不帶來傷害的小破案

簡短的幼兒小故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“不帶來傷害的小破案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

班上圖書區(qū)實行幼兒圖書共享以后，很多孩子都帶來了自己喜歡的奧特曼、皮卡丘的書，也有些孩子帶來了相關(guān)的小卡片與大家分享。這些活動相當(dāng)受幼兒的歡迎與喜歡。

可是今天，卻發(fā)生了這樣一件事情，童童從家中帶來了一本書，里面有一張小卡片，金色的特別漂亮，他告訴小朋友是爸爸在華堂買的。晚上離園時，他的卡片卻不見了。于是我們便發(fā)動幼兒幫助找，很多幼兒都很熱情地幫忙，可找了半天都沒有，這是我看到楊可欣小朋友捂著自己的口袋，低著頭。于是我走到他面前，輕聲說：“楊楊，你口袋里是什么呀？”“什么也沒有?！薄笆菃?？我覺得一定有好東西，我們是好朋友，你悄悄的讓老師看看?！薄斑@是我的卡，”孩子急忙說。于是他從口袋里抽出一張金色的卡片?！斑@卡是從哪里來的？”我問?！笆恰菑募依锬脕淼摹！焙⒆颖砬楹芑艔垺Ｎ覐男睦锱袛嗫ú皇撬?，就是童童那張，但為了保住孩子的面子，也為了公正公平，我沒有直接下定論，而是先安撫童童，告訴他明天老師在把卡給他。另一方面，我也與楊可欣的媽媽進行了溝通，說明了情況，他媽媽說孩子沒有那樣的卡。我與他媽媽解釋不要責(zé)怪孩子，他那樣做也許有某種原因，一定有某種原因。孩子這么小，并沒有偷的意識，希望家長與孩子好好溝通。

第二天，楊可欣一來就把卡給了我，并解釋說：“老師，這卡是我撿的。就是從柜子哪，真的?！坝谑?，我和他一起把卡還給了童童，并告訴童童是楊可欣幫助找到的。童童說：“謝謝你，楊可欣?！边@樣兩個孩子都開心地游戲去了。YJs21.cOM

在教育教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些小朋友會把自己喜歡的東西偷偷帶回家或拿了別人的東西，但在孩子幼小的心靈中，他們沒有“偷”的概念。面對這種情況，我們請幼兒把東西還回來就是了。不要輕易給幼兒扣上“小偷”的帽子，給幼兒心理造成傷害。往往孩子有自己的想法，如果老是當(dāng)時說破，孩子會很難堪。如果我們了解孩子，理解孩子的做法，就應(yīng)該給孩子一些自尊，不要傷害它們，使他們認識到其實坦白是很好的事情，大家會接受它，那么我們在呵護幼兒心靈的同時也促進了自己工作順利進行。

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教育隨筆：創(chuàng)新帶來的快樂

教育隨筆：創(chuàng)新帶來的快樂

折紙是孩子們喜歡的美術(shù)活動之一。折紙不僅可以促進幼兒手和腳以及腦部的協(xié)調(diào)能力,而且還鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維，同時，在折紙過程中，讓幼兒自主嘗試，探索一些關(guān)于折紙的秘密，從而發(fā)展大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在大班折紙活動《多彩紙粽》的教學(xué)活動中，當(dāng)我出示美麗的粽子時，幼兒發(fā)出陣陣的贊嘆聲，同時我也聽到幾個幼兒說：“老師，我不會折”，為了鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒對折粽子的興趣，我故意賣了一關(guān)子說，“老師，今天用新方法教你們新本領(lǐng)，你們不僅要認真觀察，還要開動腦筋哦?！?。望著一雙雙期待的眼神，我想機會來了，我就出示活動前我把折粽子步驟拍成的PPT，幼兒瞪大雙眼，當(dāng)看到背景是餐桌布時，林優(yōu)優(yōu)就問：“老師，這是你家嗎？”“是的，老師把折粽子的步驟拍成照片，你們也可以呀?！薄罢娴膯?？”“當(dāng)然，只要你們會折的來，老師就為你們折粽子的步驟拍照，這樣你也可以教弟弟、妹妹折粽子了”。這時，李承宇大聲地說：“老師，你要第一個給我拍照。”接著，我出示折粽子第一步驟的PPT,幼兒就跟著折起來，在此過程，幼兒都很認真，生怕這步驟沒折好，就到下一步驟。幼兒很快折出了三個“書簽”。

最后的拼插環(huán)節(jié)是活動的難點，我利用形象生動的語言，把書簽比喻成魚，第一只魚張大嘴巴，吃第二只魚的一個角，第二只魚吃第三只魚的一個角，最后，第三只魚吃第一只魚的一個角。經(jīng)過形象生動的提示，孩子很快就拼插出粽子，體驗了成功的快樂。

通過這次活動，給老師們一個啟示和感悟：只有老師不斷創(chuàng)新，幼兒也才能更快體驗成功的快樂。在本次活動我改變傳統(tǒng)的折紙方式都是老師帶領(lǐng)幼兒折紙，老師折一步，幼兒跟一步，在折的過程中幼兒完全失去了自主學(xué)習(xí)的機會，這種以教師為中心的教學(xué)方法，幼兒不僅沒有真正獲得動手操作和表現(xiàn)能力的機會，而且限制了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極主動探索精神的發(fā)揮。

為了讓幼兒清楚的看到圖示的每一個步驟，老師利用多媒體技術(shù)突出折紙活動的重點和難點，在折紙的過程中大多數(shù)幼兒也改變了以前那種依賴老師的怠惰消極思想，認真的看圖嘗試起來，在遇到困難的時候，老師并沒有馬上給他們正確的答案，利用更直觀和更形象的圖示積極引導(dǎo)幼兒展開討論，并讓孩子們互相幫助了解來解決其中的困難，給孩子們一個自我展示的機會。把孩子的積極性調(diào)動起來，孩子對折紙的興致更加高漲。

教育隨筆："車"帶來的主題

"車"帶來的主題

春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。

透過這次對"各種各樣的車"主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到--孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

微笑給我?guī)淼母形?/h2>
每個人都有自己的人生目標(biāo)，無論是在什么崗位，我也是一樣，從我畢業(yè)之后就一直從事幼教工作，我是一個很愛鉆牛角尖的人，如果這件事情你說我做的不對可以但是你必須給我一個充足的理由，就是這樣給我?guī)砹私裉斓氖?，龍吟幼兒園有自己的網(wǎng)站當(dāng)然那也有屬于我們班自己的，每天都忙忙碌碌但日子過得也算充實，主任給我們開會說對于網(wǎng)站會定期檢查網(wǎng)站里的那些畫和照片別弄得那么亂，加統(tǒng)一的相框看起來還整齊，照片還清楚，將已經(jīng)打開的網(wǎng)站讓我們看了看還說了一些弄得比較亂的班級，然后我們就開始動手整理自己的網(wǎng)站把畫廊、幼兒作品都弄得很是干凈、整齊、一目了然心里還很得意，這下總算是松了一口氣沒過多久評比結(jié)果出來了我們班還沒有比弄得亂的那個班突出，我心里很是不服“為什么我按照要求去做了反而做的不好沒有按照要求去做的反而得了名次

，我就去給評比的老師打電話，問問我們班差的地方是什么？答案讓我很是意外吃驚，說我們班的相框太死板，不夠新穎應(yīng)該在上面加點圖案什么的讓畫框漂亮點，我才把畫框都換成統(tǒng)一的，又說要亂點的，當(dāng)時我特生氣，不知道到底什么樣才算是好，很生氣也很不禮貌的掛了電話，知道今天我還在自責(zé)其實我并不是針對誰的，本想找個機會和那個老師道歉的可是總覺得不好意思，后來回到班里我的情緒也很不好，而我們班的孩子也像是受到了什么委屈一樣，個個都是像有心事似的，都很壓抑，氣氛也很早糟，老師的脾氣班級的情緒說的一點都不錯，后來無意中看了一本書才讓我豁然開朗。

從那以后不管是面對家長、朋友還是同事，我都見面時都會面帶微笑。不管發(fā)生什么事情，心里有多不開心，我都不喜歡寫在臉上，因為我相信我的微笑可以調(diào)整我的心態(tài)。另外我喜歡自己給自己加油、打氣，來緩解一些工作上的壓力。

細節(jié)管理帶來的變化

在幼兒園一日生活活動中，幼兒進餐、集體活動、游戲活動時都有搬椅子的環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)觀察過幼兒搬椅子的情形，可謂形形色色。有的一只手拉著椅背拖著走，有的抓住椅子像推小推車，有的抱著椅子讓四只椅腳朝外橫沖直撞，有的將椅子頂在頭頂……這些搬椅子的行為不僅不雅觀、不文明，還隱藏著很多不安全因素。因此，我決定從規(guī)范幼兒搬椅子行為抓起。

首先，我們拍下了幼兒不規(guī)范的搬椅子行為，請幼兒觀看并交流自己的感受。有些幼兒對一些“奇特”的搬椅子行為感到不可思議，看來，他們原先根本沒有意識到自己搬椅子的行為有什么不妥。

其次，我們鼓勵幼兒商討規(guī)范的搬椅子方法，然后讓他們在實踐中嘗試、比較。然后每組選出一種比較好的搬椅子方法進行展示，最后，篩選出正確的搬椅子方法，拍成照片并張貼在活動室顯眼處，以提醒大家模仿學(xué)習(xí)。

接著，實行幼兒輪流管理制。幼兒年齡小，自我控制能力較差，為了鞏固和強化幼兒正確的搬椅子行為，我們請幼兒輪流管理和監(jiān)督。對于正確執(zhí)行的幼兒給予貼星獎勵，對于執(zhí)行不太好的幼兒給予提醒。

最后，為了強化幼兒正確搬椅子的行為，我們開展了“搬椅禮儀之星”評比活動。評比主要由教師的平時觀察和幼兒的推薦相結(jié)合，給做得好的幼兒戴上大紅花以資鼓勵?，F(xiàn)在，幼兒認真搬椅子的行為讓人感動，已成了我班一道亮麗的風(fēng)景。

大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。自對搬椅子行為實行細節(jié)化管理后，我發(fā)現(xiàn)班上幼兒的其他行為習(xí)慣也有了很大改觀。很多來參觀的老師都夸獎我班常規(guī)好，幼兒能自覺管理自己，舉止文明有禮儀。

孩子不帶零食入園了

張馨怡，剛?cè)雸@時，每天都要帶著零食，剛開始的時候，我沒有制止她，心想：她剛?cè)雸@，要適應(yīng)幼兒園的生活，是要經(jīng)過一段時間的，就這樣讓她過了兩周，后來，要求她的家長不要再為孩子捎零食了，也多次跟她說，可是她不聽，并且家長也不配合，仍然帶著零食入園，每天她的桌子上都是一片狼藉，滿地都是瓜子皮、餅干袋、糖紙等，讓人看了，真是頭疼，其他小朋友說她不講衛(wèi)生，都不愿跟她在一起了。有幾次，我將她的零食先收起來了，等離園時還給她，但她仍然繼續(xù)捎零食，我想應(yīng)采取一定的措施來制止她吃零食，經(jīng)過再三考慮，我決定采用以下方法對她進行教育：

首先跟家長進行了溝通，與家長交流了一些關(guān)于吃零食的弊端：零食對孩子來說雖然有許多好處，但是吃的時間不當(dāng)，就會對孩子的身體健康不利，因為孩子過多的吃零食，肯定會影響孩子正餐的進食量。如果讓孩子不斷地吃零食，這個壞習(xí)慣會導(dǎo)致兒童肥胖癥。

其次，我告訴張馨怡：像膨化食品、油炸食品、碳酸飲料等，這些都是“垃圾食品”，吃多了會生病的，還有甜食吃多了會傷牙齒的，牙齒會變黑，而且生出很多小洞洞，會牙疼的。

經(jīng)過一段時間后張馨怡不再帶零食入園了，并且她的家長也反映現(xiàn)在孩子每次吃飯都是很認真了，并且飯量也大了，還跟我說了一些表示感謝的話，我又做了一件令家長滿意的事情，我心中很高興。

小果實帶來的大危險

愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、圓圓的果實，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實塞到鼻子里了?！蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西?？墒撬麉s很肯定的告訴我：“我真的把果實塞進去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實，并告訴我，再往里一點，就有危險了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕?！穼τ變哼M行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實塞到鼻子里時，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動，好奇心強，對于一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時時刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進去，還要注意保持清潔。

教育隨筆：這是我?guī)淼?/h2>

教育隨筆：這是我?guī)淼?/p>

為了豐富幼兒的活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來了。我通過故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會分享，并拿出一個空的書架，請愿意分享的幼兒把自己的繪本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，有幾個孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時候也是這樣。在我的詢問之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時候，甚至有個別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識很差，都喜歡護著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會有孩子到我這里來說：“老師，XXX又拿我的書了?！钡搅碎喿x活動的時候，這樣的問題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭搶。有的孩子帶了好幾本書來，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵孩子們要學(xué)會分享，可爭強書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來的書看，同時請他們找一個好朋友一起看，讓他們嘗試簡單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢壓人”，強制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們在分享的過程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。

教育隨筆：種植蠶豆帶來的樂趣

教育隨筆：種植蠶豆帶來的樂趣

前一階段，正是蠶豆種植的好時節(jié)，我們就帶孩子們仔細觀察了蠶豆寶寶的模樣，孩子們對種子充滿了好奇。在老師運用實物與圖片相結(jié)合的講解之后，孩子們興高采烈地跟隨老師來到種植園地，在老師和保育員奶奶手把手的指導(dǎo)下，將蠶豆種子放入坑內(nèi)，最后小心地把泥土蓋在上面，大家興奮地忙活了一個上午。孩子們表示，一定要好好照顧蠶豆寶寶，期待著蠶豆寶寶快點發(fā)芽、長大！

一天、兩天過去了，還是沒有動靜，有的孩子就急著去翻土看，不時地問我：“蠶豆怎么還不長出來？”我勸他們耐心等待。又過了好多天，我再一次帶孩子們來到種植園地時，陳張楠像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說：“老師，蠶豆種子發(fā)芽了”。聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細觀察，還真有許多小芽芽冒出來了，“蠶豆真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢？”冒宇航搶著說：“我覺得有點像托東西的小手?！薄皥A圓的葉子好可愛?！蔽覟楣膭詈⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，特別表揚了第一位發(fā)現(xiàn)者——陳張楠。從此以后我們就經(jīng)常來看看蠶豆的變化，給它澆水、除草、記錄它們發(fā)生的變化。

在這短短的時間里我領(lǐng)悟了一個道理：不管是什么樣的活動，我們都要為孩子們創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀察與實踐的機會與條件，讓幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)了自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣！

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