會(huì)講故事的父母更優(yōu)秀

幼兒講故事。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“會(huì)講故事的父母更優(yōu)秀”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

會(huì)講故事的父母更優(yōu)秀最近讀了一本書(shū)，感覺(jué)還不錯(cuò)。就忍不住來(lái)給大家分享一下吧！

《爸爸，講什么》副標(biāo)題更貼切：會(huì)講故事的父母最優(yōu)秀。

一個(gè)好故事勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

只看前言部分就深得我心，句句都能說(shuō)到我心坎里，很容易讓人尤其是麻麻們產(chǎn)生共鳴。有些家長(zhǎng)不給孩子講故事的理由，曾經(jīng)我也用過(guò)；用機(jī)器代替嘴巴、電子保姆育兒的事，我也干過(guò)。說(shuō)白了，這些都是借口。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們更應(yīng)該把孩子從電視前搶回來(lái)。

關(guān)于講故事和看電視這兩點(diǎn)，xx都很喜歡。他愛(ài)聽(tīng)故事，總是纏著我講，還常常說(shuō)“再講一個(gè)”，聽(tīng)故事時(shí)，他注意力特別集中，腦子總愛(ài)跟著故事情節(jié)轉(zhuǎn)，很多時(shí)候我自己講的困了，他還認(rèn)真的給我糾正說(shuō)錯(cuò)的詞，睡前故事也能讓他聽(tīng)的越來(lái)越精神?？戳吮緯?shū)中講故事的技巧一段，我才發(fā)覺(jué)：講故事也是有很多注意事項(xiàng)的。

xx愛(ài)書(shū)愛(ài)故事同時(shí)也深深?lèi)?ài)著電視，尤其是熊出沒(méi)的動(dòng)畫(huà)片，特別癡迷。如果不限制，他真能在電視機(jī)前面一坐半天，一集接一集看個(gè)不停。確實(shí)也曾出現(xiàn)過(guò)我讓他出去玩，他舍不得關(guān)電視的情況。每當(dāng)這時(shí)，我總是為當(dāng)初無(wú)暇照顧而把他推到電視前這一行為深深懊悔?，F(xiàn)實(shí)如此，后悔也沒(méi)用，唯有好好帶他，重新贏得他的心。

前言中還提到一點(diǎn)：現(xiàn)在很多育兒書(shū)都是寫(xiě)出一大堆孩子的不良習(xí)慣，卻沒(méi)給出解決方案。這不由得讓我想起其他的書(shū)，也更勾起了我閱讀本書(shū)的興趣。

全書(shū)分四大板塊：習(xí)慣季、探險(xiǎn)季、成長(zhǎng)季和技巧季。

通篇貫穿故事，用生動(dòng)的故事幫孩子改毛病，用豐富的理論給家長(zhǎng)做指導(dǎo)。在第二板塊中，更是曬出了作者和朋友為孩子編造的超長(zhǎng)故事。一系列的冒險(xiǎn)故事，講了小主人公因?yàn)樽约旱男∶《庥隽艘淮未蔚拿半U(xiǎn)。讓我們的孩子跟著故事一起糾正自己的壞習(xí)慣。我真的很佩服作者的耐心。一般人都很少這樣給孩子講故事，更別說(shuō)是“爸爸”了。我決定向人家學(xué)習(xí)，給xx講更多更好的故事。還有更省事的是：這回可以不用瞎編，直接照著書(shū)上的故事講嘍！

每一章節(jié)，作者都以“描述問(wèn)題——講出故事——找出方法”這一思路來(lái)描述，夠清晰吧？想看哪個(gè)方面都隨您。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。這本書(shū)，愛(ài)怎么讀就怎么讀吧！

排版布局合理，字體靈活適中，插圖可愛(ài)有趣，讓人看起來(lái)很舒服。直面孩子的成長(zhǎng)，有問(wèn)題、有故事、有方法。所謂優(yōu)點(diǎn)不漏、缺點(diǎn)說(shuō)透、方法給夠。很喜歡，贊一個(gè)！

最后，和大家分享一下講故事的有關(guān)技巧：值得一學(xué)。

一、加揀呈除。

加：別干巴巴講，記得加油添醋。

揀：去掉不適合片段，揀有意義的講。

呈：呈現(xiàn)即演出來(lái)，立體呈現(xiàn)。

除：刨除孩子熟悉部分，由他自己講出來(lái)。

二、講故事兩要素。

1、有懸念。2、有針對(duì)性。

三、講故事兩不要。

1、不要只講經(jīng)典。2、不要講完拉倒。

四、講故事兩可以。

1、家長(zhǎng)可以偷懶。2、孩子可以插嘴。

五、講故事兩注意。

1、注意時(shí)段。2、注意重復(fù)。

xx總是喜歡聽(tīng)睡前故事，他常常不滿足還要接著講，很多時(shí)候我也就瞎編故事。他似乎很喜歡這種接近生活的小故事。就像《爸爸，講什么》里說(shuō)的：面對(duì)面講故事真是家長(zhǎng)與孩子拉近距離最好的辦法。愿天下的父母都能給孩子講更好的故事，更好的講故事。

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期待女兒更優(yōu)秀

從一年級(jí)起，我的女兒就參加了某校的課外培訓(xùn)，孩子無(wú)論在做事、學(xué)習(xí)還是與人交往方面都表現(xiàn)出較好的綜合素養(yǎng)與能力。幾年的努力，女兒到六年級(jí)終于轉(zhuǎn)進(jìn)了某校。感謝某校的老師和同學(xué)們，女兒很快就溶入了這個(gè)友善、積極的集體，并不斷取得進(jìn)步。

在我們看來(lái)，女兒的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情飽滿，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，遇到問(wèn)題喜歡思考，及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)筆記和錯(cuò)題本。無(wú)論是學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，她都想做到最好。她很喜歡書(shū)畫(huà)，在江蘇省文聯(lián)書(shū)畫(huà)考級(jí)中，國(guó)畫(huà)已過(guò)十級(jí)，書(shū)法已過(guò)七級(jí)，現(xiàn)已是江蘇省青少年書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。通過(guò)自身不斷地努力，她得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，當(dāng)選為學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)，并被評(píng)為優(yōu)秀大隊(duì)委。孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中取得的每一個(gè)進(jìn)步，與她自己的努力及我們對(duì)她的支持、鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

在我們的家庭里，爸爸媽媽與孩子的溝通特別好。我們盡可能理解女兒，把她當(dāng)成朋友而不是被管理者。每天女兒回家，我總要問(wèn)，今天學(xué)校有什么事。她就講點(diǎn)學(xué)校的事，考試得了多少分，和誰(shuí)一起玩了，老師講了個(gè)什么笑話之類(lèi)。有時(shí)實(shí)在沒(méi)得講的，就說(shuō)說(shuō)中午吃了什么菜，我都聽(tīng)得津津有味。她說(shuō)的時(shí)候，我只是分享，并不指導(dǎo)。

記得三年級(jí)上學(xué)期的期中考試，我問(wèn)過(guò)她作文題目是什么，她不說(shuō)。后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我才看到。她的作文是這樣的：

媽媽，謝謝你！

每當(dāng)我考試沒(méi)考好的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)鼓勵(lì)我。每當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)安慰我。每當(dāng)我沒(méi)事干的時(shí)候，媽媽都會(huì)來(lái)陪我。媽媽，謝謝你。

有一次我和媽媽去逛書(shū)店，結(jié)果電瓶車(chē)壞了，我和媽媽只好走回家。我們到家的時(shí)候，倆人都已經(jīng)很累了，我可以躺在沙發(fā)上吃東西，媽媽卻不可以，她要給我做飯。吃完飯我可以去玩，媽媽不可以，她還要洗碗、擦桌子。媽媽收拾完?yáng)|西總算可以休息一下了，可是她還要陪我一起練書(shū)法。到了晚上，我已經(jīng)睡覺(jué)了，但是媽媽還要在電腦前工作。當(dāng)我晚上去衛(wèi)生間的時(shí)候，我看看鐘已經(jīng)十二點(diǎn)多了，但是媽媽還在書(shū)桌旁看資料。第二天我問(wèn)媽媽什么時(shí)候起床的，媽媽說(shuō)她每天都是六點(diǎn)十分起床。

媽媽你為我付出了這么多，我要謝謝你，媽媽！

其實(shí)這次考試，她考得不太好，我還狠狠地責(zé)備了她，以至于那天早晨她一路哭哭啼啼到學(xué)校。我心里很內(nèi)疚。很多事我明知道該怎么做，還是忍不住，做不好?？戳伺畠旱淖魑模疑钌钪牢业男摒B(yǎng)還不夠，我還不算個(gè)好媽媽?？伤齾s把最好最好的贊美都給了我，把最深的愛(ài)、最深的理解都給了我。從那以后我知道，父母對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)她的關(guān)懷以及對(duì)她的忍耐、寬容和負(fù)責(zé)，她終是會(huì)體會(huì)到的，培養(yǎng)她積極健康的人生態(tài)度是我們做父母的首要任務(wù)。

作為一名學(xué)生，他們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要幫助他們調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，就必須使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

比如孩子學(xué)唐詩(shī)，我就和她一起背誦，然后再給她說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思；孩子體育課要學(xué)跳繩，我就經(jīng)常和她比賽，看誰(shuí)跳得快，這些都讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很輕松的事。有一次周末作業(yè)，老師要求寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天景色的作文，孩子在家寫(xiě)了一上午也沒(méi)能完成?？吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，我就對(duì)她說(shuō)：“先不要寫(xiě)了，休息一下，我們?nèi)ヅ郎桨?。”女兒一?tīng)，歡呼雀躍，于是我們一家三口就去了附近的清涼山。爬山途中我讓她注意觀察已是初秋的樹(shù)，把看到的、聽(tīng)到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，女兒順利的完成了作業(yè)。

愉悅感是主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，鼓勵(lì)孩子多多發(fā)表自己的看法是培養(yǎng)愉悅感的重要途徑。在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。女兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，遇到難解的題時(shí)，經(jīng)常會(huì)在頭腦中躥出多個(gè)想法，不知往哪個(gè)方向解下去。這時(shí)我們讓她在草稿紙上把她想到的思路一條條列出來(lái)，耐心地聽(tīng)她解釋每條思路的想法，陪著她一個(gè)個(gè)的分析，最后找到正確的解題方法。

而培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)則是他們走向成功的監(jiān)控器。很多時(shí)候孩子的作業(yè)完成不好，卷面成績(jī)考得不理想，并不全是不會(huì)做，有時(shí)寫(xiě)的字多個(gè)點(diǎn)、少個(gè)撇，有時(shí)計(jì)算題加法做成減法等等，這些都是不夠仔細(xì)，缺乏一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這時(shí)家長(zhǎng)就必須關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)細(xì)節(jié)訓(xùn)練。四年級(jí)時(shí)，女兒學(xué)到求三角形的面積公式，總是忘記要除以二。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)常和她玩“找三角形”的游戲，找到一個(gè)三角形，就讓她說(shuō)一說(shuō)公式，反復(fù)多次，效果很好。

最后就是成功感。它既是關(guān)鍵又是最終的目的，也是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。作為父母要及時(shí)的、充分的肯定孩子一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使他們對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉，這樣才能使孩子保持積極的進(jìn)取心態(tài)。

教育是一門(mén)“慢”的藝術(shù)，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律。在家庭教育中，我們父母要學(xué)會(huì)信任孩子，賞識(shí)孩子；學(xué)會(huì)對(duì)孩子的忍耐、寬容和等待。與此同時(shí)，要積極為他們創(chuàng)造條件，提供更好的平臺(tái)來(lái)激發(fā)孩子的潛能，使得他們能夠更快樂(lè)、更健康、更優(yōu)秀地成長(zhǎng)。

怎樣的家庭里的孩子更優(yōu)秀

怎樣的家庭里的孩子更優(yōu)秀

優(yōu)秀孩子都出自什么家庭？中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)多省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)的調(diào)查顯示，家庭對(duì)孩子的隱性學(xué)業(yè)支持因素更值得關(guān)注。那些善于聽(tīng)取孩子意見(jiàn)的家庭，正能量多的家庭，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀。從家庭做起，給孩子在家里就辦個(gè)“好學(xué)?！薄?/p>

善于聽(tīng)取孩子意見(jiàn)的家庭

孩子成績(jī)更優(yōu)秀

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式。數(shù)據(jù)顯示，“會(huì)聽(tīng)取孩子意見(jiàn)”的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的占39.11%，而子女成績(jī)較差的比例僅為19.90%。

面對(duì)教育分歧，父母選擇“私下再協(xié)商”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高達(dá)76.10%，而成績(jī)較差的學(xué)生家庭選擇比例僅為11.98%。

在民主、友好的家庭中，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，信任感被學(xué)生內(nèi)化為學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，運(yùn)用于學(xué)習(xí)的自我管理中，繼而促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高。

父母情緒越正向

子女成績(jī)優(yōu)秀比例越高

家人間的情緒理解與反饋不容忽視。調(diào)查顯示，家庭成員間對(duì)情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例越高。如當(dāng)父母情緒不好時(shí)，“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例最高，為74.12%，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說(shuō)，說(shuō)了更鬧心”和“說(shuō)了他們也不能理解”，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為12.48%和5.41%。父母的消極心境會(huì)投射并傳染子女，尤其對(duì)較為敏感的孩子來(lái)說(shuō)，如果父母的情緒不一致，則孩子的心理調(diào)適就比較困難。久而久之會(huì)給子女造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)效果。

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例大大降低；而在成績(jī)較差的小學(xué)生中，單親和再婚家庭又占了相對(duì)較高比例。

父母經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)

孩子成績(jī)更優(yōu)秀

數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”家庭子女成績(jī)優(yōu)秀的比例更高。閑暇時(shí)父母經(jīng)?！白x書(shū)看報(bào)”的家庭中，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為31.31%，高于“看電視、玩電腦、手機(jī)”（27.43%）、“朋友聚會(huì)、打牌娛樂(lè)”（24.90%）等家庭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平較高的小學(xué)生，課外閱讀的時(shí)間也相對(duì)更多。由此看來(lái)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的“閱讀型”家庭氛圍對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的意義不言而喻。

家人共進(jìn)晚餐孩子成績(jī)普遍更好

小學(xué)生學(xué)業(yè)水平與家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)的頻率密切相關(guān)，家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)的頻率越高，小學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的比例也越高。數(shù)據(jù)顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經(jīng)?！苯M織家庭娛樂(lè)活動(dòng)的家庭，成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生比例分別為17.74%、27.35%和39.19%。

進(jìn)一步對(duì)每周家庭成員共進(jìn)晚餐的情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭，“幾乎每天”和“每周2-3次”家人共進(jìn)晚餐的比例均高于成績(jī)較差的學(xué)生家庭。

有意思的是，“爸爸經(jīng)常和孩子做的事”對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平影響明顯。在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，爸爸能經(jīng)常和孩子“一起玩智力游戲（如下棋，迷宮、數(shù)字猜謎等）”的占比最高，為58.23%，其他選項(xiàng)依次為“打鬧玩?！保?6.54%），“一起運(yùn)動(dòng)”（48.42%），“一起聊天談心”（41.14%），“一起嘗試新事物”（40.83%），“一起修理東西”（22.65%），“討論軍事、科技、政治、歷史等話題”（18.86%），“共同保守一個(gè)秘密”（13.9%）。

會(huì)管理零花錢(qián)的孩子

學(xué)生學(xué)業(yè)水平更高

自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平也更高。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)問(wèn)及小學(xué)生“興趣班是怎么選的”，能表達(dá)自己喜好愿望、獨(dú)立做出選擇的小學(xué)生（“我自己選的”）和能與父母商討聽(tīng)取父母意見(jiàn)的小學(xué)生（“父母和我商量的”），成績(jī)優(yōu)秀的比例相對(duì)“同學(xué)上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。

在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，隨自主管理零花錢(qián)能力的提高，其學(xué)業(yè)優(yōu)秀的比例也直線上升。53.30%學(xué)業(yè)水平較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)將零花錢(qián)“攢起來(lái)，有計(jì)劃地花”，比成績(jī)較差的小學(xué)生高17.97%；相反，隨心所欲，給多少花多少的學(xué)生中，成績(jī)較差的為13.91%，學(xué)業(yè)水平較優(yōu)秀的僅為3.12%。

孩子是否做家務(wù)成績(jī)反差比較大

自理能力強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)。當(dāng)問(wèn)及“孩子分內(nèi)的事情總讓您幫忙，您會(huì)怎么辦”時(shí)，在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，為43.11%，“有求必應(yīng)”的比例最低為2.12%。在孩子專門(mén)負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例也相對(duì)較高。

這樣看來(lái)，并非把所有的時(shí)間都留給孩子學(xué)習(xí)和休息才是明智的選擇。那些認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為3.17%，而持有“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”觀點(diǎn)的家庭中，此比例為86.92%，兩者相差懸殊。

給寶寶講故事的正確時(shí)間

導(dǎo)讀：只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛(ài)上書(shū)本的最佳時(shí)機(jī)。

寶寶一個(gè)半月大時(shí)，有一天到了喝牛奶時(shí)間，我順手拿起手邊的故事書(shū)，將封面對(duì)著他。其實(shí)當(dāng)時(shí)只是好玩，結(jié)果卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，他應(yīng)該尚未發(fā)育完全的眼睛，竟然很有規(guī)則地上、下、左、右轉(zhuǎn)動(dòng)著看完了一頁(yè)，我不相信地再翻了一頁(yè)，他的眼睛又重復(fù)地移動(dòng)了起來(lái)，而且一頁(yè)接一頁(yè)看下去。我無(wú)法得知他究竟看到了什么，但這個(gè)發(fā)現(xiàn)卻提醒了我，小孩子可能會(huì)對(duì)書(shū)本感興趣。于是，誤打誤撞地為他開(kāi)啟了閱讀人生。

喂奶、翻書(shū)、說(shuō)故事，同時(shí)進(jìn)行

可能有人會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，媽媽一手喂奶、一手拿書(shū)，哪來(lái)第三只手翻書(shū)呢?所以，我會(huì)準(zhǔn)備特別做給小小孩看的厚板書(shū)，比較容易用一只手翻頁(yè)，然后一邊喂奶、一邊翻書(shū)、一邊說(shuō)故事。或者，你也可以先準(zhǔn)備十幾本童書(shū)在手邊，只讓嬰兒看每本書(shū)的封面，這也是挺不錯(cuò)的做法。

有時(shí)候，我會(huì)選擇靜靜地陪他，讓他自己看;或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說(shuō)著內(nèi)容──這樣總是讓我覺(jué)得自己好象神經(jīng)有問(wèn)題，怎么對(duì)著沒(méi)有反應(yīng)的嬰兒自說(shuō)自話。其實(shí)，一邊喂奶、一邊看書(shū)的順帶好處是，孩子常常不知不覺(jué)地就把牛奶喝光了，不會(huì)因?yàn)槠渌路中亩鵁o(wú)法喝完牛奶。

母乳媽媽專心享受當(dāng)下

如果媽媽是喂母乳呢?那要怎么一邊喂奶、一邊看故事書(shū)?請(qǐng)各位媽媽教養(yǎng)孩子時(shí)，一定要以自己的直覺(jué)來(lái)變通實(shí)行，不能死守著書(shū)上所說(shuō)的來(lái)做，所以碰上喂母乳時(shí)就別想著還要念故事書(shū)了吧!我覺(jué)得喂母乳是全天下最幸福的親子時(shí)光，這樣的時(shí)間稍縱即逝、而且一去不復(fù)返，所以好好地專心享受它吧!

說(shuō)真的，很多時(shí)候奶也喂了、尿布也換了，什么都不會(huì)做的嬰兒還是眼睜睜地望著你;這時(shí)候?qū)寢寔?lái)說(shuō)，念故事書(shū)是打發(fā)時(shí)間，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，則是蘊(yùn)含了無(wú)限可能的教育功能，這么簡(jiǎn)單好用的方式，何樂(lè)而不為呢!

任何書(shū)本都可以念

要幫這個(gè)階段的孩子念故事書(shū)最容易，也可以最隨性;家里的任何書(shū)都可以隨手拿起來(lái)念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肅穆地念起阿彌陀佛的佛經(jīng)，也可以用歌劇的架式念起唐詩(shī)，只要家里的嬰兒沒(méi)有大哭抗議，怎么做都可以。

一位在紐約學(xué)畫(huà)的朋友，也是從女兒一出生不久，就開(kāi)始給她看不同畫(huà)家的作品畫(huà)冊(cè)。朋友表示，如果不是聽(tīng)到我說(shuō)兩個(gè)月大的兒子會(huì)看書(shū)，她也不會(huì)想到要幫這么小的孩子念故事書(shū)或是讓她看畫(huà)冊(cè)。朋友還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)女兒八個(gè)月大時(shí)，就好象很有主見(jiàn)地，會(huì)特別喜歡某個(gè)畫(huà)家的作品，只要拿到這位畫(huà)家的畫(huà)冊(cè)，就會(huì)靜靜地欣賞好久，像是上輩子就認(rèn)識(shí)這位畫(huà)家呢!

如何把握讓孩子愛(ài)上書(shū)本的黃金時(shí)期

只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛(ài)上書(shū)本的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橐惶於男r(shí)里，這個(gè)時(shí)期的孩子除了睡覺(jué)和喝奶，其它時(shí)間通常都是處于非靜止?fàn)顟B(tài);所以只要遇到孩子愿意平躺下來(lái)，會(huì)趕緊挨著他們旁邊躺下(趁這個(gè)機(jī)會(huì)趕快休息一下，等會(huì)兒才有體力再戰(zhàn))，然后就這樣一本接一本地念起故事書(shū)來(lái)。

以下的時(shí)機(jī)，都非常適合用來(lái)念故事書(shū)：

1、用奶瓶喝牛奶的時(shí)間

2、用奶瓶喝水的時(shí)間

3、睡覺(jué)之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無(wú)所事事時(shí)

5、孩子早上剛醒來(lái)，還乖乖躺在床上時(shí)

這些時(shí)機(jī)每天都會(huì)在生活中出現(xiàn)，所以非常適合，而且通常這時(shí)孩子都已經(jīng)自動(dòng)地乖乖躺在床上了。

我和兒子講故事

從兒子三歲時(shí)起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話題。我們講故事的方式也由當(dāng)初的我講他聽(tīng)，發(fā)展到現(xiàn)在的我問(wèn)他講、他講我聽(tīng)、他編我聽(tīng)。

我問(wèn)他講。比如講《小鴨得救了》這個(gè)故事：一只小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井里。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，趕忙去請(qǐng)大象伯伯來(lái)救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯來(lái)回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終于得救了。講完故事后，我問(wèn)兒子：①是誰(shuí)救了小鴨?②是誰(shuí)請(qǐng)來(lái)大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鴨的?④為什么小鴨不會(huì)被水淹死?⑤小雞會(huì)游泳嗎?由于兒子專心致志地聽(tīng)故事，因此這些問(wèn)題都能順利地回答。兒子回答完問(wèn)題，我又設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓兒子來(lái)思考：小軍、小明兩個(gè)小朋友踢足球

，一不小心把球踢到了一棵大樹(shù)的樹(shù)洞里，伸手掏夠不著，怎么辦?兒子想了好一會(huì)兒說(shuō)：“用水灌，球就出來(lái)了?！蔽疫€鼓勵(lì)兒子想其他辦法，兒子很積極地動(dòng)腦筋。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，兒子的注意力得到了培養(yǎng)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，兒子學(xué)會(huì)了思考。

他講我聽(tīng)。有的故事我講過(guò)幾遍后，兒子比較熟悉了這時(shí)我就要求兒子把這個(gè)故事講給我聽(tīng)。兒子講故事的時(shí)候，不光講情節(jié)，而且一些精彩的詞語(yǔ)我也要求兒子用原話來(lái)說(shuō)。比如，在《白雪公主》故事中，對(duì)白雪公證形象的描繪是：“嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭發(fā)像黑檀木一樣閃閃發(fā)亮?！蔽乙髢鹤幽軠?zhǔn)確地講出來(lái)。有時(shí)候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來(lái)。兒子在講故事的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，句與句之間的銜接是學(xué)齡前兒童及小學(xué)低年級(jí)兒童說(shuō)話中的一個(gè)弱點(diǎn)，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個(gè)句子，常聽(tīng)見(jiàn)孩子在說(shuō)話時(shí)反復(fù)使用“然后”“后來(lái)”等詞。在兒子講述故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子用詞的技巧，讓他學(xué)會(huì)使用一些轉(zhuǎn)折詞和表示時(shí)間的詞，提高他語(yǔ)言表達(dá)能力。

他編我聽(tīng)。聽(tīng)了許多故事后，兒子學(xué)會(huì)了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長(zhǎng)翅膀》《媽媽永遠(yuǎn)年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿了孩子天真浪漫的幻想，展現(xiàn)了他豐富的想象力。每當(dāng)他給我講他編的故事時(shí)，我總是帶著贊許的目光看著他，認(rèn)真地聽(tīng)他講故事。聽(tīng)完后，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他多編故事。有時(shí)還把他編的故事記下來(lái)，再讀給他聽(tīng)。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來(lái)了，會(huì)高興得蹦起來(lái)。這是孩子的夢(mèng)，我們做父母的應(yīng)該讓他有夢(mèng)，應(yīng)該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長(zhǎng)空。

我和兒子已經(jīng)講三年的故事

，我們還會(huì)講很多很多的故事……

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