如何挖掘孩子的潛力

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要樹立正確的人生觀價值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“如何挖掘孩子的潛力”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

如何挖掘孩子的潛力

潛力是指孩子在某方面的特殊才能，任何一個寶寶都有自己獨特的潛力。在潛力開發(fā)的過程中，父母應(yīng)該做些什么呢？

1、全面關(guān)注，勤于記錄

每個孩子都是一個未知數(shù)，任何精密的儀器都沒辦法預(yù)測出孩子的特殊性，這就需要爸爸媽媽們進(jìn)行長期的細(xì)致觀察。帶孩子多多接觸不同領(lǐng)域，選擇自己的喜好和特長。

父母將蛛絲馬跡記錄下來，歸納出孩子性格的趨向和擅長的方面。多喝孩子進(jìn)行交流，聽聽孩子的想法，問問他們喜歡什么？最喜歡什么？討厭什么？為什么？絕對不能夠低估孩子的感受。

2、培養(yǎng)孩子的潛能之前，先穩(wěn)定孩子的潛能

孩子的潛能其實是很不穩(wěn)定的，很有可能發(fā)生轉(zhuǎn)移。而且孩子的興趣往往都以短暫的為主，所以在最初的過程中，家長應(yīng)該先穩(wěn)定孩子的興趣，維護(hù)孩子的興趣，然后再以他感興趣的方式調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)潛能。

3、正確認(rèn)識和轉(zhuǎn)化孩子的潛能

有時候，家長會紊亂潛能和愛好的概念。愛好其實是很廣泛的，所以感性的因素偏多，而潛能則是對某一事物有更高層次的素質(zhì)。

比如說，孩子喜歡看動畫片，只能說明他喜歡看電視，并不是潛能。這些愛好雖然不是潛能，但是卻能夠通過教育轉(zhuǎn)化為潛能。利用片中的清潔激發(fā)孩子的記憶潛能、想象潛能，這樣既減少了寶寶看電視對眼睛的傷害，也把不良愛好成功轉(zhuǎn)化為正面潛能。

孩子對于世界的認(rèn)知是感性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。所以鼓勵孩子從興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，就能夠讓他享受其中的樂趣，并且發(fā)掘自己的潛力。

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過分“挖掘”會教傻孩子

“我在孩子不滿一歲的時候就給他進(jìn)行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子對文字特別敏感?，F(xiàn)在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經(jīng)認(rèn)識了，他在家還自己閱讀報紙的大標(biāo)題和少兒版《西游記》呢?！?/p>

給初生的嬰兒不斷播放《三字經(jīng)》，從小就教幼兒識字看書，如此教育，4歲的孩子能識字4000個，6歲的孩子能熟讀《老子》等，孩子8歲就能達(dá)到高中閱讀水平！目前，南京一早教機(jī)構(gòu)提出的這一雷人的教育模式居然吸引了眾多家長的眼球，其早教教材也在網(wǎng)上熱賣。然而，專家表示，孩子早教確有必要，但過早“挖掘”可能把孩子教傻了。

反復(fù)聽看就能早讀書

“家有小頑童，美名叫音雄，只要早器重，8歲讀高中”，這是某早教機(jī)構(gòu)提出的早教理念，配合這一理念的還有一系列早教教材，其中包括《三字經(jīng)》、《百家姓》等誦讀教材以及《八歲上高中》等書籍。

工作人員表示，要堅持反復(fù)播放，這樣孩子很早就能記住。這家早教機(jī)構(gòu)編輯部的主編表示，通過“音刻”、“形刻”、“場景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的讀書潛能是他們教育理念的核心部分。“三大印刻即多發(fā)音，讓孩子接受語言的不停刺激；多看字形，發(fā)揮孩子的識記能力；多帶孩子到圖書館、新華書店，讓他們接受熏陶。”

不少家長“粉絲”對這一理念也非常認(rèn)同，“我在孩子不滿一歲的時候就給他進(jìn)行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子對文字特別敏感?，F(xiàn)在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經(jīng)認(rèn)識了，他在家還自己閱讀報紙的大標(biāo)題和少兒版《西游記》呢?！奔议L徐曉燕說。

早教理念來自《易經(jīng)》？

錢主編表示，他的早教理念萌生于和兒子的一次撲克游戲。那時6歲的兒子特別喜歡打撲克，他就制定了一個游戲規(guī)則：不論誰輸了，都要按照對方要求念首唐詩。一個月以后，他發(fā)現(xiàn)兒子居然學(xué)會了一百首唐詩，并由此決定對孩子的早期教育方法進(jìn)行探索，并成立了這個早教機(jī)構(gòu)。

據(jù)錢主編介紹，這家早教機(jī)構(gòu)的教育理念來自對《易經(jīng)》的研究?！扒裕_篇便是元亨利貞四字，孩子為人生原始，形而下的身體陽氣要亨通，形而上的慧體陽氣也要亨通。教育就是要從小開始，讓孩子亨通，所以我具體推敲出關(guān)于三大印刻及三示推動的教育方法。”

過分“挖掘”會教傻孩子

不少家長“粉絲”對這種誦背式的早教非常認(rèn)同，并表示要讓孩子今后上名校，考上重點大學(xué)，必須從小抓起，越早學(xué)習(xí)就越能擁有優(yōu)勢，所以早教刻不容緩。“很多家長為自己孩子很小就能認(rèn)識很多字感到十分驕傲，但識字不代表孩子就聰明了，更不代表孩子以后的發(fā)展就好了！”

教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人郝京華教授表示，兒童的潛能確實很大，對語言、字形的接受能力很強(qiáng)。但是只靠反復(fù)聽看，讓孩子識字讀書是違反孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的。郝教授解釋說，孩子學(xué)習(xí)是基于一定生理基礎(chǔ)的，必須從行為把握到表象把握，最后才到符號把握。

舉個例子來說，要孩子認(rèn)識樹葉，先要讓孩子摸，讓他有葉子的感覺；第二階段才可以拿書給孩子講，告訴他葉子是什么，最后才能一說葉子，孩子就明白你說的是什么。

“孩子一上來就念《三字經(jīng)》，根本沒有任何感受，所以就是一種強(qiáng)制性的符號灌輸，對孩子的智力開發(fā)沒有任何意義。提醒一些家長，違反教育規(guī)律、拔苗助長，可能反而把孩子教傻了?！?/p>

孩子的興趣，要自己來挖掘

相信父母們都知道，孩子們的世界是天真無邪，豐富多彩的。他們會對很多東西感興趣，有些家長存在這樣一個誤區(qū)，會認(rèn)為自己喜歡的就是孩子喜歡的，所以就有了各種報班的由來，其實事實并非這樣，孩子們的興趣愛好是需要時間來自己發(fā)掘的，父母們可以做的就是給他們提供機(jī)會，讓他們可以選擇的機(jī)會。

關(guān)注孩子的興趣

關(guān)注孩子的興趣，如果父母們發(fā)現(xiàn)孩子對于數(shù)學(xué)很感興趣，可以鼓勵她好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來可能會成為一個數(shù)學(xué)家。然后他可能會抓住每一個機(jī)會，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣。如果他喜歡縫補(bǔ)，父母可以告訴他縫補(bǔ)的技巧和方法，他不需要做出任何選擇，在他的這個年紀(jì)，父母只需要多鼓勵他接觸新的東西培養(yǎng)他的興趣。

給孩子足夠的空間

給孩子足夠的空間，父母要確保孩子有充足的時間發(fā)展自己的興趣，如果父母將他的日程表排滿，他就沒有足夠的時間去發(fā)展自己的能力，探索自己的興趣愛好。

采取寬松的管教方式

對孩子要采取寬松的管教方式，多鼓勵他是非常必要的，如果父母不注意方法，貶低孩子的興趣愛好，他就會產(chǎn)生抗拒心理。有可能孩子開始對一件事情感興趣，不久之后又對另一件事情感興趣，其實這是很好的，說明孩子在探索自己的興趣愛好。隨著孩子的成熟，他會發(fā)現(xiàn)最適合自己的一項愛好。

鼓勵孩子交朋友

鼓勵孩子交朋友，孩子在青少年時期會有很多朋友，也會有許多結(jié)交朋友的機(jī)會。孩子需要通過周圍的朋友幫助他來增加自信。朋友會幫助他開闊眼界，拓寬思路。讓孩子自己去裝飾房間，讓他有屬于自己的空間。

帶孩子開闊眼界

帶著孩子去參觀博物館、美術(shù)館和圖書館，和孩子一起看紀(jì)錄片。讓他了解世界，了解其它的人和物。孩子的興趣就會慢慢的被他自己發(fā)掘出來，父母們還可以把房間里放滿雜志和書，讓孩子閱讀。帶著孩子去手工創(chuàng)作，發(fā)掘他的想象力。

提供健康的娛樂方法

帶著孩子去健身房鍛煉身體，然后再帶他去吃營養(yǎng)的零食，讓他擁有一個健康的身體。如果孩子在學(xué)一門外語，父母一定要對此表示高度熱情，讓孩子教幾句話，讓他對此也有更高的熱情。

育兒心得：正確挖掘孩子的潛能

育兒心得：正確挖掘孩子的潛能“媽媽，為什么你化妝了，爸爸卻不化妝呢？”女兒指著墻上的婚紗照一臉疑惑的看著我。

“因為媽媽是女人，化了妝就能變得漂亮；爸爸是男人，男人是不需要化妝的。

“為什么媽媽是女人，爸爸是男人呢？”

“因為……”

“為什么爸爸不能是女人？”

“因為……因為……”

“哼！媽媽你真笨，這都不知道。

這就是我家的寶貝“**”，一個愛提問題的三歲女孩，她每天都會用五花八門的問題來考我。諸如：為什么小狗不穿衣服，為什么小鳥吃地上的臟東西，爸爸媽媽結(jié)婚我怎么沒有參加，我是從哪里來的……等等。

真不知道她怎么會制造出這么多的問題，難道是小腦瓜里藏了一個“問號精靈”在作怪嗎？”

沒辦法，我這個不太笨的媽媽也只好去上“補(bǔ)習(xí)班”了。通過惡補(bǔ)后,我有了很大的收獲。原來，**的表現(xiàn)標(biāo)志著她進(jìn)入到了成長的關(guān)鍵期——詢問期。這個時期的寶寶大腦處于快速發(fā)育階段，通過不斷的提問可以使她的語言和智力突飛猛進(jìn)。

所有的寶寶在這個階段都是問題專家，他們想用這把“問題鑰匙”來打開未知世界的大門。至于如何用好這把鑰匙，能打開多少扇門，就要看媽媽的表現(xiàn)了。

不管孩子提出什么樣的問題，媽媽都要認(rèn)真對待，如果無法解答，可以查閱資料，再用童趣的語言編成故事給孩子講解。還可以用反問的方式來啟發(fā)孩子的想象力。

當(dāng)然，即使是敏感話題也不應(yīng)該回避。

一次，**在上廁所的時候突然說：“媽媽，你知道為什么女孩子蹲著尿尿，男孩子卻站著尿尿嗎？”

我靈機(jī)一動反問她：“不知道，**老師告訴我為什么吧!”

“嗯，是因為男孩子有小雞雞，女孩子沒有，你要記住噢！”

“噗嗤……”我忍不住笑了出來。孩子天真的言語提醒了我，一定要對他進(jìn)行性別教育。

于是，我購買了幾本相關(guān)書籍，給他上了一堂兒童生理課。書中采用生動的圖片和有趣的故事結(jié)合，以巧妙的描述方式展示了寶寶從孕育到出生的過程，男女寶寶的身體構(gòu)造，使孩子有了初步的性別意識和自我保護(hù)意識，極大的滿足了孩子的好奇心。

愛因斯坦曾說：我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨地地追究問題罷了。

因此，每個孩子都有可能成為天才，作為家長要細(xì)心觀察孩子的特點，正確挖掘孩子的潛能，讓“問題寶寶”不再是個“問題”。

發(fā)現(xiàn)寶寶的特殊潛力

你知道英國一個3歲的自閉癥小孩畫出了轟動的繪畫嗎?每個家長都要相信，寶寶具有屬于自己的“超能力”。父母不妨細(xì)心觀察自己的寶寶有哪里異于別人的特殊潛力吧。

英國一個名叫艾瑞斯.格瑞斯.哈姆肖(IrisGraceHalmshaw)的三歲小姑娘去年被診斷出患有自閉癥，醫(yī)生建議她可以嘗試藝術(shù)治療。于是小艾瑞斯開始用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。出乎意料的是她的畫在藝術(shù)界引起不少轟動，作品拍賣售價竟高達(dá)800多英鎊(約人民幣7700元)。其實，每個寶寶都像小超人，在平凡的外表下有著不為人知的潛能，家長千萬不要忽視了。

一、潛在能力的15種表現(xiàn)

小編將寶寶的15種潛能表現(xiàn)分為五大智能類別，如果你家寶寶在某些方面表現(xiàn)突出，那說明他有這方面的發(fā)展優(yōu)勢哦!

1、語言才能：善于用語言描述所聽到的各種聲響;常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個詞，孩子就會說讀錯了，并加以糾正;喜歡對人講故事，而且講得繪聲繪色。

2、音樂才能：喜歡伴隨樂器的彈奏演唱;喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準(zhǔn)確地判斷出是什么樂器;能準(zhǔn)確地記憶詩歌和電視里經(jīng)常播放的樂曲。

3、社交才能：善于觀察父母的心情，領(lǐng)會父母的憂與樂;落落大方，動作優(yōu)雅懂禮貌;看見生人時會說“他好像某某人”之類的話。

4、想象能力：善于辨別方向，極少迷路;乘車時，對經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時候曾經(jīng)來過這相地方;喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體。

5、運動智能：喜歡自己動手，很多東西一學(xué)就會;喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體。

二、怎么發(fā)展寶寶的這些潛能

既然我們已經(jīng)大致了解寶寶的優(yōu)勢在哪里，不妨設(shè)置一些小活動讓寶寶能夠在鍛煉中發(fā)展才能。

1、語言才能：

講故事

媽媽每天晚上給寶寶睡前講故事，故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯;寶寶年紀(jì)稍長，就可以鼓勵他跟你講故事，比如復(fù)述今天老師講的白雪公主故事，或者幾天前媽媽說的那個小紅帽故事。

演講

家長不但要鼓勵孩子多說，而且還應(yīng)該對孩子說話的內(nèi)容給予引導(dǎo)。比如家長給孩子一個小主題，讓孩子自由發(fā)揮隨意演講，或者說說他認(rèn)為有趣的事，說完后家長可以給他一些指導(dǎo)意見，寶寶鍛煉了口才，同時也建立了自信。

2、音樂才能：

用孩子懂的方式傳遞音樂

對小寶寶，媽媽可以哼著歌或者放著輕柔的音樂，幫寶寶做個輕撫按摩;對大寶寶，媽媽可以帶領(lǐng)他跟著節(jié)奏拍手、踏腳或敲奏小樂器，感應(yīng)音樂的拍子;或者拿著紗巾，舞出旋律的高低，甚至親子間的傳球，都可在感應(yīng)樂曲中傳遞音樂的美好。

玩音樂，不分形式

家長可以讓寶寶試著敲打鍋碗瓢盆，制造出音色高低不同的聲響。用塑料調(diào)羹敲出些柔和的“叮?！甭?，或是用木制的勺子敲打出“嗵嗵”的聲音。挑選一些寶寶平常喜歡的童謠或是歌曲，一邊唱一邊用手邊的小道具來增加特殊的音響效果，用鐵鍋和鏟子敲打出相應(yīng)的節(jié)奏。

3、社交才能：

多讓孩子與人相處

幼兒園是個擴(kuò)大寶寶圈子、學(xué)習(xí)人際交往的最好平臺，家長也可以多帶寶寶去公園和其他小朋友一起玩，寶寶在玩樂的過程中學(xué)習(xí)和陌生人相識、相處的人際技能。

在游戲中讓寶寶學(xué)會角色轉(zhuǎn)換

和寶寶玩角色扮演游戲，讓他“真實”地感受到不同角色有著不同的想法，學(xué)會逐漸站在他人的角度看問題。比如媽媽拒絕分享玩具，可以讓寶寶感受到“被拒絕很受傷”的心理感受。

4、豐富想象力：

制作手工藝品

提供一些廢舊的材料，比如彩紙、紙盒、紐扣等等，鼓勵寶寶自己用這些材料動手制作一些生動有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽車、用糖紙和橡皮筋做成娃娃裙子等等。創(chuàng)造的過程能夠激發(fā)寶寶潛在的想象力。

5、運動智能：

和孩子玩平衡游戲

用紙牌或者鉛筆搭金三角結(jié)構(gòu)，或者用空礦泉水瓶逐個搭高，有時候和寶寶一起玩單腳投擲紙團(tuán)的游戲，這些能夠很好地鍛煉寶寶的平衡感和肢體的協(xié)調(diào)運動。

鼓勵孩子拆裝東西

寶寶是個小破壞家，但是如果家長能夠引導(dǎo)寶寶將拆散的東西重新組裝起來，比如小汽車或者一些小型電器拆了重裝，能夠很好地鍛煉寶寶的動手能力。

家長看過來：內(nèi)向的孩子其實潛力大很大！

隨著孩子漸漸長大，我也慢慢發(fā)現(xiàn)，中國家長們最擔(dān)心的孩子的性格，一是膽小，二是內(nèi)向，其實都是一回事——擔(dān)心孩子做啥事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，長大后不能在各種場合里獲得主動權(quán)，成為主角。

每次我都挺替孩子無語的，畢竟孩子不愛和別人來往也好，在陌生環(huán)境里就是不出聲也罷，深究起來，都是出于保護(hù)自己的本能。再說，每個孩子的個性不一樣，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，家長們一方面號稱能為孩子做一切，另一方面卻連孩子最正常的心理反應(yīng)、與眾不同的個性都不接受，豈不矛盾？

更重要的是，很多家長眼中的“膽小內(nèi)向”其實潛藏著一股值得孩子好好利用的力量。

1、膽小內(nèi)向的背后是：預(yù)知和審慎

@賽客

我的兒子可能就是人家常說的“膽小內(nèi)向的孩子”。

他從小拒絕冒險，我們家從來就用不著什么安全防護(hù)，不能碰的東西只要說一遍就記住，堅決遠(yuǎn)離——不知道為什么“別人家的孩子”會摸電門、爬抽屜，我家的孩子連畫都不肯往墻上畫；深信“氣球會爆炸”，同學(xué)們的生日會他很少參加，就是因為生日會上會掛滿氣球；從不打架，不是不會生氣，而是遇見矛盾就自己找臺階下，惹不起躲得起……

有個理論是說，膽小、內(nèi)向的孩子，其實是因為善于觀察，因為事先洞悉了自己不能處理的風(fēng)險，而寧愿選擇藏到后面，謹(jǐn)慎行事。日子一天一天過去了，兒子的膽小、內(nèi)向，慢慢積累成一種“審慎”，有時候不免讓人感覺過于多慮。

從學(xué)校圖書館借的書從來不帶回家，只在教室看，因為擔(dān)心過期忘還；從周一到周五每天應(yīng)該做什么，都記得清清楚楚，一旦發(fā)生變化，他就會自己去跟老師說，比如今天鋼琴課取消了，需要提前坐校車回家……

有時我也會讓他放松一點，不需要那么事事謹(jǐn)慎，害怕出錯，害怕給別人招麻煩：坐校車時間有變化，我自然會聯(lián)系老師說明；借書晚一點還也沒關(guān)系，大不了交點罰金；不愿意做的事情，我只是鼓勵一下，實在不敢，就算了。他雖然小，但也像大人一樣值得被尊重。

可能有人會問，如果不從小鼓勵孩子克服對事物、社交的恐懼，他長大一直膽小、內(nèi)向怎么辦？或者認(rèn)為我只是很幸運，沒怎么管，兒子也只是變得有點多慮而已。

對此我的看法一直沒變過：能賦予孩子真正的勇氣的，絕不是“這個一點兒也不可怕”的說教、“你看看比你小的孩子都敢”的激將法、“你怎么這么扭捏，一點不像男孩子”的訓(xùn)斥，而是父母設(shè)身處地的理解。

2、內(nèi)向的魅力：更擅長傾聽與理解他人

我從小就是一個膽大包天的人，直到現(xiàn)在也是敢想敢干，有點“盲目自信，盲目開朗”，但我并不因此就希望孩子和我一樣，更不用“男孩子就該膽大、大氣”的觀念綁架孩子。這也是常識，如果世界上全是膽大的外向的人，得有多崩潰！

可惜無論在哪兒，“膽小”的孩子和“內(nèi)向”的孩子從小就被貼標(biāo)簽，各種歧視和壓力。我不知道這些壓力除了讓他們變得不自信、更為膽小和內(nèi)向之外，有什么正面的意義。

事實上，我很喜歡和這類謹(jǐn)慎的人交朋友，他們身上有一種安靜的魅力，能夠喚起我的敏感。孩子們這幾年來喜歡過的幾個老師都是很安靜、很內(nèi)向的人。他們也許不是那么擅長跟家長溝通，但跟孩子卻完全是心靈相通的。

偉大的學(xué)者、作家、科學(xué)家，恐怕也是內(nèi)向的多吧？甚至連我認(rèn)識的一些頂尖的銷售，也全部是有一點內(nèi)斂甚至害羞的，他們能夠真正傾聽和理解客戶的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

我有兩個閨蜜，從初中一直混到了現(xiàn)在。我們?nèi)齻€都是那種從小就活躍能干，還特別醒目的女生。后來的后來，我們仨陸續(xù)結(jié)婚，一個嫁給了美國人，一個嫁給了臺灣人，一個嫁給了北京人，每家都生了倆孩子。

雖然沒事先約好，但我們仨的老公，全部都是內(nèi)向人當(dāng)中的內(nèi)向人。說話的頻率不但比我們低很多很多，即使在男人中也絕對是話少的。聚會的時候就聽我們仨高談闊論，老公們端著啤酒在一邊微笑，偶爾說一句能把人逗死的冷幽默。這仨男的，除了內(nèi)向之外還有一個共同特點，就是，他們?nèi)际菍W(xué)業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功、妻賢子孝的人生贏家。

不知道小時候嘲笑他們內(nèi)向膽小的那些男同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有比他們過得更幸福？

掌握兒童發(fā)育規(guī)律，挖掘孩子天才智能

3~6歲是孩子大腦智力潛能發(fā)展的關(guān)鍵期，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與刺激，能幫他最大限度地開發(fā)記憶力潛能。而且每個年齡段孩子所表現(xiàn)出的記憶潛能，都有獨特的規(guī)律和特點，由此，父母可按年齡段細(xì)化入手。

3歲

3歲孩子的特點是對什么都感到好奇，那么，作為父母的我們，就可以盡可能地豐富孩子的感知環(huán)境，給孩子創(chuàng)造更多的感知各種形狀、各類色彩、質(zhì)地、功用的物品，多帶孩子體會房間里、街道上或公園的各種人文和自然風(fēng)光，這樣他的感官與智能通路才能是通暢的，多元的。

3歲寶寶挖掘智能小游戲：你曾經(jīng)見過它嗎

準(zhǔn)備40張孩子熟悉的動物（食物或其他）卡片，每隔2秒左右出示1張，并讓孩子大聲地念出來，一回合出示10~20張卡片，孩子識記完成后，把卡片打亂，一邊拿一張呈現(xiàn)給孩子，一邊問他：“這一張我們拿過沒有，你曾經(jīng)見過它嗎？”

4歲

3歲時孩子更多時候圍繞在事物表面與細(xì)節(jié)上，當(dāng)孩子到了4歲，則更多開始關(guān)注事物的發(fā)展變化和一些核心本質(zhì)的內(nèi)容。面對4歲小家伙的“十萬個為什么”，父母一定要極盡耐心、認(rèn)真的一一回答，再引導(dǎo)他們聽懂之后，自問自答，及時鼓勵他們把感興趣的事情說出來，并盡可能用不同的描述語言，這對孩子開發(fā)智力及記憶潛能都頗有益處。

4歲寶寶挖掘智能小游戲：反應(yīng)小速練

接連對孩子發(fā)出指令，要求孩子按順序依次完成，完成后有物質(zhì)獎勵。比如“把紅色圓積木放到紫色塑料筐里，然后把玩具熊放到床上，用你的藍(lán)色帽子蓋上?！?/p>

5歲

5歲的孩子絕大多數(shù)已經(jīng)學(xué)會自主選擇記憶內(nèi)容。其實，當(dāng)?shù)搅诉@個年齡，孩子開始習(xí)慣按照父母的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)與記憶，學(xué)習(xí)的主動性會逐漸喪失，著實非?？上?。因此，在這一階段，父母可以多為孩子提供各類信息，引導(dǎo)他多自主觀察事物，并給他更多的自主空間，讓他去選擇認(rèn)為重要的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

6歲

實際上，記憶不僅可以讓孩子用眼觀察，用耳聽，還可以在記憶活動中讓孩子用雙手、雙腳去觸碰感知，到了這一階段，開發(fā)智能尤其是要引導(dǎo)孩子用語言來對事物描述、表達(dá)。因為多種感官的參與，不但能提高孩子記憶速度，給智力激活式體驗，最重要的是能有較地開發(fā)孩子的全面智能。

6歲寶寶挖掘智能小游戲：任務(wù)大挑戰(zhàn)

在平時生活里，爸爸媽媽可以有意識地交給孩子一些記憶任務(wù)，比如孩子記憶前，父母先提出一些記憶的要求，告訴他將要看到或聽到的事，然扣提醒他把有趣的事轉(zhuǎn)述給父母。還有一種“任務(wù)”是，記憶前不提任何目的要求，然后記憶后父母問幾個問題，幫助他把剛才看到和聽到的回憶出來。這樣做的用意是，通過讓孩子自主把握記憶目標(biāo)，來達(dá)到開發(fā)記憶潛能的目的。

早教技巧：挖掘孩子藝術(shù)潛能5方法

藝術(shù)是寶寶認(rèn)識和把握這個世界的方式之一，是對世界認(rèn)識和表達(dá)的一種方式。3歲前寶寶的藝術(shù)能力，指寶寶能夠在藝術(shù)活動中具有初步的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價的能力，但最重要的是能夠體驗藝術(shù)的快樂。

藝術(shù)對寶寶的重要作用

1.促進(jìn)寶寶感官的發(fā)展

寶寶隨著音樂有節(jié)奏地晃動身體，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調(diào)性；繪畫能力對于寶寶視覺以及空間能力的發(fā)展具有重要作用；語言表達(dá)能力、聽覺能力也在寶寶藝術(shù)能力的發(fā)展中得到了發(fā)展。藝術(shù)能力與感知覺能力的發(fā)展相鋪相成、相互促進(jìn)。

2.藝術(shù)能力的發(fā)展與寶寶個性發(fā)展相互作用

藝術(shù)表達(dá)的過程是寶寶心境和情感的表達(dá)。也許他很高興，因為顏料的涂抹可以帶給他快樂；也許他很不高興，可以借助對樂器的敲擊發(fā)泄他的不滿。

3.愉悅寶寶的身心

藝術(shù)活動最重要的是要帶給人們審美快樂，讓寶寶享受到快樂才有存在的價值。寶寶涂畫了一張作品，當(dāng)他興致勃勃地拿給爸爸媽媽看時，它帶給寶寶的快樂是無法形容的。

培育寶寶藝術(shù)能力的5個措施

措施1：為寶寶準(zhǔn)備充足的藝術(shù)材料

為寶寶準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他自由地探索各種顏色帶來的快樂，或許不久之后您就會發(fā)現(xiàn)，寶寶創(chuàng)作出了一幅“印象派”畫作；為寶寶準(zhǔn)備各種各樣的小樂器，讓他自由地彈奏、敲擊或吹奏，或許不久之后，您會發(fā)現(xiàn)寶寶創(chuàng)作出了一首令人“情緒激昂”的“軍隊進(jìn)行曲”。

措施2：與寶寶一起創(chuàng)作詩歌

3歲前寶寶語言的發(fā)展非常迅速。您從來沒跟寶寶講過的話，他突然有一天自己會說了。如果您經(jīng)常與寶寶一起唱兒歌、讀詩歌，潛移默化中，寶寶的語言能力就會得到很快的提高，寶寶的創(chuàng)作能力也會相應(yīng)地有很大提高。

措施3：與寶寶一起做音樂游戲

在寶寶最喜歡的活動方式——游戲中，讓他體驗音樂的樂趣。音樂與游戲的結(jié)合可以讓寶寶在游戲中自由地進(jìn)行創(chuàng)作和表演，更直觀地感受到音樂的抑揚(yáng)頓挫。

措施4：用身體動作來感受藝術(shù)

3歲前寶寶的思維特點是動作性思維占主要地位，因此，在培育寶寶的藝術(shù)能力時，要注意讓寶寶用具體的身體活動來體驗和感受藝術(shù)。比如，寶寶喜歡“小燕子”的歌，您可以讓寶寶揮動胳膊學(xué)燕子飛，感受小燕子是怎么飛的。

措施5：重視藝術(shù)感知與體驗

藝術(shù)感知與體驗是藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)的前提，并為創(chuàng)作與表現(xiàn)提供素材。因此，您不能只注重寶寶創(chuàng)作了什么，而應(yīng)該注重寶寶創(chuàng)作以及創(chuàng)作之間的這個體驗的過程。

藝術(shù)的巨大潛能在于它的不確定性和無限表達(dá)空間，培育的方式千變?nèi)f化，每個寶寶的具體情況也不一樣，關(guān)鍵是您有沒有從觀念上重視寶寶的藝術(shù)能力的發(fā)揮。如果您重視，寶寶的創(chuàng)造力一定會讓您大為吃驚的！

如何矯正孩子的任性

周末在家，便帶著女兒和兒子一起到菜地種菜，我刨坑、兒子丟種子、女兒澆水、埋土，那感覺真好。可回來的路上，兒子非讓我抱，心想不能太慣，邊哄他說，看咱們誰先到家。不行，還是蹲在地上哭，又一想不怕走丟還不怕走錯家門，隨便他，就照直回家，猛然間的一回頭，發(fā)現(xiàn)他邊摸眼淚邊跟著走，心里正在偷著樂。不料，孩子的奶奶不知啥時竟出現(xiàn)在孩子的身邊，抱著兒子邊走邊數(shù)落我：“寶寶，媽媽不抱奶奶抱，真是，孩子小依了他不就行了嘛，這么大的人也不知問問孩子咋了，乖、、、”

看著兒子向我做鬼臉，我失落；望著婆婆抱著兒子，我無奈；聽著婆婆的“數(shù)落”，我無語。是呀，婆婆說得不全錯，我是應(yīng)該先問問孩子到底咋了，是不是身體不舒服?？擅鎸σ陨锨闆r，我想應(yīng)在以下兩方面矯正孩子的任性：

第一、冷處理，要堅決拒絕孩子的無理要求。孩子哭鬧只是威脅家長，想動搖你。父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露心疼，憐憫或遷就，可以暫且躲避他，離開他。當(dāng)無人理睬時，孩子會感到無趣而做出讓步，也讓他明白“耍性子”也動搖不了你。還有堅決拒絕就意味著沒有例外，如果覺得孩子可憐，就心軟一次，依他一次，那肯定還有下一次，并且下次的威脅恐怕比這一次還要嚴(yán)重。

第二，家庭成員的態(tài)度要一致。在對待孩子的問題上，家庭成員的態(tài)度往往存在不一致的情況，有些是父親要求嚴(yán)格，而母親常“和稀泥”有些是父母都嚴(yán)，但爺爺奶奶卻對小孫子無原則地溺愛，并以其家中的“權(quán)威地位”來實施對孫子的保護(hù)，結(jié)果，相反的教育抵消了正確的教育效果，還讓嚴(yán)格要求的家長在孩子面前失去了權(quán)威性，，從而導(dǎo)致年幼的孩子不能很好地形成對待事物好壞是非的判斷能力，并包括任性在內(nèi)的種種性格偏差。因此，在對待孩子的問題上，家庭成員的態(tài)度要一致。

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