兒童接種麻疹不能疏忽

兒童歌謠。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了提升學生的學習興趣，老師們通常會在授課前準備好說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兒童接種麻疹不能疏忽》，相信能對大家有所幫助。

麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，以皮膚出現紅色斑丘疹為其特征。該病傳染性較強。在人口密集而麻疹接種率低的地區(qū)易發(fā)生流行。以兒童發(fā)病為主，預防麻疹的最好措施是注射麻疹疫苗。

新一輪麻疹疫苗查漏補種工作正在廣泛推進。有關部門提醒，屬于種麻疹疫苗年齡段的兒童，家長應該及時帶其到附近醫(yī)院接受疫苗接種。麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，以皮膚出現紅色斑丘疹為其特征。該病傳染性較強，在人口密集而麻疹接種率低的地區(qū)易發(fā)生流行。以兒童發(fā)病為主，預防麻疹的最好措施是注射麻疹疫苗。

查漏范圍和對象主要是城區(qū)所有8月齡到7歲的兒童。其中8月齡到1。5歲未接種過麻疹疫苗及1。5歲到7歲未接種滿2針次麻疹疫苗的兒童，為本次查漏補種目標兒童。

專業(yè)人士提醒，麻疹疫情好發(fā)的年齡組是8月齡至15歲的流動人口兒童，發(fā)生的原因主要是未接種麻疹疫苗或未規(guī)范接種麻疹疫苗。屬于上述范圍的兒童，家長應及時將其送到附近醫(yī)院補種疫苗，切實保護兒童身體健康。

有關負責人說，隨著流動人口逐年增加，特別是城郊接合部的新開發(fā)區(qū)、城中村等聚集了大量的流動人口，給兒童麻疹疫苗接種增加了難度。

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健康教學：哪些食品不能吃

網站小編為你編輯《健康教學：哪些食品不能吃》一文，希望為你人工作帶來幫助！

健康教學：哪些食品不能吃

健康教學：哪些食品不能吃是一篇不錯的幼兒園大班健康教案，感覺很適合大班小朋友學習，改了一下錯別字，希望對網友有用。

【教案目的】

1、讓幼兒知道酒、咖啡、濃茶等會使大腦過度興奮，會妨礙幼兒正常的休息。

2、使幼兒初步懂得市場上所售的許多兒童營養(yǎng)液、人參及其制品對幼兒的生長發(fā)育不一定有好處；教育幼兒多吃飯菜，少吃補品。

【教案準備】

1、酒、咖啡、茶葉的外包裝圖片。

2、市場上經常出現的各種兒童營養(yǎng)液、人參及其制品的外包裝圖片。

【活動重難點】知道哪些食品不能吃，要多吃飯，少吃補品。

【教案流程】

一、導入。

1、出示酒瓶、咖啡罐、茶葉盒。

師：小朋友，今天老師帶來了幾個我們生活中常見的東西，你們來認識一下，它們是什么呢？它們里面裝的是什么東西？

二、基本部分。

1、師：你們知道的真多呀，那我們小朋友能不能喝酒呢？為什么呢？

請幼兒結合自己的經歷或別人的經歷討論。

師：你們說的很對，就會刺激喉嚨，引起咳嗽，經常喝酒，還會影響大腦的發(fā)育，使我們的注意力不集中，記東西記不??；酒喝多了還會使大腦過度地興奮。

2、師：那我們小朋友能不能喝咖啡呢？為什么？

師：小朋友喝咖啡，會變得很興奮，睡不著覺，還會發(fā)脾氣，經常喝咖啡，也會影響大腦的聰明。

3、師：那我們小朋友能不能喝濃茶？為什么？

師：你們說的沒錯，濃茶也會使小朋友很興奮，也不能喝。

4、師：酒，咖啡，濃茶都會影響小朋友的大腦發(fā)育，所以我們不能喝。

師：每當過節(jié)或是喝喜酒，你們的爸爸媽媽是不是會和親戚們一起聚會喝酒？

師：那大人么在聚會師喝酒，小朋友吃什么好呢？

小結：大人們喝酒時，小朋友們應該喝一點白開水或是一點飲料，或是直接吃飯和菜。

三、區(qū)分食品安全標記。

1、提問：除了垃圾食品以外還有什么食品也不能吃？

2、請幼兒觀看課件（小朋友喝過期牛奶出現肚子痛的畫面）

師：他怎么了？為什么會這樣？

認識生產日期和安全標記

教師出示圖片請幼兒觀察并進行分辨食品袋上的生產日期、保質期及安全標準。

小結：食品包裝袋上的這些標記會告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以后購買的時候一定要仔細地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標記哦。

四、游戲：健康大冒險

引導幼兒在游戲時討論零食中存在的安全隱患，鼓勵幼兒一定要克制自己，少吃或不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

關于《健康教學：哪些食品不能吃》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

樹能不能砍？說課稿

大班辨析式語言活動《樹能不能砍？》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

大班辨析式語言活動《樹能不能砍》是繼寧夏版幼兒教材中有關環(huán)保教學內容的縱向延伸拓展生成的活動。

本次活動緊緊圍繞“樹能不能砍？”這一主線索展開，“能”或“不能”不是憑空而說，而是有理有據的大探索、大發(fā)現、大辯論。這一過程要求幼兒理清三種關系，即： 樹木和人類的作用與反作用的關系，樹木和動物的相互依賴與維系生存的關系，樹木與環(huán)境的相互影響的關系。

然而以上三種關系很復雜，如果只用傳統(tǒng)的說教教學方法，幼兒只是被動地接受，不符合幼兒的認知能力和理解能力，認知面狹窄，限制了幼兒的思維和想象；采用分析辯論的教學方法，填補了傳統(tǒng)教學模式的不足，通過一找（找素材、找資料）、二思（思考素材、資料支持哪種說法）、三說（說出想法理由，提高語言表達能力）、四聽（聽取他人觀點）、五辨（辨別是非，提高認識），六體驗（體驗砍伐樹木后的災難和種樹環(huán)保的快樂），從而達到教學目的。

活動前的準備十分重要，它既是教師的教具，也是孩子們學習的學具。本次活動我會協(xié)助孩子們搜集相關的圖片、實物、錄音、錄影資料作為支持幼兒展開討論、辯論的依據。本次活動具有很強的參與性、趣味性、探究性，思考和分辨價值。語言的運用和操作性強，與其說是一堂單純的語言活動不如說是一堂集游戲、語言、科學、社會于一體的綜合性體驗式教學活動。

（二）教學目標：

《幼兒園教育指導綱要》總則指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。指導要點提出：語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。根據以上要求，結合大班幼兒的年齡特點和學習需要，我從情感、認知和技能三方面提出了本次活動的目標。

1.情感目標：體驗過度砍伐帶給我們的災難，萌發(fā)幼兒的環(huán)境保護意識，創(chuàng)設并啟發(fā)幼兒感受辯論式語言活動的氛圍。

2.認知目標：探究大樹與人類、與動物、與環(huán)境的微妙關系，學習用“我認為---因為----”的句式表達自己“樹能砍還是不能砍”的觀點。

3.技能目標：引發(fā)幼兒主動探索、思考的興趣，啟發(fā)引導幼兒說出想法，學習用證據證明自己的觀點。

（三）活動重點、難點

活動重點 ：逐步認識、理清大樹與人類、與動物、與環(huán)境三者之間的關系，學習用“我認為---因為----”的句式表達自己“樹能砍還是不能砍”的觀點

活動難點：1.創(chuàng)設并感受辯析式語言活動的氛圍。2.如何在闡述觀點的過程中體現辯論的特點。

二、說教法

幼兒園的教學是一個完整的系統(tǒng)，它由教師、幼兒、教學目的、教學內容、教學方法、教學環(huán)境等幾個基本要素構成。其中，教學方法是教學系統(tǒng)中一個重要的構成要素，幼兒園的教學活動是將課程內容轉化為幼兒發(fā)展的運動過程。教學方法就是教學過程的運動形式，就是把課程內容轉化為幼兒發(fā)展的橋梁，是實現教學目標的保證。在幼兒園教學中，教學方法對教學過程具有著重要的調控作用。本次教學活動我擬采用以下教學方法：

1.情境教學法：活動開始，師幼扮演小動物聆聽音樂，感受大自然、大森林的鳥語花香，幼兒仿佛置身于真實環(huán)境中，許多不理解的問題就迎刃而解，有利于下一環(huán)節(jié)幼兒的理解和聯(lián)想。

2.口述法：教師運用語言和幼兒溝通、講述、講解的一種方法。活動中老師給幼兒創(chuàng)設一個合適、民主的環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中大膽的講述和表達自己的意思，圍繞著一個特定的主題展開討論，教師鼓勵幼兒勇敢的說出自己的想法，并要充分的尊重他們的想法和意見，允許幼兒爭論。

3.提問法：這是語言教學活動中經常用到的方法，在教學中，我嘗試改變以往單一、封閉的提問方法，采用多樣性、啟發(fā)式開放式的提問，讓幼兒的思考更加寬泛和靈活。

4.示范演示法：為了讓幼兒感受理解辯論的要領。我會在有利時機與幼兒形成互動，互動的模式就是提出反對意見，采用：“我反對，我認為---因為----”句式，創(chuàng)造出辯論的氛圍，讓孩子們感受并模仿。

5.體驗式教學法：創(chuàng)設特定環(huán)境，通過一定的刺激，引起幼兒對事件的再認識，是一種情感對話逼真形象的教學方法。它能深深觸動幼兒的心靈和感情。

以上教法可以作為解決活動難點的途徑。

三、說學法

整個活動以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒通過主動的探索、思考、產生自己的觀點和想法，并能用比較準確的語言表達出來，從而突破活動重點。

四、說活動準備

收集大量有關樹木與人類、與動物、與環(huán)境相互作用影響的圖片、錄影資料，積木、鉛筆、小椅子等木制品實物、聲音錄音、黑板兩塊、小磁鐵、動物頭飾

五、說教學過程：

1.活動引入：情境教學活動

師幼扮演小動物聆聽音樂，感受大自然、大森林的鳥語花香，共同玩一玩木制玩具或用具。鳥媽媽（教師扮演）提問：這些東西是用什么材料做成的呢？（木頭）木頭是從哪來的呢？（砍樹得到）寶寶們知道我們要愛護花草樹木，可是我們又需要用木頭做玩具，這樣一來就有一個很麻煩的事情：樹到底能不能砍呢？引起幼兒初步的思考，奠定辯論話題的基礎。

2.搜集資料，為自己的觀點尋找證據。

搜集支持自己觀點的資料（實物或圖片等），進行逐個展示，老師啟發(fā)幼兒進行論述，營造辯論的氛圍。學習用“我認為---因為----”的句式表達“樹能不能砍”的觀點。

3.提出質疑，進一步引導幼兒思考：怎么才能做到既要砍樹又不破壞環(huán)境？（啟發(fā)幼兒說出要多種樹）

4.結束部分：體驗式教學活動

體驗樹木被砍伐后帶給我們的災難（聽電鋸據樹、刮大風、發(fā)山洪等聲音刺激幼兒感官，感受動物沒有家、沒有食物的悲慘生活），體驗大家動手種樹美化環(huán)境后給我們帶來的快樂和幸福。

鼻子癢不能用手挖

今天,孩子們很能干,聽見我的琴聲,就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圓圈旁坐好.聽我給他們上課.講著講著怎么感覺不大對勁:有兩三個小朋友的手指總是要伸到鼻孔里去挖.我好幾次輕輕走過去把他們的手拿下來放好.可過不了一會,他們又”故伎重演”.我在腦子尋思:想個什么辦法好呢?孩子最喜歡聽故事,還是用故事來讓孩子改正這個毛病吧.可講什么故事呢?對了,現編一個吧,大象的鼻子最長,可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想著我就開始講起來:”小朋友，你們都看見過大象嗎?”“見過”“我在動物園見過”“那你們知道嗎?大象原來的鼻子沒這么?！?。孩子們一聽，全都好奇地睜大了眼睛看著我。我繼續(xù)編下去：“后來，有一天大象感冒了，鼻子里老是覺得癢癢的，不舒服，就使勁用手去挖鼻子，越挖鼻子越癢，越癢越挖，這樣，就把鼻子弄的腫起來了，而且還變的很長很長了。到醫(yī)院里一看，醫(yī)生說老是挖鼻子，細菌感染了。還告訴大象，鼻子癢應該用餐巾紙擦，不能用手挖?！焙⒆觽兟犃?，似懂非懂地眨著眼，剛才挖鼻子的那幾個孩子不覺用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那樣會變長吧。我又拿出餐巾紙給那幾個挖鼻子的孩子，讓他們用餐巾紙擦鼻子。

兒童樂園（美術）

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄秲和瘶穲@（美術）》！

　預備：１．春天樹林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)差別的人物。

　歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來了一張畫，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構圖等方面報告本身的感覺）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹林，樹林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報告）３．出示剪制的大型活動用具。我們把這些大型活動用具搬到樹林里去，好嗎？二、評論辯論畫面結構１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車放在那里比力符合？（可以放在畫面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂土）三、進修繪畫差別動態(tài)的人物１．兒童樂土真好，不外似乎還貧乏點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請了兩位小朋儕來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據幼兒看法，將兩個典范分離放到響應的活動用具上，使幼兒進一步明白動態(tài)與用具特色的干系。４．樹模畫出坐、跑、攀緣等動態(tài)人物。５．幼兒繪畫種種動態(tài)的人物，請求幼兒色彩搭配要調和，涂色要勻稱，人物要剪得平滑、仔細。６．幼兒把自畫人物“送”到兒童樂土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應的活動用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動態(tài)等方面舉行講評，然后請幾名幼兒加入講評。四、游戲１．幼兒憑據口述的請求，幼兒手工制作模仿響應的行動。如

說“如今玩蹺蹺板”，幼兒立刻說“蹺呀蹺”，邊模擬玩板的行動。２．我們一路造的兒童樂土太好玩了，讓我們今后再一路玩吧。

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兒童學古詩隨想

古詩教育不僅僅要從兒童抓起，還要從幼兒就要開始。中國文化源遠流長，千百代能流傳下來的，必定是精之又精的精華，宋代文人作詩的數量數倍于唐詩，但只聽說過宋詞，鮮有宋詩之說，可見稍有瑕疵或不及，都會被淹末在無數的作品里，被時代的巨輪拋得不知所蹤。而這些瑕疵或不及，未必就是文學方面的，比如屈原和宋玉，遣詞造語，屈原不如宋玉，但是宋玉的作品中沒有屈原的那種追求理想九死而不悔的精神，所以屈原成了中華后代數千年的楷模?？梢姽旁娫~除了文采以后，更有一種魂一樣的東西藏在里面，這種東西才是使文章能流傳千年不絕的真正原因。這種東西可以附于任何媒介上面，當它附于文字上的時候，就是我們看到的古詩詞。這種魂也不僅僅是中國才有，古今中外，無處不在，當它附在圖畫上的時候，就成了蒙娜麗莎，當它附在音樂上的時候，就成了“命運”。唐代宮廷，網羅當世文學高手，專攻詩詞音韻（李白也曾在里面做過一段時間），可以說，就文學上來說，他們已代表了唐詩的最高水平，唐詩也是因為他們而最終定型，但是他們的作品無法像李杜那樣流傳百世，其原因也正是因為缺少上面說的魂一樣的東西，可見就其載體而言可以是多種多樣的，但是真正傳達的，卻是隱藏在詩詞里的靈魂。學習詩詞，繪畫，音樂，真正學習的，也是這個魂。文學、繪畫、音樂和其它技巧一樣，都只是為了最終能學習到這種魂的一種手段。如果定義成學習如何鏤金錯彩、刻意藻飾，最終只能學習到脫離現實又虛無縹緲的無病呻吟。不求甚解的背誦是直接學技巧的路，技巧在創(chuàng)造力之前就已經熟悉，再難有創(chuàng)造力的生存空間。春花秋月何時了，往事知多少，小樓昨夜又東風，故國不勘回首明月中，問君能有幾多愁，恰擬一江春水像東流。這是一首膾炙人口的唐代詞“虞美人”。李煜是徹頭徹尾至情至圣之人，從九五之尊到階下囚，經歷了人生無常的巨大反差，于是寫了這首求死詞，然后靜靜等候人生終曲的奏起。宋太宗讀后完后、果然殺心立起，一杯毒藥，送走了這位中國歷史上對文學貢獻極大的文人皇帝。全詞語言自然精煉，境界開闊，詞風凄苦之極，字字泣血，語語嗚咽，令人不忍卒讀，在情理交織中，傾訴生命將盡的哀痛。寫盡自然永恒與人生無常的尖銳矛盾，在滄桑巨變，自然永恒面前，人類的脆弱暴露無遺。這種無邊無際，無窮無盡的深愁巨痛，已經不僅僅是李煜個人的悲哀，而是全人類共同的悲哀。短短幾十字，感慨之深、內涵之豐，讓讀者怦然動容。詞魂之所在，正是從悲情萬斛中透露出來的人生哲理，詞風是沉痛的，但是如果把這種沉痛的感情升華到深層的領悟階段，就能徹悟人生，凈化心靈、提升觀賞者的層次。所以它的效果是積極的，是讓人正視世界的現狀、生存的意義，是讓人悲痛中對人生大徹大悟。這些就是我們的祖先留下來的東西，詞約義豐但哲理深奧，兒童要背的古詩詞，其實就是這種流傳千年蘊藏人生極深哲理的東西，如果囫圇吞棗則和背“對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍發(fā)展聯(lián)系的根本內容和揭示了事物發(fā)展的動力”這種哲學理論沒有分別，反正等兒童明白這些道理，都要幾十年。如果只是說押韻或易于上口的話，有人把哲學理論做成押韻的方式來教兒童嗎？現行教育的方法和以往已有不同，以前不管三七二十一，一律強背，現在開始關注兒童的情緒，比如說變著法子讓他們背，像把詩詞做成歌曲的形式等，這雖然是一種進步，但是本質卻是一樣的，古詩教育一定要從兒童抓起，但是這個抓，無論如何不是用這種方式。兒童心地純潔，干擾少，很容易做到心無旁騖，加上幼兒時期生理等原因，兒童的記憶力比成年人強，所以父母希望能利用他們超強的記憶力，盡量多地記住以后長大了能用的東西，但是兒童的記憶力一定要慎用。記憶力不但和興趣有很大的關系，而且非常排斥枯燥規(guī)律的東西。古詩背幾首可以，相同或相擬的東西背得多，記憶力自然會出現無意識抵觸，很容易導致兒童的反感情緒，最后導致毀掉兒童的興趣。藝術本來只能是感受、意會、不能用任何框框程式來解釋的。在此之前，通過臨摹學習，歸納一此基本原則和機械規(guī)律，是一種十分必要的手段，但這種手段是以意志力為前提，成年人尚且很難有這種意志力，兒童少兒時期更容易引起反效果。表揚鼓勵等手段雖能稍有延續(xù)，但都不能根本性解決問題。學習古詩詞是目的，培養(yǎng)對古詩詞的興趣也是目的，這些都必須從幼兒抓起，但幼兒的生理特點是想象力豐富、記憶力強，意志力差，對事物很難保持長時間的興趣，用背的方法切入符合兒童的生理卻不符合兒童的心理。幼兒直接背誦古詩就像是學習繪畫，把精典的世界名畫拷貝下來，放在桌上，再蒙上一層半透明的紙，一筆一筆臨摹是一樣的，雖然老師可以用各種各樣的方法提高兒童的興趣，但畢竟一開始就錯了，繪畫的第一步是涂鴉，涂鴉也分很多步，分很多層次，第一步就是讓兒童熟悉畫筆、紙等各種工具，再讓他們任意涂鴉，隨心所欲地繪出心中所想的事物而不管畫中的圖案結果，實際上培養(yǎng)的是他們對繪畫的感情和興趣。學習古詩也是一樣的，第一步就是要培訓兒童對文字的感情和興趣，漢字“六書”中“象形”就是界于繪畫和文字之間，是一個很好的切入口，從這一步開始培養(yǎng)我們的下一代對漢字的感情和興趣，然后再按部就班一步一步引導他們到那浩瀚的文化海洋中去汲取他們喜歡的東西，才是我們要做的工作，要是這一步都做不好，我想很能培養(yǎng)出熱愛我們古詩詞文化的下一代。自然界有一個規(guī)律：越早期成熟的越早期衰敗。連生命都是如此，越早進入成年期的動物，生命的周期越短，所以，千萬不要把孩子拉到成人的隊伍里來。

大班綜合—快活兒童城

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大班綜合：快活兒童城

大班主題系列運動計劃“快活兒童城”門票

計劃意圖：門票運動已舉行了一段時候，幼兒已積聚了很多有關門票的常識，計劃一張完備的門票是進修的積聚與觀察。在秋游中，幼兒對門票的輿圖很感愛好，以是實驗讓幼兒在輿圖中找到要某一地區(qū)并做出響應標志。本班幼兒本性強，束縛力較差，連系門票的須知試著讓幼兒本身制定例則，并自發(fā)地服從。運動目的：1牢固對門票的熟悉，能自力計劃一張完備的門票。2學會操縱參照物在輿圖中找到某一地區(qū)，并做出響應標志。3造就法則意識，能自力訂定某一地區(qū)的游戲法則。4生長審美、想象及著手操縱本領，并體驗著手創(chuàng)作的興趣。運動預備：門票型卡紙、彩筆、膠棒、法則圖、副卷、輿圖、幼兒自帶門票、五角星。運動歷程：1以游戲身份引出運動，引發(fā)幼兒運動愛好。：小朋儕，你們猜我是誰？（高先生）請你們看看我?guī)У男乜ǎㄋ纠恚?，我是快活兒童城的司理，來日誥日兒童城就要開業(yè)了，可我另有一個很主要的使命沒有完成，兒童城的門票還沒有做好，我知道，大二班的小朋儕正在舉行門票的運動，并且個個都市計劃門票，我想把這個使命交給你們，幼兒手工制作你們想不想幫我完成這個使命呀？（原意）2溫習有關門票的常識，明白一張完備的門票是什么樣的。：小朋儕們，當一個好的計劃師要明白許多關于門票的常識，你們能報告我門票上都有什么嗎？（有圖案、副卷、輿圖，須知等等）幼兒邊說邊在圖表中標出，將重要的，次要的內容用差別色彩標志取離開。加深幼兒對門票重要部門的印象。3我們的兒童城中有很多好玩的處所，你知道有哪些嗎？你是奈何找到的？（請幼兒邊說邊做上標，開導幼兒說出所參照的某一事物），請你在你計劃的門票輿圖上標出暗號報告游人好嗎？在這個處所玩兒，你應當報告游人必需服從什么法則嗎？也請小計劃師在門票訂定幾條須知好嗎？4幼兒計劃，引導。我為你們預備了很多計劃質料，有門票型紙張、有輿圖、有副卷、有法則圖、有門票請小朋儕本身選擇須要的來計劃快活兒童城的門票。比一比看一看誰人計劃師最忍讓，輕拿輕放。奈何讓游人看到票就知道本身應當服從些什么呢？5請計劃好的幼兒到各個處所玩，可用本身的也可和別人互換。我以為小朋儕計劃都很賣力，以是作為兒童城的司理我嘉獎小朋儕免費到兒童城去玩，玩的時間也請你們觀察一下這張門票好用嗎？我們把好用的樂成地網絡起來，讓各人進修，幼兒園教案欠好用的也網絡起來，請其他的小計劃時幫他美滿，然后把樂成的票送到售票處去。運動天然竣事。延長運動：熟悉錢幣，玩買票游快活兒童城的游戲，進修利用門票。

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好玩的兒童游戲4則

好玩的兒童游戲4則

01奶粉桶滾滾樂

適合月齡段：13-24

發(fā)展要點：促進寶寶行走能力的發(fā)展，體驗滾動的樂趣

所需材料：奶粉桶、水管、鉛絲

玩法提示：

1、家長引導寶寶拿著奶粉桶滾滾樂材料，邊走邊滾，可以設置斜坡、設置障礙物、或汽泡紙馬路等，讓寶寶感受滾筒在不同的路面上滾的感覺。

2、趕小豬：提供各種顏色的球，引導寶寶用奶粉滾滾樂材料去推球，并達到一定的目的地。

02玩繩子

適合月齡段：25-36個月

發(fā)展要點：

通過繩子的一物多玩的方式，激發(fā)寶寶參與運動游戲的興趣，提高寶寶跑、跳躍等運動能力的發(fā)展。

所需材料：繩子若干

玩法提示：

1、拉小車：家長將繩子的一頭幫助寶寶的身體，然后與寶寶一起奔跑，并以兒歌式語言伴隨，“拉拉拉，拉小車，開的快，快的慢”等。

2、跨欄：家長將繩子的兩頭拿住，請寶寶跨過繩子或跳過繩子，家長可根據寶寶自身運動能力的發(fā)展，調整繩子的高度。

繞繩子：家長引導寶寶將繩子拿再手上，沿著自己的小手做繞繩子的動作。

03喂食

適合月齡段：13-24個月

發(fā)展要點：

嘗試用調羹或用手抓的方式給小動物喂食，促進寶寶小肌肉動作的發(fā)展

所需材料：

盒子、小籃子、滾珠、調羹

玩法提示：

1、家長引導寶寶用調羹或者用手抓的方式，將“小蘋果”（紅色滾珠）放入小動物的嘴巴里面。

2、語言支持：家長運用有趣的兒歌、簡單的提問，與寶寶互動，促進寶寶語言能力發(fā)展。

04變變變

活動目標：

練習手指的靈活性，發(fā)展手指的協(xié)調性和靈活性。

活動過程：

一、猜謎語：小手

二、手指游戲

1、師豎起手指，引導幼兒說說有幾個手指頭，學習數數。

2、學做手指游戲

一個手指頭，一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，

二個手指頭，二個手指頭，變變變，變成小白兔，

三個手指頭，三個手指頭，變變變，變成小花貓，

四個手指頭，四個手指頭，變變變，變成螃蟹走，

五個手指頭，五個手指頭，變變變，變成大雁飛走了。

3、個別寶寶表演

兒童詩歌游戲《吹泡泡》

下面給大家提供的是《兒童詩歌游戲《吹泡泡》》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

兒童詩歌游戲《吹泡泡》

【教案目的】

1、嘗試用吹泡泡的方法作畫，表現大小不一、不同色彩的泡泡。

2、感受詩歌中泡泡的輕盈和美麗，體驗吹泡泡畫畫的樂趣和成就感。

重點：表現大小不一、不同色彩的泡泡。

難點：用吸管吹泡泡。

【教案準備】已玩過吹泡泡；顏()料水、吸管、音樂。

【教案流程】

一、初次體驗吹畫泡泡。

1、激發(fā)幼兒吹畫得興趣。

師：你喜歡吹泡泡嗎？讓我們動動腦筋想個辦法，讓泡泡留下來吧

師：小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，“呼”，泡泡留下來了，我們多留些圓溜溜美麗的泡泡吧（教師示范吹）

師：老師在桌子上準備了不同的顏色，請你把不同顏色的泡泡都留在紙上吧。

2、幼兒初次嘗試，教師巡回指導（孩子人手一張進行嘗試）

重點：

（1）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

（2）幫助幼兒區(qū)分用吸管吹和用吸管點得方法。

（分析：本活動有一個吹泡泡技術上的難點，即用吸管吹和吸管點畫泡泡，改環(huán)節(jié)通過幼兒自主嘗試和教師的指導旨在為吹泡泡解決技術上的難點）

二、欣賞詩歌《吹泡泡》。

師：聽……（教師配樂詩朗誦）

師：詩歌中得泡泡是怎么樣的？

師：詩歌中有大泡泡、小泡泡，飄飄揚揚，晃晃悠悠，有的連成一串，有的疊成一排，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色，美麗極了（出示課件）

（邊欣賞詩歌邊觀賞課件的同時，引導幼兒變現大小不一、不同色彩的泡泡，從而為解決本課的重點進行鋪墊）

三、幼兒再次吹畫泡泡。

重點：

1、鼓勵幼兒合作作畫（一小組一張大紙）

2、指導幼兒表現大小不一、不同色彩的泡泡

（分析：有了前面解決重點和難點的鋪墊，孩子才能更好地表現出豐富的畫面，由于孩子的控制力有限，吹出的泡泡可能會越過原有的一人一張的小紙，所以在一環(huán)節(jié)采用小組一張大紙合作的方式進行，從而培養(yǎng)小班孩子初步的合作能力）

四、做做游戲，找找泡泡。

師：泡泡要和我們小朋友做游戲，老師說什么顏色的泡泡，大家就幫忙在畫上找出來，好嗎？

師：我們帶著泡泡曬曬太陽吧。

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