中班語言活動(dòng)教案《鼠先生問路》

幼兒園教案中班語言。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《中班語言活動(dòng)教案《鼠先生問路》》，希望能為您提供更多的參考。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《問路》教學(xué)掛圖。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。

1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？endrikfelipe.com

2、請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。

四、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說角色對(duì)話，體驗(yàn)通過問路找到目的地的快樂。

1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，大膽表演。

五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì)用哪些方法找到家人。

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中班語言領(lǐng)域教案《問路》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過程：

一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

【設(shè)計(jì)意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2、幼兒說說自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)

【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：問路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表揚(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽猜謎語、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問路與方位等經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2、延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?/p>

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請(qǐng)去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

幼兒園中班語言教案：問路

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。

2、學(xué)說故事中的角色對(duì)話，體驗(yàn)角色表演的快樂。

3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《問路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲

活動(dòng)過程：

1.出示角色，情景導(dǎo)入：以小客人的身份引出主角，出示角色(鼠先生)，小朋友一起歡迎他，有禮貌的打招呼;請(qǐng)出第二位小客人小客人（鼠小姐），有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去高興嗎？原來鼠小姐和鼠先生都覺得一個(gè)人在家很孤單，有什么好辦法能讓他們快樂起來嗎？

原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請(qǐng)幼兒說說自己家的地址在哪里？結(jié)合提問欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

（鼠先生一個(gè)人在家覺得沒意思，于是就開著它的紅色小汽車開心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都沒有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、忘記地址了?！懊月贰笔鞘裁匆馑寄兀渴笙壬月妨?，怎么辦呢？請(qǐng)你幫它想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對(duì)話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時(shí)候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話，根據(jù)故事情景，請(qǐng)四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習(xí)對(duì)話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉(zhuǎn)，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問題的個(gè)種辦法，提高幼兒解決問題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì)怎么辦？迷路時(shí)除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動(dòng)，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學(xué)校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標(biāo)找到毛毛蟲的家，共同體會(huì)表演的樂趣。

中班語言活動(dòng)：《鼠小弟的小背心》

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。

2.理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

3.體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件ppt 、小動(dòng)物圖片每組6張。

活動(dòng)過程

一、出示課件、引起興趣。

（出示課件）師：今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的,小小的,漂亮的）

二、了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

1.課件（拖著長背心的鼠小弟）

師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）

我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模?（小鴨,小猴,馬,）

2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵(lì)幼兒第二次猜想）。

3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

三、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

1.課件（小鴨子與鼠小弟）

(1)它先遇到了誰？小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得（很高興）。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動(dòng)作表示快樂的鴨子）

2.課件（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時(shí),來了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說些什么呢？

(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說什么？

3.課件（小猴子與馬）

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說什么呢？

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么說？怎么做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想？）

你們?cè)敢鈳椭鼏?？你想到了什么好辦法？ 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？

4.完整的欣賞ppt故事。

5.比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來借小背心？

(2)它們之間有什么規(guī)律？（一個(gè)比一個(gè)大）

(3)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?越來越長）

(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會(huì)有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象）

五、創(chuàng)編故事。

(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個(gè)名字。

(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。

六、結(jié)束。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？

我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！

中班語言課教案《鼠寶寶學(xué)外語》

【設(shè)計(jì)思路】

這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。

2、理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。

3、在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。

重點(diǎn)：要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。

難點(diǎn)：鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備：圖片。

【活動(dòng)過程】

一、引題：

1、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）

教師提問：瞧，這是誰的家？哪一位是鼠媽媽？鼠媽媽的心里怎么樣？是從哪里看出來的？鼠媽媽生了許多可愛的鼠寶寶，樂的眉開眼笑，鼠媽媽生了幾個(gè)鼠寶寶？每個(gè)鼠寶寶都有自己的小名，第一個(gè)生下來的叫老大，那么其他幾個(gè)叫什么小名呢？

2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對(duì)了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語?！?/p>

3、你們知道什么叫外語嗎？（估計(jì)幼兒會(huì)說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。

二、清講故事：

教師插問（在故事第九行）：

1、鼠媽媽教的是什么外語？

2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語？

3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣？它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓？（先議再續(xù)講結(jié)尾）

故事結(jié)束后問：

1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的？

2、你覺得這個(gè)故事什么地方很有趣？

過渡語：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人，所以教它們學(xué)外語，可是鼠寶寶它們一開始愿意學(xué)嗎，它們是怎么學(xué)的？后來為什么又爭著說“學(xué)外語真好呢”？請(qǐng)小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽故事。

三、出示圖片，完整講述故事。

四、分析理解故事。

1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語，它們肯不肯？你是從故事里的那句話聽出來的？（可從語言、動(dòng)態(tài)等）

2、鼠寶寶為什么開始不想學(xué)外語，后來又爭著說：“學(xué)外語真好”呢？

3、遷移經(jīng)驗(yàn)：你們?cè)谟變簣@除了學(xué)唱歌、跳舞、畫圖、講故事……外，還學(xué)了什么本領(lǐng)？（英語、電腦、珠心算等）那么，為什么要學(xué)這些本領(lǐng)呢？

4、教師小結(jié)：學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的，學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明，將來做個(gè)有用的人。

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