幼兒園小班語(yǔ)言教案《雞蛋哥哥》及教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案及說課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案《雞蛋哥哥》及教學(xué)反思，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小班語(yǔ)言教案《雞蛋哥哥》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，了解雞蛋哥哥的成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長(zhǎng)大到長(zhǎng)大之后的情緒變化，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂與自豪，快來看看幼兒園小班語(yǔ)言《雞蛋哥哥》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解雞蛋哥哥的成長(zhǎng)過程,體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長(zhǎng)大到長(zhǎng)大之后的情緒變化。

2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

3.體會(huì)長(zhǎng)大的快樂與自豪。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、觀察比較不同，進(jìn)入故事情境。

1.今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰(shuí)呢?

2.這是誰(shuí)呢?我們一起來聽一聽吧!

3.哦，原來也是一只小雞，它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢?

二、仔細(xì)觀察畫面，講述故事內(nèi)容。

(一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。

1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。

2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎?請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!

3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現(xiàn)了。雞蛋哥哥很調(diào)皮，和小動(dòng)物玩起了捉迷藏的游戲，我們用一會(huì)兒……一會(huì)兒……這樣的話連起來說一說吧?

4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。

(二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。

還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽。

觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述。

(三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

1.雞蛋哥哥又來到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么?

2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說什么呢?

3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢?

4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的?

5.試試看，我們有沒有這樣的本領(lǐng)。我們也來用椅子擺一個(gè)石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的?

6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。

(四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

1.正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候，誰(shuí)來了?

2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。

3.接下來發(fā)生了什么事，我們一起來看一看。

4.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧?

5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會(huì)怎么說呢?

6.你們覺得雞哥哥有沒有長(zhǎng)大啊,哪里看出它長(zhǎng)大了。

6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說：

“恩，長(zhǎng)大還是不錯(cuò)的嘛?！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。

7.此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，講述長(zhǎng)大感受。

1.長(zhǎng)大的寶寶都會(huì)做什么了?

觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述

2.小朋友還會(huì)越長(zhǎng)越大，本領(lǐng)也會(huì)越來越多。將來還會(huì)有什么開心的事情呢，以后我們?cè)賮碚f一說。

活動(dòng)反思：

幼兒活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)問題時(shí)，要以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，考慮他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣，不但能點(diǎn)燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人類常食用的食物之一。

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幼兒園小班語(yǔ)言教案：半個(gè)雞蛋

目 的 要 求1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2、樂意表述自己的想法，知道 蛋殼易碎的特點(diǎn)。

準(zhǔn) 備1、故事磁帶，2一些清理蛋殼。

幼兒活動(dòng) 手冊(cè)第20-24頁(yè)。

內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)一、半個(gè)蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。

師：小朋友們！老師手里有半個(gè)蛋殼，你認(rèn)為它像什么？可以把它當(dāng)成什么？

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

三、出示小老鼠頭飾引導(dǎo)幼兒聽一遍故事。

師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么了嗎？我們 請(qǐng)皮皮來告訴大家！

四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個(gè)蛋殼最后的結(jié)果。

（1）教師生動(dòng)的講一遍故事。

師：皮皮把蛋殼當(dāng)成了什么？

如果你是皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?（在幼兒講述蛋殼像什么的 時(shí)候 ，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答，并做出恰當(dāng)?shù)?回應(yīng)）五、教師請(qǐng)幼兒閱讀幼兒幼兒活動(dòng)手冊(cè)第20-24頁(yè)。

師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？（蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛 故事情節(jié)里，教師可在討論時(shí)候引導(dǎo)幼兒清楚的感受到這一點(diǎn)。

六、引導(dǎo)幼兒說說我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)蛋。（輕輕的、小心的拿放，不亂扔等）七、活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)。

幼兒園小班教案《送雞蛋》及教學(xué)反思

小班教案《送雞蛋》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，快來看看幼兒園小班《送雞蛋》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。

2.體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報(bào)紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。

2.系有繩子的小夾子人手一個(gè)。

3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉(cāng)庫(kù)。

4.錄音機(jī)，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。

5.皺紋紙做的青菜地。

活動(dòng)過程

（一）師生聽音樂同做紙板操。

師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個(gè)寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧！

（二）幼兒自由玩紙板。

師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來玩一玩吧！

1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。

2.輕輕向上拋起紙板并接住。

3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動(dòng)身體。

（三）紙板大變身。

1.師：現(xiàn)在李老師要來變個(gè)魔術(shù)啦！看看這是什么？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車?yán)玻⊥线^來，拖過去，真好玩！（教師示范拖小拖車）

2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車？也像李老師這樣來變個(gè)魔術(shù)吧！（幼兒動(dòng)手“變魔術(shù)”，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

3.師：說說你是什么顏色的小拖車？拖著你的小拖車走一走！

（四）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋。

1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時(shí)候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦！怎么辦呢？她想請(qǐng)我們寶寶幫它一個(gè)忙，幫她把蛋寶寶運(yùn)回家，好嗎？

2.交代要求：等會(huì)兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運(yùn)一個(gè)紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運(yùn)一個(gè)綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢？寶寶們一定要小心一點(diǎn)喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！

3.教師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。

（五）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，幼兒再次運(yùn)蛋。

師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀？寶寶真能干！這次每個(gè)寶寶再去幫雞媽媽運(yùn)兩個(gè)蛋回來好嗎？

（六）情境：轉(zhuǎn)移蛋寶寶。

1.師：聽，什么聲音？（鷹叫聲響起，教師作緊張狀。）誰(shuí)來啦？（老鷹）蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉(cāng)庫(kù)里去，那樣老鷹就捉不到啦！可是去倉(cāng)庫(kù)的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎？怎么辦呢？

2.教師和幼兒共同手捧小拖車運(yùn)蛋去倉(cāng)庫(kù)，提醒幼兒慢慢走，到達(dá)后把蛋寶寶輕輕放到倉(cāng)庫(kù)中。

3.師幼共同慶祝運(yùn)蛋成功。

活動(dòng)反思：

我覺得我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。比如我在活動(dòng)剛開始時(shí)，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)，又增強(qiáng)了玩紙板過程的趣味性，如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏后變成“小河”，引導(dǎo)孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動(dòng)。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動(dòng)了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領(lǐng)域的目標(biāo)中動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)。

活動(dòng)第三步時(shí)教師以“變魔術(shù)”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動(dòng)形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運(yùn)相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。

第四步教師利用游戲化的情境設(shè)計(jì)，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當(dāng)孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運(yùn)回家時(shí)，一張張緊張的小臉頓時(shí)綻開了燦爛的笑容。活動(dòng)中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。

在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我利用一個(gè)完整的故事情節(jié)讓活動(dòng)的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進(jìn)，層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運(yùn)蛋過青菜地，對(duì)幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設(shè)計(jì)避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

在本節(jié)健康活動(dòng)過程中，有倆個(gè)小朋友參與不積極，其中一個(gè)小朋友是在幫雞媽媽運(yùn)蛋時(shí)，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個(gè)小朋友笑他笨，這個(gè)孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個(gè)小朋友是在手捧小拖車運(yùn)蛋的過程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄?。其?shí)在游戲過程中，因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異，發(fā)展的速度，時(shí)段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)，并要孩子正確對(duì)待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個(gè)孩子又回歸到游戲隊(duì)伍當(dāng)中，繼續(xù)游戲了。

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：雞蛋里的秘密

目 的 要 求

1、初步了解雞蛋的特征，想象并用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（重點(diǎn)）知道雞蛋是從哪里來的。

（難點(diǎn)）能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn) 備1、雞蛋若干，每組以盤打開的雞蛋。

2、材料包：大、小規(guī)格的貓、狗、雞的形象圖各一個(gè)。

內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)一、產(chǎn)生興趣1、邊出示動(dòng)物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。

2、雞媽媽為什么傷心？（她生下的寶寶沒有小手小腳，不會(huì)叫媽媽）3、后來雞媽媽還傷心嗎？為什么？

二、探索雞蛋里的秘密1、雞蛋真神奇，它的里面會(huì)鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧。

2、幼兒人手一只蛋，摸摸看看，感覺蛋的外形。

3、幼兒分小組觀察打開的蛋。

4、黃黃的、白白的各是什么？

5、引導(dǎo)幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語(yǔ)描述雞蛋的特征。

三、小雞出殼1、請(qǐng)幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。

2、教師邊描述情景，邊帶領(lǐng)幼兒表演小雞出殼時(shí)的情形。

3、根據(jù)幼兒興趣，可重復(fù)模仿小雞出殼的過程。

四、活動(dòng)結(jié)束。

五、延伸：有這么多小雞寶寶出生了，媽媽真高興，媽媽帶你們到草地上去玩吧！

幼兒園大班語(yǔ)言教案《我們是大哥哥大姐姐》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《我們是大哥哥大姐姐》”。讓幼兒能基本連貫地表達(dá)自己的想法，能圍繞話題進(jìn)行談話，不跑題，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

情況分析：

這學(xué)期就升上大班了，是幼兒園里最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做？通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹；在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞話題進(jìn)行談話，不跑題。

2、能基本連貫地表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

一、教師請(qǐng)幼兒說說自己的年齡，能做那些事。

二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐

1、教師：你們已經(jīng)升入大班，是大班的小朋友了。幼兒園里又來了許多弟弟妹妹，這樣才能做讓他們喜歡的大哥哥大姐姐？

2、幼兒圍繞話題進(jìn)行談話。

三、擴(kuò)展談話。

1、教師：大哥哥大姐姐在家里會(huì)做些什么呢？

2、幼兒自由討論。

四、教師小結(jié)：

我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做？通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹；在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

幼兒百科：哥哥，本來指同父母（或只同父，只同母）或同族同輩而年齡比自己大的男子。也指親戚中同輩而年紀(jì)比自己大的男子和稱呼年紀(jì)跟自己差不多的男子，還有年輕男子。以后泛指年齡比自己大的任何男子。

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