怎樣啟蒙幼兒的科學(xué)興趣

啟蒙幼兒故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“怎樣啟蒙幼兒的科學(xué)興趣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，是幼兒教育的重要組成部分，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

一、策略地引導(dǎo)孩子的興趣endrikfelipe.com

1、引導(dǎo)觀(guān)察自然、激發(fā)幼兒興趣

大自然有無(wú)窮的奧秘，它的神奇美妙蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)教育素材。為此，我盡量創(chuàng)造條件帶幼兒到大自然中去，并因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)開(kāi)發(fā)。秋天來(lái)了，帶領(lǐng)幼兒到室外觀(guān)察，樹(shù)上的葉子變黃了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉象蝴蝶一樣飛落下來(lái)，人們穿上了毛衣。泥土是蚯蚓、小甲蟲(chóng)、小花、小草等動(dòng)植物的家，當(dāng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)時(shí)，興奮不已，探索興趣更加強(qiáng)烈。我?guī)W(xué)生到野外觀(guān)察螞蟻的住處，生活習(xí)性，以及怎樣搬運(yùn)糧食。觀(guān)察金魚(yú)怎樣游泳；鳥(niǎo)兒在空中怎樣飛等。

2、用實(shí)驗(yàn)激發(fā)科學(xué)興趣

“百聞不如一見(jiàn)”，“一見(jiàn)不如一試”。用實(shí)驗(yàn)的方法，使幼兒在直接體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如認(rèn)識(shí)鹽和糖，給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備二個(gè)杯子，一盒鹽和一盒糖。鹽和糖都是白色的晶體，讓學(xué)生觀(guān)察顆粒，用舌頭嘗一嘗味道。孩子們聯(lián)系以往的生活常識(shí)很輕松地認(rèn)識(shí)兩種物質(zhì)的特征。再如：認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)時(shí)，我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小盒，里面裝有紙、木頭、鐵釘、塑料等。小朋友在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵的特征，然后就用磁鐵玩起了“釣魚(yú)比賽”、“龜兔賽跑”等游戲，從而鞏固了關(guān)于磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。

3、每周說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)

每周六，我都讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)新發(fā)現(xiàn)，如“起重機(jī)的力氣為什么那么大?”、“火箭為什么上天時(shí)冒煙?”、“金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)為什么不閉眼睛”。漸漸地發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，在交流中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了探索興趣。

4、娃娃情趣記錄本

讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式將生活中的發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來(lái)并進(jìn)行表述，這就是“娃娃情趣日記”。有的幼兒在記錄本中畫(huà)下了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)落在水中的情形，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在水中，大雨點(diǎn)是大圈小雨點(diǎn)是小圈。為什么呢?”、“下過(guò)雨，為什么會(huì)有彩虹?”、“我想發(fā)明一輛吸塵車(chē)吸完空氣中所有的灰塵，讓大家都能吸新鮮空氣?！本瓦@樣，我領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察——探索——再觀(guān)察——再探索，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育氛圍

為激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣，我還在生活中尋找有利的環(huán)境。如，帶幼兒到室外看一下樹(shù)什么時(shí)候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎?在自然角，我以“吃這些蔬菜的什么?”“這是什么制品？”等為內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料。在墻上貼上各種小動(dòng)物，讓小朋友想一想，這小動(dòng)物喜歡吃什么?貼上小朋友坐宇宙飛船去航行的畫(huà)，讓幼兒想想長(zhǎng)大干什么?在每次探索中，我都努力做到因材施教，鼓勵(lì)幼兒大膽探索、表達(dá)創(chuàng)造，因此，幼兒的情趣始終圍繞操作的中心，學(xué)得積極主動(dòng)。總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機(jī)會(huì)和條件，供他們隨時(shí)去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，從中啟發(fā)誘導(dǎo)對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

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激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫(huà)的起始形式，這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫(huà)中動(dòng)手動(dòng)腦，去觀(guān)察、體驗(yàn)和感受，支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和價(jià)值取向，而非強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。

繪畫(huà)活動(dòng)中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地、旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿(mǎn)樂(lè)趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

另外，我理解童心，從兒童的角度去欣賞繪畫(huà)，不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上每一根線(xiàn)條、圖形、色彩傳達(dá)出的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，提高評(píng)價(jià)能力。采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教給孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

提升小班幼兒的繪畫(huà)興趣

幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情是與生俱來(lái)的，為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫(huà)工具、繪畫(huà)內(nèi)容、繪畫(huà)評(píng)價(jià)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫(huà)興趣。一、繪畫(huà)工具擬人化油畫(huà)棒是幼兒作畫(huà)的主要工具。在最初使用油畫(huà)棒時(shí)，我在每支油畫(huà)棒的包裝紙上畫(huà)上眼睛、嘴巴，使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫(huà)棒的衣服，盒子是油畫(huà)棒的家。然后，我拿著油畫(huà)棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫(huà)棒做朋友，和油畫(huà)棒一起跟隨樂(lè)曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫(huà)紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、點(diǎn)、圈等。孩子們?cè)谟腥ず猛娴倪^(guò)程中第一次與油畫(huà)棒親密接觸，心中充滿(mǎn)了驚奇。除了油畫(huà)棒外，我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺(jué)得這些作畫(huà)工具新奇、有趣，他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞，和吸管寶寶吹泡泡畫(huà)，把排筆寶寶當(dāng)成灑水車(chē)。豐富多樣的作畫(huà)工具自然提升了幼兒的繪畫(huà)興趣。二、繪畫(huà)內(nèi)容情景化根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，我常常把繪畫(huà)要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的情景，在油畫(huà)棒頂端貼幅小鳥(niǎo)圖，啟發(fā)幼兒以畫(huà)紙為天空，用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)直線(xiàn)、曲線(xiàn)以表示小鳥(niǎo)飛行的路線(xiàn)。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景，畫(huà)個(gè)大圓圈是大寶寶，畫(huà)個(gè)小圓圈是小寶寶，兩個(gè)圓相切是拉拉手，兩個(gè)圓相交是抱一抱，許多圓并列是排排隊(duì)。又如，我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫(huà)直線(xiàn)，把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)，跳進(jìn)來(lái)。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫(huà)活動(dòng)中，樂(lè)此不疲。三、繪畫(huà)評(píng)價(jià)互動(dòng)化針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法，收到了意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。如在畫(huà)雞蛋時(shí)，我以“雞媽媽笑了”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的畫(huà)?！澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶，雞媽媽笑得多開(kāi)心呀!“”你找的蛋寶寶有的長(zhǎng)得胖胖的，有的長(zhǎng)得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手，有的抱在一起，他們是好朋友嗎?“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢!”又如畫(huà)花兒時(shí)，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來(lái)評(píng)價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來(lái)檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來(lái)，哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來(lái)，從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣，互動(dòng)性又強(qiáng)，幼兒充滿(mǎn)了期待，提升了繪畫(huà)興趣?？傊?，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫(huà)興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫(huà)興趣。

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

大腦皮層言語(yǔ)中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們：人腦的80是通過(guò)視覺(jué)而獲得的，視覺(jué)刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺(jué)刺激，給兒童以積極的語(yǔ)言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書(shū)是幼兒理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。因此在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。結(jié)合我園全語(yǔ)言課題的實(shí)施要求，我們對(duì)《綱要》進(jìn)行解讀，認(rèn)真思考各流派對(duì)幼兒早期閱讀的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，從小班幼兒興趣著手開(kāi)展閱讀活動(dòng)。我們以大量事實(shí)闡明：早期閱讀是一項(xiàng)“集口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言、圖畫(huà)閱讀、文字閱讀為一體的全語(yǔ)言教育活動(dòng)”。要搞好全語(yǔ)言教育活動(dòng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，誘導(dǎo)幼兒積極地聽(tīng)和說(shuō)，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，喚起他們的閱讀興趣。1、在活動(dòng)室一角開(kāi)辟字寶寶樂(lè)園。把學(xué)過(guò)的漢字貼在那兒，在活動(dòng)室四周貼上適合小班幼兒的日常用語(yǔ)：“請(qǐng)你讓一讓?zhuān)脝?？”“我?ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我”等等。在生物角的花卉和動(dòng)植物上貼上一些文字標(biāo)簽，告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩，喜歡小朋友摸摸它，看看它，組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識(shí)的“字寶寶”。2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言角。在區(qū)域活動(dòng)中教師提供圖書(shū)、圖片、字卡、早教機(jī)、閱讀磁帶等等，讓幼兒自由的選擇材料，自主的進(jìn)行感知，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請(qǐng)幼兒把認(rèn)識(shí)的字寶寶組詞或編成一句話(huà)，或配上相應(yīng)的簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動(dòng)中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動(dòng)，提高幼兒的閱讀興趣。二、采用靈活多變的活動(dòng)，提高閱讀興趣。1、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先，在閱讀活動(dòng)中，無(wú)論是指讀還是翻書(shū)都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫(huà)上了五彩小點(diǎn)后，孩子們便會(huì)用“小點(diǎn)點(diǎn)”翻書(shū)，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車(chē)頭”，告訴幼兒書(shū)中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車(chē)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”游戲，讓幼兒的“火車(chē)頭”經(jīng)過(guò)每個(gè)“字寶寶”下面，使幼兒在有趣的情景中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了指讀的方法。　2、運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力。幼兒對(duì)漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，在閱讀活動(dòng)中，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)出相關(guān)物體，將漢字與畫(huà)畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)，還利用教具吸引幼兒，如畫(huà)一所房子，請(qǐng)小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語(yǔ)言讓幼兒認(rèn)識(shí)“字寶寶”，如：“游”——做游水動(dòng)作；“寫(xiě)”——做寫(xiě)字狀，幫助幼兒理解及記憶?；蛘咦層變簭睦蠋煹摹鞍賹毾洹敝姓页鲎约合矚g的“字寶寶”。3、運(yùn)用情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)求知。在閱讀活動(dòng)中，采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動(dòng)求知的愿望，將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在教《氣球》時(shí)，我請(qǐng)幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演，引起幼兒強(qiáng)烈的興趣，最后以識(shí)字游戲“找家”結(jié)束，即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動(dòng)，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。三、家園攜手，鞏固閱讀興趣。家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識(shí)，決定了閱讀教育能否有效順利地開(kāi)展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家園互動(dòng)窗等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，向家長(zhǎng)介紹一些閱讀方法及簡(jiǎn)單的閱讀游戲，請(qǐng)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長(zhǎng)一對(duì)一的復(fù)習(xí)鞏固，更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

把握創(chuàng)新啟蒙的機(jī)會(huì)

孩子們二歲半到三歲半進(jìn)入幼兒園，要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)三到四年，這正是幼兒腦細(xì)胞增值快、大腦皮層發(fā)育旺盛，創(chuàng)新思維發(fā)展迅速的時(shí)期。心理學(xué)研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創(chuàng)造萌芽時(shí)有顯現(xiàn)，表現(xiàn)出不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造力?！斑@期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強(qiáng)，思維定勢(shì)少，求知欲望強(qiáng)烈。細(xì)心的教師和家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這一年齡的幼兒常會(huì)喋喋不休地問(wèn)：”這是什么?那是什么?這是為什么?那是為什么?“常使教師們應(yīng)答不暇。

每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的潛質(zhì)，他們對(duì)未知世界充滿(mǎn)向往對(duì)任何實(shí)物都想探個(gè)究竟，玩具要拆開(kāi)看看為什么會(huì)跑會(huì)叫會(huì)發(fā)光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣!問(wèn)題在于教師和家長(zhǎng)如何保護(hù)這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視孩子科學(xué)思維的啟蒙教育，努力研究激發(fā)創(chuàng)新靈感、培育創(chuàng)新精神的途徑和方法，使孩子從小養(yǎng)成理性懷疑和探索的習(xí)慣。教育家研究表明：”幼兒時(shí)期的創(chuàng)新啟蒙教育對(duì)他們一生的智力發(fā)展和創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。

尋找符合幼兒的興趣的課程

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“尋找符合幼兒的興趣的課程”！

“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的。

”隨著提問(wèn)的展開(kāi)，幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀(guān)察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽(tīng)的話(huà)出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀(guān)察力。

今天是雨天，和平時(shí)一樣，兩組幼兒在教室玩耍，而我就帶著另兩組幼兒來(lái)到走廊，進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)我請(qǐng)幼兒整隊(duì)進(jìn)行挑選玩具時(shí)，有小朋友叫起來(lái)了：“老師，有蟲(chóng)子”“老師，你看錢(qián)煒，他在抓蟲(chóng)子”為了讓體育鍛煉正常的開(kāi)展，我請(qǐng)錢(qián)煒將蟲(chóng)子放到旁邊的花壇里了。

然后，我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng)，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲(chóng)子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫螳螂，螳螂是益蟲(chóng)。

蟲(chóng)子分兩類(lèi)，一種叫益蟲(chóng)，一種叫害蟲(chóng)，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲(chóng)，它們會(huì)傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會(huì)變得不好吃了，吃了，我們會(huì)生病的，而螳螂是益蟲(chóng)，它會(huì)捉害蟲(chóng)的，會(huì)捉蚊子，是對(duì)我們有用的蟲(chóng)子，所以我們要保護(hù)它。

孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，似乎知道了。

簡(jiǎn)單的講評(píng)過(guò)后，我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。

可是，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了，時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看，當(dāng)我正想去打斷他們時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒一起好好認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細(xì)的觀(guān)察起來(lái)了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的啊?”“土黃色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢。

”“我們?cè)诳纯大氲念^什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“你們仔細(xì)看，它的頭上有什么東西啊?”“有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的。

”隨著提問(wèn)的展開(kāi)，幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀(guān)察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽(tīng)的話(huà)出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀(guān)察力。

你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī)，我們做老師的，不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī)，更加要善待這種契機(jī)，利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會(huì)更加的棒，同時(shí)幼兒不但滿(mǎn)足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

關(guān)于“尋找符合幼兒的興趣的課程”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

如何培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣

孩子們都喜歡畫(huà)畫(huà)，但是幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣不是天生就有的，那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣呢？一、利用童話(huà)語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣用童話(huà)的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫(huà)水平，是幼兒容易理解和樂(lè)于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫(huà)葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫(huà)得太小了，想畫(huà)另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫(huà)了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫(huà)出來(lái)給大家看看吧！”孩子一聽(tīng)，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫(huà)了另一些小葫蘆，畫(huà)完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖?huà)式的評(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。二、結(jié)合手工活動(dòng)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣這里所說(shuō)的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛(ài)玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫(huà)活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，自然為幼兒所喜愛(ài)，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱(chēng)，我們先讓幼兒玩染紙。通過(guò)折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱(chēng)，在繪畫(huà)時(shí)，他們對(duì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)物絲毫不覺(jué)得困難。再如：用棉簽畫(huà)“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)也就很容易了。三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性有些孩子愛(ài)畫(huà)相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫(huà)水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫(huà)感的源泉，孩子要透過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫(xiě)出生動(dòng)、針織、充滿(mǎn)情感的作品，這樣孩子也能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開(kāi)發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫(huà)道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。

捕捉孩子的興趣

如果我有一對(duì)會(huì)飛的翅膀多好啊！在這樣一種自發(fā)、積極的愿望后，我提供制作的材料，以滿(mǎn)足幼兒美好的愿望。在活動(dòng)一開(kāi)始，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己有了翅膀會(huì)干什么？有孩子說(shuō)：“要飛到宇宙中去看一看?！庇泻⒆诱f(shuō)：“我想到哪里去就能到哪里去了?！边€有孩子說(shuō)到：“姐姐在寧波上學(xué)，很想念姐姐，有了翅膀就能飛到寧波去看姐姐了?！焙⒆觽冋f(shuō)的不亦樂(lè)乎。于是我出示準(zhǔn)備好的材料，給孩子們示范如何做一對(duì)美麗的翅膀，孩子們都非常激動(dòng)，興致特別高。等到他們動(dòng)手時(shí)，各個(gè)都不含糊，雖然有個(gè)別男生第一次嘗試失敗了，不過(guò)他們都主動(dòng)要求再試一次，最后都成功了。通過(guò)相互幫助，孩子們把做好的翅膀粘在背上，他們一個(gè)個(gè)都把自己當(dāng)成了小天使、小蝴蝶，開(kāi)心都在走廊里飛來(lái)飛去，仿佛自己都成了有翅膀的精靈，體驗(yàn)著有翅膀帶來(lái)的歡樂(lè)勁。

下午放學(xué)時(shí)，孩子們還過(guò)來(lái)讓我把他們親手制作的翅膀粘在身上，看來(lái)他們是真喜歡這對(duì)美麗的翅膀。這也讓我感受到在教學(xué)活動(dòng)中，捕捉孩子的興趣，讓他們主動(dòng)參與，真情投入是很重要的。

感恩教育，重在啟蒙

在這陽(yáng)光明媚，春意盎然的季節(jié)，迎來(lái)了一年一度的“三八”婦女節(jié)。3月7日上午，小博士幼兒園開(kāi)展了慶“三八國(guó)際婦女節(jié)”主題活動(dòng)。他們利用節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，體貼媽媽?zhuān)ぐl(fā)愛(ài)媽媽的情感。

老師們利用晨間活動(dòng)時(shí)間，介紹了“三八”婦女節(jié)的由來(lái)，開(kāi)展“我為媽媽做件事”等一系列的討論，引導(dǎo)小朋友在節(jié)日里給母親做一件有意義的事，說(shuō)一句感恩的話(huà)，唱一首感恩的歌。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒重點(diǎn)以“制作愛(ài)心賀卡”為主軸。因此

，繪畫(huà)的主題成了孩子們熱烈討論的話(huà)題，在經(jīng)過(guò)一番討論后，孩子們很快進(jìn)入了角色，當(dāng)起了一位位“小小設(shè)計(jì)師”，有的設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)五彩的蛋糕，有的畫(huà)下了一束束漂亮的鮮花，還有的畫(huà)下了一家三口去玩耍的溫馨畫(huà)面，可以看出孩子們精心制作的一張張賀卡，都深深傳遞著對(duì)媽媽濃濃的情意。最后，在教師的帶領(lǐng)下，一些幼兒還寫(xiě)上了對(duì)媽媽深深的祝福語(yǔ)。不僅，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，同時(shí)也提升了幼兒的動(dòng)手能力。

感恩教育，重在啟蒙，只有讓幼兒感受到愛(ài)，才會(huì)讓幼兒懷揣一顆感恩的心，做一個(gè)有責(zé)任的人。媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽?zhuān)@就是回報(bào)給媽媽最大的愛(ài)。

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