把孩子當(dāng)成父母育兒路上的“出題師”

幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《把孩子當(dāng)成父母育兒路上的“出題師”》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

把孩子當(dāng)成父母育兒路上的“出題師”昨天xx爸出差下午五點(diǎn)，辦完事就回了家，他去接xx時(shí)，xx約了一位同學(xué)一起到家里來(lái)玩。等我到家時(shí)只看到xx同學(xué)和xx爸在吃飯。我問(wèn)xx呢？xx爸指了指xx房間說(shuō)：“他吃完了，一個(gè)人在里面玩?！眡x同學(xué)聽(tīng)了我的問(wèn)話，大口大口把碗里的飯趕完，放下碗一溜煙也鉆進(jìn)了xx房間。兩個(gè)小家伙在房間里討論著，xx對(duì)他同學(xué)說(shuō)：“我們先把作業(yè)完成，然后一起讀會(huì)書，爭(zhēng)取多點(diǎn)時(shí)間我們一起去廣場(chǎng)玩?！蔽以陂T外聽(tīng)了，心想不錯(cuò)，懂得自己安排自己的時(shí)間了。有進(jìn)步，不像之前那樣，家里來(lái)了人，就只顧著玩，把作業(yè)的事早忘在腦后。寫作業(yè)前xx對(duì)我和xx爸說(shuō)：“我們現(xiàn)開(kāi)始寫作業(yè)了，你們不可來(lái)打擾?！闭f(shuō)完把門給關(guān)上了。

半小時(shí)過(guò)后，聽(tīng)到xx和他同學(xué)在大聲的誦讀課文，吵得我耳朵都快震聾了，我沒(méi)去阻住他們，雖然說(shuō)這樣的讀書法可能一點(diǎn)意義的沒(méi)有，但練練他們的聲音貝分也是一件不錯(cuò)的事，況且現(xiàn)在還早，大家都還沒(méi)休息，對(duì)別人也不會(huì)有什么影響。再說(shuō)兩個(gè)小家伙若不在一起，也不會(huì)有這么高的興致，這整體看來(lái)還是個(gè)難得的機(jī)會(huì)呢！

等xx他們讀完書后也快八點(diǎn)了，xx爸幫他們切了西瓜后，對(duì)兩位小家伙說(shuō)：“吃完西瓜，就去把同學(xué)的書包送回家，然后一起去廣場(chǎng)玩?！蔽以谂赃吢?tīng)了，心想，若這是一道育兒題，滿分為10分的話，可以為xx爸打上6分，因?yàn)樗涝谑孪扰c孩子約定了。另4分被扣的原因，就是兩個(gè)小家伙這會(huì)心思全放在西瓜上，xx爸的話可能被他們又當(dāng)作耳邊風(fēng)了。若xx爸想拿滿分的話，就應(yīng)該在切西瓜前把這約定提出。

果不然等三位下樓后沒(méi)幾分鐘，我在五樓就聽(tīng)到xx爸大聲的叫xx，并且還可以清楚的聽(tīng)得出是在邊追邊叫。哈哈！把我給樂(lè)了，孩子們好樣的，又給xx爸出“難道”了，不用說(shuō)我已猜到事情大概原因了。

但出乎意料的是，九點(diǎn)xx和xx爸回來(lái)時(shí)，xx爸這回沒(méi)被氣成黑臉，反而一副樂(lè)呵呵的樣子。并也不在我面前發(fā)牢蚤，好像什么事都未曾發(fā)生過(guò)一樣。等xx睡后，看到xx爸在電腦旁看韓老師的博文，這博文里正好有一段話，這段話的開(kāi)頭說(shuō)的是：“育兒是門技術(shù)活......，”xx爸對(duì)正著這段話在深思呢！我拿張椅子在旁邊坐下，自己也把這篇博文看完。之后我拍了拍xx爸的肩問(wèn)：“是不是覺(jué)得這句話說(shuō)得非常貼切？”xx爸輕輕地嘆了口氣，沒(méi)有說(shuō)話。我接著問(wèn)“陪孩子下樓時(shí)，怎么聽(tīng)到你大聲叫xx呢？”xx爸回道：“我說(shuō)先把他同學(xué)的書包送回去，但這兩個(gè)小家伙，一下樓打開(kāi)大門，就像鐵籠里放出地小老虎一樣，朝廣場(chǎng)一會(huì)跑得沒(méi)影了?！蔽倚α诵?wèn)：“是不是在想，事先已跟孩子們約定好了的，孩子怎么還是不聽(tīng)，對(duì)吧？”xx爸撓了撓頭，沒(méi)說(shuō)話。我說(shuō)：“有時(shí)看是同一種方法，但因?yàn)橹虚g的一些小小細(xì)節(jié)，結(jié)果就會(huì)完全不一樣?！碑?dāng)我把中間的一些細(xì)節(jié)給xx爸說(shuō)了后，從xx爸臉上的表情中可以看出，他現(xiàn)意識(shí)到，育兒真不是件簡(jiǎn)單的事情。

現(xiàn)有時(shí)間我都讓xx爸多帶著xx，讓他從xx的犯錯(cuò)中一步步來(lái)提升自己。我也對(duì)xx爸說(shuō)，孩子就像我們育兒路上的出題師，孩子的每次犯錯(cuò)，就如同給我們出的一道道難題，當(dāng)我們解答不來(lái)這些題時(shí)，我們就得用功去學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才不會(huì)被孩子的難題卡住。

在此非常感謝，上次發(fā)的“孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)首先要反思自己”這篇日記里，各位博友給我的指點(diǎn)，讓我現(xiàn)心態(tài)放平了許多，能耐心的對(duì)待xx爸育兒路上的不足。

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育兒心得：父母是孩子成長(zhǎng)路上的指明燈

育兒心得：父母是孩子成長(zhǎng)路上的指明燈

不知不覺(jué)中我兒五歲，感嘆時(shí)光飛逝的時(shí)候，也肩負(fù)著為兒解惑的職責(zé)。

這一段時(shí)日，震宇經(jīng)常和我說(shuō)不要長(zhǎng)大，每當(dāng)說(shuō)起總兩眼泛淚，細(xì)問(wèn)之下才知道，因?yàn)槲仪靶┤兆痈袊@“等你長(zhǎng)大，我也就老嘍!”他害怕老死之后的永久別離，所以一廂情愿地拒絕長(zhǎng)大，我則被他深深的觸動(dòng)了心中最柔軟的地方，也無(wú)措地不知如何安撫他的憂傷。

最初，我一味的順著孩子的話語(yǔ)安撫，他不要我老去，我便不老去，希望他可以放下心結(jié)，但是我錯(cuò)了，他其實(shí)明白這是不可逆的，只是執(zhí)著的不愿面對(duì)那一刻的到來(lái)，平時(shí)電視中一丁點(diǎn)的小感觸都會(huì)讓他憂傷不已。

后來(lái)，我嘗試讓他理解，這是一種自然現(xiàn)象，如那花開(kāi)花謝，凋亡之時(shí)也意味著新生的開(kāi)始，結(jié)果當(dāng)然是全然無(wú)功。對(duì)此，我頗有些糾結(jié)，孩子的哀怨總不是家長(zhǎng)樂(lè)見(jiàn)的，我思索著下次他再提起時(shí)我該如何應(yīng)對(duì)，直至近日我順利的引導(dǎo)他去當(dāng)醫(yī)生，幫助人們減輕生老病死之苦，終于成功地讓他不再鉆那老死的牛角尖，有了目標(biāo)，也就有了積極的生活態(tài)度。

父母是孩子成長(zhǎng)路上的指明燈，讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)也是我們最大的心愿！

育兒觀念：讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣

育兒觀念：讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣

在家庭里，父母培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣來(lái)對(duì)待，應(yīng)該遵循以下4個(gè)步驟。

第一，作為父母，應(yīng)該正確地了解孩子在日常生活中負(fù)有的責(zé)任．了解孩子在不同的成長(zhǎng)階段肩負(fù)著不同的責(zé)任范圍，只有了解這些，才能及時(shí)地告知和指正孩子，讓他明白自己的責(zé)任所在，并認(rèn)真地履行，逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任精神。

第二，對(duì)于孩子的所言所行，父母要有正確的認(rèn)識(shí)，并且有客觀的評(píng)價(jià)，能夠明確地表達(dá)出自己真實(shí)的感受，以此來(lái)感染和說(shuō)服孩子，而不是過(guò)多地去指責(zé)孩子，這樣會(huì)起到相反的效果。

第三，父母應(yīng)該注重自己的言行，不僅要為孩子做出良好的榜樣，還應(yīng)該注重自己所采取的行為是否合適、是否恰當(dāng)。只有根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采取正確的方式方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，當(dāng)向別人表示問(wèn)候時(shí)，先給對(duì)方一個(gè)微笑，這種效果比說(shuō)上很多好聽(tīng)的話語(yǔ)更有效。當(dāng)獲得老師的贊揚(yáng)時(shí)，要對(duì)老師微笑，以表示自己的感謝之情。

把孩子當(dāng)成天才培養(yǎng)，他就會(huì)變成天才

當(dāng)父母把孩子看成一個(gè)優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)的話，孩子就自然按照你希望的方向被培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人，這是你的態(tài)度所決定的。這里有一個(gè)基本前提就是：人的潛能是無(wú)限的。人和人之間生下來(lái)的差別可以忽略不計(jì)，實(shí)際上是態(tài)度起了決定作用，人和人之間是關(guān)系，是父母態(tài)度使他有自我觀念。某大學(xué)的一個(gè)數(shù)學(xué)系學(xué)生，在上課時(shí)睡著了，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下課了，教授和同學(xué)全都走了。他睡了差不多整堂課，所以也不知道講了些什么?？吹桨鍟嫌袃傻李}，馬上意識(shí)到是下周作業(yè)，抄下來(lái)就走。下周上課時(shí)，他對(duì)教授說(shuō)：“您留的作業(yè)，我只做出一道?！苯淌隗@訝不已。因?yàn)橐恢币詠?lái)這兩個(gè)微分方程被認(rèn)為是無(wú)解的。一旦解出來(lái)就推倒了一個(gè)定律。一次偶然的事件，使他腦海中對(duì)這兩道方程的觀念是“一定有解的”。這個(gè)信念導(dǎo)致他無(wú)意中推倒了一個(gè)數(shù)學(xué)定律！在教育子女的問(wèn)題上，這個(gè)故事給我們太大的啟發(fā)。當(dāng)你認(rèn)為孩子是一個(gè)有潛能的人、有責(zé)任心的人、是一個(gè)聰明的人，你的態(tài)度在孩子心中進(jìn)行了一個(gè)確認(rèn)。孩子的觀念就毫無(wú)疑問(wèn)地認(rèn)為自己是有潛能、有責(zé)任心、聰明的孩子。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是聰明的時(shí)候，他就認(rèn)為自己是能夠做好事情的。這樣，他的潛能就被激活了。美國(guó)教育家曾做過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新分來(lái)的老師分別要教天才班和普通班。實(shí)際上，A班是被測(cè)定的天才兒童組成的班；B班是測(cè)定的普通兒童組成的班。可試驗(yàn)者使老師對(duì)真實(shí)情況有了相反的認(rèn)知。兩位教師按照頭腦中的觀念對(duì)所教的孩子分別有了特定的態(tài)度。一年后進(jìn)行對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，奇跡發(fā)生了，普通孩子組成的B班真的成了天才班；而天才兒童組成的A班只達(dá)到普通班能達(dá)到的成績(jī)。所以，家長(zhǎng)朋友要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們對(duì)待孩子時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是做人上，是你的態(tài)度決定了他的態(tài)度，決定了他的人生觀，決定了他對(duì)世界的看法，進(jìn)而決定了他人生的方向。你把他當(dāng)成天才培養(yǎng)，他的自我價(jià)值會(huì)鞏固和升高，自我觀念會(huì)打開(kāi)，他開(kāi)始認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，最后會(huì)按我們的希望成長(zhǎng)成為一個(gè)杰出的人。

把娃從“手機(jī)寶寶”的道路上拉回來(lái)，焦慮遠(yuǎn)離，輕松育兒

幼兒迷戀手機(jī)，這跟你的家庭環(huán)境有關(guān)。為什么孟母要三遷？不就是怕環(huán)境影響自己的孩子。1、試想下，一個(gè)家庭里面只要有空閑的時(shí)間每個(gè)人都在玩手機(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了在這樣的環(huán)境下孩子能不迷戀手機(jī)嗎？如果家庭學(xué)習(xí)氛圍很濃是絕不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)玩手機(jī)的孩子。

2、很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因讓自己孩子過(guò)早的接觸電子產(chǎn)品，孩子嘗到甜頭就自然會(huì)迷戀上電子產(chǎn)品。

孩子迷戀上手機(jī)對(duì)身體發(fā)育傷害很大，我們要怎么改掉孩子的壞習(xí)慣呢？

首先家長(zhǎng)要以身作則，要做好一個(gè)榜樣，在家里的時(shí)候有空閑時(shí)間可以多陪陪孩子閱讀，多陪孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。也可以多帶孩子參加公益活動(dòng)，讓孩子知道不只有玩手機(jī)有趣，幫助他人比這個(gè)更有意義。

要改掉迷戀手機(jī)的壞習(xí)慣非一朝一夕的事情，要家長(zhǎng)多配合多引導(dǎo)。

看到這個(gè)問(wèn)題一下就點(diǎn)進(jìn)來(lái)了，感覺(jué)非常有同感，我家女兒32個(gè)月，也是特別的愛(ài)玩手機(jī)。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的努力，從迷戀到有節(jié)制的玩手機(jī)。

我來(lái)給大家分享幾點(diǎn)我是怎么做的：

1、爸爸、媽媽在家要給孩子樹(shù)立榜樣。

不要總是當(dāng)著孩子的面去玩手機(jī)，我和爸爸下班到家之后會(huì)把手機(jī)調(diào)成響鈴狀態(tài)放在衣櫥里面，如果有電話來(lái)，我們就可以聽(tīng)到。大人不去玩手機(jī)孩子也自然想不起來(lái)去玩手機(jī)。

2、給孩子提前約定好看手機(jī)的時(shí)間，說(shuō)到做到。

娃兒喜歡看小豬佩奇的動(dòng)畫片，每次我會(huì)給她提前約定:"寶貝，今天呢你可以拿著媽媽的手機(jī)看2集小豬佩奇的動(dòng)畫片，看完2集之后我們兩個(gè)一起來(lái)藏貓貓，你覺(jué)得怎么樣？孩子連連點(diǎn)頭：好呀、好呀!”

3安排和孩子的特殊時(shí)光

因?yàn)槲易约罕容^喜歡畫畫，我經(jīng)常帶著孩子一起涂涂畫畫、做手工，讓孩子動(dòng)手的事情貌似娃兒都特別的感興趣，自己也想不起來(lái)玩手機(jī)了。

3、戶外運(yùn)動(dòng)

我們可以帶著娃兒去下樓多多的去運(yùn)動(dòng)，自己騎滑板車、滑滑梯、給小伙伴們一起玩耍，注意力被分散了，不會(huì)想著去玩手機(jī)了。

娃兒玩手機(jī)會(huì)讓大人很困擾，當(dāng)我們可以掌握一定的方法針對(duì)孩子玩手機(jī)，就可以把娃從“手機(jī)寶寶”的道路上拉回來(lái)，焦慮遠(yuǎn)離，輕松育兒。

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

我們小班在開(kāi)展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的，在生活點(diǎn)名中，孩子經(jīng)常記不住自己的主題名，需要經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒，這可急壞了我們老師！

如何讓孩子更快，更容易記住自己的主題名呢？

偶爾在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，娃娃家中的媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家的孩子取名叫樂(lè)樂(lè)吧！"爸爸說(shuō)：“好啊！希望孩子快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！”孩子的話提醒了我，何不把權(quán)力還給孩子呢！小班孩子雖然年齡小，但他們的自主性，主體性，創(chuàng)造性地潛能是很大的，我們應(yīng)該放手讓孩子去想，去嘗試給自己取主題名！不應(yīng)該再束縛他們的想象思維了！應(yīng)該把權(quán)力還給孩子們，讓他們做自己的小主人！

在主題活動(dòng)——《秋天的水果》，孩子們根據(jù)自己喜歡吃的水果，給自己取了不同的水果名，有的叫蘋果、桔子、香蕉等等，再生活點(diǎn)名時(shí)，孩子們能很快地說(shuō)出自己的水果名，并且還能用水果說(shuō)一句話，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，孩子給自己取的主題名更容易記住，這種方法不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，而且還能訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言發(fā)展，自主能力，何樂(lè)而不為呢？

把上幼兒園當(dāng)成一個(gè)游戲

女兒樂(lè)樂(lè)3歲的時(shí)候，該上幼兒園了。因?yàn)橹白隽舜罅康摹颁亯|工作”，所以我不擔(dān)心樂(lè)樂(lè)上幼兒園會(huì)有麻煩。

那一天，我?guī)е持?，說(shuō)說(shuō)笑笑來(lái)到了幼兒園門口。就在進(jìn)門的那一瞬間，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始往后退，我抓著她的手往里拽，她使勁地往后坐屁股，同時(shí)開(kāi)始哭。

看看周圍，孩子們要么抱著父母的腿不撒手，要么在阿姨懷里使勁掙扎。看來(lái)，樂(lè)樂(lè)是受“傳染”了。我狠狠心，把樂(lè)樂(lè)的手掰開(kāi)，硬把她塞給一位滿面笑容的阿姨。

晚上見(jiàn)到樂(lè)樂(lè)，她的小臉還有道道淚痕。

吃了晚飯，我問(wèn)樂(lè)樂(lè)，明天還想去幼兒園嗎？樂(lè)樂(lè)撅著小嘴很干脆地說(shuō)：“不想去。”為什么呢？“沒(méi)有媽媽，也沒(méi)有奶奶。”樂(lè)樂(lè)回答。

想想也是，孩子長(zhǎng)這么大，沒(méi)離開(kāi)過(guò)親人，現(xiàn)在把她放到陌生環(huán)境，產(chǎn)生不安全感是很正常的，怎樣幫助孩子呢？

我對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“咱們做個(gè)游戲吧。”一聽(tīng)做游戲樂(lè)樂(lè)高興得直拍手。我說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始樂(lè)樂(lè)是媽媽，我變成樂(lè)樂(lè)?！薄皹?lè)樂(lè)”不想上幼兒園，“媽媽”要做通“樂(lè)樂(lè)”的工作，讓“樂(lè)樂(lè)”高高興興上幼兒園。

然后，我們娘兒倆還有奶奶一起，按照白天發(fā)生的事情，情景再現(xiàn)了一遍。“樂(lè)樂(lè)”哭著鬧著不想去幼兒園，“媽媽”一邊給“樂(lè)樂(lè)”擦眼淚，一邊耐心講道理，那道理講的，幾乎與白天我給她說(shuō)的一字不差！

第二天早上，我?guī)е鴺?lè)樂(lè)上幼兒園，她雖然還有些不情愿，大概是想起昨天給我講的道理了，說(shuō)不情愿的時(shí)候，還有些忸怩。我趕緊趁熱打鐵說(shuō)，等到晚上樂(lè)樂(lè)回到家，我們一起來(lái)演幼兒園的游戲，樂(lè)樂(lè)演阿姨，媽媽演樂(lè)樂(lè)好不好？樂(lè)樂(lè)樂(lè)了。

想想樂(lè)樂(lè)上幼兒園的經(jīng)歷，我認(rèn)為家長(zhǎng)首先不要如臨大敵，不要全家齊上陣，到了幼兒園門口，家長(zhǎng)不要先抹眼淚，或者反復(fù)勸孩子別害怕，殊不知制造的這種緊張空氣，只會(huì)讓孩子更害怕。

玩游戲是孩子的天性，把上幼兒園作為游戲，孩子就不會(huì)害怕了。

育兒路上貴在堅(jiān)持

育兒路上貴在堅(jiān)持和xx走的路上，經(jīng)過(guò)一家煙酒店時(shí)，看到店里一位媽媽在責(zé)訓(xùn)自己的孩子，說(shuō)是看電視誤了寫作業(yè)。本想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)下xx，沒(méi)想到xx在我先開(kāi)口說(shuō)話了。xx問(wèn)我：“媽媽，剛店里的阿姨在批評(píng)那位小哥哥，你說(shuō)她這樣做的對(duì)不對(duì)?！蔽衣?tīng)清xx的問(wèn)話了，心想，xx怎么不問(wèn)那位小哥哥做的對(duì)不對(duì)呢？難不成在他心里會(huì)認(rèn)為是那位家長(zhǎng)的錯(cuò)？于是我把問(wèn)題踢回給xx。說(shuō)，那你來(lái)做個(gè)判官評(píng)評(píng)看。xx聽(tīng)了回道：“那位阿姨和小哥哥都做的不對(duì)?！蔽衣?tīng)了有點(diǎn)好奇，xx的回答超出了我的預(yù)料，忙追呢，那你來(lái)分析下，具體他們都錯(cuò)在哪了？

xx這會(huì)一本正經(jīng)的說(shuō)：“你看噢！那位小哥哥在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，就看電視，這叫不自覺(jué)。但他媽媽在小哥哥看電視前沒(méi)有約定要什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)或電視看多長(zhǎng)時(shí)間，這是家長(zhǎng)沒(méi)管好孩子。”看到xx像個(gè)大人般的說(shuō)話，讓我聽(tīng)了很興慰。小家伙還能指出個(gè)所以然。看來(lái)平時(shí)和xx建立的作息表起了作用，讓他初步有了習(xí)慣養(yǎng)成。

我想即然xx能這樣回答，那就再問(wèn)深入點(diǎn)。我問(wèn)xx，那像這種情況發(fā)生后，要怎么處理呢？xx脫口而出，這很簡(jiǎn)單，若我是那位哥哥，我就先把這次作業(yè)完成，然后做份作息表，安排好自己的時(shí)間，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候看電視，然后讓家長(zhǎng)簽字監(jiān)督。我聽(tīng)了真是不由自主的給xx豎起了大拇指說(shuō)：“xx真是好樣的，知道當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何來(lái)解決了，并明白只要安排好自己的時(shí)間，就可以做時(shí)間的主人?！眡x聽(tīng)了這回得意了，忙說(shuō)：“時(shí)間是不等人的，所以我們要管好時(shí)間，趕在時(shí)間的前面，不能老追著時(shí)間跑?！甭?tīng)了xx的話心里偷樂(lè)著，他說(shuō)的這句話，是我之前常對(duì)他說(shuō)的，今天他反而拿出來(lái)跟我來(lái)探討起來(lái)了。

從這件事讓我看到育兒路上，真的是貴在堅(jiān)持。跟xx制定作息快一年了，這期間超時(shí)的時(shí)候多，就前段時(shí)間我還在想，我家的作息表，是不是只是個(gè)擺設(shè)品，xx到什么時(shí)候才能自覺(jué)管理好自己的時(shí)間？對(duì)自己還有點(diǎn)質(zhì)疑，可就從前兩個(gè)星期天始，也就是我在下午五點(diǎn)能接xx那時(shí)起，xx不但能按作息表做事，并且提前完成的時(shí)候多，從xx的改變讓我看到，不是孩子做不到，是習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間投入監(jiān)管。

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