幼兒園說課稿不開心的時候。
不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“不情愿的道歉”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
情景表現(xiàn)：
三個大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個要從上面滑下來，其中一個非要從下面往上爬，另一個在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠遠看著這一情況的我來不及制止，就見上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細嫩的小臉上沁出血絲來……
大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調皮，看你做的好事。
”孩子嚇得不敢說話。
老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎么回事?”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。
他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說：“是。endrikfelipe.com
”老師說：“這就對了。
快對曉雨說‘對不起’。
”濤濤絞著手，不說話。
老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。
”曉雨回答說：“沒關系。
”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對濤濤說：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽見了嗎?”濤濤點點頭。
“好了，去玩吧!”
問題分析：
這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。
事情到此為止，沒有再深入下去。
我認為教師調解應該一步一步地引導雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對錯呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自己是無意的，而且認為是曉雨錯在先。
事實上從滑梯下面往上爬本身就是危險的，老師也應該禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應該就事論事，了解問題的實質，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎?同時，老師還可以就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。
yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
教育隨筆：道歉
今天，我在幼兒自由活動時和孩子一起做游戲，我和幾個小朋友玩老虎捉小動物的游戲，我捉住了一個孩子，準備把他放到我們事先說好的地方，這時他開始喊“救救我啊。”其他的幾個小朋友都是想救他，可能是怕老虎，卻都沒有行動，這時候，趙傳智小朋友從外面跑進來，看見我捉住了他，就跑過來對我說，“你放開他?！蔽覜]答應，他就開始拉我，其他的幾個小朋友一看見他拉我，也都跑過來拉我，可我就是不放。我說這是我捉住的。就是我的了，我要把他帶回家，結果，趙傳智就開始很用力的打我，我當時很生氣，想！你怎么可以打老師呢？于是我開始用很憤怒的聲音說他，他一句話也不說，只是用眼睛看著我，當我說完后，我沒有想到的是，他只說了一句話“你打我啊，你打我就是了?！蔽耶敃r心里一顫，孩子怎么會有這種想法呢？我什么也沒說，然后自己走開了，
我觀察著趙傳智小朋友，他似乎不再像一開始時玩的那么投入，我想可能這之間是有原因的，我沒有問清楚就那么生氣，這也是我做的不到的地方，后來我決定，要把事情弄清楚，處理好，不能給孩子一個不公正的處理方式。
決定之后我找到了趙傳智。首先，我問他了，為什么他要跑進來拉我，打我。他告訴我，他看見小朋友被我拉著，就想去救他，根本就沒想到我是老師，當時只是覺得我就是老虎，老虎很兇，他要救小朋友，所以就打我了。
聽完之后，我明白了一切。孩子并沒有錯，孩子的心是善良的，他們做事情時是非常投入的，雖然，我們只是在做游戲，他們也非常的投入，是我沒有問清楚就發(fā)火，是我的不對，于是，我很誠懇的向趙傳智小朋友道歉，趙傳智小朋友也很大方，他并沒有很計較，很高興的就接受了我的道歉，我們又開始在一起做游戲，在他們的臉上，我看到的不再是沮喪。而是真誠的笑，我又看到了孩子的笑臉，
通過這件事，我了解到，不管孩子做了什么，都要給孩子一個解釋的機會，也許，有時候，孩子做的事讓你覺得莫名其妙，摸不著頭腦，但是。相信他們都會有自己的想法，有自己的解釋，也許他們做的事情在你看來是錯的，但是我相信，孩子的出發(fā)點并不是壞的，只是做出來的結果不盡人意，這時就需要去對孩子做出正確的引導，而不是一味的訓斥。相信孩子會給你合理的解釋。
就在這時，傳來了一個孩子的哭聲。
我趕緊走過去，原來是宇欣：“宇豪你怎么了?”“老師，陽陽打我。
”“他可能是不小心碰到你了。
”我安慰宇欣，又找到早已跑開的陽陽：“陽陽，你欺負小朋友了，要道歉!”陽陽跑過來笑嘻嘻地對宇欣說：“對不起。
”宇欣哭著說：“沒關系。
”可是，沒過幾分鐘，依依又跑來告狀：“老師，陽陽打我。
”我再次找來陽陽：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”“對不起。
”“沒關系。
”問題似乎又平靜地解決了，但我還是不斷地接到陽陽打小朋友的告狀。
孩子之間發(fā)生了矛盾，一句“對不起”真的能解決問題嗎?從陽陽的表現(xiàn)來看，他似乎已經把“對不起”當成了犯錯誤以后逃避批評的“法寶”。
他一邊不斷地重復同樣的錯誤，一邊毫不在乎地說著“對不起”，這不正是我的處理方法所致的嗎?當孩子間出現(xiàn)矛盾時，我們通常以有過錯的一方向另一方道歉的方法解決問題。
事實上，單純的一句“對不起”，并不能讓孩子明白自己的錯誤所在，更不能真正解決同伴間的游戲矛盾。
我想，應當讓孩子對自己的行為后果負責，才能讓孩子認識到自己的錯誤，慢慢學會自律。
當陽陽又一次打人的時候，我堅持要求陽陽幫助對方揉揉痛處，擦擦眼淚，直到對方主動原諒他為止。
果然，陽陽打人的行為漸漸地變少了。
看樣子，光道歉是不夠的，我要始終堅持處理問題的原則：讓孩子對自己的行為負責。
我和吳老師帶大班，一個學期下來，以下兩個方面感觸頗深：課堂常規(guī)。這個班的孩子從入園以來，常規(guī)就成了令人頭痛的事；帶班老師絞盡腦汁，雖有好轉，但見效不大，每次的園內公開課，這個班的課堂常規(guī)總成為我們議論的焦點。所以帶班伊始，我就暗下決心，一定要想辦法降住這幫野孩子，讓他們上課時有個上課的樣子。于是，在努力備好的基礎上嚴格要求。開始時大部分孩子表現(xiàn)還算不錯，能集中注意力聽講，領會活動的任務與要求，個別極不認真的我耳提面命、苦口婆心。一段時間下來，我天天跟他們斗法，輕說不管用，重說嗓子受不了，那個累呀，特別影響心情。新鮮勁過去，孩子們依然我行我素，而那幾個老愛玩東西、開小差的孩子更是和你斗智斗勇，看你注意他就暫時放下手中的活，你一轉身，又開始了。做出幾番努力卻不見什么成效后，我再沒有了開始的斗志了，只好睜一只眼閉一只眼，隨他們去了。常規(guī)離我們的理想還有一大段距離呢！一想到他們明年就要升入小學了，這樣的習慣怎么聽講啊，心里真是著急。二是游戲規(guī)則。我們班男孩特別喜歡玩警察抓小偷的游戲，一個警察抓許多小偷，所以當警察是個苦差事，孩子們都不喜歡當。他們是用手心手背的辦法來決定誰當警察的。我無意中發(fā)現(xiàn)，每次玩這個游戲，幾乎都是輝輝當警察，難道是巧合嗎？還是他自己愿意當?shù)?？仔細觀察發(fā)現(xiàn)，手心手背的結果是由他們所謂的大隊長新新說了算的，每次新新都讓輝輝當警察。我調查了幾個小朋友，為什么總讓輝輝當警察？偉偉、小宇說：是新新大隊長讓他當?shù)?；小軒說：他小，他合適。為什么小就合適當警察呢？小軒說：小的聽大的。而輝輝呢？一百個不情愿！又一次游戲開始了，我遠遠的看到新新又讓輝輝當警察了。輝輝終于抗議了，他以拒絕的方式表達了自己的想法：讓我當警察我就不來了。而新新不愧是他們的“大隊長"(我都搞不清是誰封給了他這個在孩子們心目中很權威的稱號)，招數(shù)也很絕：你不當警察我就不加你了。輝輝氣鼓鼓地原地轉圈，事情僵持起來。于是，我介入了游戲。還是以手心手背的方法決定誰當警察，不過不再是誰來指定，而是在眾目睽睽之下嚴格按規(guī)則來。于是，警察換人了，不再是輝輝了?？墒?，令人遺憾的事情發(fā)生了：換人之后，抓的、被抓的都沒了激情，游戲不了了之，改玩別的了。而在以后的游戲中我發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡和樂于聽從新新的指揮，不管是合理的還是霸道的，他們很享受他的派遣，樂于圍繞在他的身邊。我在欣賞新新的組織能力和個人魅力的同時，為孩子們這種甘愿服從感到可怕和悲哀。試想，盲目聽從、缺少思辨的思維和行為，現(xiàn)在只是游戲，長大了呢？由此我悟出了警察抓小偷的游戲為什么不了了之，因為我的介入打破了他們服從式的心理平衡。新新可以在我的引導下遵守規(guī)則，而其他大片孩子卻不適應失去主心骨的感覺?？磥恚恢皇切滦孪氇毾頇嗤⒆觽円惨呀浟晳T了在權威的領導下游戲，簡單而快樂，當然前提是自己不是不幸的角色。這讓我既困惑又失望：為他們的不自主，為他們的沒有同情心、公平心。我不禁反思：孩子為什么會這樣？我一心想通過自己的介入教育孩子，但是在實際生活中他們卻用活生生的行為教育了我。我深深體會到：教育，不是一廂情愿的事，教育也不是萬能的。我們所能做的，就只能是更多地走進孩子的內心世界，在順應發(fā)展規(guī)律的基礎上進行引導，努力在孩子的心里形成有意義的影響，僅此而已！
某日下午第一節(jié)活動課，我剛進教室，我們班的徐嘉悅小朋友就站起來報告：“老師，嘉怡哭了，她今上午剛買的蝴蝶卷筆刀不見了?！狈畔率种械慕叹撸议_始對孩子們進行說服教育，可我說了半天，仍然沒人肯把卷筆刀交出來。調皮鬼徐增田還朝我作鬼臉，看到他得意的樣子，當時我感覺全身火冒三丈，這節(jié)課我不知道是怎樣上的。下課后，我把徐增田帶到辦公室，狠很地批評了他一頓，并責令他把卷筆刀拿出來。孩子想張口解釋什么，看到我可怕的樣子，終于又把到嘴邊的話咽了回去，滿臉委屈，可還是答應了我的無理要求。
放學后，我仍然怒氣未消，邊做飯邊生氣，忽然電話鈴響起，我接起電話，那邊傳來嘉怡媽媽的聲音：“老師，對不起了，嘉怡的卷筆刀找到了，中午放學時，她放到了另一個口袋里，忘了。”放下電話，我開始自責起來：“自己做事怎么這么魯莽，當時為什么不問問清楚就妄下斷論。”整個晚上，我輾轉難眠，翻來覆去考慮這件事。
第二天剛上課，我把徐增田叫到我面前。聽到我喊他的名字，孩子怯生生地走過來。我拉著他的手，當著全體幼兒的面，真誠地向他道歉：“孩子，對不起，老師昨天錯怪你了。”我的真誠引來孩子們一陣熱烈的掌聲，徐增田也轉憂為喜，此時的我感覺輕松了很。
每個人都有犯錯誤的時候，包括我們老師。錯誤并不可怕，只要我們勇于承認、敢于改正。
教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉
自由活動時，小朋友們都在場地上盡情的玩耍。突然“哇”的一聲，我班那好動的××小朋友又把別的小朋友碰倒在地。在我的協(xié)調下××小朋友說了聲“對不起”就要溜開，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，說了對不起，還應該怎么辦？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，連忙伸出手去把小朋友拉了起來，在我的提示下還輕輕的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧著嘴笑了。
回到班上以后，我把剛才的事情編成故事說給小朋友聽，并且還表揚了××小朋友。并引導他們討論：不小心把別人碰倒了該怎么辦？他們說出了許多答案：抱一抱、摟一摟，摸摸他、親親他，幫他擦眼淚等等。瞧，他們說的多好呀！道德培養(yǎng)和愛心培養(yǎng)便在無形中進行了。
小朋友們之間經常會發(fā)生類似的不愉快事件，有時候光教育孩子說一聲“對不起”是遠遠不夠的，我們應該讓孩子們用行動來承擔自己的過錯，意義可能會更深刻些，而我們的某些教育目的也達到了，一舉兩得，何樂而不為呢！
下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。
其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。
有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。
只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。
王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。
王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。
課后，我和王老師談論起此事，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。
這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。
”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。
原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。
是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應該了解每一個孩子，因人施教。
《綱要》中明確指出：“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?
不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
小學的學生是發(fā)展中的人，他們的身心發(fā)展不夠成熟，做事情容易沖動解決。那么作為小學老師，要引導學生，改正學生的錯誤觀念，幫助學生正確成長。那么當班上的同學鬧矛盾時，如何讓他們和好呢？首先要學會反思，正確面對錯誤，先同學道歉。下面是幼兒教育教師網小編為大家整理的給小學同學好朋友的道歉信,供大家參考，希望對大家有所幫助。
你好！
你最近怎么樣？學習進步了嗎？開心嗎？有煩惱嗎？
對不起，上學期的體育課上，我不該為了一點兒小事，就跟你動手打架，我非常后悔和自責。雖然我們當時在老師的批評和教育下，彼此都道歉并和好如初了，但至今想起來，我都一直懊悔不已。
對你造成的傷害，我知道已經沒有辦法彌補，現(xiàn)在說抱歉似乎顯得很虛偽，可是我是真的很誠懇的向你道歉，請你原諒，希望你能明白，現(xiàn)在這個局面更不是我想看到的。
其實，我們平時在生活和學習上，都是很要好的伙伴。特別是回想起我們平時在課間和午休時，在一起玩樂的情景，我的心里更涌出一股深深的歉意。
通過這件事，讓我知道同學之間的友情很重要。今后，我們在學習生活中還會遇到很多各種各樣的事情，我們應做到同學之間互相關心和寬容；也應團結友愛、和睦相處。
最后，我在這兒向你再次道歉：對不起，請你原諒！希望今后我們每一個同學都用真誠和友善相處，快樂地度過我們在學校的生活。讓我們永遠是最要好的同學，也做永遠的好朋友！
祝你
身體健康，學習進步！
親愛的孫同學：
你好！首先獻上我崇高的敬意和真摯的祝福及深刻的歉意。不管你是否還要看下去，但是我懇求你看下去。我沒有任何條件跟你談，因為我已不配。你原諒我也罷，不原諒我只能次次的懇求。總之一切都聽從你的選擇，我尊重你的選擇。 下面是我為自己所犯下的罪行做出深刻檢討與道歉的內容。希望你可以看下去。
對不起！Sorry！可能你覺得這一詞語猶如一陣風吹過已沒感覺是無用的，但是這是我最真誠的道歉，是我最崇高的敬意；我要謝謝你以前對我的照顧，我萬分感謝。由于一時誤入歧途、頭腦發(fā)熱轉發(fā)了令人發(fā)指的說說，深深刺痛了你的心，讓你悲傷、讓你流淚，這淚本該不留下，是我造成了悲傷的線條，一切的一切都是我產生的。我想說：對不起。 我想念與你一起玩，一起鬧的情景。我害怕失去這些東西。我后悔我沒珍惜這些東西！我真心希望我們可以和好！請你原諒我。就算你不原諒我，我也會在以后的人生中深深記住你的言行！望原諒！我不想失去我最親愛的的人——你 時間過得好快，一眨眼一年半過去了，我們以前有說有
笑，我不想讓他們消失。對不起孫**，我錯了。我真的真的錯了。我不知道該怎么表達我的歉意及道歉。 此文章是我深深地歉意及道歉。本文每個字都是我親自打的。
請你原諒我，讓我們跟以往一樣。原不原諒我由你定，我尊重你的決定，我是希望和好的。就打到這吧！這是我深深地歉意，發(fā)至我內心深處的。
祝你:
身體健康 萬事如意 開開心心 一帆風順 學業(yè)有成
親愛的同學：
你好!
說起上午的事讓我覺得真有點難以啟齒。事實上，第一節(jié)英語課后，我本想照常把作業(yè)本抱到辦公室里，就與伙伴們玩耍去?？蓻]想到就在準備把屋門關上的那一剎那，也不知哪里來的一個鬼主意突然從我的大腦里蹦了出來：趁你沒出來，把門反鎖上，反正就你一個人!于是，我鬼使神差地把屋門拉鎖從門外給拉上了。其實，我只是想逗你玩玩，給你開個玩笑，并沒有任何報復或是使壞的'惡意。但是事情的錯誤仍在繼續(xù)，我沒有及時糾正自己的過錯。因為急于給老師送東西的我竟把這件事徹底忘光了!我在操場上痛快地大玩了一通，直到上課鈴敲響。
上課了，校園里靜悄悄的。數(shù)學老師開始講解這堂課的內容，我認真地聽著。不過，今天老師似乎不在狀態(tài)，怎么總往窗外望去?正當我百思不得其解時，老師突然急匆匆地小跑出去，像是發(fā)生了什么急事!可恨的是，這個時候我仍然沒有想起還被關在屋子里的你幸虧一個老師聽到你的哭喊聲，及時把你解救出來。望著滿臉淚水的你，看著一堂課你都在哭泣的背影，我才真正地認識到：我錯了!真希望時光可以倒流，真希望這件事沒有發(fā)生，真希望你能原諒我!
此致
敬禮!
同學：
首先，我誠摯的向你道歉，對不起，臨走那天不該對你那樣說話，我的心情久久不能平靜，請求你的原諒，那天我心情不太好，看成績時我基本能力沒考好，我說我根本沒想考，事實就是這樣的，那天英語考完后，我的頭一直在疼，我確實不在狀態(tài)，可他卻說“不管你怎么說，反正我心里好受?！?/p>
我當時就怒了，我不明白，為何我考不好他卻好受些，我很無語，也很傷心，每次當我想和他好好相處時他總是這樣傷害我，我不知道為什么。
其實我一直都很欣賞你，你人很好，對待同學也很熱情，你和我不一樣，你各個方面都很優(yōu)秀，可能有時你不表現(xiàn)出來。
但你內心是想做一個好學生的，我卻不一樣，我背負太大的壓力去學習，卻沒有收到好的效果，我也是在一點點進步，我的起點遠，沒有你的思維能力，高中的學習使我很吃力，我不得不承認自己的渺小，我開使接受失敗，我感到了自己的無助，我開始學會低調，不會去嘲笑任何一個不如我的人，當然我也不希望別人這樣對我，我很怕別人在我最脆弱時候傷害我。
希望你能理解，我知道你是在給我開玩笑，但我還是沒能控制住自己，真的很抱歉，馬上就上高三了，也許我們不再是同班同學，但我希望你能永遠記住我這個有點頹的人，以后的日子還需要你多多幫助。
剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。
孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結果孩子整整睡了一中午。
不斷的我發(fā)現(xiàn)確實有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。
一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養(yǎng)成一個睡覺的好習慣。
首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。
這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。
這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數(shù)，不能出爾反爾。
我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點自豪感。
每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習慣。
教育筆記《不情愿的道歉》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園說課稿不開心的時候專題，希望您能喜歡！
相關推薦
最新更新
