2020幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思

幼兒故事小蝌蚪找媽媽。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2020幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)

2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動(dòng)過程：

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個(gè)，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè)，那個(gè)也說“不是”?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。

（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：

“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

幼兒百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。

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幼兒園大班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)畫。

3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音機(jī)。

2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎(chǔ)。

3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內(nèi)容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準(zhǔn)備。

2.根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：故事發(fā)生在哪里？小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最后終于找到了青蛙媽媽。

3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個(gè)完整的故事。

二、基本部分：

1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？

教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞。

小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。

2.怎樣制作連環(huán)畫。

a.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。

第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。

d裝訂。

3.商議分工，合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。

a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)。

c裝訂成冊。

三、結(jié)束部分：

幼兒之間相互欣賞、交流，體會(huì)合作的快樂。

四、活動(dòng)延伸：

請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起欣賞。

活動(dòng)反思：

春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動(dòng)物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個(gè)故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動(dòng)中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工合作。但在活動(dòng)中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個(gè)幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會(huì)更好，孩子會(huì)更有成功感。

幼兒百科：蝌蚪古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細(xì)胞凋亡（控制細(xì)胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。

關(guān)于“幼兒園大班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思》

大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，快來看看幼兒園大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)

2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動(dòng)過程：

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個(gè)，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè)，那個(gè)也說“不是”?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬Γ锥瞧?，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。

（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：

“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。

幼兒園大班教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小蝌蚪找媽媽》”。讓幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動(dòng)物，在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力，通過具體活動(dòng)，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。

培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動(dòng)物。

通過具體活動(dòng)，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。

能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動(dòng)過程

一、談話引入。

1、孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時(shí)，你會(huì)怎樣？今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最認(rèn)真，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。

5接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見一只小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大后就是青蛙）

三、拓展。老師演示，請孩子復(fù)述故事。

四，延伸

師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動(dòng)物，專吃害蟲，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。

教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

幼兒百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細(xì)胞凋亡（控制細(xì)胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：

小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動(dòng)物圖片、訂書機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

五、幼兒之間互相欣賞、交流。

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

幼兒百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

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