幼兒園教師如何說課。
每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒知識：多動、沖動孩子愛打人，教師如何應對？”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
育兒知識：多動、沖動孩子愛打人，教師如何應對？一、預防沖突法
避免學生間的沖突，預防是鍵。
1、規(guī)定班級文明用語，營造良好班級氛圍
多動傾向兒童，有時會受他人說話語氣的影響，而變的情緒激動，據(jù)理力爭。同樣一件事情，如果換一種語氣，用堅定而平和的態(tài)度，告訴他們哪里不對，應該怎么做，他們往往是能夠接受，并愿意配合做出改變的。
所以，教師要事先明確班級的用語要求，規(guī)定所有學生，要平心靜氣地說話，不說粗暴的、不文明的，讓對方反感或不愉快的話，從而營造良好班級氛圍。如果全班同學共同遵守，班級的氣氛很快就會變的平和。班級氛圍變好了，多動傾向兒童也會受之影響，變的平靜起來。
2、多動傾向兒童之間，減少接觸機會
多動傾向兒童遇到他人的責難、嘲笑、需要等待時，常常會控制不住情緒，而罵人或打人。例如，排隊時，前面人半天不動，他們就會忍不住去推。如果這時，遇到和他一樣沖動性高的孩子，沖突就更容易發(fā)生了。
為了減少以上沖突，教師在決定座位、排隊順序、分小組活動人員時，就要考慮如何安排，才能減少沖突。在多動傾向兒童旁邊、所在小組，盡量避免安排同樣多動或沖動的孩子。這樣可以防范于未然。
二、應對沖突法
面對已經(jīng)發(fā)生的沖突，
教師要如何化解才有效呢？
1、保持冷靜，讓雙方說明原因
榊原洋一教授說，教師自己一定要先冷靜，并給雙方足夠的時間說明原因。
遇到?jīng)_突打成一團的孩子，第一件事情就是要把兩人拉開，然后讓兩人各據(jù)一方，閉上眼睛數(shù)到十之后再問原由。教師唯有自己冷靜下來，平穩(wěn)思緒，才能處理得當。
2、公平對待，不偏袒
在大家都平靜下來之后，教師開始認真傾聽，鼓勵雙方分別說出事情的前因后果。如果碰到一方氣急敗壞一再打斷對方時，教師可以這樣提醒“就算聽到對自己不利、不舒服的話，也不用急著反駁。因為老師一定會給你們同樣說話的機會，所以不要著急?！?/p>
對沖突雙方做的不對的地方，教師要平和而堅定地指出，不偏袒任何一方。公平處理，是對平復雙方情緒最好的辦法之一。
3、引導孩子學會避免沖突
如果沖突發(fā)生的原因，是因為多動兒童采取沖動的態(tài)度而起的話，教師要明白，可能是孩子不太善于表達情緒。所以，教師要引導孩子說出感受，教授孩子正確表達情緒的方法。例如，可以對孩子說“在動手打人前，把自己的心情說出來”?！澳惝敃r的心情是很憤怒，對嗎？”
如果是對方說了令人不快的話，引起沖突的，教師要引導孩子思考他人感受，學會換位思考。例如，可以對孩子說“如果你聽到對方這么說你，你會有什么感受？”“以后遇到類似的情況，可以這么說……。”
最后，如果能促使雙方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。
4、思考工具單、角色扮演，促進孩子自我反思
面對沖突，教師可以提供給孩子思考工具單，協(xié)助孩子從各方面審視當時的情況，自己回顧、思索并寫下當時這樣做的好處與缺點，以及如何避免再次發(fā)生。endrikfelipe.com
對小學高年級，甚至初中孩子，可以利用班會課、活動課等，讓另外兩個孩子把沖突重演出來。透過客觀化的過程，讓全班學生討論有哪些解決方法。透過這種方法，全班較容易達成共識，避免類似沖突發(fā)生。
教師唯有用正面的態(tài)度看待沖突，師生才能一起從中一起學習，共同成長。
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育兒實例：寶寶天澤，月齡20個月。
“天天，不要咬我，媽媽很疼?。 ?，我第一次見到天天，是他沖過來，在他媽媽的手臂上留下深深的齒痕。當他要揮手打正和他媽媽說話的我時，他媽媽把他帶去了大廳的另一角。
天天爸爸無奈地對我說：“我們家孩子就是這么有攻擊性，我們該怎么辦？”，言語中充滿了深深的焦慮感和無助感。
多年以來，我經(jīng)常會見到這樣的小寶寶，喜歡動手打人，富有“攻擊性”，就像“小魔怪”一般，這讓很多父母無可奈何，他們不理解寶寶為何要這樣，也不知道該怎樣解決這個問題。
其實寶寶打人不是孩子的性格問題，而是習慣問題。
1-3歲的寶寶打人，一般有以下幾個原因：
【1】發(fā)現(xiàn)自己的要求得不到滿足時，用“動手”的方式獲取最快的回應。
【2】由于孩子缺乏安全感，所以發(fā)現(xiàn)別人“搶走了”爸爸媽媽的注意力時，就要用“動手“的方式搶回來。
【3】在家里打爺爺奶奶的時候被默許，甚至發(fā)展成一種“互動游戲”。
為您支招：
【1】在和孩子的溝通中，耐心地教會他用語言等溫和的方式表達自己。
比如，當寶寶想要大人幫忙拿某處的玩具時，由于他們的語言組織能力和表達能力還不足以清楚的描述這個事情，他們就會著急，也許就會用“動手”來表達，這時候，請家長不要和孩子一起急，因為如果這樣，急躁的情緒就會“傳染”給孩子。所以，家長要做的是，類似情況時，要耐心的了解寶寶想要表達的情緒和想法，然后引導他們用簡單的言語或者別的溫和的方式來表達，比如教會他們拉著家長的手走過去，比如教會他們用一些簡單的肢體語言來描述他們的需求，想喝水時就指指水壺，想玩小車時就比劃轉動方向盤的樣子，等等。
再比如，如果寶寶已經(jīng)能用語言流利的表達意愿時，他們還會用“動手”來尋求最快的回應，那么，家長就要引導他們用禮貌與溫和的語言來表達自己的意愿，這樣的話，不僅可以讓寶寶養(yǎng)成了一種健康的情緒管理能力，也能促進寶寶的語言表達能力的發(fā)展和進步。
【2】爸爸媽媽要常對寶寶說：“我愛你”，要讓孩子知道不論爸爸媽媽在不在身邊，對他的愛與關注始終如一。
中國有著含蓄內斂的文化傳統(tǒng)，所以現(xiàn)在這一代父母在原生家庭中大都沒有從小與雙親明朗積極的表達彼此的愛的經(jīng)歷，但這一點恰恰是每個寶寶都需要的，所以請父母們勇敢的經(jīng)常的對寶寶說：“我愛你”，讓孩子切實的感受到愛的包裹感，讓他們不再恐懼會失去愛，這樣，他們才能不再用“動手”的方式來試圖把爸爸媽媽的注意力搶回來。
在大人們的世界里，流傳著一句話，“安全感是自己給自己的！”，面對這個高速的競爭的社會，這句話沒有錯。但請不要拿這句話去要求寶寶，因為他們還在慢慢長大，要給他們成長的時間和空間。所以，孩子的安全感，是要家長來給的，不是過度保護和溺愛，而是要用充滿愛意的語言和行為來告訴孩子，我們愛你，不管時間和地點，這種愛與關注會始終如一，這樣，孩子才不會缺乏安全感，才會慢慢的形成堅強且自信的內核。
【3】從孩子與家人的交流開始，幫助孩子建立界限，父母要和長輩溝通，任何理由也不允許孩子傷害他人，溫柔而堅定地幫助孩子確立原則。
比如，爺爺奶奶寵愛寶寶，會默認他們的“動手”行為，甚至會以此作為與寶寶嬉戲逗樂的一種方式。不要以為這只是一種游戲，不要以為這只是玩笑，要不了多久，不好的習慣就這樣養(yǎng)成了，因為幼小的孩子是那么的純真，他們的很多語言和行為就是如此在日常生活中形成的。所以，請父母好好的與祖父母進行溝通，請一定溫和有禮，因為你們與自己父母的溝通方式和情景，會潛移默化的影響寶寶，你們是在用實際行為告訴寶寶，什么是健康的家人相處模式。
再比如，除了祖父母，每個家庭都會有親戚朋友，不是所有人都有相同或類似的育兒觀和育兒方式，所以家長要引導和幫助孩子建立起不能“動手”的界限和原則，在孩子對人際交往的方式方法感到困惑時，及時讓孩子了解“動手”的行為是不對的，所以不管任何理由，都不要去用這種行為去傷害他人，請父母溫柔而堅定的建立并守護這條原則吧。
另外，孩子打人還有一種原因：就是孩子的探索空間有限，口欲期和肛欲期的心理需求沒有得到滿足和緩解。因此建議您盡量多帶孩子從事有益的親子活動，形成和諧的親子關系，也為孩子建立健康的社交關系打下良好的基礎。比如，抽出時間和孩子一起做游戲，和孩子一起唱歌跳舞，和孩子一起閱讀繪本，等等，請您用您的手為孩子打開這個世界的大門，再用您的肩膀為他們撐起一個安全探索的空間，最后也是最重要的，請和寶寶一起玩耍一起感受一起成長吧。
就這樣，我把我的經(jīng)驗分享給天天爸爸和天天媽媽，逐條分析，再為他們支招。
幾個月后，當我再遇到天天一家時，“小魔怪”已經(jīng)變成了“小天使“，寶寶更加可愛，爸爸媽媽也不再焦慮與無奈了。
最后，再告訴您幾個讓“小魔怪”變成了“小天使”的妙招吧：
【1】請溫柔的拉著孩子的手，溫和的對他說：“你可以告訴我，是什么讓你這么傷心和憤怒嗎？或者你可以去打打枕頭和被子，但不要打人，你想想，如果別人這么打你，你也會很疼很難受?！保菧贤?，而不是強加。
【2】請耐心的示范給孩子應該做什么，而不是急躁的訓斥他們不能做什么。比如，如果發(fā)現(xiàn)孩子有大人的習慣時，請密切的關注他的行為，當他要打人時，您可以溫柔的抓住他的小手說：“不要打人，要輕輕的摸摸。”，一邊說一邊做，示范給他看。
【3】請溫柔而堅定的幫助孩子確立規(guī)則，比如，溫柔的告訴他，在他打人時，他是個吵鬧或生氣的寶寶，所以所有與他相關的事情都要暫停，直到他準備禮貌的尊重的對待別人，所有與他相關的事情才能再開始，而一旦確立這樣的規(guī)則，就請堅定的執(zhí)行，如果中間有一次中斷，規(guī)則就會被破壞。
【4】請用擁抱代替責罵，當寶寶發(fā)生打人行為時，在試圖將他們帶離現(xiàn)場前，嘗試著給孩子一個擁抱吧，讓寶寶在明白不能打人的同時，還能切身體驗到了應該怎樣與人相處，這就是示范的力量。
【5】請始終耐心的嘗試用語言和寶寶進行溫和的溝通，因為一般情況下，家長很難推測和預料孩子能明白語言的含義的確切時刻，所以請一直溫柔的堅持，語言溝通與行為示范并重吧。
現(xiàn)在孩子們一天天的長大了，也有了自己的想法和思考，但是最近時間里孩子們出現(xiàn)了動手打人的不好習慣，也有好多家長發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，我們應該怎么樣正確的引導孩子的這個不好習慣成為了大家共同的話題。
探尋寶貝打人的心理
探索欲、吸引注意和憤怒的表達，寶貝的這種行為叫作攻擊性行為(或稱侵犯性行為)，是兒童社會性發(fā)展過程中一項非常重要的內容。
人生來就具有一種內在的攻擊傾向。比如，在很小的嬰兒身上也會出現(xiàn)憤怒，嬰兒由于自己的要求得不到滿足而大發(fā)脾氣。寶貝不自主憤怒的典型表現(xiàn)包括又蹦又跳、哭鬧和尖叫。寶貝越小。立即滿足他們想要的東西的要求越強烈。隨著長大。這種情緒激動的、任性的、不受支配的表現(xiàn)逐漸減少。而報復性的攻擊逐漸常見，表現(xiàn)為摔東西、搶奪、抓掐、咬人、攻擊、罵人、頂嘴和固執(zhí)己見。通常情況下，隨著年齡的增長，某些行為如哀嚎、哭泣和發(fā)脾氣由于不再受到父母認可。這些行為便會自動減少了。如果加以正確引導，攻擊傾向可以轉化為成長過程中的力量。
怎么讓打人的寶貝改掉壞習慣
無論寶貝是出于什么原因而出現(xiàn)“打人”行為，都不能置之不理；因為寶貝需要慢慢懂得所有的行為都是有界限的。
1、給寶貝機會安靜下來
如果在憤怒最激烈的時候進行責罵可能釀成失敗——怨恨——攻擊——反擊的循環(huán)。當寶貝激烈地發(fā)脾氣的時候，同他說理是無用的，轉過身不理會這些持續(xù)的發(fā)脾氣?；蛘咦唛_不聽。當寶貝冷靜下來，應該告訴他為什么這種行為不可接受。
2、減少與攻擊模式接觸
如果寶貝與一個“小霸王”在一起，應盡快叫寶貝脫離這種關系。另外。自己也要避免表現(xiàn)出攻擊行為，千萬不要體罰寶貝。研究證明。寶貝不但模仿令人滿意的行為，而且模仿不恰當?shù)男袨?。體罰只會讓寶貝學會以暴制暴。
3、幫助寶貝變得自信
有時候，寶貝采取攻擊行為以應對各種挫折和羞辱。如果能幫助寶貝變得更舒適和自信，他就會更少攻擊性。
4、對寶貝的攻擊行為叫停
當寶貝對別人發(fā)生攻擊行為時。把他從攻擊的環(huán)境中隔離開來，不讓他繼續(xù)吵鬧。比如把他送到自己的房間去。
5、嚴格而盡可能溫和地約束他
你不能總是對寶貝的攻擊置之不理，最好伸出手臂緊緊抱住他。這樣他就發(fā)作不了。
6、讓寶貝看到好的榜樣
你可讓寶貝接觸表現(xiàn)溫和行為的寶貝，并給表現(xiàn)好的寶貝獎勵。當他看見因這種行為而獲得獎勵的時候。就會產生效果。要教會寶貝新的行為方式。給他機會觀察別人如何實施要求做到的行為。
7、父母也要安靜下來
在寶貝大發(fā)脾氣時你應該讓自己也靜下來，不要對寶貝大吼，可帶著一本雜志到洗手間去，等一切平靜下來再出來，這樣有助于你恰當對待寶貝的行為。寶寶不會生來打人，一定有外在因素的影響。可能是父母經(jīng)常吵嘴、打架，寶寶深受熏陶；還有看到托兒所的小朋友和鄰家的孩子打人，覺得有趣，于是也學他們的樣子；還有的父母怕寶寶在外面被欺負，有意教寶寶“誰要打你，你就打他，咱不能吃這個虧”，你想呀，寶寶還不是一點就透。
寶寶打人，不論什么原因，爸爸媽媽都不應忽略。既不能認為寶寶還小，打人也不會造成什么后果，就不予制止，也不能一看到寶寶打人，就一味訓斥、打罵，使其在家長的放縱或適得其反的教育下，越變越壞，養(yǎng)成惡習，最后變成一個專門欺侮弱小、蠻不講理、只用拳頭說話的人。
整理了行為習慣：如何對付愛打人的寶寶，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。
孩子的行為問題是一件非常嚴肅的事情，爸爸媽媽一定要多關注孩子這方面的問題，只有從小培養(yǎng)地好，才能夠讓孩子有一個良好的品格。有時候稍不注意，讓孩子有了不好的行為問題的話就會造成孩子的性格方面出現(xiàn)一些問題，對于孩子以后的成長是非常不利的。
兩三歲的孩子慢慢地開始有了自己的意識，在會控制自己的身體以后，逐漸明白自己的小拳頭是一件非常厲害的法寶，慢慢地就會開始學會“打人”這種攻擊人的行為。
如果在寶寶出現(xiàn)打人行為以后，爸爸媽媽能采用正確的方法來教育他的話，過了一段時間后，隨著孩子的成長，孩子會逐漸明白用自己的小拳頭打人是一件非常不好的事情，自然而然的就不會打人了。
可是有的爸爸媽媽就沒有那么幸運了，對于孩子打人的行為，爸爸媽媽束手無策，那么，爸爸媽媽要怎么樣應對孩子打人呢？接下來就跟大家來講講。
1.分析打人的原因
小孩打人一般有三種情況：打大人、打小朋友和打自己。小孩子動手打大人，主要的原因就是自己的要求沒有得到滿足，自己不開心，就想著打爸爸媽媽。第二個原因是想讓爸爸媽媽注意到自己。
打小朋友是因為孩子的語言表達能力有限，小朋友之間沒有溝通好，對于別人的話產生了誤會?；蛘邉e的小朋友沒有按自己的想法去做事。打自己的行為是通過自虐達到目的，要是爸爸媽媽沒有及時處理，讓孩子形成了習慣，對孩子以后的發(fā)展會產生非常大的影響。??
2.爸爸媽媽首要鎮(zhèn)定
要是孩子一打人爸爸媽媽就很緊張，就像遇到了大事，不管不顧，全盤答應孩子全部要求的話，那么孩子會覺得，我打人的時候大家都會怕我，打人是很有用的，這樣一來就會導致孩子的這個行為愈演愈烈。
有的爸爸媽媽看到孩子打人的時候會很生氣，可能會直接打孩子，這些都是不對的。如此一來，孩子可能會覺得打人是一件非常有用的事情！爸爸媽媽處理打人行為的模式，孩子也會無意識地開始模仿。
當孩子打人之后，爸爸媽媽最好是能夠溫和堅定地否認這種行為：打人是不可取的，打人是不對的。爸爸媽媽首先要控制住孩子的小拳頭，然后用堅定的眼神看著他，一次，兩次，每當孩子要打人的時候都這樣，反復的多次的具體講解這種行為是錯誤的，時間長了孩子就會明白這個行為是錯誤的，然后不再犯。
3.說出自己的打人動機
除去表面的這些原因，可能根據(jù)每個人的不同還會存在著其它一些原因，比方說是孩子做某件事受到了挫折，有時候孩子會因為不會畫畫，不會壘積木而動手打人，或是別人沒有聽自己的話，或者是別人闖進了自己的私人領域之類的。
爸爸媽媽在看到孩子打人的時候，要讓孩子勇敢地說出自己的想法，這樣還能夠鍛煉了孩子的語言。
4.發(fā)泄了剩余的精力
爸爸媽媽要注意培養(yǎng)孩子的自信和能力，要讓孩子知道，一件事情的成功不僅僅是依靠打人，還可以有其它的解決辦法，孩子明白了之后便會尋找另外的方法而放棄打人。但是這不是一蹴而就的，孩子在慢慢的成長，爸爸媽媽要細心的發(fā)現(xiàn)孩子的進步，讓孩子感受到爸爸媽媽對自己的愛。
孩子打人是不對的，爸爸媽媽如果看到孩子打人一定要及時制止，同時耐心勸導，幫孩子改掉這個壞習慣。
中班第二學期，我發(fā)現(xiàn)班級里孩子告狀的現(xiàn)象越來越多了，比如“老師，某某某看書的時候一直在說話”“某某某洗手的時候在玩洗手液”“某某某玩玩具的時候不好好玩”等。那么，告狀行為到底是什么呢？具體地說，告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語行為。如此，我不經(jīng)常常思考，為什么到中班了，孩子們變得這么愛告狀了？在查閱相關資料后我發(fā)現(xiàn)中班孩子開始愛告狀，是這一時期孩子的一個普遍的現(xiàn)象，這也是與孩子心理發(fā)展水平和道德感的形成息息相關的。
首先，孩子在中班時期不再僅僅以自我為中心了，他們開始更加關注周圍的其他事物，同期，他們與同伴交往的需求和能力也都增強了，但處理同伴之間交往的能力又還沒有形成。這時當孩子與同伴交往過程中出現(xiàn)問題時，他們更愿意找老師去解決問題，或者向老師告狀。其次，中班孩子的道德感正在逐步形成。孩子進入小班后，開始融入集體生活當中，并逐漸掌握各種行為規(guī)范和一些基本的道德觀念。到中班后，孩子們的規(guī)則意識更強了，道德感也不斷得到發(fā)展，從“自律”逐漸走向了“他律”，即開始審視同伴的行為是否符合我們的道德標準。從一定程度上來說，中班幼兒的告狀行為就是幼兒對他人行為方面的一種評價，它是基于一定的道德標準而產生的。
當孩子不斷來告狀時，我們老師應該如何處理呢？
首先，我們要學會耐心傾聽，理解和尊重孩子。孩子來告狀時，我們需要耐心地傾聽孩子，明白事情的緣由，而不是敷衍了事。有時候我們特別忙的時候，孩子來告狀，往往會容易產生不耐煩的感覺，這是我們需要不斷地調節(jié)自己的情緒，靜下心來聽孩子說。如果有時候真的事情很急，我會請孩子們耐心等我一會兒或者另外約定一個時間來和老師說。了解事情緣由后，也會仔細處理，不讓孩子們感到失落。
其實，觀察、分析孩子告狀的緣由，并對癥下藥。有的孩子來告狀，是因為自己的利益受到了損害。如我們班的陳梓萌，她就是一個比較愛告狀的孩子，而且每次告狀的內容都是“某某某不愿意和她交換書本”“某某某就是不把玩具借給她玩”。梓萌是家里的獨生女，又是一直交給外婆帶大的，外婆對于她的要求基本是有求必應，以致后來在集體活動當中，梓萌常常會有只要她想要的，大家就必須給她的小公主情結。因此，我就慢慢開導她明白在我們的集體生活當中并不是每個孩子都必須讓著你的，如果別人愿意和你交換，那你應該感謝對方，如果別人不愿意交換，那也是正常的，并不是對方的錯。同時，我逐漸引導梓萌逐漸學會換位思考，學會用有禮貌、好聽的話去與對方商量，促進她交際能力的進一步發(fā)展，以此從根本上解決她愛告狀的行為。與梓萌不同的是，有的孩子來告狀，是因為要維護規(guī)則，這一類的告狀行為也是最多的。對于一些不符合班級規(guī)則的行為，他們會產生極大的不滿，并因此向老師告狀，而且他們往往針對的都是極個別比較容易不遵守規(guī)則的孩子。針對此種狀況，我會在了解事情的經(jīng)過后引導告狀孩子的道德判斷和道德評價能力向高一級水平發(fā)展。如我會組織一些活動讓孩子參與規(guī)則的制定，讓孩子討論什么樣的行為是正確的、什么樣的行為是不正確的，引導孩子逐漸學會由關注同伴行為的物質后果，到關注同伴行為的主觀動機，從而促進幼兒道德判斷能力的發(fā)展。同時，我也會更加關注那些被告狀的孩子，引導他們建立更強的規(guī)則意識。
再次，引導孩子用寬容的心去包容別人。如玩疊疊高這一新玩具時，有的孩子玩不好，每當他玩時高塔總會倒塌，同組的孩子會很氣憤并和老師告狀。這時，我常常引導孩子要寬容別人，并讓孩子明白剛玩游戲時，每個人都是玩不好的，我們要給別人鍛煉的機會，這樣別人才會有進步，才能更好地參與到游戲當中。再如，有些孩子很喜歡搗蛋，會影響大家組織活動，孩子們都會很氣憤并紛紛告狀。此時，我會與搗蛋的孩子講道理，并讓他與大家鞠躬道歉，并引導其他孩子要學會相信別人，包容他，原諒他，給他機會來改正自己的錯誤。
經(jīng)過一段時間的干預，孩子們的告狀行為稍有減少，還經(jīng)常還是會有孩子來告狀，這就需要我在下一階段進行更多的干預與調整，以此來幫助孩子們更好的成長。
下了晚自習，女兒打來電話。她的語氣很激動還數(shù)次哽咽，似乎受了很大的委屈。問明緣由，原來是英語老師誤會她自習課時講話了。并且把這次期中考的成績拿出來說事，孩子很難過。同桌和后面的同學講笑話，她聽到了笑了一下結果被誤會了，跟老師解釋不通還說是找借口。孩子在校一直很本份，平時也很注重操情評分。對于老師這樣的誤會非常在意，并且她不搞不懂為什么跟老師就解釋不通。聽到孩子這樣說我也不知道如何幫助她。最終她自己說明天找班主任調坐位。
放下電話我考慮了很久，孩子這么在意這件事，如果不成功解決了說不定會成為她心里的一個疙瘩，那樣肯定會影響學習成績。所以上網(wǎng)搜索了下這方面的資料。
其一、開門見山法。這需要孩子有膽量，敢于在關鍵時刻表達自己的想法。譬如，當老師認定孩子說謊時，告訴孩子不妨直截了當?shù)卣f：“老師，我說的句句都是實話，請你相信我?！遍_門見山的好處是一針見血，老師能夠及時意識到自己的錯誤，但這種方法也有一定風險和副作用，往往會令老師難堪，甚至下不了臺，激化矛盾。因此，這種方法比較適用于只有老師一個人在場的情況，這時提出效果更好一些。
其二、迂回法。在處理被老師誤會的情況時，迂回法也不失為一種較穩(wěn)妥的應對方法。例如老師誤以為孩子抄了同學的作業(yè)，開門見山法可能會使正在氣頭上的老師認為孩子有頂嘴之嫌，辯解不成，反而錯上加錯。針對這種情況，告訴孩子不妨采取迂回法，等到老師氣消時，再對老師說：“老師，我知道您是為我好，抄作業(yè)不對，但這作業(yè)真是我自己寫的，不信您可以出題考我?！碑斎唬@種方法要想取得成功，還需要孩子掌握一些說話的技巧，婉轉的表達方式更能讓老師易于接受，并反思自己的言行，因此在公眾場合，不妨使用迂回法。
其三、默認法。讓孩子理解，有些雞毛蒜皮的小事，如果被老師誤會了，也用不著跟老師一味地爭辯，否則就算老師發(fā)現(xiàn)誤會了孩子，也會覺得孩子過于吹毛求疵、小題大做。有些誤會可能只是一時的，事實如何也許很快就會被老師認識到。過于斤斤計較，反而會影響老師對孩子的評價，因此，適當?shù)厥褂媚J法，可以使孩子在老師眼中的形象變得更好。
其四、不承認法。如果在較為重大的問題上，老師誤會了孩子，那么要讓孩子明白，他可以沉默、可以迂回，甚至可以直截了當?shù)刂赋?，但就是不能承認。遇到其他來自老師的較為嚴重的誤會，也不能因為害怕而自己把自己推上“被告席”，這樣非但不能真正解決問題，反而會造成更多困擾。
家長平時多給孩子打打預防針，如果與老師發(fā)生誤會，不妨采取以上方法，或許可以“化險為夷”。當然，僅僅死記硬背方法和套路是不夠的，更重要的是在生活中鍛煉孩子靈活處理問題的能力，學會與老師進行溝通，“雙贏”。
后來又給孩子去了電話，按照網(wǎng)上搜索的內容跟她溝通了一番，孩子平靜了很多。希望她能很好的處理些事。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒知識：多動、沖動孩子愛打人，教師如何應對？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師如何說課專題，希望您能喜歡！
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