！眰フf(shuō)：“吃口香糖會(huì)污染環(huán)境?！?/p>

我聽(tīng)孩子們討論的這么起勁，就及時(shí)抓住話(huà)題進(jìn)行教育。剛才小朋友都說(shuō)的對(duì)，吃口香糖不好，原因有兩點(diǎn)：一方面對(duì)人身體健康有影響；另一方面對(duì)環(huán)境有污染。因?yàn)檫@口香糖吃到后來(lái)就不甜了，吞在肚子又不行，影響人的健康；吐出來(lái)也不行，因?yàn)樗鼛装倌暌不坏?，污染土壤，?duì)自然環(huán)境有很大的破壞。今天，有小朋友吃了口香糖，不僅把糖紙扔在地上，還不主動(dòng)來(lái)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。老師給他一次機(jī)會(huì)，我相信他待會(huì)兒會(huì)來(lái)向老師勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的，能勇敢承認(rèn)自己錯(cuò)誤的孩子，老師和小朋友們還是會(huì)和以前一樣喜歡他的。陳軼鐵今天也有不對(duì)的地方，沒(méi)親眼看見(jiàn)，就亂說(shuō)是施欣羽吃的口香糖，以后沒(méi)弄清楚不許亂說(shuō)小朋友的名字。

我的話(huà)還未說(shuō)完，人群中傳出了點(diǎn)聲音，很小聲的說(shuō)：“是我，老師?！蔽乙豢丛瓉?lái)是內(nèi)向的雨婷，我看她勇敢的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，就及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，并提出要求：以后我們小朋友吃零食時(shí)垃圾要放在垃圾筒里，愛(ài)護(hù)環(huán)境；像口香糖這類(lèi)污染環(huán)境的東西要少吃；幼兒園里有點(diǎn)心，零食最好不要帶到幼兒園來(lái)。

專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：讓寶寶感受錯(cuò)誤的好處

1.在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得新知，探索未知世界的過(guò)程對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種十分可貴的體驗(yàn)。寶寶在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)自己摸索而獲得的知識(shí)不再僅僅是知識(shí)，他更多地獲得的是一種能力和一種喜歡探究事物奧秘的良好習(xí)慣。

2.在感受錯(cuò)誤過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，寶寶在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能通過(guò)自己努力想方設(shè)法避免錯(cuò)誤，找到正確的解決問(wèn)題的方法，那么他在這個(gè)過(guò)程中獲得的那種快樂(lè)的體驗(yàn)是通過(guò)別的方式無(wú)法獲得的。

3.在感受錯(cuò)誤過(guò)程中錘煉意志，寶寶在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中，他的心靈就有機(jī)會(huì)不斷經(jīng)受這樣的歷練，這對(duì)錘煉寶寶的意志提高寶寶的挫折商無(wú)疑意義重大。

4.在感受錯(cuò)誤過(guò)程中提高寶寶的責(zé)任感，通過(guò)這種方式，讓寶寶養(yǎng)成自己做事自己負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，可以有效地培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感。

5.在感受錯(cuò)誤過(guò)程中讓寶寶學(xué)會(huì)正確的行事方式，在經(jīng)過(guò)多次這樣的體驗(yàn)之后，寶寶會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并找出合適的行事方式來(lái)達(dá)到自己的目的。

孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你沒(méi)教養(yǎng)

女兒儼然已經(jīng)是個(gè)“人精”，見(jiàn)到母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會(huì)責(zé)備她母親，不由分說(shuō)地責(zé)備我。

果然，母親說(shuō)：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現(xiàn)。這是孩子的必經(jīng)時(shí)期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說(shuō)，三歲見(jiàn)老。不放大孩子的缺點(diǎn)，但也不縱容孩子的壞習(xí)慣。不被打，但也不能打人，這是一個(gè)人最起碼的教養(yǎng)。

母親沒(méi)有吭聲?；厝サ穆飞?，我和母親說(shuō)了一個(gè)故事：

一個(gè)殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級(jí)最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學(xué)的時(shí)候，他有很多朋友，外出秋游的時(shí)候，總是有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個(gè)生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請(qǐng)他去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。

為什么？

一、他對(duì)誰(shuí)都很禮貌。他懂得愛(ài)人也愛(ài)己，他懂得接受時(shí)禮貌，拒絕時(shí)也彬彬有禮；

二、他為人不貪心。不貪心別人對(duì)他的愛(ài)，不貪心別人的玩具，他不會(huì)覺(jué)得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛(ài)，他常常一跛一跛地去集體活動(dòng)，和那些快遲到了的同學(xué)說(shuō)，沒(méi)事，我自己慢慢過(guò)來(lái)就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少；

三、他懂得分享。每次母親帶給他的喜糖，他都會(huì)帶到學(xué)校，給同學(xué)吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會(huì)多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說(shuō)，我知道你說(shuō)的是誰(shuí)。前些日子在路上碰到他，看到他和一個(gè)保安室門(mén)口的大叔在聊天。后來(lái)，保安室門(mén)口的大叔說(shuō)：這樣一個(gè)有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計(jì)，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個(gè)男孩子并沒(méi)有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不能夠成為職場(chǎng)精英，也根本取得不了任何所謂的成績(jī)，更獲得不了體面的工作。但是因?yàn)樗臑槿?，也就是教養(yǎng)，使他過(guò)得并沒(méi)有那么孤單。

一個(gè)人的能力決定了一個(gè)人飛得高不高，一個(gè)人的教養(yǎng)決定了一個(gè)人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)。他以前在學(xué)校的時(shí)候做過(guò)一個(gè)研究。

他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上，如果這個(gè)學(xué)生有足夠好的人緣，為人純良，那么長(zhǎng)大后必定能夠在社會(huì)上獲得一席之地。而那些成績(jī)優(yōu)異但有些孤僻的孩子，可能在學(xué)校里尚且出色，到了社會(huì)之后，除去一部分成為了頂尖的科研人才，剩下的便默默無(wú)聞，甚至還有一些至今找不到一份好工作。

因?yàn)樵谏鐣?huì)上摸爬滾打很多年后，你就發(fā)現(xiàn)，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而這個(gè)人品，與他成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教養(yǎng)密不可分。

如果說(shuō)外貌是人的第一張名片，那么教養(yǎng)是一生的盔甲。

我也有一種感覺(jué)是，在我的學(xué)生時(shí)代，那部分與人為善、彬彬有禮、為人正直、勇敢果斷的同學(xué)，無(wú)論成績(jī)是否優(yōu)異，在踏進(jìn)社會(huì)之后，都混得風(fēng)生水起。而那一部分性格脾氣古怪或是伸手打人，張口爆粗的人，多年之后，依舊還是原來(lái)的模樣。

其實(shí)，到了我們這代人成為家長(zhǎng)后，大部分人還是會(huì)不經(jīng)意走了父母的老路，把大部分精力放在了培養(yǎng)孩子的能力上，比如什么時(shí)候會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì)走路，什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)字，什么時(shí)候會(huì)數(shù)數(shù)。但我們最不能忽略的，卻是在每一段時(shí)期，糾正孩子身上最不該有的習(xí)慣——暴力、搶奪和刁蠻。

我特別認(rèn)同有一句話(huà)是：窮養(yǎng)也好，富養(yǎng)也罷，但教養(yǎng)最不可缺。

孩子從來(lái)不是我們的工藝品，但我們有責(zé)任讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。不磨平孩子的個(gè)性，也不縱容孩子的缺點(diǎn)。未來(lái)的某一天，希望她活在人世，對(duì)于她自己，是一件高興的事，而對(duì)于人間，是一個(gè)美好的存在。

父母如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)誤

父母如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)誤

面對(duì)孩子犯的各種“錯(cuò)誤”，父母應(yīng)該認(rèn)清孩子犯錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的策略。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外的話(huà)，真理也要被關(guān)在門(mén)外了?！比硕际窃诓粩喾稿e(cuò)誤之后才懂得分辨是非對(duì)錯(cuò)，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，孩子所犯的“錯(cuò)誤”主要有以下幾種：

一、無(wú)意識(shí)的“錯(cuò)誤”

解釋?zhuān)鹤瞿臣虑楸旧淼某霭l(fā)點(diǎn)是好的，但由于個(gè)性或其他方面的原因使得自己意識(shí)不到自己的行為結(jié)果而導(dǎo)致的失誤。

場(chǎng)景1：紅蘋(píng)果是個(gè)性格大大咧咧的孩子，總是“闖禍”。媽媽不知教育了她多少回了，但總是當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，下次照犯。上回媽媽買(mǎi)的荔枝很好吃，她想給正在看電視的爺爺吃，在廚房門(mén)口就直接給爺爺扔過(guò)去了，沒(méi)想到正好扔在爺爺?shù)睦匣ㄧR上，老花鏡掉在地上“怦”的一聲摔碎了。類(lèi)似這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，媽媽真是拿她沒(méi)辦法了。

給媽媽的建議：很多媽媽看到孩子闖禍了，就劈頭蓋臉地說(shuō)一頓，而不和孩子講清楚原因。而像紅蘋(píng)果這樣大大咧咧的孩子，這樣說(shuō)說(shuō)極有可能扭頭就忘記了，所以下回接著犯同樣的“錯(cuò)誤”。其實(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該讓紅蘋(píng)果看到自己不小心造成的后果，承認(rèn)自己的“錯(cuò)誤”，分析犯錯(cuò)的原因，她就會(huì)從中吸取教訓(xùn)，以后也就會(huì)少犯此類(lèi)“錯(cuò)誤”了。

二、好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋?zhuān)阂驅(qū)π迈r事物的好奇而采取一些“破壞”行為或相對(duì)“過(guò)激”的行為，導(dǎo)致一定的損失。

場(chǎng)景2：豆豆是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，從小到大，凡是看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西，她都會(huì)表現(xiàn)出很驚喜的樣子。小的時(shí)候，豆豆只是過(guò)去看一下、摸一下?，F(xiàn)在豆豆長(zhǎng)大了，5歲多的她，見(jiàn)到什么稀奇東西就會(huì)直接沖上去探個(gè)究竟。媽媽很擔(dān)心豆豆會(huì)傷到自己。

給媽媽的建議：對(duì)好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而把玩具等拆壞或者探究某些危險(xiǎn)事物等，從本質(zhì)上說(shuō)這類(lèi)不屬于錯(cuò)誤，而是探索世界的起點(diǎn)。

但這種探索有時(shí)候會(huì)很冒險(xiǎn)，可能造成一定的損失或?qū)⒆釉斐梢欢ǖ膫?，這就需要媽媽幫助孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失或傷害較小，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子多犯這樣的“錯(cuò)誤”，但是一定要告訴孩子以后遇到這種情況要小心。如果進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不僅不會(huì)為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)覺(jué)得自己無(wú)能，會(huì)自暴自棄。當(dāng)然，如果孩子的探索行為太冒險(xiǎn)，造成的損失或傷害很大，媽媽就一定要馬上制止孩子的這種行為，并且非常嚴(yán)肅而中肯地告訴孩子錯(cuò)誤所在、錯(cuò)誤性質(zhì)和危害，并幫助孩子找出改正的方法。

三、趨利避害導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋?zhuān)簽榱吮苊獍职謰寢尩呐u(píng)指責(zé)，不得不犯的“錯(cuò)誤”；或者為了“討好”爸爸媽媽(如想讓爸爸媽媽多陪自己)而犯的“錯(cuò)誤”。

場(chǎng)景3：性格溫和、一向乖巧的雯雯，自從上了媽媽報(bào)的繪畫(huà)班就開(kāi)始撒謊。有好幾次，明明不是自己的畫(huà)，媽媽檢查畫(huà)時(shí)，雯雯就把小朋友的畫(huà)當(dāng)自己的給媽媽看。媽媽對(duì)此很是不理解，覺(jué)得自己一直教育孩子要誠(chéng)實(shí)、不撒謊，并且自己和丈夫也從來(lái)沒(méi)有給孩子做這方面的不良示范，孩子之前也一直都很誠(chéng)實(shí)、很聽(tīng)話(huà)，怎么會(huì)突然變成這樣呢？

給媽媽的建議：對(duì)待孩子為趨利避害而犯的“錯(cuò)誤”，比如說(shuō)謊以避免媽媽的批評(píng)等，此類(lèi)問(wèn)題表面看來(lái)雖然在孩子，但究其根源卻在于媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)?yīng)先反思自己是不是對(duì)孩子要求太高、太嚴(yán)，是不是過(guò)分看重事情的結(jié)果，致使孩子不得不犯“錯(cuò)誤”。過(guò)高要求的后果，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿(mǎn)意的回報(bào)時(shí)，便會(huì)犯上述“錯(cuò)誤”。如果是這樣，媽媽先作自我批評(píng)，才能打動(dòng)孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠(chéng)服地改正“錯(cuò)誤”。

四、盲目模仿導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋?zhuān)簨胗變旱哪７履芰軓?qiáng)，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，從而導(dǎo)致“錯(cuò)誤”。

案例：媽媽一回家，就看見(jiàn)客廳地上都是垃圾，亮亮拿著掃把正在掃，可是越掃越亂。媽媽問(wèn)：“亮亮你又在淘氣，怎么把垃圾都倒在地上了?！绷亮量匆?jiàn)媽媽繃著臉，小聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁霂湍愦驋咝l(wèi)生，可是……”

給媽媽的建議：孩子是好心辦了壞事，媽媽千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆优脕y七八糟而打擊孩子的積極性。不妨再給孩子做個(gè)示范，教孩子正確收垃圾的方法，然后讓孩子把地上的垃圾清理干凈。在做家務(wù)的過(guò)程中，媽媽可以讓孩子多參與，做些力所能及的事情，只要孩子樂(lè)于參與，多做幾次，孩子就不會(huì)幫倒忙了。

總之，不管是什么類(lèi)型的錯(cuò)誤，都應(yīng)把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成最好的教育資源。父母要少一點(diǎn)訓(xùn)罵與指責(zé)，使孩子從“錯(cuò)誤”一步步走向“正確”，在“錯(cuò)誤”中不斷成長(zhǎng)。

寶寶犯錯(cuò)誤該如何批評(píng)？

當(dāng)寶寶能走會(huì)跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評(píng)個(gè)三五次簡(jiǎn)直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒(méi)注意到，寶寶就肯定會(huì)“犯錯(cuò)誤”。

但是專(zhuān)家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評(píng)他最好不要超過(guò)兩次。

批評(píng)孩子有學(xué)問(wèn)一天最多兩次

中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員周林說(shuō)，在育兒方面，家長(zhǎng)的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開(kāi)放的，例如美國(guó)等國(guó)家，對(duì)孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀(guān)念。而中國(guó)家長(zhǎng)大多是另一種，即對(duì)孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀(guān)念，負(fù)面效果是，過(guò)多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們的批評(píng)是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過(guò)于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對(duì)批評(píng)充耳不聞；在成長(zhǎng)的歲月里，更會(huì)在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

因此，周林建議，家長(zhǎng)批評(píng)孩子，不妨每天只說(shuō)個(gè)一兩次，不要逢事就說(shuō)，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說(shuō)也罷。而對(duì)于重大的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會(huì)更緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀(guān)念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺(jué)得孩子做的錯(cuò)事必須批評(píng)，那么別拖拉，馬上就說(shuō)，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

親子游戲中的常犯錯(cuò)誤

錯(cuò)誤1：急吼吼地干涉寶貝

對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺(jué)困惑，尤其當(dāng)寶貝玩一些父母認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)，有的父母會(huì)急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺(jué)得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛(ài)，于是拿寶貝當(dāng)玩具逗樂(lè)，這些都會(huì)對(duì)寶貝產(chǎn)生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會(huì)察言觀(guān)色。因此，父母的任何行為都會(huì)在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對(duì)寶貝產(chǎn)生不一般的影響。

糾正法：

與寶貝建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調(diào)動(dòng)寶貝游戲的積極性。

錯(cuò)誤2：以父母的價(jià)值取向來(lái)衡量寶貝的游戲

游戲是寶貝學(xué)習(xí)的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓(xùn)練方法。父母不要人為地限制寶貝的游戲方式，或?yàn)榱俗寣氊悺皩W(xué)”到“知識(shí)”而強(qiáng)迫寶貝玩不喜歡的游戲。

糾正法：

讓寶貝充分發(fā)揮他的想像力與創(chuàng)造力，做游戲的主人。當(dāng)寶貝在游戲過(guò)程中確實(shí)出現(xiàn)無(wú)法解決或可能對(duì)他產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題時(shí)，父母才有必要介入，并對(duì)寶貝加以引導(dǎo)。

錯(cuò)誤3：違背寶貝的年齡特征開(kāi)展游戲

不同年齡段的寶貝，對(duì)不同的游戲有著不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發(fā)出響聲，這是1歲左右寶貝樂(lè)此不疲的游戲。但如果與2～3歲的寶貝玩這個(gè)游戲，他們就會(huì)覺(jué)得索然寡味，這么大的寶貝可能對(duì)玩具更感興趣。

糾正法：

父母應(yīng)該引導(dǎo)不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力。

錯(cuò)誤4：認(rèn)為良好的游戲習(xí)慣無(wú)關(guān)緊要

良好的游戲習(xí)慣，會(huì)對(duì)寶貝的成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶貝學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時(shí)間等等，這些良好游戲習(xí)慣的建立是寶貝理解社會(huì)行為規(guī)則的最佳途徑。

糾正法：

玩具玩完了就讓寶貝自己收拾好，并物歸原處；游戲時(shí)間要有節(jié)制，不能因?yàn)橥娑绊懗燥垺⑺X(jué)等。

錯(cuò)誤5：總是剝奪寶貝獨(dú)自游戲的權(quán)利

寶貝并不是我們想像的那樣一直需要有人陪著，他也需要有自己的空間。即便幾個(gè)月的寶貝，他們也會(huì)自得其樂(lè)地玩著自己的小手小腳，體驗(yàn)獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。

糾正法：

父母要盡可能利用機(jī)會(huì)鼓勵(lì)寶貝獨(dú)立游戲。當(dāng)寶貝不哭不鬧自己玩耍時(shí)，不要打擾寶貝。

錯(cuò)誤6：在寶貝需要幫助時(shí)袖手旁觀(guān)

游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當(dāng)寶貝熱衷于游戲活動(dòng)時(shí)，他們可能會(huì)提出一些比較特別的要求。這時(shí)，應(yīng)盡量幫助他們，千萬(wàn)不要因?yàn)楹ε聦氊惻K衣服或出現(xiàn)別的問(wèn)題而約束他們。

糾正法：

為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去游戲。當(dāng)寶貝在游戲中遇到困難時(shí)，父母要給寶貝自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)寶貝確實(shí)不能解決時(shí)再給予一些幫助?！?/p>

您允許孩子畫(huà)“藍(lán)太陽(yáng)”嗎？

經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”,似乎聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)成了衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可是事實(shí)上，太聽(tīng)話(huà)的孩子問(wèn)題更大，因?yàn)樗麄兒芸赡苁ジ匾臇|西——?jiǎng)?chuàng)造力。

“藍(lán)太陽(yáng)”的寓意

國(guó)外有一個(gè)孩子，父母讓他畫(huà)太陽(yáng)，他畫(huà)了一個(gè)藍(lán)色的圓。父母覺(jué)得奇怪，就問(wèn)他：“你怎么把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是沉入藍(lán)色海洋里的太陽(yáng)。”父母說(shuō)：“好極了，你太有想象力了。”

有一位幼兒教育專(zhuān)家到國(guó)外訪(fǎng)問(wèn)，看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色的筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋(píng)果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專(zhuān)家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫(huà)蘋(píng)果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢。”　

國(guó)外的家長(zhǎng)和老師這樣容忍孩子“不聽(tīng)話(huà)”是有道理的，它能保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話(huà)”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話(huà)”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

中外觀(guān)念有差異

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫(xiě)了一本書(shū)《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱(chēng)的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

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