育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)

淺談幼兒園游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編收集并整理了“育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)

接到xx幼兒園通知要求家長朋友們談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，不禁讓我撓了撓頭，畢竟教育的話題太廣泛了，也是讓歷代人們糾結(jié)的問題，所以我也只能從一個父親的角度談?wù)勛约旱淖疽?，不妥之處還望各位家長朋友及老師們批評指正。

我家兒子叫戴陽陽，今年四歲了，就讀于西園幼兒園小二班，自我感覺還是比較聰明的（嘿嘿，有點老戴賣瓜自賣自夸的意思了?。?，有些問題只要對他講一講，他就能像小大人一樣似的明白了，同時他也像大多數(shù)獨生子女一樣，個性比較強，比較倔，下面我準備從六個方面來說說自己的育兒感受。

一、激勵式教育同懲罰式教育相結(jié)合。

我們大多數(shù)家長可能都是在父母的嚴厲管教下成長起來的，現(xiàn)在為人父母后，總是希望自己的子女能快樂的成長，而選擇采取了激勵式教育，我本人也比較認同這個觀點。但激勵子女不等于毫無原則和溺愛子女，激勵式教育也應(yīng)同懲罰式教育相結(jié)合。

我理解的激勵，是對子女的積極行為予以肯定、對子女的弱項和短板予以鼓勵、培養(yǎng)他們的自信心。舉例說明：例一、陽陽曾經(jīng)對自己的零食看的比較重，別人要是吃他的零食，他反應(yīng)比較強烈。后來我們發(fā)現(xiàn)這個問題后，經(jīng)常有意識的讓他把零食拿給爸爸、媽媽吃，他給我們吃后（一定要吃掉，否則時間長了以后他會知道你是故意逗他的，失去了意義），我會微笑著摸摸他的頭夸他“陽陽給我的零食真好吃！陽陽真是好孩子！真乖！”這時候他會高興的又蹦又跳。再慢慢的把對象擴展到爺爺奶奶、姥姥姥爺、親戚朋友、小朋友及陌生人，現(xiàn)在的陽陽經(jīng)常會主動把零食拿出來同大家分享。例二、陽陽早上起床是個很讓人頭痛的問題，以前他經(jīng)常賴床，屢屢最后是被我們硬性地拽起來哭哭啼啼的去上幼兒園，這樣子搞得他可能一天心情都很糟糕。后來，我們改變了方法，以穿衣比賽的方式讓他起床，清晨鬧鈴一響，我就會對他說：“陽陽，我們要起床了，讓媽媽當(dāng)裁判，看看誰能以超級無敵快的速度穿好衣服！”好嘞！他會一骨碌爬起來，穿衣起床，邊穿衣服邊對他媽媽大喊：“媽媽，媽媽我穿不好毛衣，快幫忙?。“职竹R上就趕上我了！”當(dāng)然，我也刻意的放慢了穿衣速度，有時又裝作要趕上他的樣子，一家人就在這樣快樂的氛圍下起床了，獲勝的他會得意地向我做個鬼臉，我則一副不服氣的樣子對他說：“明天再來比一比！”

所謂懲罰，就是給子女劃出“紅線”，樹立規(guī)矩，越過“紅線”必然就要付出代價，接受懲罰，畢竟小孩子的身心還很幼小，對事物好壞和外部風(fēng)險缺乏足夠正確的判斷性，這就需要我們家長朋友來為他們來塑造，當(dāng)然懲罰的方式也有多種多樣，可以適當(dāng)體罰、或不給他看動畫片等等，在懲罰之前，也要給他一個改正的機會即“軍事緩沖區(qū)”,若他及時改正則免于懲罰，否則，必須懲罰。舉例說明：一天晚上，睡覺前，我喊陽陽過來刷牙洗臉，可是他還在地板上玩玩具，我又對他說”寶寶，已經(jīng)很晚了，要睡覺了，你不刷牙，小細菌和小蟲子會把你的牙齒都咬壞的，以后你就不能吃好吃的了！快過來刷牙！（雖然略顯啰嗦，但一定要這樣，動之以情曉之以理嘛！闡述刷牙的必要性?。伤廊活^也不抬說了一句：“等一會兒！我還要玩一會兒！”“不行了，你已經(jīng)玩很長時間了！現(xiàn)在我很生氣了！我數(shù)三個數(shù)，請你馬上到我跟前來！否則，我就要打你的屁股了！一、二、三（表明自己的態(tài)度，并給他最后一次機會，即“軍事緩沖區(qū)”）”當(dāng)我數(shù)到三時，他依然沒過來，于是我在他的屁股上打了幾巴掌，他看似委屈的哭了，我對他說“我打你之前已經(jīng)給你講過道理了，并且又給你三個數(shù)的時間，可是你不理睬，是你逼我出手的！”這里我要補充以下，我不是提倡家長一定要使用暴力，也可以使用沒收他的玩具方式等來代替，但一定要有所體現(xiàn)，其實，他也在試探你的態(tài)度，如果你沒有遵循自己的原則的話，他下次會更加有恃無恐，類似的事情發(fā)生過幾次后，我基本上還沒開始數(shù)數(shù)時他就立馬改正了。

二、父母是子女的終身老師。

在子女面前，父母一定要注意自己的一言一行，因為你的做法是直接影響到子女對事物的看法，如果我們自己都做不到的事情就沒理由要求子女必須做到。記得一次陽陽在看電視，我讓他把電視機關(guān)上，休息一下眼睛，他有點不情愿的關(guān)上了電視，可當(dāng)他一回頭看到我正在用手機上網(wǎng)時，便對我說：“爸爸，你不是讓我關(guān)電視保護眼睛么？為什么你還在玩手機，嗯？”此時我想了一下趕緊把手機收了起來對他說：“寶寶批評的對，爸爸錯了！爸爸向你學(xué)習(xí)，保護眼睛。以后你也多監(jiān)督爸爸！”我曾經(jīng)聽過余世維博士的講課，對他講的一個案例影響很深刻，他說他曾經(jīng)在新加坡一個超市購物時，發(fā)現(xiàn)一個小男孩不小心把一個小湯勺弄到地上摔碎了，余世維便留心看他如何處理此事，只見小男孩跑到收銀臺喊來收銀員并把錢賠償給了超市后才繼續(xù)購物，而在國內(nèi)超市他也看到過類似的事情，那是一個爺爺帶著孫子在超市里，孩子拿起一個蘋果咬了一口，可爺爺卻匆匆的拉著孫子走開了?？上攵?，后面的孩子若獨自面對同樣的事情能像前者一樣處理么？所以，從這一點來說，子不教父之過還是有道理的！

三、動畫片是兒童了解世界的重要窗口。

以前我對動畫片沒有過多的關(guān)注，直到一次陽陽在同我做游戲時說道：“我同你拼了！我要殺死你！”我當(dāng)時一驚，忙問他是從哪里學(xué)的，他在我的追問下告訴我是在“迪加奧特曼”動畫片里學(xué)的！從此我再也沒讓他再看那部動畫片了，并刻意地讓他看一些好的動畫片。家長一定要幫孩子選擇好動畫片，尤其現(xiàn)在電視臺里的動畫片可以用泛濫成災(zāi)來形容，甚至24小時都有放映，我們千萬別以為孩子在那里安靜地看動畫片沒打擾我們就沒事了，一定要幫孩子把把關(guān)，一部好的動畫片可以讓孩子獲益匪淺，我推薦2部動畫片可以讓孩子們看看，一部“巧虎”、一部是“愛探險的朵拉”，這些動畫片都可以讓孩子們在看動畫片時學(xué)到很多知識，這也是一種潛移默化似的教育。陽陽在這些動畫片里學(xué)會了不少好習(xí)慣、也學(xué)會了不少漢字、數(shù)字、甚至英語。當(dāng)然了，看動畫片的時間不宜過長，最好每天一集，畢竟保護視力也是很重要的。

四、進行親子閱讀或游戲。

我們這代人經(jīng)常會感到壓力很大，忙工作、忙事業(yè)、忙生意，經(jīng)常忽略了同子女的溝通和交流，其實這是很可怕的，時間長了，你會發(fā)現(xiàn)孩子們離你的距離越來越遠，突然有一天你會感到孩子長大了，你再想抱抱他卻已經(jīng)抱不動了。所以每天抽出一點時間，哪怕只有半小時，陪陪孩子做做游戲、聊聊天、讀讀故事，孩子和你都會感受到幸福！記得在西園幼兒園參加家長日活動時，看到了劉老師帶領(lǐng)孩子們進行閱讀時我很受啟發(fā)，回來后我也經(jīng)常在睡前拿本兒童書讓陽陽邊看圖邊發(fā)揮想象，讓他自己講里面的故事，偶爾我會提醒他一下，最后我再認真的把那本書給他念一遍，邊念邊用手指指著書里的漢字，他看著看著就認識書里的一些漢字了！同時也增進了我們的感情，只是我也是由于工作原因陪他的時間并不多，這方面今后我還要努力！家長們可以把一些知識融在游戲和閱讀中這樣可以達到事半功倍的效果。

五、可以選擇“興趣班”但不要參加“培訓(xùn)班”?！安灰尯⒆虞斣诹似鹋芫€上！”這句口號已經(jīng)喊了不少年了，我們很多家長朋友也確實在這么做！實際上這句話本身就不對！很多事情是不可以強求的，比如說富二代、富三代、官二代、官三代，這些是我們多數(shù)老百姓無法比的，按照上面的邏輯也就是說我們的子女從出生的那一刻就注定已輸在了起跑線上！那又何必耿耿于懷呢？有些家長朋友熱衷于給孩子們報各種“培訓(xùn)班”！硬性的讓孩子學(xué)習(xí)各自技能！甚至不惜用鞭子來威脅！這種理論我可以給他總結(jié)為“強逼等于自愿”（這是我中學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常說的）！我覺得不可行，其實我們家長朋友的出發(fā)點是好的，我們常常埋怨“省吃儉用下來的錢，都給了孩子學(xué)班了！可他們還不領(lǐng)情，還跟我鬧，我這不都是為了孩子的就業(yè)和未來么？我錯了么？”我想說“對！你錯了！孩子的品格和身心塑造才是第一位的！四、五歲的孩子是最天真爛漫的，別讓快樂的童年成為他們遙不可及的夢想！至于就業(yè)問題嘛，從2013年起中國人口紅利的拐點已經(jīng)顯現(xiàn)，勞動力已出現(xiàn)逐年下降趨勢，我們可以大膽的設(shè)想一下，到我們子女就業(yè)時，不是企業(yè)招他們，而是他們挑企業(yè)了！所以家長朋友們，讓孩子們快樂的玩玩吧！當(dāng)然我不反對參加“興趣班”，所謂“興趣班”就是孩子感興趣并覺得是一種快樂的班，陽陽也參加了一個“講故事班”，因為他喜歡聽故事，有一次我把他帶到盧老師的“講故事班”試聽了一堂課，結(jié)果他一下子就被吸引了，因為盧老師講課詼諧幽默，同孩子們打成一片，整個上課過程都在快樂中進行，絲毫感受不到那種傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，下課后陽陽非纏著我給他報名，這一切都在他自愿的前提下，一個學(xué)期后我故意逗他“盧老師的班我們不學(xué)了唄！每個星期天都要去，不如我們在家睡懶覺唄！”他一聽急了：“不行！不行！我就要去講故事！我就要上！”于是，我裝作很不情愿的樣子又給他報了一學(xué)期。如果有一天，他要是不感興趣了，我也不會勉強他的。

六、行萬里路，讀萬卷書。多帶孩子出去走一走，有條件的話出去旅旅游，再或者周末帶著孩子逛逛公園、爬爬山，這些都會增加孩子的閱歷豐富他們的知識。陽陽的爺爺經(jīng)常帶他去野生動物園玩，時間長了，他對里面的動物了如指掌，有些我都叫不上來的動物竟然他能說出來！還有，去年我?guī)チ艘惶吮本?，逛了逛故宮、頤和園等，以后電視中放一些宮廷劇他竟也能說出個所以然來，下半年我?guī)チ艘惶四暇ǔ弥灰T票多出去溜達溜達?。瓮嬷辔疫€帶他參觀了一下南京大屠殺紀念館，他認真地看著、認真地聽著！回來后，他有時看到抗日影片，他也會義憤填膺地說“日本鬼子是壞蛋！中國要打敗他！”這些知識遠比書本上更豐富、更容易讓孩子接受。

綜上所述，是我的一些個人觀點，育兒是一門大學(xué)問，需要我們不斷的探索、不斷的發(fā)現(xiàn)，也希望各位家長朋友和老師們給予我意見！

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育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨立能力，以便將來適應(yīng)競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。

獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造生活必備的心理品質(zhì)；又稱不依賴性，通常是指善于自我決策，獨立地尋找解決問題的方式并實施解決問題的行為所反映的個性品質(zhì)，人的獨立性應(yīng)該從小培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。讓孩子學(xué)會為自己負責(zé)，為將來多學(xué)一些本領(lǐng)，為將來多受一些磨練。

獨立性對成功的影響是不言而喻的，成功的人多是一些獨立性較強的人，他們善于思考，有自己獨特的見解。但是不少家長，包括我們的老師，都喜歡那些聽話的孩子，事事包辦，不放手也不鼓勵孩子去做力所能及的事情。長此以往，使得這些孩子的依耐性強，獨立性差，且經(jīng)不住挫折和打擊，意志力也相對薄弱，情感脆弱，創(chuàng)造力也被無情的扼殺了。因此，家長要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試，培養(yǎng)孩子的獨立性，讓他們在活動中自由飛翔。

培養(yǎng)孩子的獨立性，本人認為可以從以下幾個方面著手：

1、家長要學(xué)會“放手”。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所,讓孩子做他們自己能做的事情。

任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。在孩子兩、三歲的時候，隨著孩子生理結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展以及能力的增強，開始出現(xiàn)獨立意識的萌芽，這時候孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動，家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時候不至于不知所措。

我在孩子2、3歲的時候，經(jīng)常帶著孩子一起去購物，并會在購物的過程中通過“小心”、“看看”、“你跟叔叔、阿姨說”“問問”等提示語，無意中告訴孩子在整個購物過程中需要注意的事項。直到孩子3歲，我開始讓孩子獨自在小區(qū)的范圍內(nèi)購物，第一次我偷偷地跟著孩子，發(fā)現(xiàn)她在下樓梯時小心翼翼，過馬路時“左顧右盼”，買東西時，大膽勇敢地跟售貨員提出自己的需求，能順利地完成購物。孩子回來以后，為自己的第一次獨立完成的購物任務(wù)而欣喜若狂。此后，她便能獨立地在小區(qū)里購物，成為我們的“好幫手”。

2、尊重孩子，與孩子交流，讓孩子“有主見”。

讓孩子提出對自己可以理解的事情的主意和意見。

家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長經(jīng)常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么”？這樣的家長很少與孩子交流，認為只要滿足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問孩子愿意做什么,不去征求孩子對事情的看法和意見，這樣父母就無法了解自己的孩子在想什么，無法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無法贏得孩子的信任。家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，來尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長，孩子內(nèi)心世界越來越豐富，家長更應(yīng)該盡量抽出時間與孩子交流溝通。

憶起孩子在剛上幼兒園的時候，情緒起伏很大，我們的工作也很忙，但是我們每天都會利用放學(xué)時接孩子的時間，洗澡、睡覺前的時間，還有上學(xué)前的時間，跟孩子進行交流，在談話的過程中，我們總是扮演另一個孩子的角色，以孩子的口吻與之進行交流，慢慢地，通過交流的過程，我們了解到孩子存在困惑，幫助她及時解決，使她很快地適應(yīng)了幼兒園的生活?，F(xiàn)在，孩子會主動跟我們分享園中的一切事情，高興的，傷心的，困惑的，都會與我們分享，與我們成為了“好朋友”。

3、學(xué)做“懶父母”。

每一個人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到自己無能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。

在孩子進入幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)她會許多事物都感興趣，畫畫、剪紙、讀書、寫字……對于她所熱愛的活動，我們從來都是“袖手旁觀”，開始，她把家里搞得“亂七八糟”，作品出來也是“一塌糊涂”，我們也從來沒有責(zé)怪她，知識對她的“杰作”給予肯定。每當(dāng)她請我們幫忙時，我們總是鼓勵她，讓她自己想辦法解決，現(xiàn)在，她通過自己的努力，終于初見成效了，畫畫得有條有理，剪刀使用起來得心應(yīng)手，讀書、寫字也是進步神速。就是這樣，我們都“變懶”了，現(xiàn)在大部分事情，孩子都能獨立解決。印象中最深刻的就是學(xué)習(xí)“滾軸溜冰”。起初，由于我們都不會，牽著孩子，沒有兩分鐘，我們就累了，毫不猶豫地，我們率先放棄，心想著讓孩子大點再學(xué)吧！沒想到，過了一個月，孩子突然自己把鞋子翻出來，自己穿上全副武裝，扶著家里的桌椅、沙發(fā)、柜子等，一步一步地踏著走，摔倒了，她也不哭，我們就在一旁只管做自己的工作，但我們能看到，孩子在整個過程中摔倒了，站起來，又摔倒了，又站起來……過了2天，竟然讓她學(xué)會了踏步走。接著，她覺得自己已經(jīng)走得比較熟練了，就開始摸索滑行的方法，又過了2天，她也能熟練地滑行了。但是新的問題出現(xiàn)了，她自己不能很好地停住。于是，她自己又去請教了那些會的孩子，經(jīng)常那些孩子的指點，她總算是完全學(xué)會了。這讓我不得不驚嘆，孩子的自學(xué)能力真是強??！這種獨立能力的形成，全賴我們兩個“懶父母”！

在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時候，父母應(yīng)該給他們自己克服的機會，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來他們會成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來的立身之本－獨立生活的能力！

4、以身作則，做個“好爸爸，好媽媽”。

在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進行親子間的游戲，我們應(yīng)多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會，這樣對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。

5、讓孩子獨立思考，培養(yǎng)孩子初步思考的能力。

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。因此，我在孩子向我們提出問題的時候，我們都會先跟她說“你覺得呢？你想一想!”我們會給孩子充足的時間，讓她告訴我們答案，經(jīng)常，她都能說出自己的理解，有對有錯，對的，我們給予肯定，表揚，錯的，也沒有關(guān)系，我們會跟她講解，這樣，她的印象就更深刻。久而久之，她現(xiàn)在遇到問題都愛提問，并能獨立思考，會說說自己的理解，對身邊的一切新奇的事情，都充滿好奇心。

6、父母要當(dāng)“演員”，多夸孩子。

我們都一樣，喜歡別人的肯定與贊美。孩子更是這樣，我們要對孩子所做一切積極的，向上的事情，給予大大的，夸張的，語言以及行動上的肯定?？浜⒆?，我們要當(dāng)好“演員”，即便是我們眼中很小的很簡單的事情，都要夸得孩子心花怒放，讓孩子覺得自己很“了不起”，這樣，孩子以后做起事情來才能更有動力，更積極！

總之，未來是孩子的世界，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家園要想共同、全面的培養(yǎng)幼兒的獨立性，正確引導(dǎo)幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗、去克服、去思考，培養(yǎng)幼兒的獨立性。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。我想，只要減少或杜絕家長和老師的包辦代替，才能鍛煉和培養(yǎng)幼兒的真正獨立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴，將來成為有用的人才！

育兒觀念：淺談家庭教育

前些日子在辦公室和同事們一塊兒談到學(xué)生性格塑造這方面的話題。同事說道:“一親戚家孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶爸爸媽媽愛女如寶，含在嘴里怕化了，捧在手里怕化了，舍不得孩子受一點點委屈。從出生吃喝進口的高品質(zhì)奶粉，穿戴名牌高檔衣物，看到什么買什么，凡事有求必應(yīng)。上市里最貴的幼兒園，卻經(jīng)常曠學(xué)，跟媽媽高消費逛商場，旅游到處嗨，根本上不了幾天學(xué)。雖說是為了開闊孩子眼界，見多識廣，我卻質(zhì)疑:父母提供這樣優(yōu)越的物質(zhì)生活條件給孩子，如此驕縱的養(yǎng)育孩子，能培養(yǎng)出孩子勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣嗎？到幼兒園能和小朋友們友好相處，相互照顧嗎？長大后會懂得感恩父母、孝敬長輩嗎？著實不敢隨意下結(jié)論。這不由得使我想到家庭教育的重要性，它是一切教育的基礎(chǔ)，它完全能夠影響孩子的一生，對其人生觀、價值觀具有導(dǎo)向作用。

那具體家庭教育的內(nèi)涵是什么？又是如何對孩子有所影響的呢？百度搜索家庭教育指出:家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對其未成年人進行教育的過程。其教育目標應(yīng)是，在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前，保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）為主，教會孩子如何學(xué)“做人”。確實，孩子出生后，從小到大，朝朝暮暮，幾乎人生大半時間都生活在家庭之中，在接受著家長的教育。這種教育是在有意無意、自覺不自覺之中進行的，也不管是以什么方式、在什么時間進行的教育，都是家長以其自身的言行，隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予示范和影響，其潛移默化的作用伴隨著孩子的一生。

所以，做家長的要充分認識到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的家庭教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的有為人才。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

為了生活，部分學(xué)生家長忙于工作，特別是外來務(wù)工家長對子女的安全監(jiān)護意識淡薄，對子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過多的對孩子進行保護，使許多學(xué)生缺乏安全意識，面對具體問題時顯得束手無策。其實無論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護，只有學(xué)生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學(xué)生樹立安全意識呢？

一、常抓不懈，時時提醒。

安全教育是一項必須常抓不懈的工程，平時宣傳教育要不厭其煩，時時提醒。特別是低年段，對危險沒有預(yù)見性。所以我總是身邊顯而易見的危險進行現(xiàn)場說教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學(xué)生對安全問題的高度重視。用血淋淋的事實刺激他們的神經(jīng)，來幫助他們樹立自身的安全意識。讓他們認識到危險就在身邊：踐踏事故、開水燙傷、食物中毒、運動傷害、煤氣中毒……這些安全問題隨時都有可能發(fā)生在每一個人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進行安全知識及應(yīng)對方法的教育。

小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，缺乏對安全知識的學(xué)習(xí)和了解，要讓學(xué)生樹立安全意識，教師還必須要教給學(xué)生必要的安全知識，強化學(xué)生的安全意識。必要的安全知識包括：一、意外發(fā)生時的應(yīng)急措施，（遇到意外，會打報警電話、急救電話、簡單小傷的應(yīng)對等）二、掌握基本的安全常識（如戶外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學(xué)生牢固樹立安全意識，掌握自救自護的方法，鍛煉自救自護的能力。我所帶的是低年段的學(xué)生，長篇的理論說教學(xué)生聽不懂，無興趣，容易造成聽不進，不愿聽的現(xiàn)象，所以教育方法應(yīng)當(dāng)多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國旗下講話”、這時學(xué)生的注意力容易集中。班隊活動是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險，教師都可以通過情景劇，現(xiàn)場討論，猜安全謎語、學(xué)習(xí)安全兒歌、看錄像這些讓學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生加以防范。同時，放學(xué)站隊、晨會、夕會、黑板報等都是對學(xué)生進行安全知識教育的有利形式。

2、加強家校聯(lián)系，齊抓共管做好學(xué)生的安全教育與管理。教師可以結(jié)合家長會、利用上門家訪、發(fā)放相關(guān)的《告家長書》這些活動向家長及監(jiān)護人及時進行安全提醒和指導(dǎo)，定期聘請法制副校長為家長、師生“以案說法，共同增強家長和學(xué)生重視安全的自覺性和防范意識。

3、和我們的校本綜合實踐相結(jié)合。每個學(xué)校都制定了綜合實踐活動課程，針對低年段學(xué)生年齡特點，可以編寫《學(xué)生安全常識歌》，譜成歌曲教學(xué)，運用瑯瑯上口的語言，使安全知識教育深入淺出，便于學(xué)生接受；高年段可以進行主題活動學(xué)習(xí)了各類安全知識和自救自護常識，對安全隱患的探究和歸因的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，增強了安全意識，懂得了如何進行自我保護

4、還可以開展形式多樣的安全教育活動和演練，如“安全知識競賽”、“交通安全知識專題講座”，觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災(zāi)逃生演練”等增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。要抓好學(xué)生的安全教育,重點就是要從小事做起抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個人衛(wèi)生教育；進出教室、遇到轉(zhuǎn)角樓梯先停三秒；課間活動不追、不跑、不打、不鬧等，嚴格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還可以以“文明班級”、“文明學(xué)生”評選為平臺，通過大隊部的監(jiān)督和管理，對各班學(xué)生的個人衛(wèi)生、個人文明等實行自主管理，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實處，做到周周有安排、有檢查、有總結(jié)。可以利用班干部和安全小衛(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學(xué)設(shè)施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學(xué)生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險性物品進入校園，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認為具體應(yīng)注意以下幾點：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點東西，其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！笨梢娏?xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運用科學(xué)的教育方法。

1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習(xí)強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭?！北緛砗⒆右苍S會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，也許會自己從地上爬起來，也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚鼓勵要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價，這樣，逐漸他就會認為表揚是應(yīng)該的，不表揚就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚主要應(yīng)該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當(dāng)?shù)谋頁P促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認識和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

【育兒觀念】你養(yǎng)孩子，不是為了生氣！

【育兒觀念】你養(yǎng)孩子，不是為了生氣！

有一個小男孩兒，三歲多，他最近干了一件“壞事”，他把一碗滾燙的菜湯倒進了花盆里——這盆名貴的花，是他爸爸剛剛從花市里找來，又費了九牛二虎之力親自搬回來的！

爸爸怒不可遏，這小子太淘氣了，簡直就是個破壞分子！三歲的兒子看爸爸到處找笤帚，已經(jīng)嚇得哇哇大哭了。這時媽媽沖上去拉住了爸爸，她說：“你別忘了，我們是在養(yǎng)孩子，而不是養(yǎng)花！”

媽媽的一番話，在堅定地提醒著爸爸：孩子和花，到底哪個更重要？更何況在沒有弄清楚他那么做的原因之前，就要開打，是不是在說孩子的自尊和快樂，還遠遠不如一盆花重要呢？

媽媽蹲下來幫孩子擦干了眼淚，輕聲地問：“寶寶為什么要把湯倒在花盆里啊？”小男孩抽泣著說：“奶奶說……熱熱的菜湯有營養(yǎng)……我想讓花長高高……”這下輪到媽媽流眼淚了，孩子愛花的一顆心啊，差點兒就冤死在爸爸的笤帚下了！

數(shù)不清的父母都曾經(jīng)歷過這樣的憤怒：剛換的窗戶玻璃再次被孩子的足球踢爛；沒用多久的骨瓷餐具，被孩子摔碎了一半；衛(wèi)生間的卷筒紙成了孩子身上的“飄帶”，飄得屋子里哪兒都是；茶幾上擺的東西，全被孩子當(dāng)成玩具蹂躪得不成樣子：煙灰缸、鮮花、報紙、指甲刀、水杯、書……無一幸免。

父母們請息怒吧，就像那株被熱湯燙死的花一樣，這些東西已經(jīng)死了、破了、碎了、毀了，我們就不要再用棒子把孩子稚嫩純凈的心靈也搭上吧！如果說孩子有什么錯，那就是他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗，同時身上又實在有無窮的活力！可“生活的經(jīng)驗”誰不是在一次次教訓(xùn)里學(xué)到的呢？

說到這里，我想起了一次在餐廳里等朋友，鄰桌有一個媽媽和她女兒在吃飯，那女孩兒看上去大約五六歲的樣子，小家伙對裝果汁的半圓杯子產(chǎn)生了濃厚興趣，不停地看過去摸過來，直到“嘭”的一聲，果汁連杯子一起摔碎在地上，小家伙的胳膊上也灑上了不少果汁。

“你這個孩子怎么回事兒？你就是手癢癢！跟你說沒說過啊？吃飯的時候不要玩，你就是不聽，告訴你啊，你再這樣，我以后再也不帶你出來吃飯了！還不快跟我去洗手！”媽媽大聲地斥責(zé)小女孩。

戲劇性的一幕就在這個時候發(fā)生了，這個媽媽起身的時候太急，沒有注意到餐巾還搭在她腿上，她剛一轉(zhuǎn)身，那塊餐巾就扯著盤子、刀叉、杯子、水瓶“咣當(dāng)”一聲全摔在了地上!

聲音之大，引來了所有人的張望，媽媽難堪極了，她怒視著女兒：“都怪你！這下你高興了吧！盤子都摔碎了，還吃什么吃！”小家伙原本就撇著的嘴，終于頂不住了，“哇”地大哭起來！

一頓本來開心的晚餐就這樣在孩子哭哭啼啼、媽媽怒氣沖沖中變了味道。其實當(dāng)孩子把玻璃杯打碎的時候，她自己也被嚇到了——如果她知道她玩杯子的后果是連果汁也喝不成了，那她一定不會那么做的?？上?，這個孩子才五六歲，她還沒有足夠的“生活經(jīng)驗”來指導(dǎo)自己的動作。

作為媽媽，這個時候如果是用輕柔的聲音說：沒關(guān)系，再要一杯果汁就好了，玻璃杯子是很脆的，很容易碎，最好不要拿來玩，知道了嗎？

如果是這樣，結(jié)果會怎樣？孩子在心里會感激媽媽沒有罵她，也會更珍惜下一個玻璃杯子；媽媽自己也不會生那么大的氣，當(dāng)然也就不會心急火燎的，那堆盤子和杯子也不會集體犧牲掉了。

等那個媽媽拉著小家伙從洗手間里出來，服務(wù)生已經(jīng)給她們換了一套餐具，但看得出，媽媽和女兒的好心情也和玻璃杯、盤子一起摔碎了。去洗手間的時候，我特意繞到這個媽媽的面前，我笑著說：“別沮喪了，我也和你一樣，經(jīng)常打碎東西，這沒什么大不了?！?/p>

這個媽媽愣愣地看著我，可能在想，這話什么意思？

我補充了一句：“一個杯子、一個盤子，和你們的好心情相比，沒什么大不了，簡直一文不值！”

孩子媽媽這才會心一笑，說了聲謝謝。

有一個科學(xué)家的故事在這里也很值得講一下。這是一位在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域曾有過十分重要的發(fā)現(xiàn)和突破的科學(xué)家。記者采訪他，問他為什么會比一般的人更有創(chuàng)造力，究竟是什么妙法能使他超乎凡人？他的回答很讓人意外，他說：這和我兩歲時，我母親對我身上發(fā)生的事情的處理方法有關(guān)。

有一次我想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，我沒抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿地都是，簡直就是牛奶的海洋！

我母親看見了，但她并沒有對我大叫大嚷，也沒有懲罰我，她只是說：“哇！羅伯特，你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來沒有見過這么大的一攤牛奶呢！唉，反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？”

我聽母親這樣說，簡直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來。

幾分鐘后，母親對我說：“羅伯特，你知道，今后，無論什么時候，你都必須要把它打掃干凈，并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來打掃。你想用哪一種呢？”

我選擇了海綿，我和媽媽一起把那滿地的牛奶打掃干凈了。

科學(xué)家說到這里，連記者都很羨慕他有一位如此寬容、可愛的母親。

科學(xué)家接著說：“這還沒完，等我們打掃完之后，我母親說，羅伯特，剛才你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗已經(jīng)失敗了，現(xiàn)在我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你有沒有辦法把它拿起來，而不讓它掉下去。我很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會從我的手里滑掉了！”

“這真是一堂很棒的課！”記者感嘆道。

“是啊，從那以后，我知道我不必再害怕犯任何錯誤了。因為錯誤往往是學(xué)習(xí)新知識的良機?？茖W(xué)實驗也是這樣，即使實驗失敗了，我還是可以從中學(xué)到很多東西?！?/p>

這就是科學(xué)家羅伯特的故事。很多人都被這個故事所打動，因為它告訴我們一個非常淺顯的道理：我們是在養(yǎng)孩子，不是養(yǎng)花、養(yǎng)玻璃窗、養(yǎng)盤子、養(yǎng)牛奶瓶……

所以，做父母的，不要再為那些已經(jīng)毀壞的、無關(guān)緊要的物品而遷怒于孩子了，哪怕你的孩子為了學(xué)習(xí)使用膠水，把自己的頭發(fā)粘成了大餅；哪怕你的孩子為了學(xué)用剪刀，讓你給他新買的牛仔褲千瘡百孔——請都不要生氣吧。如果你確實有渾身的勁兒使不出去，那就用來感謝這些曾經(jīng)被孩子蹂躪過的物品吧，它們曾用“自我犧牲”的悲壯，為孩子的成長之路，鋪設(shè)了一小塊兒碎石。

育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。家長們對孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒有吃飯？”“有沒有喝水”等問題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時候，金宇鑫的奶奶問我：“老師，今天有沒有作業(yè)？”邊上的張語涵奶奶也湊上來問：“老師，今天孩子學(xué)什么知識了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過來說：“每天回家我都問他學(xué)了什么，可他什么也說不出來?！泵鎸议L的問題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。而且家長們也會更好的配合老師的工作，有利于家園共同進行一致的教育。

家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長問孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達方式，孩子總是一只耳朵進，一只耳朵出。其實當(dāng)家長對孩子老是提相同的問題或是提一些孩子不感興趣的問題時，是不能引起孩子交談興趣的，家長與孩子的談話自然就難以進行下去了。那么，家長如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長從幼兒園接回孩子，不要急著問孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動變簣@里有趣的事情，可以對孩子說：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會兒或共同參與某項活動，在活動中與孩子分享快樂時光，等你與孩子交流的最好時機自然來到，孩子有了談話的興趣，他就會興奮地說出一串串他高興的事情來。

2、玩交談游戲。游戲始終是孩子的最愛。家長可以設(shè)計一些有針對性的互動式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問我答”的游戲，與孩子一問一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當(dāng)老師，家長來做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問題，家長回答問題。這種交互提問的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動，又能夠促使孩子主動思考，是家長與孩子相互了解對方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過談話了解孩子的行為和心理情況，有意識地促進孩子的語言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對孩子進行探聽式的自上而下的詢問，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時，不要簡單地教會孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說說可以怎樣制作，需要準備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長與孩子談話時要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對孩子的喜怒哀樂要表示理解，不要將成人的感受強加于孩子，也不要經(jīng)常用提問和評價打斷孩子的談話，如果時間不足，可以和孩子約一個時間，下次再談。要注意通過談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過迫切詢問得不到結(jié)果，而對孩子成長又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

現(xiàn)在，家里都是一個孩子王。全家都以孩子為中心，勢必養(yǎng)成孩子的惟我獨尊，調(diào)皮、任性就悄

然形成了。特別是到了幼兒園以后，有的幼兒就是不知天高地厚。是的，在我們的日常教學(xué)中，常常會

聽到老師說：某某太調(diào)皮了，實在沒辦法！誰有高見，教教我吧！確實如此，每位老師都會遇到這樣的

孩子，其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。那么，采取

什么樣的方式教育調(diào)皮孩子，才能夠取得比較好的教育效果呢？在這里談幾點粗淺看法，以求教于同行

。

一、換個口氣、相信孩子

我常聽同事們抱怨：“我們班那個‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了。”我一聽到這種話，

就想到我們班的小調(diào)皮“常常批評”而沒有效果，是的,同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所

當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激從而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜歡搶同

伴的玩具，教師常用“磊磊太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具”來批評他，還不如說：“鵬鵬真不錯，從

不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信磊磊也能和鵬鵬一樣。”磊磊聽到這些話后，

感到老師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對

不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子

的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)

容自然會聽得很清楚?！边@個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和

幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。作為教師,更應(yīng)該改變自己的態(tài)度,尤其對于

調(diào)皮兒童,更應(yīng)該親近他們，交流時和他的視線處在同一高度，他們會覺得教師是多么的親切可愛，自然

而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強，當(dāng)他做錯事時，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其

反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯

了事，便知道會被老師責(zé)罵，這個時候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，老師并沒有責(zé)罵他，甚至只是

保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩

子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦

然接受老師的意見。

二、多鼓勵、少批評

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反

心理。比如，有些調(diào)皮孩子，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)

注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，教師

更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑

、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。盡

管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮孩子，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出

其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個“調(diào)皮大王”上課時經(jīng)常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造

成課堂秩序的混亂。雖經(jīng)多方教育但收效甚微。我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，但由于不

善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談“守紀律的好孩子”活動中，在全班幼兒面前表

揚了他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你；如果你能當(dāng)個守紀律的好孩子，老

師講完后再舉手提問題，老師就更喜歡你了。”此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動或

午餐后請他當(dāng)“圖書管理員”，他認真負責(zé)，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體

驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時

地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

三、家園配合，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮兒童

的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以

及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長共同探討教育調(diào)皮孩

子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無

法完全“渲泄”，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實調(diào)皮孩子

他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。于是他們在家時就會傾其所

有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。所以，我們建議家長應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會

獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事

、看圖書等，通過動靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪問中，經(jīng)常可聽到孩子的家長說：“孩子年紀這么小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只

好揍他了。”這時，我們告訴家長，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打后如果再犯同樣

的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變

成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方

法的一致與默契，并且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實踐證明，經(jīng)過

一段時間的家園共同配合教育，大多數(shù)“調(diào)皮”孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進步。

以上的幾點方法是借鑒,也是實踐中所遇到的問題,希望我們在以后的工作中總結(jié)出更多更好的適應(yīng)教

育調(diào)皮孩子的策略，為培養(yǎng)好下一代,我們共同努力吧!

對待個別學(xué)生可以嚴格要求，但嚴格應(yīng)建立在遵循學(xué)生的身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，也所謂叫嚴而有格。

改變不了別人，咱就改變自己。心里寬容些，心情愉快些，看這些調(diào)皮搗蛋的也變成可愛的了

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