家長催促孩子有很大的傷害

幼兒園的游戲有哪些。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“家長催促孩子有很大的傷害”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長催促孩子有很大的傷害

有一位家長向我投訴：孩子做什么都太慢，催了都沒多大用！

事情是這樣的，這位媽媽給孩子報了一個暑假班，每天早上開始的很早，媽媽得把孩子送去暑假班之后才能去上班，所以每天早上時間都很緊，偏偏孩子又是慢吞吞的性格，穿衣服洗漱慢吞吞，收拾書包也慢吞吞。

媽媽是個急性子，一面看不下去孩子的磨蹭，一面擔(dān)心自己遲到，溫柔的勸了兩次之后就再也按捺不住一肚子火氣，急吼吼的就拖著孩子去上課了。

但這樣久了孩子還是每天早上保持那個節(jié)奏，有時候因為磨蹭連早飯的吃不完。這位媽媽感到非常頭疼，所以來詢問我怎么讓孩子早上不那么磨蹭?？珊⒆拥哪ゲ湔娴男枰恼龁幔炕蛟S僅僅是因為和家長的節(jié)奏不同而已。

是父母打亂了孩子的節(jié)奏

父母因為孩子磨蹭生氣主要是因為孩子打亂了父母的生活節(jié)奏，不能按時上班，要更早起床等等，父母也會因此感到不耐煩而訓(xùn)斥孩子。

而父母對孩子不斷催促，其實是因為他們并沒有把孩子的生活節(jié)奏放在眼里，下意識的認(rèn)為孩子的生活應(yīng)該與自己保持同步。

與此同時，孩子的生活節(jié)奏也被父母打亂了。兒童的生活節(jié)奏本就與大人的有很大不同。而對孩子而言最舒服的就是自己的生活節(jié)奏，一旦這種生活節(jié)奏被打亂，可能會影響孩子的激素分泌，對身體健康可能也會造成影響。

孩子的節(jié)奏長期被打亂的話，性格也會出現(xiàn)各種問題，因為從小被催促，會更容易早熟，沒有耐心，反應(yīng)遲緩，易煩躁。這些性格原因會讓孩子在成長過程中面臨比其他孩子更多的困難。

一個健康孩子的生活節(jié)奏比成人慢是非常正常的事情，起床慢是因為孩子的睡眠較深，所以更難醒來，而吃飯慢則是因為孩子的腸胃系統(tǒng)消化能力不如成人強勁，所以需要更長的咀嚼時間來確保消化吸收。家長實在不應(yīng)該在這種方面對孩子催促太過。

趕時間怎么辦？

可家長會問：難道我要每天等著孩子吃完飯之后遲到嗎？當(dāng)然不是。家長們可以教育孩子，如果想要維持自己的生活節(jié)奏的話就要自己做出努力

1、有的孩子早上很難起床，想要多睡一會，那么家長就應(yīng)該在前一天晚上讓孩子自己設(shè)定時間早睡，保證睡眠時間。

2、前一天晚上要收拾好書包，把作業(yè)和書本都整理好，盡量能做到第二天早上背上書包就能走，這樣可以節(jié)省早上一大部分時間，還省去了因為忙亂丟三落四的煩惱。

3、家長可以把早飯?zhí)崆白龊梅旁诒淅?，第二天熱一熱就可以吃，或者提前想好早餐?nèi)容，盡量做一些快手早餐，一個神清氣爽的早上也能讓家長有更多的耐心面對孩子。YjS21.Com

4、培養(yǎng)孩子的自理能力，如果早上什么都要家長來幫忙效率明顯要低得多，家長只要在孩子自己整理完畢后進(jìn)行檢查就可以啦。臺灣作家龍應(yīng)臺在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來……”

別著急，你的孩子不是故意磨蹭的，他只是有點慢。

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父母吵架對孩子傷害有多大？

網(wǎng)友“天天彤”：兒子今年上幼兒園大班，在老師眼里，他是個充滿暴力的孩子。“幼兒園老師常常給我打電話，叫我管管兒子，甚至有一次還讓我把兒子接回家，以后不要去上課了。”原來，兒子在幼兒園時，跟小朋友玩著玩著，就容易發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西，用臟話罵同學(xué)，有時甚至?xí)邮??？墒莾鹤娱L得白白凈凈，很討人喜歡，看不出脾氣這么差。我很傷心，可是老師也不會冤枉孩子。

心理老師解答：的確老師不會冤枉孩子，可是孩子為什么看上去沒那么差的脾氣，實際又是另一回事呢，我想原因就出在你和你老公的身上吧，你也說過常常和老公吵架，而且你老公吵架的時候還會罵臟話。試想想，這一切孩子都看在眼里，會有什么效果？

父母吵架對成人而言是很平常、能理解的，但對孩子而言，卻是天塌下來了，他的安全感會受到很大沖擊。網(wǎng)友林家媳婦對此直接指責(zé)道“都說父母是孩子的第一任老師，看看這個孩子的父母都是怎么當(dāng)?shù)陌　?，網(wǎng)友御姐控坦言“孩子的性格一半先天一半后天發(fā)育的，這個孩子要改過來已經(jīng)有難度了”……

所以，如果想要改變孩子，那么身為父母的你們是不是先從自身找問題呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與離婚相比，孩子對父母吵架的心理體驗更為明顯，受到的直接傷害更大。生活在父母經(jīng)常吵架、打架的環(huán)境里，孩子又怎樣會不受到影響呢?家不是一個講理的地方，很多家庭瑣事分不清是非對錯。當(dāng)各自總是試圖據(jù)理力爭的時候，就難有家庭的和睦。這個時候，家長們應(yīng)該理性想想孩子了！

寄宿：方便了家長傷害了孩子

“終于有人站出來反對寄宿兒童了?！眱和稍儗＜医邮軙r訊記者采訪時如是說。

近日，在北京舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會”上，華東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所朱家雄所長堅決反對把孩子送到寄宿制幼兒園，認(rèn)為“寄宿”幼兒園是一件很糟糕的事。

做醫(yī)生的劉女士堅決不把二女兒送去寄宿，“送去寄宿，你原以為可以省事，結(jié)果更麻煩。”劉女士的大女兒兩歲零六個月就被送去“全托”，一直到小學(xué)畢業(yè)，而且上的是精心挑選的寄宿學(xué)?！，F(xiàn)在劉女士一談到“寄宿”就后悔不已?！昂芏嗳艘驗闆]有對比

，感覺不到寄宿的問題”。

劉女士說，“論先天條件，老大比小的要好得多。懷老二時我還喝了酒，而且又是高齡，身體狀況也不是很好。但老大寄宿后，她一個月、半個月就生一次病，身體全垮了?！眲⑴堪l(fā)現(xiàn)這個問題并不是個別情況，在老大班里，上寄宿的孩子普遍身體不好，而且個子矮?！跋啾榷?，老大小時候的獨立能力比妹妹強，智商也還行，但她就是只管自己那攤事，好像是個局外人。而且兩個孩子的性格大不一樣。我們都是同樣的教育，但小的非常靈動，也會疼人，家里什么事都喜歡參與，但老大就顯得木然多了，也缺乏和家里的互動，你關(guān)心不關(guān)心她好像都無所謂”。

孩子小的時候是非常需要身體接觸的，這對他們的身心發(fā)展都非常重要，但劉女士說，自己的大女兒根本不需要親密接觸。你想抱抱她，她甚至閃到一邊，還問“你干什么”。

有的父母對孩子上寄宿制幼兒園很滿意，一個原因是因為他的孩子很乖巧，學(xué)會了自立，平時上床睡覺都不用父母管。有的父母還到處夸耀自己孩子每天晚上睡覺前都會給媽媽端杯水，很懂事。

北京大學(xué)兒童心理博士易春麗尖銳地指出，這有可能是一種假象，是幼兒園老師要求的，孩子好像是在完成任務(wù)。這并不一定是一件好事情?！斑@么小的孩子就不需要和父母的交流互動，不需要在睡覺前聽媽媽講故事，這本身就是一個嚴(yán)重的問題?！?/p>

在易春麗看來，過早將孩子送去“寄宿”是非常殘酷的，孩子年齡越小所受的傷害會越大。接受時訊記者采訪時，易春麗毫不客氣地將寄宿制幼兒園斥之為“高級的孤兒院”，她說，“在這里，孩子的物質(zhì)需求不缺乏，但情感的需求是缺乏的，幼兒園的老師再好，也不能替代父母，因為父母和老師對孩子的感受不一樣。父母兩人照看一個孩子與一個老師照看多個孩子，其情感的投入也不一樣?！?/p>

“從某種意義上說，用‘鏟除’這樣的詞對待‘寄宿幼兒園’也許都不過份?！壁w遠(yuǎn)虹說，很多家長并沒有看到“寄宿”將有可能給孩子帶來的心靈上的傷害，還自認(rèn)為“寄宿”對孩子有利，甚至是最好的方式。問到這些家長原因時，大都以“全托”能鍛煉孩子的自理能力，盡早適應(yīng)集體生活為理由。殊不知，家庭最大的作用是給孩子“根”的概念，如果“根”的概念形不成，孩子的所屬感就很淡漠，同時極易誤認(rèn)為被父母拋棄。

趙遠(yuǎn)虹說，孩子在嬰幼兒年階段(0歲至3歲)應(yīng)以專人照顧為益，因為每個孩子身體發(fā)育的速度不盡相同。比如腸胃的發(fā)育，有的三餐飯過多，有的又太少，掌握對大小便的控制也不是依賴大人的意愿，而取決于孩子內(nèi)在的生理發(fā)育基因。有的父母只注意幼兒園的硬件設(shè)備的優(yōu)劣，全然不顧這種全天候幼兒園有可能給孩子造成的情感發(fā)育遺憾。這種遺憾一旦形成，首先表現(xiàn)在對家庭成員的冷漠，對社會理解的模式化和單一化。

家長看過來：內(nèi)向的孩子其實潛力大很大！

隨著孩子漸漸長大，我也慢慢發(fā)現(xiàn)，中國家長們最擔(dān)心的孩子的性格，一是膽小，二是內(nèi)向，其實都是一回事——擔(dān)心孩子做啥事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，長大后不能在各種場合里獲得主動權(quán)，成為主角。

每次我都挺替孩子無語的，畢竟孩子不愛和別人來往也好，在陌生環(huán)境里就是不出聲也罷，深究起來，都是出于保護(hù)自己的本能。再說，每個孩子的個性不一樣，不可強求統(tǒng)一，家長們一方面號稱能為孩子做一切，另一方面卻連孩子最正常的心理反應(yīng)、與眾不同的個性都不接受，豈不矛盾？

更重要的是，很多家長眼中的“膽小內(nèi)向”其實潛藏著一股值得孩子好好利用的力量。

1、膽小內(nèi)向的背后是：預(yù)知和審慎

@賽客

我的兒子可能就是人家常說的“膽小內(nèi)向的孩子”。

他從小拒絕冒險，我們家從來就用不著什么安全防護(hù)，不能碰的東西只要說一遍就記住，堅決遠(yuǎn)離——不知道為什么“別人家的孩子”會摸電門、爬抽屜，我家的孩子連畫都不肯往墻上畫；深信“氣球會爆炸”，同學(xué)們的生日會他很少參加，就是因為生日會上會掛滿氣球；從不打架，不是不會生氣，而是遇見矛盾就自己找臺階下，惹不起躲得起……

有個理論是說，膽小、內(nèi)向的孩子，其實是因為善于觀察，因為事先洞悉了自己不能處理的風(fēng)險，而寧愿選擇藏到后面，謹(jǐn)慎行事。日子一天一天過去了，兒子的膽小、內(nèi)向，慢慢積累成一種“審慎”，有時候不免讓人感覺過于多慮。

從學(xué)校圖書館借的書從來不帶回家，只在教室看，因為擔(dān)心過期忘還；從周一到周五每天應(yīng)該做什么，都記得清清楚楚，一旦發(fā)生變化，他就會自己去跟老師說，比如今天鋼琴課取消了，需要提前坐校車回家……

有時我也會讓他放松一點，不需要那么事事謹(jǐn)慎，害怕出錯，害怕給別人招麻煩：坐校車時間有變化，我自然會聯(lián)系老師說明；借書晚一點還也沒關(guān)系，大不了交點罰金；不愿意做的事情，我只是鼓勵一下，實在不敢，就算了。他雖然小，但也像大人一樣值得被尊重。

可能有人會問，如果不從小鼓勵孩子克服對事物、社交的恐懼，他長大一直膽小、內(nèi)向怎么辦？或者認(rèn)為我只是很幸運，沒怎么管，兒子也只是變得有點多慮而已。

對此我的看法一直沒變過：能賦予孩子真正的勇氣的，絕不是“這個一點兒也不可怕”的說教、“你看看比你小的孩子都敢”的激將法、“你怎么這么扭捏，一點不像男孩子”的訓(xùn)斥，而是父母設(shè)身處地的理解。

2、內(nèi)向的魅力：更擅長傾聽與理解他人

我從小就是一個膽大包天的人，直到現(xiàn)在也是敢想敢干，有點“盲目自信，盲目開朗”，但我并不因此就希望孩子和我一樣，更不用“男孩子就該膽大、大氣”的觀念綁架孩子。這也是常識，如果世界上全是膽大的外向的人，得有多崩潰！

可惜無論在哪兒，“膽小”的孩子和“內(nèi)向”的孩子從小就被貼標(biāo)簽，各種歧視和壓力。我不知道這些壓力除了讓他們變得不自信、更為膽小和內(nèi)向之外，有什么正面的意義。

事實上，我很喜歡和這類謹(jǐn)慎的人交朋友，他們身上有一種安靜的魅力，能夠喚起我的敏感。孩子們這幾年來喜歡過的幾個老師都是很安靜、很內(nèi)向的人。他們也許不是那么擅長跟家長溝通，但跟孩子卻完全是心靈相通的。

偉大的學(xué)者、作家、科學(xué)家，恐怕也是內(nèi)向的多吧？甚至連我認(rèn)識的一些頂尖的銷售，也全部是有一點內(nèi)斂甚至害羞的，他們能夠真正傾聽和理解客戶的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

我有兩個閨蜜，從初中一直混到了現(xiàn)在。我們?nèi)齻€都是那種從小就活躍能干，還特別醒目的女生。后來的后來，我們仨陸續(xù)結(jié)婚，一個嫁給了美國人，一個嫁給了臺灣人，一個嫁給了北京人，每家都生了倆孩子。

雖然沒事先約好，但我們仨的老公，全部都是內(nèi)向人當(dāng)中的內(nèi)向人。說話的頻率不但比我們低很多很多，即使在男人中也絕對是話少的。聚會的時候就聽我們仨高談闊論，老公們端著啤酒在一邊微笑，偶爾說一句能把人逗死的冷幽默。這仨男的，除了內(nèi)向之外還有一個共同特點，就是，他們?nèi)际菍W(xué)業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功、妻賢子孝的人生贏家。

不知道小時候嘲笑他們內(nèi)向膽小的那些男同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有比他們過得更幸福？

家長謹(jǐn)慎孩子幼兒園受到傷害

孩子在幼兒園生活一帶就是一整天，而且一個班好幾十個孩子就那么兩三個老師怎么能夠照看的過來呢，即使老師再看的再細(xì)心家長也是不能照看過來的，面對這樣的情況家長應(yīng)該怎么保障孩子的安全呢。

下午接了孩子，路上我們走回來的，路上兒子說嘴疼，我看了一下，唇有點干，沒有干裂傷口，以為他是嘴唇干燥不舒服，就說：回家媽媽給你煲點茶水，里面有麥冬，有沙參，還有百合，可以滋潤的！

回到家，我忘記了他嘴唇的事，我要吃晚飯，林子爸爸不回家，我就隨便吃了飯，給林子酸奶，之后他又吃香蕉，想引誘他吃點蔬菜，他不肯，我就算了。

我吃過飯，林子又說下嘴唇疼，我仔細(xì)看看，突然想，會不會潰瘍了？但是，這些天我都經(jīng)?？此囝^的呀？？還是翻開下唇，里面有個傷口！我仍然以為是潰瘍，兒子經(jīng)常潰瘍的，給他擦點思密達(dá)。一時不疼了。

后來，仔細(xì)問了好久，才弄明白，下午午點后，小朋友看書，估計他無聊，用嘴巴含著窗口墻上的突起物，后面某個小朋友推了他，嘴唇里面就磕傷了。說自己沒有哭，也沒有告訴老師。

我很緊張，不知道是否會破傷風(fēng)？幸好我大姐是兒科醫(yī)生，趕緊打電話給姐姐，姐姐說，不管是不是銹了的金屬弄傷的，一般只要有外傷，都建議打個破傷風(fēng)疫苗，24小時以內(nèi)沒問題，明天早上趕快去打吧！雖然以前打過百白破，明天還是打破傷風(fēng)放心點。

真的很緊張，后怕——萬一我今天沒發(fā)現(xiàn)孩子嘴唇里有傷，萬一真的破傷風(fēng)感染，真的不堪設(shè)想。

兒子幼兒園下午有一個小時吧，好象只有生活老師在，我因為有事4點去接，小朋友都在看電視，只有生活老師在，如果真的發(fā)生小朋友磕磕碰碰的事，老師也不可能說清楚到底發(fā)生了什么。

所以，提醒各位爸爸媽媽，如果孩子有任何不舒服，哪怕只是一點小疼痛，也要問清原委，及時處理！

需要家長在孩子放學(xué)后家長應(yīng)該及時關(guān)注孩子的情況，若是孩子有什么情況的家長應(yīng)該及時的幫助孩子了解其中的緣由，避免由于老師照看不周而讓孩子受到了傷害，家長還不知情這樣原因就在于父母了。

孕期營養(yǎng)與胎兒智力有很大的關(guān)系

腦細(xì)胞數(shù)目的多寡和智力水平高低相關(guān)，除了遺傳因素外，營養(yǎng)因素是大腦發(fā)育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

據(jù)現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)和胚胎學(xué)的研究，胎兒在生長過程中，腦細(xì)胞增殖有兩個高峰：大部分腦神經(jīng)細(xì)胞在出生前分裂而成，在妊娠期的10～18周增殖速度最快，是胎兒腦細(xì)胞生長的第一個高峰；出生后的第3個月，出現(xiàn)腦細(xì)胞生長的第二個高峰，這主要是神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分裂，以后腦細(xì)胞增殖速度減慢?，F(xiàn)在認(rèn)為腦神經(jīng)細(xì)胞分裂增殖可持續(xù)到1。5～2歲。

懷孕以后，孕婦是一張嘴喂養(yǎng)兩個人。因此，妊娠期應(yīng)合理地、科學(xué)地提取營養(yǎng)，這將對孕婦的健康與胎兒的發(fā)育，以及嬰兒出生后先天體質(zhì)基礎(chǔ)起決定性作用。體質(zhì)是智力形成的重要條件之一，智力的發(fā)展有賴于體質(zhì)，體質(zhì)為人的智力發(fā)展提供了物質(zhì)前提，提供了智力發(fā)展的可能性。

從胎兒的營養(yǎng)需要看，胎兒各種器官組織發(fā)育生長需要得到足夠的蛋白質(zhì)、核酸及其他輔助營養(yǎng)素，特別是腦細(xì)胞組織發(fā)育，尤其需要充足的蛋白質(zhì)。如果能通過母親的合理飲食，促進(jìn)胎兒大腦細(xì)胞數(shù)量的增多與質(zhì)量的提高，從而使胎兒出生后就具備發(fā)展智力的可能性，也能通過改善母親飲食達(dá)到胎兒體、智同時得到發(fā)展的可能性。

一些研究人員檢查了一些由于營養(yǎng)不良進(jìn)行治療性流產(chǎn)的胎兒，并檢查了在出世后1年內(nèi)意外去世或由于嚴(yán)重營養(yǎng)不良而死亡的嬰兒。研究資料表明：在出世前人類腦細(xì)胞的數(shù)量是直線增長的，出世后6個月內(nèi)增長就比較慢一些，從那以后，腦細(xì)胞的數(shù)量就不再增多而只增加重量。營養(yǎng)不良的嬰兒腦細(xì)胞數(shù)低于正常數(shù)，由此看來，這些嬰兒在子宮內(nèi)就受到了營養(yǎng)不良的傷害。

因此，無論為了母親身體健康，還是為了生個健康聰明的孩子，都一定要在大腦發(fā)育的關(guān)鍵時刻，保證充分的營養(yǎng)，充分供給孕婦、乳婦、嬰兒以豐富的蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)，以利于大腦育，保證孩子的聰明健康。

別讓孩子在催促指責(zé)中長大

別讓孩子在催促指責(zé)中長大送了我家寶寶上了幼兒園的車之后我就來到食堂吃早餐。時間還早，食堂沒有什么人，只有幾個學(xué)生，那身旁有位家長的男孩子。

“還不快點吃！”媽媽一邊自己吃一邊帶著怒氣催促，“快點，等會要遲到了，你看**吃得多快?！?*是坐在一桌對面的孩子，看樣子差不多大，應(yīng)該是一個班的，**旁坐著個大女孩，我認(rèn)識的，是姐弟倆。

這時，被媽媽訓(xùn)斥了的男孩開始飲泣。左手撐著頭，有一口沒一口的吃著?！澳氵€哭，一說你就哭，快吃！我還要上班！”我要的早餐出來了，我端著做到了他們母子的對面，看著那男孩說：“媽媽，他會吃完的。我們來比賽吧，看誰十分鐘內(nèi)能吃完?！闭f著，給他擦掉眼淚。

媽媽看出我是老師，帶著解釋的語氣說：“每次吃飯都是這樣慢，喊都喊不動，中午吃飯也是這樣……”

“今天你一定會好好吃完的，對不對？吃好了早餐才有精神學(xué)習(xí)玩耍的?！蔽掖驍嗔藡寢尩脑?。孩子的習(xí)慣不好，家長有責(zé)任的，如果一開始就幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，又哪會有壞習(xí)慣呢？如果從孩子開始會吃飯時就允許了一邊吃一邊看電視，或是一邊玩，那又怎么可能讓他突然學(xué)會安靜地在餐桌上吃飯呢。

當(dāng)著孩子的面，我不能跟這個媽媽多說什么，只是在看著孩子已經(jīng)在一口一口好好吃的時候說：“真不錯，十分鐘內(nèi)你一定能吃完，你是哪個班的呀？”“**班！”沒等他回答，旁邊的孩子已經(jīng)替他答了，他已經(jīng)快吃完了。我對他說“你吃得很棒，你叫什么名字？”他很快告訴了我。

“那你叫什么名字？”我對著剛才委屈的男孩問，他輕輕的說了句，見我沒聽清，又大聲說了一遍。我重復(fù)了倆人的名字說“你們都很棒，我會告訴*老師，說你們吃早餐吃得可好了。”“我每天都吃得快！”那個由姐姐陪著男孩自豪的說?！澳阋院笠矔缘每斓?，對不對？”我對著對面的男孩說，他沒說話，但是大口地吃起來，哈，用行動來告訴我呢。

催促孩子進(jìn)餐實是心理虐待

寶寶在進(jìn)餐過程中成人如果因?qū)殞氼B皮而產(chǎn)生催促、威脅、生氣、責(zé)備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進(jìn)餐氛圍，這些行為除了會造成寶寶在身體上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會在心理上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

寶寶在進(jìn)餐過程中成人如果因?qū)殞氼B皮而產(chǎn)生催促、威脅、生氣、責(zé)備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進(jìn)餐氛圍，這些行為除了會造成寶寶在身體上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會在心理上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

催促孩子進(jìn)餐實是心理虐待

在協(xié)助寶寶進(jìn)餐時，成人與寶寶產(chǎn)生的矛盾沖突，一方面表現(xiàn)為成人的妥協(xié)遷就行為——讓寶寶看電視、玩玩具、哄騙、追著喂等；另一方面表現(xiàn)為成人的威脅強迫行為

——催促、責(zé)備、威脅、打罵等。這兩種解決矛盾沖突的方式，都會給寶寶的心理帶來極大的負(fù)面影響：妥協(xié)遷就的方式比較容易讓寶寶在進(jìn)餐時保持愉快的情緒，但卻使寶寶逐漸變得以自我為中心、進(jìn)餐自理的能力降低、不懂得配合進(jìn)餐的秩序和規(guī)則等；威脅強迫的方式往往會讓寶寶在進(jìn)餐過程中有情緒壓抑和焦慮心理，使寶寶逐漸產(chǎn)生膽小、怯懦的退縮心理或大哭大鬧等對抗心理。

我們希望寶寶進(jìn)餐時能開心地安坐在相應(yīng)的位置上、有饑餓感并渴望進(jìn)餐、喜歡學(xué)習(xí)自己主動進(jìn)餐、不挑食、進(jìn)餐時很專注、進(jìn)餐量適宜、知道每種食物的名稱、口味、色彩、形狀、了解所吃食物大致的營養(yǎng)等等，總之，我們期望進(jìn)餐對寶寶來講是一件很快樂的生活活動。

一日三餐，一年

365天，每年近一千頓飯，餐餐都要讓寶寶吃得好、吃得開心，養(yǎng)成不挑食等好習(xí)慣，這除了需要有極大的愛心與持久的熱情，還需要有極大的耐心與靈活的技巧。

寶寶進(jìn)餐，催促三遍，就是心理虐待！讓寶寶開心進(jìn)餐，你做到了嗎？如果媽媽做到了，那她就一定是位好媽媽；如果托兒所、幼兒園的老師做到了，那她就一定是位很優(yōu)秀的老師。

中美學(xué)生的精神面貌有很大不同

看到美國學(xué)生那種由內(nèi)而外散發(fā)出來的陽光氣質(zhì)，我很羨慕他們活得那么自由自在，無憂無慮。而很多中國孩子沒有愛好，在一些父母眼里，有愛好就是浪費時間。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是成績好，有沒有出息全看成績。

美國女孩活潑可愛，率真大方，美國男孩陽光真誠，活力四射，并充滿正義感、責(zé)任感和男人的成熟感，這確實和國內(nèi)很多學(xué)生的精神面貌不一樣。

1.中國孩子不夠玩

美國孩子玩不夠

家庭教育方面，中國的獨生子女政策讓眾多家長對唯一的獨苗保護(hù)過度。男孩擅長和喜歡的探險、運動，常因可能出現(xiàn)的危險而被家長拒絕，所以孩子們無論在生活自理方面，還是在應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境時，都顯得幼稚和不知所措。

而在美國，父母鼓勵孩子們運動、探險，親近大自然，并教會他們在各種活動中如何保護(hù)好自己。孩子從小在家就要幫助父母做些力所能及的家務(wù)。這樣的成長環(huán)境讓孩子從小就擁有健全的體魄、好奇的心靈以及分擔(dān)責(zé)任的能力。

2.教出“得分機(jī)器”

還是“國家人才”

國內(nèi)的中高考制度和人才選拔機(jī)制采用“一考定終生”。學(xué)生從小到大被灌輸以想盡一切辦法提高考試成績的習(xí)慣性思維。尤其是家長，望子成龍的心態(tài)讓他們成為了使孩子滑向應(yīng)試教育深淵的“助推手”。而本該活潑好動、對未來充滿無限憧憬的男生女生們，卻被家長死死困在家里埋頭苦讀，生氣全無。

在美國，分?jǐn)?shù)絕不是對判定孩子優(yōu)秀與否的唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。不少孩子興趣廣泛，喜歡運動、鋼琴、寫作，并熱衷各類社會活動，這些在不少中國家長眼里簡直就是“不務(wù)正業(yè)”，但不少美國學(xué)生正是憑借這些“與眾不同”如愿進(jìn)入自己心儀的高校。這樣的選拔更強調(diào)學(xué)生的個性，不論男生女生都能找到適合自己的位置。而在中國家長的威嚴(yán)管教之下，孩子培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)揮個性的黃金時機(jī)在搖籃中被扼殺了。

3.家長應(yīng)和學(xué)校社會

合力消除“危機(jī)”

所謂的“男孩危機(jī)”，從某種程度上更是一種教育危機(jī)，是家庭、學(xué)校和社會多方面因素造成的教育危機(jī)。家庭教育在孩子的人生起步階段扮演著重要角色，父母應(yīng)該給孩子更開放、更自由的成長環(huán)境，觀察自己孩子的潛能和優(yōu)勢，并努力將之發(fā)掘培養(yǎng)壯大；在完善家庭教育的基礎(chǔ)之上，我們的學(xué)校教育則應(yīng)該更多注重多元化人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，逐步摒棄生產(chǎn)“移動硬盤”的教學(xué)模式。

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