老師，再和我玩玩吧

幼兒老師故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的老師，再和我玩玩吧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上午活動(dòng)課時(shí)間，有人找劉老師，我就到寶寶班去接替正在給寶寶折紙鶴玩耍的劉老師。

接班后，我繼續(xù)給寶寶折紙鶴，一只紙鶴還沒有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前說：“老師，包起來！”我看他手里拿著張白紙，弄不明白孩子到底要做什么，就問：“寶寶要包什么呀？”他想了一會(huì)兒，用小手指著我說：“老師，你到那個(gè)班上課吧！”我問：“為什么呀？”“讓那個(gè)‘?！▌ⅲ├蠋焷戆桑　蔽衣犃水?dāng)時(shí)可真是“傷心”呀！劉老師是寶寶班的班主任才幾周呀就開始搞“不團(tuán)結(jié)”，她的兵還真維護(hù)她呀！看來，我只有施展我的渾身解數(shù)，讓孩子喜歡我才行呀！于是我笑著答應(yīng)了羽煊，并借此走到活動(dòng)室外，先“變換”了一下自己的身份，然后在寶寶的允許中重新進(jìn)入了活動(dòng)室，按我的風(fēng)格改變了游戲內(nèi)容，不一會(huì)兒，孩子們和我都融入到了快樂的游戲之中......YJS21.coM

游戲結(jié)束后，我特意問：“寶寶，樊老師這次可真的要走了！再見吧！”寶寶們天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老師！”、“不再見嘛！再和我玩玩……”開始和結(jié)束的兩種表情，讓我感動(dòng)不已，讓我心潮澎湃，我什么也說不出來，只是自然地蹲了下去，挨個(gè)親親寶寶的臉......

寶寶一句天真的讓我走開，我好難過；寶寶一句表達(dá)自己心情的不再見，我好開心！純真的孩子呀！是你們讓老師的眼淚差點(diǎn)掉下來！

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老師和我一起玩

回憶去年剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個(gè)個(gè)哭著，鬧著要爸爸，媽媽，爺爺奶奶?，F(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園，突然發(fā)現(xiàn)每次帶班時(shí)，孩子們總喜歡和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?！袄蠋?，我上個(gè)禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了?！薄袄蠋熚壹依镉型娴倪b控汽車”今天，在玩自主性游戲的時(shí)候。小米跑來拉著我的手說：“老師，你和我一起玩，好么？我很高興的答應(yīng)了他的邀請(qǐng)。娃娃家的齊齊，看到了也跑來，老師：“你也陪我玩好么？”搶著牽我的手，于是我牽著他們的手問：“老師只有一個(gè)耶，？”小米說：“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的頭，“你們先去玩，等會(huì)老師來你們那做客好么？”他們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。由此，我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己，但作為新教師，在組織各種活動(dòng)中，難免會(huì)忽視某個(gè)細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。小班的寶貝們是多么天真可愛。有時(shí)候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長(zhǎng)。

我也來玩玩

戶外活動(dòng)時(shí)，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來時(shí)，故意說：“喲，我害怕！”“老師，滑下來，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋?，你再來玩一次吧！”“李老師，你今天真像個(gè)小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?！”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。長(zhǎng)期以來，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說要滑梯時(shí)，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說要“怕”時(shí)，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法，比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

2020老師再幫你選一罐橡皮泥

橡皮泥也像積木一樣受到幼兒的喜愛，它可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在美工區(qū)，天天和俊霖選擇了玩橡皮泥，天天說：“今天我們來包餃子吧。”“好啊。”俊霖說。他們從橡皮泥罐子里取出橡皮泥，天天很快的從大的橡皮泥團(tuán)里取了一小塊在手心里搓起來，然后把搓的圓團(tuán)壓扁對(duì)折，邊對(duì)邊捏一捏就變成了一個(gè)餃子。俊霖卻什么也沒動(dòng)，只見雙手都沾滿了橡皮泥，雙手一直抖呀抖，想把粘在手上的橡皮泥搞掉，弄的地上桌子上都掉滿了橡皮泥?？吹竭@情形，我生氣的走過去，俊霖看到了我委屈的說：“老師，橡皮泥老是沾著我，好難受?！薄澳悄悴荒芘靡蛔雷佣际窍鹌つ嘌?。”我說。我伸手拿起他的橡皮泥看了看，就放下了，可是我的手也沾滿了橡皮泥?！班?，這橡皮泥太濕了，所以會(huì)粘我們的手?！蔽艺f?！袄蠋熢賻湍氵x一罐橡皮泥?！蔽以诒姸嗟南鹌つ嘀羞x了一罐給俊霖。這下，俊霖動(dòng)起手來，只見他搓了一個(gè)圓，把它壓扁后就愣在那里不動(dòng)了，我轉(zhuǎn)向天天說：“天天，你教一下俊霖。”天天點(diǎn)點(diǎn)頭就一邊說一邊示范如何做餃子，在天天的示范下俊霖很開心的做出了一個(gè)餃子。

在活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)俊霖能力相對(duì)比天天弱，在自己不會(huì)的時(shí)候就愣在那里，不愿思考，在同伴的幫助下才完成作品。有時(shí)在活動(dòng)中我們也可選擇同班之間的示范指導(dǎo)，比老師的指導(dǎo)要有效，這樣還可增進(jìn)同伴之間的交流。

我和我的孩子

記的一位偉人曾經(jīng)說過：“人生許多可貴的經(jīng)驗(yàn)是在茫然無知的小孩子時(shí)期得來的?！泵慨?dāng)看到這句話時(shí)，我就會(huì)想起我小時(shí)候的一位老師——趙成玉老師。她雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，卻用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?yán)詞影響了我的心靈，每當(dāng)聽到她那和風(fēng)細(xì)雨般的諄諄教導(dǎo)，我總會(huì)想：假如有一天我也能向趙老師一樣站在講臺(tái)上，那該多好!

十幾年后，終于圓了我幼時(shí)的夢(mèng)，也成了一名光榮的幼兒教師。于是便有了機(jī)會(huì)每天和孩子們打造在一起，真真切切體會(huì)著與孩子們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)刻。雖然時(shí)有挫折和坎坷，但我仍然愿意從中感受那份特殊的苦與樂。

自從參教這十幾年來，我分別擔(dān)任過大、中、小班的班主任，記的印象最深的一次當(dāng)數(shù)去年接小班以來，我和孩子們之間的關(guān)系還不錯(cuò)，與家長(zhǎng)的交流也不少，每次和家長(zhǎng)的交談也總是圍繞孩子的進(jìn)步與表現(xiàn)，偶然一次與宋晨宇的媽媽交談給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?，讓我從孩子的語(yǔ)言行動(dòng)上找到了我自己的影子。

那天，宋晨宇的媽媽把宋晨宇送到幼兒園后，我問宋晨宇在家的情況時(shí)，媽媽說：“我們宋晨宇在家特別喜歡做小老師，她常常讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽排好隊(duì)當(dāng)小朋友，她自己像模像樣的做起小老師，教我們學(xué)幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)。一會(huì)兒教我們唱歌，一會(huì)兒讓我們識(shí)字，并不時(shí)的指出讓奶奶坐坐好，讓爸爸把手放到背后面，忙的不亦樂乎。有一次，宋晨宇學(xué)著老師的樣子批評(píng)我，那樣子可真像那么回事，兇的不得了，一只手指著我一只手叉著腰，對(duì)著我說：“再坐不好，不跟著我說兒歌我送你到黑屋子里去……?！彼纬坑畹膵寢尳榻B到這里，我的臉一下子紅了起來。這不就是我平時(shí)批評(píng)孩子時(shí)的樣子嗎?我給孩子做了什么榜樣?家長(zhǎng)無意中說起孩子的這些行為，并不是要指責(zé)我什么，但是我從中感悟到了一個(gè)教師的言行在孩子心目中的分量。孩子因?yàn)橄矚g老師才會(huì)模仿老師的一言一行。這是忽視了孩子平時(shí)敏銳的觀察力和極強(qiáng)的模仿力造成的。

從那以后，我漸漸的改變了原來的態(tài)度，蹲下來跟孩子講話，耐心細(xì)致地關(guān)愛著每一個(gè)孩子。女孩子的辮子散了，隨時(shí)變著花樣給他們梳理整齊;鞋帶開了我給他們系上;指甲長(zhǎng)了我給他們修剪。有一個(gè)孩子，他的母親病故了，他變得孤僻不合群，不像其他孩子天真燦爛。我將空余時(shí)間留給他，有時(shí)候象媽媽對(duì)自己的孩子一樣關(guān)心他。終于使他跟別的孩子一樣又有了燦爛的笑容。一個(gè)會(huì)意的微笑，一句輕聲的贊許，一個(gè)和藹可親的動(dòng)作，無疑會(huì)給孩子們留下一種美好的感覺，也正是如此使我贏得了在孩子們心中的地位。蘇霍姆林斯基說得好：“愛是教育兒童最自然，最直接的方法與手段?！边@將作為我今后努力的方向。

在今后的工作中，我將繼續(xù)遵循著“一切為了孩子，為了孩子的一切”這個(gè)原則，不折不扣的干好這個(gè)“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。

教育隨筆《快樂你和我》

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)社會(huì)課《快樂你和我》，活動(dòng)開始，我問：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說喜歡。我問：“為什么？”有個(gè)孩子就說：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來，說說他的好朋友是誰(shuí)？好朋友長(zhǎng)什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友，然后，我問：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

過了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問孩子畫的是誰(shuí)？我問：“陳佳澤，你畫的誰(shuí)呀？”他說：“我畫的爸爸媽媽！”我問：“孟令昊，你畫的誰(shuí)呀？他說：“我畫的好朋友李嘉怡！”這時(shí)，我聽見一個(gè)小朋友說：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個(gè)外星人的形象，于是，我問：“你的好朋友住在哪里？”他說：“在宇宙上！”我說：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽了這個(gè)孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會(huì)畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

有這么一群可愛的孩子再煩再累也是值得

四點(diǎn)了家長(zhǎng)們陸續(xù)來接孩子回家。我也起身與孩子道別、與家長(zhǎng)稍作交流。等孩子們走的差不多了，正準(zhǔn)備組織未接幼兒的活動(dòng)，“老師，你坐坐吧！”沈歆睿拉拉我的衣角，我對(duì)她笑笑。她又說：“老師，你累不累啊，你坐坐嘛！”說著拿來了小椅子，我接過椅子說：“沈歆睿真乖，謝謝你！老師不累的?！薄澳憬o我們小朋友上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，肯定很累的。你休息休息嘛。”她儼然像個(gè)小大人，“我來給小朋友講個(gè)故事吧！”真是個(gè)懂事的孩子，這些話出自一個(gè)四五歲的孩子之口，真的令我很感動(dòng)。我一直以為幼兒園的孩子沒有小學(xué)的孩子懂事聽話

，以為他們永遠(yuǎn)不會(huì)理解我們老師的用心，原來我錯(cuò)了，我們?yōu)楹⒆觽兯鞯囊磺兴麄兌伎丛谘劾铮麄兪裁炊级?/p>

這不，這天創(chuàng)創(chuàng)也來跟我說：“單老師，昨天晚上我又去四方家園玩了，我看到你家燈亮了，本來要叫你的，我奶奶說你可能在備課，我就沒叫你。”（最近我們班經(jīng)常有孩子來我們小區(qū)練輪滑，他們總會(huì)在樓下叫我，我也經(jīng)常帶著女兒跟他們一起去玩。）我說：“哦，那你怎么不叫的啦？”“因?yàn)槟惆滋煲o我們上課，我也想讓你早點(diǎn)休息?！薄昂呛?，你真是個(gè)懂事的孩子。沒事的，下次想和老師一起玩，你叫一下我會(huì)下來的哦！”“謝謝老師！”創(chuàng)創(chuàng)開心的一蹦一跳走了。不一會(huì)兒，他又走過來，湊在我的耳邊輕輕地說：“老師你辛苦了！”

有了這么一群可愛的孩子陪伴在身邊，真的就是再煩再累也是值得的。我想這也許就應(yīng)了那句“有付出就有回報(bào)”吧！做老師真好，做幼兒園老師也不錯(cuò)?。?！

得再得個(gè)大紅點(diǎn)

一節(jié)繪畫課上，每個(gè)小朋友都發(fā)了一張繪畫紙，給兩個(gè)水草，還有三個(gè)小魚泡泡涂顏色，我先是告訴幼兒們水草用綠色，魚泡泡可以用自己喜歡的顏色圖。從沒畫過畫的寶貝們很興奮，都在忙著圖，唯獨(dú)佳琪小朋友趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。頓時(shí)惱上心頭，這孩子太兩樣了，剛想大聲訓(xùn)斥她時(shí)，一個(gè)念想一閃而過：不行，她才是個(gè)剛上小班3歲多的孩子呀，強(qiáng)制是不行的，會(huì)有不來幼兒園的逆反心理。于是，我走過去，蹲在她身邊，面帶微笑的問：“佳琪，小朋友們都快畫完了，你怎么不畫呀?”“我不想畫!”聲音里明顯帶著不屑。我壓抑著心中的怒火，“為什么不想畫?”“就是不想畫!”語(yǔ)氣很叛逆。我突然一想，不然來點(diǎn)軟的吧。接著說：“佳琪，你昨天貼小紅點(diǎn)回家，奶奶高興了嗎?表?yè)P(yáng)你了嗎?”佳琪抬頭看看我，得意的笑了?！澳呛?，等你涂完這些顏色，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大紅點(diǎn)好不好?”“好”佳琪興奮的回答，并且迅速的拿起畫筆，不到五分鐘，佳琪就完成了任務(wù)。

我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，這些孩子，脾氣各異，有的頑皮，但很膽小;有的老實(shí)，但很執(zhí)拗;有些聰明的只看老師行事。這就要求我們老師都學(xué)會(huì)細(xì)心地揣摩幼兒的心里特點(diǎn)，用耐心和愛心去因人施教，畢竟他們才是一群需要保護(hù)剛滿三歲的孩子。

由玩玩具所引發(fā)的。。。

今天早上的晨間活動(dòng)，由于下雨所以我們把戶外改成了室內(nèi)，照例孩子們又玩起了桌面玩具，我給每組都分發(fā)了一個(gè)籮筐，里面裝滿了一筐玩具，事先和他們說好，可以自己拿取自己一組籮筐里的玩具，但是不可以拿的太多，不然別的小朋友就玩不到了。起先孩子們都還玩的不錯(cuò)，但是過了一會(huì)就傳來：“老師他搶我的積木，”“老師他打我。。。?！钡穆曇?。我過去一看原來是樂樂和煒煒同時(shí)為了搶一塊積木而吵的不可開交。于是我先問清了原委，然后對(duì)雙方對(duì)進(jìn)行了批評(píng)。教育他們玩具要互相分享。這組是暫時(shí)的安定下來。但是隨即又傳來另外一組的爭(zhēng)吵聲。。。。。

案例剖析：

桌面玩具是孩子們所喜歡的游戲活動(dòng)之一，但小班孩子玩的過程中時(shí)常會(huì)傳來你爭(zhēng)我奪的現(xiàn)象。為什么會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象呢?是因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g特點(diǎn)處在發(fā)展階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的孩子的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，往往對(duì)于突然產(chǎn)生的突發(fā)情況，情緒不能自控，不知道正確的交往游戲方式，所以往往采用爭(zhēng)搶甚至動(dòng)手的方式來解決。以致產(chǎn)生了上訴的現(xiàn)象。那么如何做到有效預(yù)防呢?

一、了解情緒產(chǎn)生原因，正確對(duì)待。

情緒對(duì)于小班幼兒的支配作用很大，很多事情往往受情緒的控制。他們?nèi)菀准?dòng)往往是因?yàn)樵诩w游戲自己的東西被別人搶去，而表現(xiàn)的異常憤怒?？墒?，由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以解決問題，不知道哪種交往的方式是正確的，就容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和攻擊性行為。碰到這種現(xiàn)象，作為我們老師和家長(zhǎng)就應(yīng)正確對(duì)待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵(lì)。不要采取簡(jiǎn)單的方法去制止和責(zé)備。讓孩子們?cè)跔?zhēng)吵中用自己的聰明和判斷，從而不斷的摸索和同伴間的交往方法。

二、分發(fā)每人一個(gè)小籮筐為了減少孩子們爭(zhēng)吵現(xiàn)象的產(chǎn)生，作為教師可以從一些孩子操作材料的硬件設(shè)施入手，為孩子每人增添一個(gè)籮筐。在分發(fā)桌面玩具時(shí)候，把玩具放在人手一個(gè)籮筐里面，在玩的時(shí)候提醒孩子，玩自己籮筐里面的玩具。這樣的材料提供無意之中可以提醒孩子在游戲中遵守游戲規(guī)則，玩自己的玩具。也會(huì)有效預(yù)防孩子爭(zhēng)搶玩具的事件發(fā)生。

三：從情感教育入手，教育孩子要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)分享針對(duì)孩子以自我為中心的特點(diǎn)，教師可以配合我們的主題活動(dòng)《一起玩》開展各項(xiàng)主題活動(dòng)，讓孩子懂得一起玩的快樂，體驗(yàn)共同游戲的快樂。知道玩玩具和游戲中學(xué)會(huì)等待，輪流與分享。從而進(jìn)一步提升孩子這方面的情感意識(shí)。

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