家長(zhǎng)怎樣正確看待孩子的發(fā)問(wèn)

教育孩子的聽課筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“家長(zhǎng)怎樣正確看待孩子的發(fā)問(wèn)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

家長(zhǎng)怎樣正確看待孩子的發(fā)問(wèn)

成長(zhǎng)中的孩子總是充滿好奇心，他們總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題來(lái)問(wèn)爸爸媽媽，有的問(wèn)題連爸爸媽媽都不知道怎么回答。面對(duì)孩子的喋喋不休的提問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

父母該怎樣對(duì)待孩子的提問(wèn)

孩子對(duì)周圍的一切都充滿好奇心，經(jīng)常會(huì)問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題。家長(zhǎng)十分為難。有些問(wèn)題說(shuō)淺了會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)深了又會(huì)引出一大堆新的問(wèn)題。無(wú)暇回答時(shí)，更是煩不勝煩。那么究竟該如何對(duì)待孩子喋喋不休的提問(wèn)呢？

弄清孩子想知道什么

孩子對(duì)未知世界總是懷有強(qiáng)烈的探知欲，提問(wèn)就是其中一種反應(yīng)。之所以問(wèn)題稀奇古怪，是由于孩子年幼，思維和表達(dá)能力有限，往往無(wú)法提出一個(gè)有效地問(wèn)題來(lái)獲得他要的答案。因此父母應(yīng)該先確認(rèn)孩子到底想問(wèn)什么，或設(shè)置一個(gè)類似或接近答案的問(wèn)題來(lái)幫助孩子確定。例如當(dāng)孩子對(duì)母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時(shí)，父母可以問(wèn)他“你想知道雞蛋是從哪里來(lái)的？”或“你想問(wèn)雞在那里呆著干什么？”以這種方式來(lái)鎖定孩子的疑惑，回答起來(lái)就有的放矢了。

回答問(wèn)題實(shí)話實(shí)說(shuō)

許多父母都忌諱回答一些敏感的問(wèn)題，尤其是涉及到性。殊不知這樣會(huì)造成孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響他長(zhǎng)大后的思維。其實(shí)孩子對(duì)事物的了解只需要一個(gè)雛形，父母只需用適合他年齡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見，他也許會(huì)問(wèn)：“爸爸你在做什么？”父親可以大大方方跟孩子說(shuō)：“爸爸喜歡媽媽，所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?！闭f(shuō)完也在孩子臉上親一下，讓孩子明白親吻是一種愛的表現(xiàn)，而不是什么丑惡的事。這既簡(jiǎn)單而誠(chéng)實(shí)地解答了孩子的問(wèn)題，又避免了尷尬，孩子也能接受。

答不上怎么辦

遇到回答不上的問(wèn)題，父母千萬(wàn)不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認(rèn)自己不知道，然后引導(dǎo)孩子和自己一起去尋找答案，或者參閱一些相關(guān)書籍，或者向別人請(qǐng)教。這樣做的目的一是讓孩子明白，個(gè)人能力是有限的，父母也有不懂的時(shí)候。二是以身作則，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。三是告訴孩子，了解事物的途徑有多樣性，每個(gè)人都要盡可能地通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)。

善待孩子的提問(wèn)

孩子愛提問(wèn)是好現(xiàn)象，說(shuō)明孩子具有學(xué)習(xí)意識(shí)。父母一定要耐心，不要輕易打斷孩子的問(wèn)題。無(wú)論孩子的問(wèn)題讓你多么心煩，也不要有厭惡的言行，這樣會(huì)挫傷孩子的探知欲，甚至使他們喪失進(jìn)取心。確實(shí)很忙時(shí)，可以告訴孩子：“媽現(xiàn)在很忙，等媽媽忙完了再回答你的問(wèn)題好嗎？”要知道，大人們回答問(wèn)題的方式、語(yǔ)言甚至技巧，將會(huì)對(duì)孩子今后如何學(xué)習(xí)、智力開發(fā)等產(chǎn)生決定性的影響。

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當(dāng)孩子“愛臭美”時(shí)，家長(zhǎng)如何正確看待

當(dāng)孩子“愛臭美”時(shí)，家長(zhǎng)如何正確看待5月20日新的一天又開始了，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，加油！

兒子依然七點(diǎn)十五分準(zhǔn)時(shí)起了床，“媽媽，我穿著睡覺(jué)的這件內(nèi)衣要脫掉嗎？直接穿上襯衣吧？”兒子問(wèn)我，我反問(wèn)：“你覺(jué)得呢？”兒子回答說(shuō)：“不脫?！蔽艺f(shuō)：“那你自己決定就可以了?！闭f(shuō)完，我就去做我的事情了，因昨天兒子說(shuō)，好幾個(gè)月都沒(méi)有吃過(guò)油條了，今天的早餐想吃油條，昨天晚上就說(shuō)好了，所以準(zhǔn)備帶他去吃豆?jié){油條。

我一切準(zhǔn)備就緒，就等著兒子收拾好，一起出門。見他起床穿衣疊被已完成，進(jìn)入衛(wèi)生間洗漱去了，這時(shí)已經(jīng)是七點(diǎn)二十幾分了。我催促到：“快點(diǎn)了，還要出去吃早餐呢?！蔽以诳蛷d無(wú)事，看起書來(lái)。兒子在衛(wèi)生間，一會(huì)兒聽他說(shuō)：“今天這頭發(fā)怎么梳都梳不平?！闭f(shuō)完見他跑到客臥拿起吹風(fēng)機(jī)又到鏡子前，邊吹邊梳，折騰了好一會(huì)兒終于沒(méi)有聽到吹風(fēng)機(jī)的聲音了。從衛(wèi)生間一出來(lái)，兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這件薄的開衫我不穿了?！敝灰娝掷锬弥羌_衫，已經(jīng)脫掉了。我說(shuō)：“早上還是有點(diǎn)涼，穿上吧，中午熱了再脫掉都可以。”兒子來(lái)了句：“這件衣服配我這個(gè)發(fā)型一點(diǎn)都不好看。”我說(shuō)：“這件開衫多學(xué)院風(fēng)呀，正適合你們小學(xué)生穿呢?！蔽疫€是想讓他按著我的意思做，可是他就是不穿。跑到屋里拿出他的連帽衛(wèi)衣，說(shuō)：“我穿這件在外面。”我看了，說(shuō)：“這件太厚了吧。你還是穿上那件背心吧?！皟鹤拥轿堇锎┥媳承?，終于沒(méi)有再說(shuō)什么，看來(lái)他還是接受了這件衣服?？墒浅鲩T時(shí)已八點(diǎn)過(guò)幾分了，早餐的時(shí)間已耽誤。

為了他的發(fā)型穿著，居然犧牲了他自己的早餐時(shí)間。我心里有些不滿，一個(gè)男孩子為什么會(huì)這樣注重自己的外表，干凈整齊就行了呀。

早上的這些事情就這樣過(guò)去了，我迫切地坐到電腦旁邊準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，因?yàn)橛X(jué)得自己早上沒(méi)有很好的去引導(dǎo)孩子，在回家的路上還想著下午如何與孩子再談?wù)勥@事呢。正好韓老師在小學(xué)群有解答問(wèn)題，我就提出了自己的想法，知道韓老師會(huì)給我驚喜，因?yàn)樗麑?duì)育兒這方面，已經(jīng)達(dá)到“出神入化”的境界了。呵呵！聽了韓老師的解答，心中豁然開朗，韓老師從這件小事，居然拓展那么寬的思路來(lái)解答我的困惑，真不是一天兩天就能學(xué)習(xí)到的呀，在這里真心地感謝韓老師給我的指導(dǎo)。

聽完課后，韓老師解答的聲音一直在我腦海中回蕩，我告訴自己要靜下心來(lái)，梳理一下早上聽課的內(nèi)容，下午再和孩子聊聊，做個(gè)盡職的媽媽，不能聽了就完事了呀，不去實(shí)踐，孔夫子說(shuō)的好呀“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”嘛。加油！喻靜。

終于到了下午放學(xué)的時(shí)候，和兒子在放學(xué)回家的路上，我有準(zhǔn)備的和兒子聊起來(lái)。我說(shuō)：“兒子，媽媽為早上的事向你道歉。對(duì)不起！”兒子說(shuō)：“怎么了？媽媽。”“你看嘛，每天早上你都很注重自己的形象，而我卻對(duì)你有些不滿。我真心地向你道歉。你接受嗎？”兒子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽?！蔽医又终f(shuō)：“你每天這樣注重自己的帥哥形象，說(shuō)明你對(duì)形象美這塊是非常關(guān)注的，想著把自己美好的一面展現(xiàn)給大家。媽媽真心為你感到高興?！眱鹤勇牶箝_心地笑了。我接著又說(shuō)：“兒子，你知道嗎，與形象美緊密相聯(lián)的還有個(gè)心靈美。你能說(shuō)一下，心靈美表現(xiàn)在哪些方面嗎？”兒子很快地說(shuō)：“樂(lè)于助人，別人有困難的時(shí)候一定要幫助別人?！蔽艺f(shuō)：“你說(shuō)的這點(diǎn)很對(duì)。在學(xué)校同學(xué)沒(méi)有橡皮擦，沒(méi)有修正紙等，你都能主動(dòng)借給別人，你這點(diǎn)做的很好。媽媽真為你感到高興。”兒子又說(shuō)：“媽媽，我們同學(xué)都說(shuō)外表美就是超級(jí)大帥哥呢?！蔽矣终f(shuō)：“兒子，外表美是外在的，也很重要，讓人看著舒服，有一種美感。而心靈美是內(nèi)在的，更重要，體現(xiàn)在一個(gè)人很有責(zé)任心、勤儉節(jié)約、善良、助人為樂(lè)、有感恩之心、寬容大度、欣賞別人等等。如果一個(gè)人只是外表好看，而內(nèi)心總是想著一些壞主意，去傷害別人，而不是像你所說(shuō)去幫助別人，別人肯定會(huì)指著他說(shuō)，這人只是外表好看，內(nèi)心邪惡，有什么用。這樣的人好嗎？”兒子說(shuō)：“肯定不好。”我又說(shuō)：“只有外表美心靈也美，給別人的印象才深，給別人的印象才好，那才是超級(jí)大帥哥呢。媽媽相信你一定會(huì)成為這樣的超級(jí)大帥哥的?！眱鹤佑终f(shuō)：“心靈美就是要有責(zé)任心，要樂(lè)于助人，要有素質(zhì)了?！拔艺f(shuō)：“兒子，那你知道責(zé)任心又體現(xiàn)在什么方面嗎？“兒子說(shuō)：“要對(duì)自己負(fù)責(zé)了。”我回答：“這一點(diǎn)你說(shuō)的很對(duì)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是生活上，都要做最好的自己。哪下次，第二天你要穿什么衣服，是否可以晚上準(zhǔn)備好呢，時(shí)間安排上更合理些可以嗎？”兒子說(shuō)：“可以的。”我又說(shuō)：“那明天早上，你的頭發(fā)還是梳不平，媽媽給你一個(gè)建議，干脆把頭再洗一下，用吹風(fēng)機(jī)一吹，想造什么頭型就造什么頭型了，是不是？“兒子說(shuō)：”媽媽虧您想的出來(lái)，這不是更浪費(fèi)時(shí)間了，還要花時(shí)間洗?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)辦法難道不好嗎？省得你為了梳平頭發(fā)，花好幾分鐘的時(shí)間，這好幾分鐘時(shí)間洗一下頭完全夠了。也免去你梳頭梳不平時(shí)，總說(shuō)怎么梳不平，怎么梳不平時(shí)心情不好的現(xiàn)象了。”兒子聽后，說(shuō)：“嗯，有道理。那明天早上您能幫我洗一下嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。下次再有這種情況我相信你自己洗，也會(huì)洗的很好?！眱鹤勇牶笮π?。我趁熱打鐵：“兒子，你看，形象美這塊，你已做的很好。自己不足的地方還是有，對(duì)吧，為了做最好的自己，每天都能修正一下自己，哪怕只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是進(jìn)步。下次吃過(guò)飯后，不管是不是你洗碗，都要幫著媽媽把碗筷收到廚房去，而且凳子也要擺整齊，可以嗎？做事的完整性上，媽媽相信你會(huì)做得越來(lái)越好。”兒子聽后說(shuō)：“那我洗碗時(shí)，您也要幫著我收喲。”我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題的。哇，兒子，我在想你形象很帥，心靈也越來(lái)越美，那才是人人喜歡的超級(jí)大帥哥呀。”兒子聽后開心的笑了。

通過(guò)這次對(duì)話，看的出來(lái)，孩子對(duì)形象美和心靈美這塊已有所了解，為了讓他在心靈美上更加注重，做為家長(zhǎng)的我，有責(zé)任每天想些辦法來(lái)引導(dǎo)孩子。學(xué)習(xí)真好，加油！

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象晚上在班級(jí)QQ群里看到媽媽們?cè)诹牡胶⒆尤雸@不適應(yīng)的問(wèn)題，能夠感受得到一些媽媽們焦慮的心情，同樣作為母親的我，非常能夠理解家長(zhǎng)的心情。

那為什么中班幼兒已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)學(xué)期的小班幼兒園生活，而升到中班后，有的幼兒還會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象呢？?jī)蓚€(gè)月的暑假生活，幼兒是家庭生活的中心，尤其是人口多的家庭，一家子人可能都圍著孩子轉(zhuǎn)，親子之間的互動(dòng)頻率是很高的，整日都是關(guān)注的焦點(diǎn)，。而進(jìn)入幼兒園后，幼兒的交往對(duì)象發(fā)生了改變，無(wú)法延續(xù)家庭那樣一對(duì)一或多對(duì)一的相對(duì)不變的關(guān)系，且老師們對(duì)所有的小朋友都要去關(guān)注，所以每個(gè)幼兒受到的關(guān)注減少，孩子的心理落差大，沒(méi)有了家里那種備受寵愛的感覺(jué)，所以才會(huì)有種種不適應(yīng)。

每次看到孩子入園時(shí)哭哭啼啼的情況，有的家長(zhǎng)會(huì)很著急，可能回到家后，家里人在一起就會(huì)說(shuō)：怎么辦?。拷裉焐蠈W(xué)又哭了?；蛘咴谒秃⒆尤雸@或接孩子離園的路上，和孩子談?wù)摰脑掝}永遠(yuǎn)都是：我們今天不哭好不好？我們要做個(gè)好孩子。等等如此，殊不知家長(zhǎng)已在潛移默化的行為表現(xiàn)中鞏固了孩子哭鬧的現(xiàn)象，孩子的入園焦慮現(xiàn)象完全是被成人引起來(lái)的。當(dāng)家長(zhǎng)感到緊張、無(wú)助、或戀戀不舍時(shí)，孩子很自然地會(huì)產(chǎn)生同樣的情感體檢。

所以，首先我們的家長(zhǎng)要放松心態(tài)，每個(gè)孩子的適應(yīng)能力都是不一樣的，情感表達(dá)的方式也是不一樣的。不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的表現(xiàn)而心急，每天多和孩子輕松的談?wù)労⒆釉谟變簣@發(fā)生了哪些開心的事，做了什么游戲啊，喜歡和哪個(gè)小朋友一起玩等等，相信孩子們不久一定會(huì)成為獨(dú)立的勇敢的個(gè)體。

如何正確看待幼小銜接

幼兒階段與小學(xué)階段之間有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，也可以稱為銜接時(shí)期。這是幼兒從保育階段真正走向社會(huì)的一個(gè)標(biāo)志階段。幼兒從一個(gè)時(shí)刻被關(guān)注的對(duì)象轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)主體。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的心理行為特征與小學(xué)生行為心理特征同時(shí)并存，互相交叉。幼兒階段的特征逐漸減弱，小學(xué)階段的特點(diǎn)特征逐漸增強(qiáng)。比如，大班幼兒漸漸增加對(duì)規(guī)則游戲的興趣，反映出他們規(guī)則意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，但仍然熱衷于游戲；小學(xué)一年級(jí)學(xué)生能夠接受許多規(guī)則的約束，但仍保留對(duì)游戲的興趣。

發(fā)展過(guò)渡期的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，容易受外界影響而改變。這時(shí)期，如果得到正確的教育和引導(dǎo)，新階段的特點(diǎn)較易形成，否則，會(huì)過(guò)多保留幼兒期的特點(diǎn)。

1.健康和身體素質(zhì)的新作準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。有些家長(zhǎng)或幼兒園過(guò)多注重大班孩子的學(xué)習(xí)，忽視其身體健康，其后果是孩子入學(xué)初期即難以適應(yīng)生活上的急劇變化和緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，以至接連生病。

2.心理適應(yīng)能力的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)的大量資料證明，無(wú)論是身體準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備和社會(huì)性適應(yīng)準(zhǔn)備，首要的是兒童本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果兒童缺乏主動(dòng)的態(tài)度，就得不到比較好的發(fā)展。強(qiáng)制也可能一時(shí)奏效，但最終是不成功的。有些孩子在入學(xué)后遇到的難題，并不是學(xué)習(xí)上或智力上的問(wèn)題，而是生活自理問(wèn)題，比如，不會(huì)整理書包，上課時(shí)找不到所要的書或練習(xí)本，接連丟失學(xué)習(xí)用具等。另一些孩子則因人際關(guān)系問(wèn)題而困惑，如有的孩子因?yàn)樾W(xué)教師不像幼兒園教師那樣和自己密切接觸，就以為教師不喜歡自己，因此不愿學(xué)習(xí)該教師教授的課程；還有些孩子因不會(huì)處理同學(xué)間的關(guān)系而苦惱。由此說(shuō)明，入學(xué)前的社會(huì)性適應(yīng)準(zhǔn)備是十分重要的。

3.逐步從興趣教學(xué)向動(dòng)機(jī)教學(xué)過(guò)渡

幼兒的活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，沒(méi)有趣的事情很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。如果缺乏指導(dǎo)，幼兒的興趣就仍然停留在被動(dòng)地由外界事物的表面特點(diǎn)所左右，不會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的、持久的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對(duì)幼兒興趣的指導(dǎo)是必要的，這實(shí)際上是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從客觀規(guī)律上看，幼兒園大班末期的幼兒已經(jīng)有可能產(chǎn)生探索和思考的興趣，如果教師因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)和日常生活引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題和自己尋找答案，可以培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣。

4.閱讀能力提前準(zhǔn)備

前閱讀能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，比如，文字是符號(hào)，相對(duì)于圖畫和實(shí)物來(lái)說(shuō)是抽象的，而兒童入學(xué)后要去適應(yīng)大量的文字和符號(hào)。又如在語(yǔ)言方面，幼兒園老師對(duì)孩子說(shuō)話往往是非常形象的，常常是羅列和描述許多細(xì)節(jié)，但是到了小學(xué)，孩子要面對(duì)許多術(shù)語(yǔ)和比較概括的指令，由此可能產(chǎn)生不適應(yīng)。

5.任務(wù)意識(shí)的準(zhǔn)備

這在體操方面表現(xiàn)得更加明顯，幼兒園用比擬性的、描述性的指導(dǎo)語(yǔ)，小學(xué)從第一天開始就用口令，因此，在幼小銜接期，幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)提高語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容的概括性，在各種活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析、綜合、概括和推理等能力，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

6.規(guī)則意識(shí)的準(zhǔn)備

而規(guī)則意識(shí)的缺失給一個(gè)人帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，會(huì)影響他們?cè)诮窈蠊ぷ魃钪械谋憩F(xiàn)，影響他們?nèi)穗H交往狀態(tài)，進(jìn)而影響他們一生的幸福。例如，缺乏入學(xué)準(zhǔn)備教育的孩子，到了一年級(jí)的課堂，仍然隨意活動(dòng)，難以自控。因此，學(xué)前階段幼小銜接的任務(wù)，就是做好入學(xué)準(zhǔn)備，為新階段特點(diǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

社會(huì)生活中的規(guī)矩和法律組成各種有序而穩(wěn)固的系統(tǒng)，一個(gè)人要在這些系統(tǒng)中生存，必須認(rèn)同并遵守相應(yīng)的規(guī)則，才能與系統(tǒng)產(chǎn)生和諧統(tǒng)一，才能得到群體的承認(rèn)和尊重，才能真正樹立在群體中的地位和自尊感，否則就容易受到系統(tǒng)的排斥而變得不快樂(lè)，感受不到自我在群體中的價(jià)值感和幸福感。如一個(gè)從小不受約束的人，在群眾中更容易受到挫折，他可能在幼兒園因搶玩具受到同伴攻擊、在小學(xué)因上課講話屢受批評(píng)、在工作中因無(wú)視制度得不到好的評(píng)價(jià)……而這些，往往不是因?yàn)椴涣私庖?guī)則或故意違反規(guī)則，而是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)所造成的。所以他們明明是自己不遵守規(guī)則而造成對(duì)自己和他人的傷害，卻總是覺(jué)得世界對(duì)他不公平。

7.時(shí)間觀念的準(zhǔn)備

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)兒童的時(shí)間觀念培養(yǎng)有很大的缺失。很少有家長(zhǎng)對(duì)孩子的時(shí)間管理方面有嚴(yán)格的要求，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉、磨蹭，只是感覺(jué)到習(xí)慣不好，沒(méi)有想到時(shí)間管理能力的缺失是造成這種現(xiàn)象的主要原因。面對(duì)小學(xué)嚴(yán)格的作息時(shí)間，很多一年級(jí)的孩子在起床、到校、上下課時(shí)間、作業(yè)時(shí)間等都出現(xiàn)了問(wèn)題。

8.前書寫能力的準(zhǔn)備

幼兒園不要求幼兒寫字，但通過(guò)游戲和繪畫活動(dòng)培養(yǎng)寫字所需要的基本素質(zhì)或基本功。如坐姿和握筆姿勢(shì)，空間、方位知覺(jué)能力，熟悉田字格和四線格，規(guī)范地畫小圓形和橫平豎直地畫（寫）直線的能力等。這是體現(xiàn)階段性與連續(xù)性統(tǒng)一的教學(xué)方法，既重視打基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本素質(zhì)，又不超越年齡特點(diǎn)。小學(xué)生一般在一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，但不代表寫字能力不重要，其實(shí)很多地方一二年級(jí)的學(xué)生作業(yè)任務(wù)還是比較繁重的，沒(méi)有前書寫的基本功，面對(duì)作業(yè)時(shí)，很多孩子會(huì)出現(xiàn)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。

如何正確看待寶寶的“怪癖”

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來(lái)卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結(jié)可能會(huì)讓孩子聯(lián)想起拆禮物的快樂(lè)，而快餐店玩具會(huì)讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經(jīng)歷。

怪癖之一：玩具狂型

當(dāng)你帶孩子想到公園或朋友家去玩的時(shí)候，你讓孩子挑選一件最喜歡的玩具帶上，免得路上無(wú)聊。可是他幾乎把所有的玩具都裝進(jìn)了包了，甚至包括那些只適合在家里玩的布娃娃。

孩子為什么會(huì)這樣做？

這是因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰ν幌抻谧置嫔系暮x，當(dāng)你說(shuō)“帶上你想在公園玩的玩具”時(shí)，孩子就會(huì)把進(jìn)入視線的所有玩具都帶上，因?yàn)檫@些玩具都是他想在公園里玩的。

你該怎么辦？

不要給孩子太多的選擇，你可以把適合帶到公園玩的玩具放到一起(即使臟了、濕了或者進(jìn)了沙子也不至于被損壞的玩具)，然后告訴孩子從這些玩具中挑選一件或兩件帶上。

怪癖之二：垃圾緊張型

每次你要倒垃圾的時(shí)候，孩子總會(huì)沖過(guò)來(lái)，把垃圾袋中一半的東西都挑出來(lái)，不讓你扔，為什么他非要把家里變成垃圾場(chǎng)呢？留著那些已經(jīng)舊了的扎禮物用的蝴蝶結(jié)和壞得不能再玩的快餐店玩具有什么意義呢？

孩子為什么會(huì)這樣做？

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來(lái)卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結(jié)可能會(huì)讓孩子聯(lián)想起拆禮物的快樂(lè)，而快餐店玩具會(huì)讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經(jīng)歷。

你該怎么辦？

給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，讓他把自己那些舍不得丟棄的小玩意兒都放進(jìn)去，不然就會(huì)被扔掉。同時(shí)說(shuō)好，假如小盒子滿了他就必須要進(jìn)行清理，否則就沒(méi)有空間放進(jìn)新的玩具了。或者，你可以選擇在孩子睡覺(jué)或者不在家的時(shí)候倒垃圾。

怪癖之三：臟亂困擾型

吃飯的時(shí)候，面條掉到了地上，孩子便開始變得煩躁不安，直到你把地面清理干凈，他才開始繼續(xù)安靜地用餐。

孩子為什么會(huì)這樣做？

2、3歲的孩子正處于學(xué)習(xí)和了解紀(jì)律和規(guī)范的年齡段，他們會(huì)把這些紀(jì)律和規(guī)范認(rèn)為是必須嚴(yán)格遵守的。假如你平時(shí)總是教導(dǎo)他要及時(shí)處理自己制造的臟亂情況，那么他就會(huì)無(wú)法理解為什么你會(huì)忽略掉在地上的面條，這會(huì)給他造成困擾，讓他心煩意亂。

你該怎么辦？

告訴孩子有時(shí)候某些事情是可以先放一放的，過(guò)后再找合適的時(shí)間處理，對(duì)他說(shuō)你會(huì)在吃完晚飯后再清理，而且可以請(qǐng)他來(lái)幫忙，這樣就會(huì)讓他的情緒平穩(wěn)下來(lái)，也會(huì)讓他覺(jué)得自己很能干。

育兒知識(shí)：如何教大班孩子正確看待輸贏

現(xiàn)代社會(huì)誰(shuí)都回避不了競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰、適者生存是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。如果沒(méi)有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，一個(gè)人就很難在社會(huì)上立足。生活在今天的孩子，要想讓他們能在明天的生活中感受到快樂(lè)和幸福，成為生活的強(qiáng)者，就要特別注重對(duì)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。但是，過(guò)猶不及。鑒于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子灌輸“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如何對(duì)待輸贏，當(dāng)遇到挫折時(shí)，他們又該如何面對(duì)呢?教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)呢?

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白兩個(gè)道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競(jìng)賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒(méi)有關(guān)系，只要進(jìn)了最大努力就行;二是認(rèn)輸并不是服輸。認(rèn)輸只是承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認(rèn)真分析原因所在，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)取下一次能贏。

幼兒學(xué)會(huì)了正確看待輸贏，接下來(lái)怎么做才能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)能力呢?

(1)大膽放手，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)精神。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)就是主動(dòng)精神，也就是“我要學(xué)，我要做”，而不是“要我學(xué)，要我做”。這種主動(dòng)不僅是幼兒自我提高、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒及時(shí)抓住機(jī)遇獲得成功的根本保證。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵著、愛著，特別是爺爺奶奶，恨不得什么都包辦代替，養(yǎng)成孩子依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，容易使孩子養(yǎng)成惟我獨(dú)尊的個(gè)性，難免在今后的社會(huì)中受挫。所以，很多時(shí)候家長(zhǎng)都必須得“硬”起心腸，只要孩子能做的就不幫他做，只要孩子能說(shuō)的就不代替他說(shuō)，把孩子推到前面而不是扶著、抱著他，這樣才能讓孩子逐漸意識(shí)到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能獲得相應(yīng)的成績(jī)，才能感受成功的喜悅和幸福。

(2)提高效率，加強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

競(jìng)爭(zhēng)既要強(qiáng)調(diào)實(shí)力，又要講求實(shí)效。所以，從小就要培養(yǎng)幼兒惜時(shí)、守時(shí)、抓緊時(shí)間、提高效率的意識(shí)和習(xí)慣。從孩子上幼兒園起，成人就要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間。比如：放學(xué)回家，他先要完成作業(yè)才能玩，晚上再精彩的電視節(jié)目也不能多看，到了規(guī)定的時(shí)間就要上床睡覺(jué)。慢慢地，等他長(zhǎng)大了一點(diǎn)后，就讓他自己安排作息時(shí)間，并督促他執(zhí)行。有時(shí)，孩子馬虎偷懶了，也給他一些小小的懲罰，讓他感受到“如果不抓緊時(shí)間就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果”的事實(shí)，進(jìn)而接受教訓(xùn)，逐漸形成時(shí)效觀念。

(3)正視輸贏，磨練幼兒的意志品質(zhì)。

競(jìng)爭(zhēng)總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對(duì)待輸贏將直接影響到一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)行為，因此競(jìng)爭(zhēng)最終將是意志力的較量。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人經(jīng)受的考驗(yàn)越多，承受的困難和壓力越大，意志就會(huì)磨練得越堅(jiān)強(qiáng)，也越不害怕競(jìng)爭(zhēng)。

輸贏是我們一生中必須去面對(duì)的問(wèn)題，不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就不讓他們正確面對(duì)輸贏。要讓孩子有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。如果家長(zhǎng)一味地讓孩子只能贏不能輸，孩子的承受挫折能力會(huì)很差。

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步、有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但有利于他們的健康成長(zhǎng)，更是時(shí)代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會(huì)贏的道理，才能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)多姿多彩的大舞臺(tái)上利于不敗之地!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家長(zhǎng)怎樣正確看待孩子的發(fā)問(wèn)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！