讓我們與孩子之間能“多一點(diǎn)”

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家收集的“讓我們與孩子之間能“多一點(diǎn)””僅供參考，希望能為您提供參考！

讓我們與孩子之間能“多一點(diǎn)”多陪陪孩子，有朋友不明白問我，怎么天天除了工作就是孩子，這樣會(huì)不會(huì)沒有屬于自己的時(shí)間？我想說的是，我們每天都在工作、生活、孩子培育這三者中旋轉(zhuǎn)。除去工作時(shí)間外，與孩子在一起時(shí)間真的不多，像我與孩子每天早上匆匆忙忙半小時(shí)相處時(shí)間后，孩子去上學(xué)，我去上班。等晚上回來，我有家務(wù)，孩子有作業(yè)。等都忙完后，又到了該休息的時(shí)間。這樣算起來，我們每天在一起的時(shí)間真的是少至又少。并且孩子在一天天長(zhǎng)大，等他們上了初中或高中，這樣的相處還會(huì)變得不再有。所以為了能多陪陪孩子，作為父母只能利用這段時(shí)光來合理安排時(shí)間，我想等孩子長(zhǎng)大了，屬于我自己的時(shí)間還會(huì)有大把。我只想陪孩子多一點(diǎn).

多了解孩子，愛孩子就多了解孩子,把自己當(dāng)成孩子的朋友，花多那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間與孩子聊聊天談?wù)勑?隨著孩子不斷成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己始終能與孩子同步.

多理解孩子，多理解與傾聽孩子的意見,給孩子多一點(diǎn)空間和主權(quán),凡事多站在孩子的立場(chǎng)來看待問題，聽聽孩子的心聲。只有理解孩子,才能更好的教育孩子。

多包容孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),我們要多一點(diǎn)包容,試問自己見過那個(gè)孩子不犯錯(cuò)？就是我們大人都無法避免犯錯(cuò)。犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們家長(zhǎng)不懂得在孩子犯錯(cuò)時(shí)，給孩子指引一條正確的路來讓他走。給孩子多點(diǎn)包容，當(dāng)你把孩子的犯錯(cuò)，看成孩子的成長(zhǎng)必修課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再會(huì)因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，而大動(dòng)肝火。包容了孩子，寬了自己心。

多鼓勵(lì)下孩子，給一點(diǎn)鼓勵(lì)能使孩子崛強(qiáng),有時(shí)一句鼓勵(lì)的話可能使孩子一生難忘.父母的鼓勵(lì)會(huì)使孩子越來越自信,教育孩子最好的方法也就是給孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì).

多表揚(yáng)下孩子，當(dāng)你不失時(shí)機(jī)的來表揚(yáng)孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的越來越優(yōu)秀。表揚(yáng)會(huì)給孩子無限動(dòng)力，孩子也會(huì)在我們的表揚(yáng)下越闖越勇。

多引導(dǎo)下孩子，孩子的成長(zhǎng)之路，少不了父母的引導(dǎo)，當(dāng)你給孩子的引導(dǎo)越來越多，孩子在認(rèn)知上就會(huì)越來越強(qiáng)。孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們不要急于來批評(píng)，我們先問問自己，有沒有教過孩子、有沒有給孩子在類式的事件上做過引導(dǎo)？若沒有，那不是孩子的錯(cuò)，錯(cuò)的是我們自己。

多肯定下孩子，孩子需要我們父母給得肯定，他們會(huì)在我們的肯定下自信滿滿，當(dāng)我們給孩子說你一定行時(shí),那孩子真的會(huì)做到,大人給孩子的肯定是孩子的強(qiáng)心劑.

不管工作有多忙,我們都要堅(jiān)持與孩子之間多一點(diǎn).不要因?yàn)闀r(shí)間的沖突,把這多一點(diǎn)，變少了，甚至變沒了。等孩子長(zhǎng)大成人之時(shí)卻成為我的后悔之日。

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育兒觀念：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲

育兒觀念：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲

讀尹建莉的新書《最美的教育最簡(jiǎn)單》讓我久久沉浸在書中，雖沒有讀完，但已不能忘記那樸實(shí)卻引人深思的字句。去年讀過《好媽媽勝過好老師》，當(dāng)時(shí)憑著對(duì)教育心理學(xué)的興趣讀完，作為一個(gè)不是母親的年輕幼兒教師覺得很多做法太好了，但案例畢竟有限，反復(fù)看可實(shí)踐可操作的也是很有限的。教育孩子的路上會(huì)有各種各樣的問題，要是所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)做法就好了，大家可以借鑒前人的做法和思想去教育孩子，可是每個(gè)孩子是不一樣的，有著自己獨(dú)立的個(gè)性和思想，對(duì)于大部分的孩子來說有些方法覺得很好，但是操作起來不見效果。育兒是一種理念，只要大的方向?qū)α?，一切問題迎刃而解。不用問別人你該怎么做，該如何去做？你和你的孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)也最了解她，你了解他在你面前表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你最知道怎么解決問題。所以看到現(xiàn)在帶給我自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

讀這本書的過程，與其說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，不如說是自省的過程。讀完本書第二章中一篇“嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育”，文章中的種種理念，直擊現(xiàn)實(shí)生活中的“反教育”行為，反思的過程中，更多的是嘆息——人們將那么多錯(cuò)誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時(shí)光不能倒流，有很多時(shí)候，可能不是發(fā)生對(duì)孩子身體上的傷害，而是你的一些無意的言語對(duì)孩子產(chǎn)生的影響可能是一輩子都不可挽回的。

尹老師提出所謂的“嚴(yán)厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不體恤兒童身心發(fā)育特點(diǎn)，不符合人性，實(shí)際上并無教育要素，只是一種破壞力。書中說到：經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會(huì)越來越刻板固執(zhí)。書中舉了很多的實(shí)例向大家闡述，其中提到一位患有嚴(yán)重抑郁癥的四十歲的中年單身女士，就是因?yàn)楦改傅膰?yán)厲教育，警告的方法不管用就采取打罵的方式解決導(dǎo)致她斷送了一生的美好生活，原本可以完美綻放的生命就此殘缺了，這悲慘實(shí)例后面我們又能看到些什么呢？

有些家長(zhǎng)在生活當(dāng)中遇到孩子犯錯(cuò)誤或者做一些成人無法理解的事就開始著急，為孩子好的心是每個(gè)家長(zhǎng)都具備的，但是有很大一部分的家長(zhǎng)不知道如何去正確的教育孩子，只知道著急著采取警告的方法，見不出效果一生氣一發(fā)怒就容易打罵孩子，從心理上將所有的錯(cuò)都推到孩子的身上，卻沒有深刻的反思自己的做法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們需要學(xué)習(xí)，需要愛，你越嚴(yán)厲，他就越退縮，慢慢地離你越來越遠(yuǎn)。

孩子的心靈是脆弱的，成長(zhǎng)需要不斷的鼓勵(lì)而不是一直嚴(yán)厲的懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。教師不但應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒，并且是必須要做到的基本。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力。時(shí)刻告訴自己：耐心的對(duì)待孩子，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲。

讓你的孩子對(duì)上學(xué)多一點(diǎn)期待

暑假來臨，孩子已經(jīng)在讀書的家長(zhǎng)，擔(dān)心孩子暑假玩瘋了，忙著找輔導(dǎo)班、夏令營來“綁”住孩子;一些小學(xué)新生的家長(zhǎng)更焦慮———“孩子成天只知道看動(dòng)畫片、玩奧特曼，上學(xué)后能適應(yīng)嗎?”“孩子坐不住，怎能上完40分鐘的一節(jié)課?”

新生家長(zhǎng)陷入恐懼

日前，一位孩子即將上小學(xué)的媽媽向記者表達(dá)了她的擔(dān)心。前幾天孩子在入學(xué)面試時(shí)，表現(xiàn)得很膽小，說話聲音很輕。一些簡(jiǎn)單的加減法，孩子平時(shí)能做出來，可人一多就做不出來了。

這位媽媽說，現(xiàn)在幼兒園的孩子就有一些簡(jiǎn)單的課業(yè)要完成。除此之外，為了準(zhǔn)備上小學(xué)，孩子已經(jīng)學(xué)了拼音和珠心算?？墒羌幢闳绱耍秃⒆影职秩院軗?dān)心，孩子的爸爸更是不讓孩子在暑假回老家，認(rèn)為這會(huì)讓孩子習(xí)慣變壞。他準(zhǔn)備在暑假天天陪孩子讀拼音、學(xué)算術(shù)，嚴(yán)加管束，為上學(xué)好好作準(zhǔn)備。

其實(shí)，不少孩子即將上小學(xué)的家長(zhǎng)都出現(xiàn)了或多或少的焦慮情緒。他們或忙著輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或是到處打聽各種教育信息，甚至?xí)c同樣有孩子的朋友交流、攀比。不少家長(zhǎng)感嘆，孩子要上小學(xué)了，做家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也更重了。

多給孩子一些期待

鮑曉妹老師說，暑假里，很多家長(zhǎng)忙著讓孩子多學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)、拼音，有點(diǎn)像病急亂投醫(yī)，是家長(zhǎng)太緊張所致。她認(rèn)為幼小銜接的暑假，最重要的是弄清楚幼兒園和小學(xué)的不同，讓孩子作好心理準(zhǔn)備。

“‘你開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的!’有的孩子在上學(xué)前，常常聽到這樣的話。于是，小學(xué)在孩子的眼里變成了一個(gè)‘可怕’的地方。還沒跨進(jìn)校門，孩子的心態(tài)就出了問題?！滨U曉妹說，“所以，千萬不要用‘上學(xué)’來嚇唬孩子，而要設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的期待?！?/p>

家長(zhǎng)在和孩子聊天時(shí)，可以不時(shí)傳遞這樣的信息———“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興!”讓孩子知道，父母為自己上小學(xué)而感到自豪。

另外，家長(zhǎng)的焦慮情緒也會(huì)影響孩子。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在孩子面前表現(xiàn)得很緊張，保持正常作息，暑假里的活動(dòng)也應(yīng)該正常開展。比如，帶孩子外出游玩、多一些親子互動(dòng)等。孩子輕松自在地度過暑假，對(duì)他們迎接新環(huán)境是有幫助的。

讓我們與孩子一起閱讀吧

說起孩子，最讓我感到高興的，就是孩子對(duì)閱讀的喜歡。在家里最多的不是孩子的玩具，而是孩子的書。所到之處，都有孩子的書。每天起來第一件事，就是看書，有時(shí)你叫他，他都不搭理你，真是“兩耳不問窗外事”，直到你生氣，他才答應(yīng)。但總會(huì)在書上放了書簽才過來，等會(huì)他會(huì)繼續(xù)看下去。他什么都愛看，不管是兒童圖畫書，還是雜志，即使是張紙，或是一張好看的廣告、傳單、發(fā)票，都會(huì)引起他的興趣，真是個(gè)十足的小書迷。

孩子雖不會(huì)拼音，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字了，小學(xué)一二年級(jí)的課文他能一口氣讀下來，訂閱的報(bào)刊總能自己閱讀。識(shí)字的水平很超前，常有人向我詢問我怎樣教孩子識(shí)字的。其實(shí)我自己也很茫然，仔細(xì)回想了一下。我也沒有刻意去教孩子認(rèn)識(shí)漢字，記的在七個(gè)月時(shí)，我買了好幾套識(shí)字卡片，在教孩子認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，對(duì)孩子的識(shí)字也許有了很好的啟蒙。1周歲時(shí)，我就給孩子買了一些色彩鮮艷人物（動(dòng)物）形象可愛，文字少而大的圖畫書。我總是一頁一頁給他讀，一個(gè)故事反復(fù)十來遍，孩子也會(huì)耐心地坐在旁邊專心地聽，漸漸發(fā)現(xiàn)他會(huì)自己讀了。我也很好奇，單獨(dú)拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的字，沒想到孩子也認(rèn)識(shí)。以后，我就刻意用手指指著文字給孩子講故事，把語言和文字一一對(duì)應(yīng)起來，就這樣孩子開始了識(shí)字。在小學(xué)，孩子識(shí)字是靠漢語拼音的，有家長(zhǎng)就想把拼音提早交給孩子，想讓孩子有個(gè)識(shí)字的拐杖。其實(shí)不然，孩子對(duì)拼音是不感興趣的。

家長(zhǎng)真是孩子早期閱讀的關(guān)鍵人物。作為家長(zhǎng)肯花時(shí)間與孩子共讀。孩子都喜歡和媽媽一起講故事，每天抽點(diǎn)時(shí)間給孩子講故事。在講故事時(shí)，要培養(yǎng)孩子對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行回應(yīng)的能力?？梢远鄦枂?，這個(gè)故事講了誰呀？發(fā)生了什么事呢？可以培養(yǎng)孩子專心聽的習(xí)慣。講故事時(shí)也可以買個(gè)“關(guān)子”，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，也可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)要持之以恒與孩子共讀。對(duì)于孩子的閱讀，我們要十分耐心，不要高興地時(shí)候教一陣，不高興了就丟下不管。將孩子交給爺爺奶奶，不管不問，無形中讓孩子養(yǎng)成了“放棄”的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)必須要堅(jiān)持。每當(dāng)講完故事，我總會(huì)告訴他，媽媽的故事都是書本上看的，書就是故事大王，什么故事都有呢。因此，孩子經(jīng)常吵著我買書，我從孩子1周歲起，就訂閱《嬰兒畫報(bào)》，現(xiàn)在訂閱了《幼兒畫報(bào)》、《幼兒智力世界》每月5本雜志，每次外出都會(huì)給孩子買書，作為禮物送給他。

我們接觸到得事物是有限的，但是書卻可以給孩子一個(gè)無限的世界。孩子的潛力是超乎你的想象的。一天，孩子問我：“媽媽，人是動(dòng)物變來的吧！”我也想考考他，就問道：“是的，我發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物都是有尾巴的，你說人為什么沒有尾巴？”只看見他靈機(jī)一動(dòng)說：“尾巴沒有用了，就退化了呀?！蔽乙埠荏@訝他的回答。就想再次考考他：“媽媽知道大熊貓和北極熊很久以前他們長(zhǎng)得一樣，吃的也一樣的，但現(xiàn)在為什么不一樣呢？”我想這下被我考住了吧！“媽媽，他們生活的地方不一樣呢，大熊貓生活在竹林，就喜歡吃竹子了，北極熊生活在北極，就只能吃海豹了?！闭孀屛腋械狡婀郑埠苄牢?。覺得自己這樣引導(dǎo)孩子閱讀是正確的。孩子與動(dòng)物其實(shí)是一樣的，生活的家庭環(huán)境不同，孩子喜好也不同。作為家長(zhǎng)，不用懷疑自己的能力，只要我們?cè)敢猓欢軌驇椭⒆拥於己玫拈喿x習(xí)慣的。讓我們與孩子一起閱讀吧！

讓我們與孩子一起成長(zhǎng)吧

《與孩子一起成長(zhǎng)》是一本親子情商系列的書，引導(dǎo)家長(zhǎng)遇到某些問題的時(shí)候，能夠正確的引領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，同時(shí)也是沒有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)的好方法。作為教師的我們?cè)谶M(jìn)行家園共育時(shí)能為家長(zhǎng)們提供更有效的見解，為剛成為家長(zhǎng)或即將成為家長(zhǎng)的我們?cè)杏齼?yōu)秀的下一代出謀劃策。特別是我們受過高等教育的家長(zhǎng)要特別注意育兒焦慮癥，適度的育兒焦慮加強(qiáng)了親子間的聯(lián)系，有助于良好的親子關(guān)系的形成。但如果育兒焦慮過于強(qiáng)烈，則易招致父母對(duì)孩子的過度保護(hù)及過高期望，導(dǎo)致兒童主動(dòng)性與創(chuàng)造性的匱乏，由于孩子不能滿足父母的高期望，從而產(chǎn)生對(duì)孩子的失望與否定，這是最不利孩子成長(zhǎng)普遍問題。

《成長(zhǎng)的煩惱》我們都看過吧，那時(shí)我們是孩子看到電視里這三個(gè)孩子能有這樣一對(duì)理解他們，尊重他們，鼓勵(lì)他們，支持他們，遇到問題引導(dǎo)他們正確解決的父母，是否有點(diǎn)羨慕。雖然我們沒能遇到這樣的父母，但我們可以爭(zhēng)做這樣的父母，為我們的孩子再次與孩子一同成長(zhǎng)。在我們的教育中常常會(huì)遇到家長(zhǎng)這樣那樣的反映，特別是孩子在家是老虎，出門成老鼠。在幼兒園孩子都是懂事有理的好孩子，而有些家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)都有些不相信，以為老師在討好家長(zhǎng)才這樣說的，在與他們深度的交談中，他們意識(shí)到孩子外出是確實(shí)有這樣的情況。孩子普遍缺乏交往，走出狹隘的家庭生活圈，多讓孩子在同伴的游戲?qū)W會(huì)規(guī)則，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行有效的嘗試，失敗了不做負(fù)面評(píng)價(jià)。一天，我在電視上看到了一位校長(zhǎng)媽媽被自己的孩子用手掐住了脖子，直到暈了過去。

通過和孩子心靈的溝通才知道自己在教育孩子上存在著問題，小時(shí)候孩子很聽話，因?yàn)樗淖晕乙庾R(shí)少，漸漸地大了你還是以以前的方式引導(dǎo)孩子，孩子沒有了自我的空間，思想的成熟覺得沒有人理解他，一直以學(xué)習(xí)的成績(jī)來衡量他，他煩了就會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，以你的痛苦為他的快樂。所以，我們千萬別忘了要和孩子一同成長(zhǎng)，生活的優(yōu)越，千萬別忘了情商的同步進(jìn)行。

育兒觀念：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間

育兒觀念：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準(zhǔn)備好一切，說孩子還小，什么都不會(huì)，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會(huì)穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機(jī)會(huì)和獨(dú)立意識(shí)在無形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時(shí)忙于工作，只有在晚上和周末的時(shí)間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習(xí)慣上，心有余而力不足，有時(shí)會(huì)跟奶奶溝通關(guān)于孩子教育的問題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導(dǎo)與家長(zhǎng)的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢

在家時(shí)常會(huì)聽到“小寶，這個(gè)營養(yǎng)好，吃這個(gè)”、“小寶，這個(gè)比較好吃，那個(gè)不好吃，這個(gè)多吃點(diǎn)，那個(gè)少吃點(diǎn)”。吃飯時(shí)，也時(shí)常會(huì)聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點(diǎn)吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會(huì)喂他，特別是冬天，怕飯菜會(huì)涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對(duì)策：

美國著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明﹒斯巴克先生對(duì)這一問題闡述得非常清楚，他說，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長(zhǎng)不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問題后，我們家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和反思，決定用獎(jiǎng)罰并用的方法，一是堅(jiān)持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時(shí)內(nèi)吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時(shí)內(nèi)吃完就讓他在周末玩半小時(shí)的游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，吃不完“面壁思過”10分鐘。三是積極的鼓勵(lì)。只要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，全家就會(huì)好好的表揚(yáng)他，并送給他小星星。

案例二：獨(dú)立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會(huì)幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動(dòng)作都沒有。刷牙時(shí)，奶奶幫著刷。洗臉時(shí)，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對(duì)奶奶的依賴性非常強(qiáng)。

分析與對(duì)策：

主要原因是給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)太少，沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，認(rèn)為孩子還小，什么都不會(huì)，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨(dú)立的主動(dòng)性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負(fù)責(zé)的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應(yīng)該做的事情。二是讓孩子學(xué)著做家務(wù)。有時(shí)周末孩子會(huì)與我們一起做家務(wù)，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應(yīng)該負(fù)起責(zé)任。孩子也會(huì)樂此不疲的幫忙，完成后他會(huì)覺得很有成就感。三是自我時(shí)間的管理。晚上父母陪孩子的時(shí)間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會(huì)躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂的場(chǎng)所，他也不肯去體驗(yàn)。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對(duì)策：

孩子在外面，奶奶總會(huì)擔(dān)心這個(gè)不要碰，那個(gè)不能玩，太過小心的呵護(hù)，生硬地阻止孩子的行動(dòng)，而孩子卻得不到鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他對(duì)外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時(shí)候接觸的人也不多，缺乏自信。對(duì)于小動(dòng)物也是，總是讓他離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

通過生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時(shí)多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報(bào)了一個(gè)畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時(shí)提高他畫畫的水平。二是時(shí)常與幼兒園老師溝通，希望能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一有做的好的，就及時(shí)給予肯。三是領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物。不能讓他從小對(duì)小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實(shí)他內(nèi)心是喜歡的。

每個(gè)孩子的好奇心和能力都很強(qiáng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要?jiǎng)儕Z他們對(duì)這個(gè)世界的好奇心，也不要?jiǎng)儕Z他們的獨(dú)立能力，要適當(dāng)?shù)姆攀?。孩子進(jìn)一步大人退一步，這就叫成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間。

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來的孩子才是健康的。

小W，一個(gè)中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因?yàn)槌煽?jī)差，本該上高一年級(jí)的學(xué)生卻被留了下來，記得剛開學(xué)的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對(duì)我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩?！蔽揖蛦査?，在老家是怎么讀書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級(jí)的大同學(xué)PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學(xué)生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時(shí)間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對(duì)我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的?！蔽艺f孩子是有點(diǎn)進(jìn)步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長(zhǎng)、老師兩面盯下，小W的的學(xué)習(xí)稍有起色。但進(jìn)入三年級(jí)后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認(rèn)真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，多次跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點(diǎn)心，我是實(shí)在沒法了。面對(duì)這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負(fù)責(zé)中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機(jī)找他談話，表揚(yáng)他對(duì)所做事情的負(fù)責(zé)任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學(xué)習(xí)上，其實(shí)他的腦子還是較機(jī)敏的，只是沒有好的引導(dǎo)，再加上家長(zhǎng)的放任。我動(dòng)之以情，曉之以理，要求他：對(duì)待學(xué)習(xí)要像負(fù)責(zé)班級(jí)用餐一樣，相信你會(huì)做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時(shí)間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進(jìn)步，雖然成效不大，但我相信只要堅(jiān)持，小W會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

從小W的身上，不由得想到教育學(xué)生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個(gè)教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書必須學(xué)會(huì)師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小W這樣特殊的后進(jìn)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

愿我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。

育兒心得：多給孩子一點(diǎn)音樂

育兒心得：多給孩子一點(diǎn)音樂

通過家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我頗有感觸。特別是一位音樂家的講座，使我受益匪淺。記得法國的大文家雨果說過，“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一是數(shù)學(xué)，二是文學(xué)，三是音符?！币魳方逃龑?duì)孩子潛能的開發(fā)，確實(shí)有不容忽視的特殊作用。因此，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該重視對(duì)孩子的音樂的熏陶。

從現(xiàn)實(shí)生活中看我們周圍的普通人，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好、社會(huì)交往易成功、工作成績(jī)也較好的人，同時(shí)也是多才多藝的人，他們過去接觸過音樂，受到過一些訓(xùn)練和熏陶，雖然在長(zhǎng)大成人時(shí)，沒能選擇做音樂工作者，但他們有較好的性情、靈活的思維、較好的動(dòng)手操作能力，這些與他們所受的音樂教育有關(guān)，也有他們成功人生的有利因素。

音樂教育對(duì)于孩子來說，對(duì)其記憶力及有意注意的培養(yǎng)有著積極作用。孩子學(xué)習(xí)音樂的過程，也是一個(gè)記憶的過程，即使知識(shí)欣賞，也需要一種對(duì)音符變化的連續(xù)記憶，而這個(gè)過程不是被強(qiáng)迫記憶的過程，是一個(gè)自覺的、愉快的過程，是孩子易于接受的。對(duì)于音樂藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)者來說，就更有利于技能的培養(yǎng)，因?yàn)闆]有記憶，也就沒有了音樂，音樂的每個(gè)音符的出現(xiàn)可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的。但是對(duì)于欣賞者、演奏者來說，其旋律是要記憶在腦海中的，對(duì)于演奏者來說更是如此。我們知道孩子注意的發(fā)展是從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意的，有意注意的發(fā)展關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)生活。孩子對(duì)于音樂的喜歡天性，這是一個(gè)有利的條件，而音樂的學(xué)習(xí)正是需要在喜愛、先欣賞的基礎(chǔ)上去進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)，這就能很好地促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。

作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎樣做呢？以下幾點(diǎn)供大家參考：

1、定時(shí)給孩子播放音樂

在日常生活中，最好選擇一天中的某個(gè)固定時(shí)間，按時(shí)播放音樂，如起床、晚飯后、睡覺前等，可以幫助孩子養(yǎng)成聽音樂的良好習(xí)慣，播放時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般10-30分鐘，播放的樂曲或歌曲不要頻繁更換，這樣孩子在一個(gè)無意識(shí)的記憶過程中，固定的聽一段音樂，有助于喚起孩子固定的記憶，激發(fā)聽音樂的興趣。

2、精心選擇，適時(shí)參與

2歲多的孩子對(duì)音樂的欣賞和理解有特殊性，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力。家長(zhǎng)可以選擇一些舒暢、愉快的古典音樂讓孩子欣賞、例如奧斯的“時(shí)鐘店”、莫扎特的“玩具交響曲”等都是孩子喜歡的經(jīng)典作品。在聽音樂時(shí)可以這樣指導(dǎo)：“閉上你的小眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了什么？你能有聲音表示出來嗎？”以此來提高孩子聽音樂的興趣和能力。選擇一些歌詞淺顯，節(jié)奏單純的兒童歌曲，反復(fù)播放，孩子聽后，往往跟著哼唱起來，例如教材“小小兵”、“小小粉刷匠”等都是適合此年齡階段的音樂作品。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起唱，讓孩子看了家長(zhǎng)的口形和面部表情，要求吐字清楚，表達(dá)出歌曲的情感。為了培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，可以和孩子隨著音樂的旋律一起做音樂節(jié)奏游戲，如拍拍手、跺跺腳、玩玩小木魚、小鈴鐺、小撥浪鼓等，讓孩子在音樂游戲的過程中增強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的感受和認(rèn)識(shí)。

3、參加多種音樂活動(dòng)

利用孩子愛模仿的特點(diǎn)，多收看電視、多收聽收音機(jī)中少兒音樂節(jié)目，提高孩子對(duì)音樂的興趣。共同觀摩表演等活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的音樂意識(shí)氛圍，提高孩子的音樂興趣與品味。

4、處處有音樂

家長(zhǎng)和教師可以把生活中的語言編成歌謠，游戲中也帶有音樂。

其次，對(duì)孩子的節(jié)奏、音色、音準(zhǔn)方面也要加強(qiáng)訓(xùn)練。

相信通過這樣的加強(qiáng)訓(xùn)練，可以提高孩子的自身修養(yǎng)，提高審美能力等。

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