幼兒園老師的教案。
毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“老師的鏡子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
又到了上午吃點的時候了，今天我們吃的是橙子，我們需要找個小班長來分點。想想晶晶小朋友這幾天來幼兒園總是鬧情緒，就決定讓他來分點調整一下傷心的情緒。只見晶晶分點分的認認真真，一個一個得分，還時不時的哼幾句歌曲。這時候聽到有小朋友很嚴厲地說話，我抬頭一看原來是晶晶，原來是有的小朋友先吃了，我們規(guī)定等小朋友都有了大家一起吃，要學會等待，只聽晶晶說：“不是不讓你吃嗎？你看小朋友都有了嗎？不讓你吃了，先別吃，怎么這么不聽話”。我一聽，這不是我們平時一著急說的話嗎？我馬上臉紅了，趕緊說：“晶晶，不能那樣說小朋友哈，老師也不應該那樣說，老師道歉。”看孩子學老師學得有模有樣，心里不禁感嘆，同時也會感到羞愧，為人師表，一定要有正確的言行舉止，要有好的帶頭作用。同樣有一次，開完家長會，一個家長主動與老師交流，中間說了一件事，讓我感觸挺大。陽陽，一個聰明的小男孩，是我們班最小的孩子，聽媽媽說，這個孩子不喜歡爸爸媽媽挨在一起，不喜歡他們手碰手，不喜歡他們挨得太近。有一次晚上睡覺，爸爸媽媽的手不小心碰到了一起，陽陽馬上說：“誰讓你們挨著啦，你們兩個要互相監(jiān)督，聽到?jīng)]？”媽媽問：“陽陽跟誰學的？”陽陽說：“跟我們老師學的?！蔽彝蝗幌肫饋?，平時班里有的小朋友不去小便，孩子太多老師有時候顧不上，于是叫小朋友們互相監(jiān)督。沒想到孩子還會活用。同時我也在心里暗自慶幸，沒在小朋友面前說什么不禮貌不恰當?shù)挠迷~，其實這也是家長在向我們老師提要求，尤其是幼兒教師，提醒我們以身作則，提醒我們時刻注意言行舉止。我的心里也暗下決心今后的言行舉止一定要為孩子們做出表率，要以身作則，處處嚴格要求自己。
對于小班的孩子來說，模仿是他們的年齡特點，孩子的模仿力很強，自己不經(jīng)意之間的一句話，竟然被孩子記得那么清楚。特別是對自己親近和喜歡的人，他們更愿意模仿。有些孩子喜歡模仿班級老師的語氣語調，還會注意老師的穿著打扮，有的孩子還會很天真地請父母來學學老師……這些孩子們對我們的觀察比我們自己還要細心。他們會注意我們的每一個變化。在這些小家伙眼里，老師是神圣的，是無所不能的，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為幼兒老師，在孩子面前要注意說話的語氣，要注意自己的言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。yjS21.Com
孩子就是我們老師的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。我們對孩子關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以作為孩子們榜樣的我們，在孩子面前要學習三思而行！
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我急著要去幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒想到，身體沒把握好平衡，絆了一下，就聽到有小寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備、半是擔心的樣子，不禁心頭一動，小寧雖然是從小上學期來的，剛開始還哭哭鬧鬧的，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心靈中，他關心我們，就像我們關愛她一樣。
孩子說的這句話，不跟我們平時的教育、囑咐差不多嗎？模仿是幼兒的年齡特點，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。
有些孩子對于我們老師說話的語氣語調模仿的極為相似，他們也會注意我們的每一個變化，在這些可愛的小家伙的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會成為幼兒的模仿對象，并會在他們的行動中反射出來，就像這樣一句謎語：什么東西，你對它笑，他就對你笑，你對他哭，他就對你哭；你對他張牙舞爪，他就對你張牙舞爪。
大家很快就猜出：“鏡子”。
所以我們要為人師表，注意言傳身教。
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>
看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！
今天是我園的第九屆親子運動會。在進行袋鼠跳的游戲時，游戲的規(guī)則是：當寶寶站進袋子里的時候，家長捏住袋子的兩角，同時和幼兒從起點往前跳，繞過障礙物跳回原點，最先到達者獲勝。游戲正有趣而激烈地進行時，輪到幾個年輕的爸爸們，當裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個很快就回到終點。這時候，有的人叫起來：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€寶寶面前，小聲地問：“寶寶，你們贏了嗎?”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說：“我們輸了?！薄盀槭裁茨亍蔽掖舐暤貑?，“爸爸抱著我跑回來的，我沒有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f?！罢媸莻€乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點都不好玩。”孩子大叫起來?！凹偃绨职植粫鲞@個游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶斨屑议L和孩子說：“家長朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠實啊。就因為你們的求勝心切，才不遵守規(guī)則，我們給孩子做個榜樣，好不好?來，寶寶想不想和爸爸再來做次游戲?”孩子高興地說：“想，我教爸爸做游戲啰!”說完，拉著爸爸開心地玩起來。本來親子運動會就是讓家長幼兒齊參與，體驗快樂，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗到體育運動的快樂。通過活動，不僅讓幼兒學會規(guī)則意識;同伴間、親子間的團結合作意識;增進集體榮譽感、、、家長們一定要珍惜機會，不失時機的做好孩子的楷模。
通過這次活動，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊刷卡。大部分家長都排著隊，可總有一些家長不愿排隊，拉著孩子從側門揚長而去。有一次，我站在不遠處看見這樣一幕：某個大班放學了，家長們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長長的隊伍。這時，一個家長拉著孩子走出了隊伍。大步向側門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長在那里拉扯起來。我連忙走過去想探個究竟。只見家長把孩子往外面拉，孩子把家長往隊伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊，你不排隊，就是不遵守秩序。”“那么多人排隊，要排多久，你傻呀?”“我不，反正我要排隊?！焙⒆颖蛔У妹婕t耳赤，氣喘吁吁地說。我上前一步：“家長，你好?請問，你是孩子的爺爺還是外公。”“爺爺”“請問爺爺，你今天有什么事嗎?”家長看見我說：“老師，我沒事。”“既然沒事，你為什么不排隊，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結果你們家長想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來對孩子說：“寶貝，你真棒!今天你當爺爺?shù)男±蠋?，拉爺爺去排隊，好?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨犎チ恕?/p>
以現(xiàn)在的教育體制來說，一個人知識的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長和習慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動都有著密切的關系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴正自己的言行，給孩子一個良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時就像一面鏡子，值得家長們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。
父母是孩子的第一任老師，懂得“榜樣的力量是無窮的”。幼兒一天中有一半的時間都是和家長在家度過。因此，家長的一言一行對幼兒有著潛移默化的作用。隨著時代的進步，家長知識層面的提升，她們也充分意識到自己的教育職責，但這也并不意味著家長可以注意到生活中的小細節(jié)，相反的，現(xiàn)在很多家長關注如何提高幼兒的技能、培養(yǎng)幼兒的興趣，往往對于自己平時的言行舉止不太在意，這些都成為幼兒行為模仿學習的一部份。要培養(yǎng)幼兒自身的素質，家長應注意自己平日的一言一行，為幼兒提供一個良好的行為榜樣。
案例1
放學了，鄭浩澤的媽媽還沒有來接她回家，于是，我們就讓她在我們辦公室里玩，正好我的辦公桌上放著一塊糖。這時，鄭浩澤的媽媽來了，對鄭浩澤說：“媽媽來接你了?！编嵑茲伤坪踹€不想走，拉著媽媽的手，在媽媽耳邊說著悄悄話，我也忙著在電腦上備課了，這時，鄭浩澤的媽媽說話了：“老師，鄭浩澤想要吃你的糖”……說完，還沒等我反應過來，她就已經(jīng)伸手去拿了。我笑了笑，說：“好的?！碧窃缇驮卩嵑茲傻氖掷锼洪_著吃了。面對這樣的情形，我很無奈，作為家長，怎么能這樣教育自己的孩子呢?過了幾天，有小朋友來向我告狀說：“鄭浩澤把區(qū)域里的玩具偷偷放在自己的口袋里。”類似的情況也在以后時常發(fā)生：有時她會把玩過的橡皮泥藏起來，有時甚至是小朋友的油畫棒也會偷偷裝進自己的口袋里帶回家……
案例2
我班的鄭雨琦是個內向、可愛的小女孩，每天都由爺爺送到幼兒園來，一開始進教室，怎么也不愿意叫“老師早”，她爺爺也是把她送到教室后就走了，鄭雨琦呢，也就一個人坐到座位上。這段時問，我發(fā)現(xiàn)鄭雨琦的爺爺每天送到教室后總是先向我問好：“小劉老師早：”我也開心地和她們打招呼：“鄭雨琦早”，“小劉老師早”一個星期下來，有一天早上，我聽到了一聲甜甜的：“老師，早上好!”這是鄭雨琦的聲音，我高興地把她抱在懷里，夸獎她說：“鄭雨琦真是個有禮貌的好孩子!”她也開心地說：“我爺爺說了，他是有禮貌的爺爺，我是有禮貌的鄭雨琦。這樣，老師才會更加喜歡我們呢!是不是啊?”……這以后，我每天都能聽見那動聽的問候聲。
從以上兩個案例中，我們可以看出：作為孩子的第一任教師，為孩子樹立良好的榜樣，榜樣示范的作用也是全方位的。而第一位家長則是錯誤失職型的。在孩子的無理要求下，不是講道理教育，而是縱容自己的孩子，只要自己喜歡的就是自己的，就要得到。這樣不但讓孩子沒有在第一時間認識到自己的錯誤，還反復犯著同樣的錯誤。第二位家長是民主積極型的。面對自己孩子的情況，采用的是積極的態(tài)度，以身作則，以良好的榜樣為孩子作了示范，然后再采取相應的方法來教導自己的孩子。
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。是啊，我們的孩子還小，需要家長正確的引導才能擁有健康的心靈和高尚的人格。也就是說，家長應該以身作則，成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活行為方式的榜樣。
總之，家長在給孩子提供榜樣示范的同時，更應該注重的是言傳身教。在“言傳”和“身教”中，我想家長更應該注重自己的“身教”榜樣，因為您的行為就是一面鏡子，鏡子里反射出來的就是孩子的行為，也就是您的行為。一個孩子反映的是一個家庭。所以，請給孩子一個好的榜樣!為孩子當一個好“鏡子”，我想您一定會收獲一個好的結果。
教育敘事：生活中的鏡子
今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，摔了一跤。就聽文文說了一句：“孫老師，你小心呀，要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。在和幼兒這一年多的相處我們之間已經(jīng)建立了很深厚的感情，和他們的關系不像是老師，更像是他們的朋友，有很多幼兒都愿意和我說悄悄話。在他們的小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？
有一次，班級幼兒比較吵，我在上面說這個星期我們班的桌面游戲玩什么玩具的時候，幼兒的聲音非常的大，有的幼兒根本聽不到我的聲音。當時自己的心情非常的氣氛，就直跺腳。但是自己覺得沒有什么，可是在區(qū)域活動時我聽到很多幼兒都發(fā)出跺腳的聲音。
幼兒的模仿能力非常強，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，學習我們的舉止言行。在這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在我們的生活中有很多面鏡子在照著，所以教師在孩子面前所做出的行為動作、言行舉止都要三思而后行。
教育隨筆：做孩子永遠的鏡子
班活動區(qū)“小醫(yī)院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個方法試試。于是，我戴著“護士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。
我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導游戲繼續(xù)開展；又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質。雖然是一個小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”來得有效!
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責任心，有愛心的人。那么你就要是一個有責任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學。
“鏡子”的作用不只是讓孩子來學，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。
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