育兒觀(guān)念：到底是陪伴還是干擾孩子？

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒觀(guān)念：到底是陪伴還是干擾孩子？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

她帶著兒子去趕集，兒子興奮地喊，媽媽快看小雞！

媽媽說(shuō)，快看大魚(yú)。她本意是想補(bǔ)全兒子的話(huà)(因?yàn)橘u(mài)雞的跟賣(mài)魚(yú)的都在一起）。

兒子在客廳里快速地跑來(lái)跑去，因?yàn)樗麆倓?歲，頭一次這么快速地跑。他一邊跑，一邊興奮地仰著臉看著媽媽?zhuān)诖c(diǎn)什么...

媽媽剛下班，很疲憊，終于說(shuō)話(huà)了，“來(lái)，兒子別跑，我給你剪指甲”

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小寶在幼兒園走廊里面東奔西跑，看見(jiàn)老師走過(guò)來(lái)，他跑得更歡實(shí)了。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)喊了一句，“你怎么老不穿鞋？媽媽已經(jīng)為這個(gè)事情打了好幾次電話(huà)了”，小寶把滿(mǎn)肚子想告訴老師的新發(fā)現(xiàn)就只好咽了回去。

回到班里，剛推開(kāi)門(mén)，“小寶先去洗手，小寶第一個(gè)回來(lái)喝水，小寶真準(zhǔn)時(shí)。”想找人述說(shuō)的小寶扭頭就走開(kāi)了，“我討厭洗手、喝水”

扭頭到了沙池，老師職業(yè)地迎過(guò)來(lái)，“我們?cè)谕嫔匙?，你要?lái)嗎？”，小寶厭惡地嘟噥著，我知道你們?cè)谕嫔匙印?/p>

大人??！你們多么怕自己沒(méi)用?。〔荒軒秃⒆蛹魝€(gè)指甲、喂個(gè)飯、穿個(gè)鞋，你就覺(jué)得自己毫無(wú)用處，實(shí)在不行，幫孩子表達(dá)兩句話(huà)，不然，自己為什么活著？

你只是在刷你自己的存在感，與孩子無(wú)關(guān)。再好的硬件，再熱情的堆笑，那都不能叫做陪伴，叫做干擾。

也或者，當(dāng)時(shí)的你實(shí)在找不到別的話(huà)說(shuō)，那句話(huà)是你最熟悉、不用過(guò)腦子的，那么，請(qǐng)你閉嘴，好嗎？浮躁的時(shí)候就什么都忍住不說(shuō)，靜靜地聽(tīng)聽(tīng)對(duì)面那個(gè)人，他在想什么？他眼神里面有什么不一樣？他在關(guān)注什么？

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育兒觀(guān)念：用心陪伴孩子的成長(zhǎng)

育兒觀(guān)念：用心陪伴孩子的成長(zhǎng)

聽(tīng)高老師《耕耘著，幸福著。。?！返闹v座是個(gè)享受，雖然高老師年事已高，

但歲月對(duì)她是溫柔的，沒(méi)有在她的臉上刻畫(huà)太多歲月的痕跡，這大概也是她對(duì)他人，

對(duì)幼兒是溫柔的用心的福報(bào)吧。聽(tīng)過(guò)高老師的講座我也有我自己的一些零散的感想。

或是受家人的影響，我對(duì)佛家里的福報(bào)這一說(shuō)法特別的相信。種的什么因，結(jié)的

什么果，得到的是相應(yīng)的回報(bào)。在幼兒教育這個(gè)行業(yè)，雖然得到的物質(zhì)回報(bào)不盡人意

，但是在精神方面的滿(mǎn)足可以說(shuō)是其他行業(yè)都感受不到的，或許在其他行業(yè)可以用大

把的金錢(qián)來(lái)證明我的成功，但是在教育這個(gè)行業(yè)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子的喜愛(ài)是老師

最大的滿(mǎn)足吧！

對(duì)于師德師風(fēng)的理解我沒(méi)有太多深?yuàn)W的理解，工作在一線(xiàn)，我每天相處的都是孩

子和同事，面對(duì)孩子我的師德理解是愛(ài)與奉獻(xiàn)，我覺(jué)得更多的是愛(ài)，面對(duì)每個(gè)孩子，

活潑內(nèi)向，性格迥異，我更多的是歡喜和幸福；早上入園時(shí)孩子天真的笑容，與老師

相處時(shí)信任的眼神，這不僅是孩子給你工作付出的回報(bào)，更是一種責(zé)任，既然選擇成

為師生關(guān)系，朋友關(guān)系，兩者之間就是相互的信任和愛(ài)，，我還沒(méi)有結(jié)婚生孩子，有

人說(shuō)年輕老師不會(huì)有生過(guò)孩子的老師那么有經(jīng)驗(yàn)，我同意他們的說(shuō)法中護(hù)理孩子這一

塊我可能會(huì)不是很熟悉，但是在付出愛(ài)和對(duì)他們的呵護(hù)我們之間就都是一樣的，因?yàn)?/p>

我就是用我所有的愛(ài)對(duì)待班級(jí)的孩子，不管他是活潑的、內(nèi)向的、能力強(qiáng)的、能力弱

的、搗蛋的、我都喜歡，在他們與我相處的時(shí)間里我就是當(dāng)他們是我的孩子，同時(shí)我

也有喜怒哀樂(lè)，會(huì)跟他們一樣不掩飾我的脆弱，分享我的快樂(lè)難過(guò)，這樣我們才有感

同身受你對(duì)孩子敞開(kāi)心扉同樣他才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。

高老師的講座更多的用的是她身邊的例子，她自己的例子，如何對(duì)待幼兒，如何

對(duì)待同事，這都是工作一部分，其實(shí)對(duì)于我們這些平凡的教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有驚天動(dòng)地轟

轟烈烈的事跡讓人歌頌，在生活中做個(gè)有品德的人，在工作中做個(gè)盡職的有愛(ài)的人便

是對(duì)師德最好的詮釋。生活中有品德就是對(duì)你的學(xué)生樹(shù)立的榜樣，他們會(huì)受到你潛移

默化的影響也成為一個(gè)有品德的人，對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，他們也會(huì)回報(bào)你同樣多的愛(ài)。

育兒觀(guān)念：家長(zhǎng)到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。大人們對(duì)孩子是這樣，反過(guò)來(lái)，我們的孩子對(duì)我們?cè)鯓恿四?？?/p>

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來(lái)園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說(shuō)，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對(duì)孩子百依百順，但是那孩子對(duì)奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過(guò)去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長(zhǎng)的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里??？”

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧，作為家長(zhǎng)我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長(zhǎng)要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

育兒觀(guān)念：想讓孩子變成花園還是荒漠

育兒觀(guān)念：想讓孩子變成花園還是荒漠

xx藥房搞活動(dòng)，我十張獎(jiǎng)券中了三張分別是一、四、五等獎(jiǎng)。當(dāng)我領(lǐng)取一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品一輛折疊自行車(chē)時(shí)，投來(lái)許多羨慕的眼光，還有人唏噓稱(chēng)贊。我卻左右張望，不希望剛才在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)玩耍的我班的那幾個(gè)孩子看見(jiàn)。

我們家是有潛規(guī)則的，一不能買(mǎi)彩票，二搞活動(dòng)中了獎(jiǎng)要低調(diào)，所以以前我中的電飯煲、電熱壺、茶具等東西我都瞞著孩子說(shuō)人家商家贈(zèng)送的。目的是不想讓孩子產(chǎn)生不勞而獲的想法。我自然不能讓我教的孩子有這種思想，他們還太小，如果有了不勞而獲投機(jī)取巧的想法太可怕了。不就有的人為一夜暴富買(mǎi)彩票傾家蕩產(chǎn)，墜樓喪生的嗎？

看到有些家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子去兌獎(jiǎng)，而且中獎(jiǎng)后孩子大人那種喜形于色的樣子，我真替他們擔(dān)心，那一點(diǎn)點(diǎn)意外之財(cái)就值得這樣得意忘形嗎？還不是羊毛出在羊身上，商家會(huì)做賠本買(mǎi)賣(mài)嗎？

奉勸那些家長(zhǎng)朋友們，一定要小心行事啊。要知道童稚的心靈就像一張潔白無(wú)瑕的紙，陽(yáng)光和風(fēng)雨都可以輕易地影印到上面。如果我們?yōu)⒔o它七彩，它就成為一座花園；如果我們?yōu)⒔o它塵埃，他就可以變成荒漠。

育兒觀(guān)念：鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

育兒觀(guān)念：鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

忙碌間，孩子的四分之一的暑假生活已經(jīng)過(guò)去了。每天被忙碌充斥：扮演著保姆，玩伴，司機(jī)，朋友等多重角色。幼兒園四年，很少有機(jī)會(huì)到班級(jí)接孩子，當(dāng)然也少了份接孩子的獨(dú)特樂(lè)趣。當(dāng)下課鈴聲響，聽(tīng)到教師里的老師說(shuō)：看到爸爸媽媽才能走。這話(huà)好熟悉哦，因?yàn)槲颐刻煲彩沁@么說(shuō)的吧！

孩子第一時(shí)間捕捉到家長(zhǎng)的眼神，多么快樂(lè)，然后嘰嘰喳喳說(shuō)著班里老師和孩子發(fā)生的樂(lè)趣，誰(shuí)被批評(píng)了，誰(shuí)誰(shuí)小朋友可厲害了，誰(shuí)得了幾顆星。經(jīng)過(guò)幾天的熟悉，從小多的語(yǔ)言中得知：老師終于開(kāi)始關(guān)注到他，夸他最聰明。嘿嘿，不知是不是真的哦?？此刻扉_(kāi)開(kāi)心心去青少年宮，看來(lái)學(xué)習(xí)和交到好朋友對(duì)他來(lái)說(shuō)多么美妙的事。我的一顆懸著的心也放下了許多，小多現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備迎接小學(xué)生活了。

哈哈，看來(lái)我善意的謊言讓孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，每天都要問(wèn)老師發(fā)短信怎么說(shuō)的啊，哦！說(shuō)你進(jìn)步很大，上課最?lèi)?ài)動(dòng)腦。是的，老師課上就對(duì)我說(shuō)了，吳泯睿進(jìn)步可大了。僅僅幾天，因?yàn)橛辛斯膭?lì)，孩子有了很大的進(jìn)步，也讓老師很快記住了他，贊了不錯(cuò)的感情分。

育兒觀(guān)念：體罰寶寶，到底教會(huì)了他什么

“嗚嗚，我就想要那個(gè)玩具!給我買(mǎi)那個(gè)!”

“別鬧!下回給你買(mǎi)!”

“不行!我現(xiàn)在要!!”

“告你下回買(mǎi)了，怎么還哭?”……

啪啪幾聲，家長(zhǎng)一邊呵斥一邊打向了哭鬧不停的孩子……

我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不感到陌生，在商場(chǎng)、游樂(lè)園甚至馬路邊總能遇到。中國(guó)人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在對(duì)北京—所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生16歲前曾遭到羞辱、體罰、挨打、限制活動(dòng)等懲罰，近五分之一的學(xué)生有過(guò)嚴(yán)重挨打的經(jīng)歷。在我國(guó)，雖然大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為偶爾“家法伺候”一下沒(méi)什么問(wèn)題，但是仔細(xì)想想，體罰可以解決在管教子女過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?為什么大部分孩子都陷入會(huì)“越打越不好管”的怪圈呢?

體罰一直是兒童心理和人格發(fā)展領(lǐng)域中最具爭(zhēng)議的話(huà)題之一。作為一種以對(duì)兒童肉體施加痛苦為直接手段的傳統(tǒng)懲戒形式，體罰常伴有損傷兒童身體、侮辱兒童人格等行為，有可能給孩子帶來(lái)致傷、致殘的身體侵害。由于兒童身體各外毛細(xì)血管豐富、臟器比較嬌嫩，受到外力撞擊后內(nèi)臟很容易出現(xiàn)出血或損傷。例如常見(jiàn)的“打屁股”可能造成孩子臀部周?chē)貉h(huán)不暢、出現(xiàn)血腫，甚至發(fā)生壞死性炎癥。不僅如此，體罰還會(huì)嚴(yán)重影響兒童與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，可能造成孩子內(nèi)向、自卑等性格。處于成長(zhǎng)階段的孩子通過(guò)自己的行為以及行為后周遭人(特別是家長(zhǎng))的反饋來(lái)感知世界，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的行為方式。遭受過(guò)體罰的孩子為了避免再次受罰，會(huì)采取自認(rèn)為安全的方式來(lái)掩蓋行為、逃避懲罰，往往會(huì)以拒絕對(duì)話(huà)甚至撒謊來(lái)逃避父母對(duì)自己行為的了解，造成了親子關(guān)系的冷漠，父母與孩子的溝通愈加困難。經(jīng)常遭受體罰的孩子，常常會(huì)伴有以下特點(diǎn)：

性格情緒方面

極端固執(zhí)：

有的家長(zhǎng)缺乏耐性，與寶貝相處時(shí)不能做到平等交流，甚至“一言不合就動(dòng)手”。孩子認(rèn)為自己的想法得不到尊重，簡(jiǎn)單粗暴的體罰行為容易使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，思想排他傾向加劇。于是，有的孩子用故意搗亂來(lái)表達(dá)他的反抗情緒，存心讓家長(zhǎng)生氣；還有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，絲毫不妥協(xié)，常常用離家出走、逃課逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。

自卑軟弱：

經(jīng)常性的體罰往往會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的恐懼，無(wú)論父母要他做什么，也不管父母的話(huà)是對(duì)是錯(cuò)，他都只能順從地“聽(tīng)話(huà)”，即使有抵觸情緒也不敢表達(dá)。在這種絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格通常表現(xiàn)為自卑、懦弱，成年以后依然不擅長(zhǎng)與人交流，羞于表達(dá)自己的合理訴求。

焦慮不安：

有的家長(zhǎng)存在攀比心理，對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子時(shí)時(shí)處處都勝過(guò)別人。這會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到焦慮不安。例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不是耐心地幫助孩子找原因，而是簡(jiǎn)單地痛打一頓。孩子不僅不能以積極平和的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，還會(huì)時(shí)刻提心吊膽，擔(dān)心自己如果不能達(dá)到父母的要求就又要挨打。異常緊張的狀態(tài)下成績(jī)通常會(huì)一落千丈，離父母的要越來(lái)越遠(yuǎn)。

行為方式方面

隱瞞說(shuō)謊：

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就動(dòng)手打，“聰明的”孩子為了免受皮肉之苦，瞞得過(guò)就瞞，騙得了就騙，畢竟騙過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。然而孩子畢竟是孩子，他們的掩飾或者謊言往往不經(jīng)推敲，很容易就能被家長(zhǎng)識(shí)破。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度更硬、怒火更盛、懲罰更嚴(yán)、下手更重。為了避免再挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

孤僻獨(dú)處：

經(jīng)常挨打的孩子，總會(huì)感到孤立無(wú)援，究其根本是內(nèi)心存在極大的不安全感。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，會(huì)讓他們懷疑自己的能力，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己，性格往往比較沉默、壓抑。這種孩子既不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

簡(jiǎn)單粗暴：

孩子的模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，他認(rèn)為這就是正常的相處模式，因此到外面他就打別的孩子，尤其是欺負(fù)那些比他小的孩子。父母打孩子會(huì)給孩子樹(shù)立壞的榜樣，容易造成孩子暴力沖動(dòng)、欺軟怕硬等缺點(diǎn)。

喜怒無(wú)常：

大部分家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后，又后悔又心疼，為了表示自己的歉意，還會(huì)加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，時(shí)間一久，孩子對(duì)家長(zhǎng)“大棒”后的“糖果”也就習(xí)以為常了。然而家長(zhǎng)前后態(tài)度的巨大反差通常會(huì)造成孩子情緒的喜怒無(wú)常。

犯罪趨勢(shì)：

如前所述，經(jīng)常挨打的孩子容易產(chǎn)生極端的對(duì)抗情緒，對(duì)待事物也傾向于簡(jiǎn)單粗暴的解決方式。因此進(jìn)入學(xué)校、社會(huì)后，對(duì)于自己“看不慣”的人或事，他們很難采取合理的方式應(yīng)對(duì)，極易走上犯罪的道路。

因此，家長(zhǎng)期望通過(guò)體罰來(lái)教育孩子的做法，肯定是不妥當(dāng)?shù)摹＝?jīng)常性的體罰，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得我們所期待的教育效果。那么面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ降资鞘裁?

家長(zhǎng)攻略

比較理智的做法是先了解原因、區(qū)分情況，再選擇方法。以本文開(kāi)篇的場(chǎng)景為例，孩子哭鬧狀態(tài)下的體罰絕對(duì)不是解決問(wèn)題的好辦法，出現(xiàn)這種情況時(shí)家長(zhǎng)可以嘗試下“ABC原則”：

A事前約定

例如去逛超市，家長(zhǎng)在出門(mén)前就與孩子約定好，爸爸媽媽只能買(mǎi)什么，買(mǎi)幾樣，寶寶只能買(mǎi)什么，買(mǎi)幾樣，商量好了再出門(mén)。在與孩子做事前約定時(shí)，一定要在絕對(duì)尊重和平等的前提下進(jìn)行，而不能將家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子?？梢院秃⒆佑懻?，什么是孩子最想買(mǎi)的，什么是他真正需要的，什么是家里已經(jīng)有了沒(méi)必要再買(mǎi)的等等。經(jīng)過(guò)這樣平等而民主的討論，孩子更會(huì)遵守自己和家長(zhǎng)的約定。

B事中提醒

已經(jīng)約定好了，就要堅(jiān)決執(zhí)行。當(dāng)孩子遇到不在計(jì)劃之內(nèi)自己想買(mǎi)的東西時(shí)，他可能會(huì)忘記與家長(zhǎng)的約定，吵著一定要買(mǎi)，這時(shí)家長(zhǎng)就要提醒孩子：“我們約定好了只能買(mǎi)××，不能買(mǎi)其他的?！痹谶^(guò)程中，孩子會(huì)不斷地嘗試觸碰家長(zhǎng)的底線(xiàn)，這也正是家長(zhǎng)在孩子心中樹(shù)立威信的時(shí)候。因此，無(wú)論孩子有什么理由，只要不在約定的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持原有的約定，注意語(yǔ)氣要溫和，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己也要以身作則，不能隨意買(mǎi)約定范圍之外的東西。

C事后總結(jié)

結(jié)束購(gòu)物后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天寶寶在超市看到了很喜歡的玩具，想買(mǎi)，但還是忍住了，遵守了與爸爸媽媽的約定，寶寶這樣做非常棒!那我們現(xiàn)在來(lái)商量看看，寶寶喜歡的那個(gè)玩具要不要下次去的時(shí)候再買(mǎi)?”

ABC原則能夠從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)孩子遵守約定的習(xí)慣。如果孩子采取不當(dāng)方式，想要達(dá)到自己的目的時(shí)，父母就需適當(dāng)給予懲戒，讓孩子了解他的這些舉動(dòng)是不對(duì)的。這些方法包括：

罰坐、罰站或暫時(shí)隔離(針對(duì)不停吵鬧、跑跳等)。

在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為宜；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，為孩子的處罰計(jì)時(shí)。實(shí)施這種處罰時(shí)，處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更加頑皮的反效果；處罰完畢后，詢(xún)問(wèn)孩子是否知道被處罰的原因，讓孩子明白錯(cuò)在哪里。

幫忙做家務(wù)(針對(duì)亂畫(huà)，亂丟東西、玩具等)。

家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子自己清理弄臟的墻面、弄亂的玩具，培養(yǎng)他們愛(ài)干凈、愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，較小的幼兒可由父母帶領(lǐng)一起做家事；事后可以詢(xún)問(wèn)孩子在幫忙做家務(wù)中的感受與體會(huì)，讓他們懂得勞動(dòng)的辛苦，避免一些破壞行為的出現(xiàn)。

看書(shū)、寫(xiě)畫(huà)(愛(ài)有小動(dòng)作、暴力傾向等)。

選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處罰區(qū)里面放鉛筆、彩筆、畫(huà)紙、故事書(shū)等，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法，化解寶貝憤怒的情緒。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母要注意：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；不是怒斥孩子的錯(cuò)誤與過(guò)失，而是讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)；等雙方的情緒平復(fù)后，詢(xún)問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)時(shí)一定要控制自己的情緒。家長(zhǎng)也能夠從孩子的作品中了解到其犯錯(cuò)的心理及想法。

無(wú)論采用哪種懲戒方法，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，注意語(yǔ)氣、措詞，不要使用威脅、恐嚇的話(huà)語(yǔ)，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心。其次處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，過(guò)程中絕不寬容、妥協(xié)。最后處罰結(jié)束后，一定要安撫、擁抱孩子，讓他知道父母不會(huì)因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤就不再愛(ài)他。

總之，兒童成長(zhǎng)是一個(gè)不斷尋求自我認(rèn)同的過(guò)程。家長(zhǎng)要盡量多給予孩子認(rèn)同感和安全感，在平時(shí)與孩子多做溝通，采取正面的和鼓勵(lì)的方式，強(qiáng)化兒童良好的品質(zhì)。即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)也不能“怒從心中起”，讓一時(shí)的怒火擊碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情緒，給他一種安穩(wěn)的感覺(jué)。每一個(gè)寶貝都是出現(xiàn)在我們生命里的天使，讓我們和他們一起，快樂(lè)溫暖地成長(zhǎng)。

育兒觀(guān)念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀(guān)念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門(mén)后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽(tīng)到了也似乎感覺(jué)不妙。原來(lái)，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來(lái)，同學(xué)的媽媽就跟他說(shuō)：你到辦公室跟你爸爸說(shuō)一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_(kāi)會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說(shuō)：我爸爸同意了，我們走吧。后來(lái)因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來(lái)放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開(kāi)始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開(kāi)，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽(tīng)完之后我跟兒子說(shuō)：假如以后找不到我的話(huà)，就告訴阿姨，讓阿姨打電話(huà)給我就可以了，兒子很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有或多或少的此類(lèi)經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見(jiàn)，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂(yōu)心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來(lái)，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問(wèn)青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過(guò)后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來(lái)解決，但絕對(duì)不是在主觀(guān)意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線(xiàn)，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來(lái)理解，并無(wú)不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來(lái)看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ?，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來(lái)是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說(shuō)八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問(wèn)題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開(kāi)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界！！

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