幼兒體育活動(dòng)中保育工作的有機(jī)滲透

幼兒體育活動(dòng)方案中班。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒體育活動(dòng)中保育工作的有機(jī)滲透”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒體育活動(dòng)中保育工作的有機(jī)滲透

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L(zhǎng)發(fā)育十分迅速但尚未完善，可塑性強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。為此，保護(hù)幼兒的生命與健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，理所當(dāng)然成為幼兒園的首要任務(wù)，也是幼兒園保育工作的重點(diǎn)。

體育活動(dòng)中的保育工作，對(duì)保證體育活動(dòng)的質(zhì)量，保證幼兒的身心健康，起著至關(guān)重要的作用，因此，我們把保育工作有機(jī)滲透到了體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、保育工作在體育活動(dòng)各環(huán)節(jié)的滲透

(一)活動(dòng)前的保育

1．根據(jù)需要準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材

教師要檢查活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的安全性，檢查幼兒的著裝是否便于運(yùn)動(dòng)，鞋帶是否系牢，衣服口袋及其飾物是否存有不安全因素。

2．了解幼兒的身體狀況及情緒狀態(tài)

活動(dòng)前，教師必須了解幼兒的身體狀況及情緒狀態(tài)，采取相應(yīng)的保育措施。如對(duì)于活動(dòng)中容易出汗的孩子，事先在孩子的背上墊上毛巾吸汗，活動(dòng)后抽出毛巾以防捂汗感冒；對(duì)體質(zhì)差或剛恢復(fù)健康的幼兒，在活動(dòng)中就要適當(dāng)減少活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；對(duì)于情緒低落、膽小內(nèi)向的孩子，及時(shí)給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)活動(dòng)情緒，并打消個(gè)別幼兒對(duì)體育活動(dòng)的恐懼心理，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。

3．根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)調(diào)整體育活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容

春秋季節(jié)戶外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容不受限制；而冬夏兩季由于受氣溫影響，在暴冷暴熱天，可將戶外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)縮短，并根據(jù)季節(jié)變化將活動(dòng)時(shí)間移至接近中午或清早。場(chǎng)地選擇也需要變化，冬天可選擇向陽(yáng)背風(fēng)處，活動(dòng)量可適當(dāng)增加，如跑、跳的活動(dòng)，活動(dòng)量大的傳統(tǒng)游戲；而夏天則要選擇背陰涼爽處，活動(dòng)量需相對(duì)減小，如組織平衡、鉆的活動(dòng)等。

(二)活動(dòng)中的保育

1．充分的準(zhǔn)備活動(dòng)

組織活動(dòng)時(shí)首先要進(jìn)行3～5分鐘的熱身活動(dòng)，喚醒機(jī)體，使幼兒全身的骨骼得到舒展，心臟工作強(qiáng)度逐漸加大，防止突然的劇烈運(yùn)動(dòng)給機(jī)體帶來(lái)?yè)p傷。

2．活動(dòng)中的及時(shí)觀察與科學(xué)調(diào)整

活動(dòng)中教師要通過(guò)察、摸、問(wèn)等途徑，了解幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)量和密度進(jìn)行調(diào)節(jié)。

察：教師要隨時(shí)觀察幼兒在活動(dòng)中的臉色、出汗情況及動(dòng)作表現(xiàn)。幼兒臉色紅潤(rùn)，滿頭大汗，活動(dòng)幅度較大，說(shuō)明活動(dòng)量大，這時(shí)教師要適時(shí)調(diào)整，并提醒這些幼兒注意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)度。反之，幼兒臉色無(wú)變化，動(dòng)作幅度小，教師就必須提高其活動(dòng)量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。

摸：對(duì)于外部表征不明顯的幼兒，教師還需經(jīng)常摸摸他的額頭、頸部，采取相應(yīng)的保育措施，如墊毛巾、及時(shí)減衣等。

問(wèn)：教師在活動(dòng)中隨時(shí)注意幼兒的活動(dòng)情況，通過(guò)詢問(wèn)掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量、情緒狀態(tài)及生理、心理需求，如問(wèn)問(wèn)幼兒是否需要休息、小便、喝水等。

3．關(guān)注體弱幼兒

對(duì)于體質(zhì)較弱的孩子，在活動(dòng)中要注意區(qū)別對(duì)待、循序漸進(jìn)。體弱幼兒由于本身體質(zhì)問(wèn)題極易疲勞，活動(dòng)量直線上升或強(qiáng)度增大都會(huì)直接影響他們的健康，所以，我們不能強(qiáng)求他們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量與體質(zhì)好的幼兒相同，要控制好體弱幼兒的運(yùn)動(dòng)量，在中等體質(zhì)幼兒運(yùn)動(dòng)量標(biāo)準(zhǔn)上相對(duì)減少其練習(xí)時(shí)間和密度，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，在體育活動(dòng)中要做有心人，多關(guān)注體弱幼兒的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有臉色漲紅、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等癥狀時(shí)，應(yīng)馬上調(diào)節(jié)其活動(dòng)量，謹(jǐn)防活動(dòng)量過(guò)大影響孩子的身心健康。

(三)活動(dòng)后的保育

體育活動(dòng)后的保育工作，對(duì)幼兒平穩(wěn)地恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)前的狀態(tài)，起著決定性的作用。教師在活動(dòng)后要注意穩(wěn)定幼兒的情緒，由興奮轉(zhuǎn)為平和，并注意運(yùn)動(dòng)后動(dòng)靜交替的相互銜接，不能讓幼兒在活動(dòng)后突然停頓下來(lái)或馬上坐下休息，可以在操場(chǎng)上漫步一會(huì)兒再回教室，等幼兒情緒平穩(wěn)后再坐下。活動(dòng)后我們要及時(shí)提醒幼兒穿好衣服注意保暖，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成用肥皂洗手、用干毛巾擦汗、主動(dòng)喝水的習(xí)慣。

二、幼兒自護(hù)意識(shí)與能力的培養(yǎng)

(一)提供充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)：“千般呵護(hù)，莫如自護(hù)。”《綱要》指出：“要充分活動(dòng)幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展?！庇變壕邆溥\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于減少危險(xiǎn)，提高對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力；反之，幼兒如果缺乏與年齡相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生事故的可能性就會(huì)增加。

在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，那些活潑好動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的孩子，他們無(wú)論是奔跑蹦跳還是鉆爬攀登，動(dòng)作都非常靈活熟練，具有瞬間的反應(yīng)能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)磕磕碰碰就少一些。而那些平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)的孩子，由于運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)中動(dòng)作就顯得比較笨拙，遇到危險(xiǎn)反應(yīng)較慢，比較容易受傷。因此，我們要為幼兒提供充分參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲取自我保護(hù)的意識(shí)與能力。

(二)培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

1．學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)活動(dòng)量

在日常生活中，注意對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒知道鍛煉身體要使身體發(fā)熱、出微汗，才能達(dá)到效果。如果察覺(jué)自己出了好多汗、臉紅、氣急，那就要停下休息了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人活動(dòng)量過(guò)大時(shí)會(huì)及時(shí)提醒其停止活動(dòng)，稍稍休息。而對(duì)于那些活動(dòng)量較小的孩子，我們則以鼓勵(lì)、暗示或集體表?yè)P(yáng)等形式，調(diào)動(dòng)起他們的活動(dòng)積極性，以增大他們的活動(dòng)量。

2．正確使用運(yùn)動(dòng)器材

教師在組織開展體育活動(dòng)時(shí)，只有教會(huì)幼兒正確使用運(yùn)動(dòng)器材的方法，才能保證幼兒在使用中的安全。

3．自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則

規(guī)則能夠保證活動(dòng)的順利開展及活動(dòng)中幼兒的安全。良好的秩序感，自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則，也是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如游戲“小猴摘桃”中，要求幼兒要自覺(jué)排隊(duì)，依次通過(guò)小橋(平衡木)，到河對(duì)岸去摘桃，過(guò)橋時(shí)不能推擠，以免掉到河中。

4．掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)

通過(guò)教師的示范講解及幼兒的練習(xí)鞏固，讓幼兒熟練掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。如奔跑時(shí)不能低頭向前猛沖，要觀察周圍的情況，避免和同伴相互碰撞；從高處往下跳時(shí)，一定要先起跳，落地時(shí)腳前掌先著地，同時(shí)屈膝半蹲。

(三)提高家長(zhǎng)的保育意識(shí)

幼兒自護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)僅靠幼兒園的力量還不夠，還需要提高家長(zhǎng)的保育意識(shí)，家園合作才能取得更好的效果。我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)節(jié)假日或雙休日后，幼兒來(lái)園時(shí)生病和受傷的比較多，從中可以看出家長(zhǎng)缺乏保育意識(shí)。為此我們通過(guò)講座、家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料等途徑，教給家長(zhǎng)科學(xué)的保育常識(shí)，家園同步共同提高了幼兒的自護(hù)意識(shí)與能力。

總之，體育活動(dòng)中教師要重視保育工作，掌握正確的保育方法，把保育工作有機(jī)滲透到體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)多種途徑提高幼兒的自護(hù)意識(shí)與能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境、氣溫變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)多種疾病的抵御能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

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幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域;根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，投放不同的運(yùn)動(dòng)材料;幼兒根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇區(qū)域，自由選擇玩伴，自由選擇內(nèi)容的一種體育活動(dòng)形式。

一、從大處著眼規(guī)劃，關(guān)注區(qū)域的合理性在開展區(qū)域性體育活動(dòng)前，需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)全園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面規(guī)劃：什么地方適宜設(shè)置哪些區(qū)域，需要多大的空間，周圍的環(huán)境設(shè)施怎樣利用等等。我們充分挖掘本園的環(huán)境資源特點(diǎn)，因地制宜，合理布局，將周圍環(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效結(jié)合。

例如：旋轉(zhuǎn)樓梯拐角處比較低矮，可放置“紙箱迷宮鉆爬組合”;旁邊圓形的紫藤架懸掛呼啦圈練習(xí)鉆圈;孩子們還可以在臨近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡邊擺放拱形門，“鉆爬區(qū)”就應(yīng)運(yùn)而生了。操場(chǎng)邊的水泥小路上有一排“城堡”，我們?cè)凇俺潜ぁ鄙腺N上“灰太狼”或“敵人”等圖片，就可以練習(xí)投準(zhǔn);“城堡”盡頭還可練習(xí)投遠(yuǎn);投擲材料放置于“城堡”中，真是一舉數(shù)得的“投擲區(qū)”;游泳池邊的塑膠地規(guī)劃成“跳躍區(qū)”，孩子們既可以在塑膠地和臨近的“蹦床”上自由蹦跳，還可利用葡萄架上懸掛的高低不同的鈴鐺練習(xí)縱跳觸物;除了夏季，游泳池還可用來(lái)練習(xí)從高處往下跳;我們還充分利用沙池，邊沿固定廢舊輪胎，中間設(shè)置“梅花樁”，池外小路上放置平衡木等，規(guī)劃成“平衡區(qū)”……二、從小處入手創(chuàng)設(shè)，關(guān)注動(dòng)作的全面性幼兒身體的發(fā)展是全方位的，而任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都只能鍛煉某一種或幾種動(dòng)作技能。因此，我們?cè)谑崂砹?～6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)后，以全面發(fā)展幼兒的身體為立足點(diǎn)，按基本動(dòng)作設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，包括走跑區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等，以滿足幼兒不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

但總體來(lái)說(shuō)，區(qū)域的設(shè)置是相對(duì)穩(wěn)定又不是一成不變的。

例如：我們根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的狀況增加了按材料劃分的球類區(qū)和車類區(qū)，各種各樣的球和車，激起了幼兒嘗試的欲望、運(yùn)動(dòng)的激情，給幼兒更大的選擇余地。同時(shí)，隨著季節(jié)的變化，我們還要靈活調(diào)整，寒冷的冬季適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量較大的跑跳內(nèi)容，炎熱的夏季增加玩水區(qū)等。這樣，區(qū)域性體育活動(dòng)既有鍛煉量大的區(qū)域也有活動(dòng)量小的區(qū)域，既有上肢的鍛煉又有下肢的活動(dòng)，既有基本動(dòng)作的鍛煉又有綜合素質(zhì)的活動(dòng)，從而組合成一個(gè)有機(jī)的整體，使幼兒獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，身體得到全面鍛煉。

三、外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境，關(guān)注活動(dòng)的安全性區(qū)域性體育活動(dòng)具有愉悅性、開放性的特點(diǎn)。這種活動(dòng)更需要將安全原則貫穿始終。場(chǎng)地的安全、材料的安全、游戲的安全、幼兒的安全都是成功開展活動(dòng)的先決條件。我們將這些安全因素融入到場(chǎng)景設(shè)置中，外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境讓幼兒了解各運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地、材料及活動(dòng)的注意事項(xiàng)，為幼兒充分的運(yùn)動(dòng)做好周密的鋪墊。

例如：不同班級(jí)幼兒戴不同顏色胸牌，利于區(qū)域教師分辨指導(dǎo);區(qū)域入口處的鞋印、插牌、掛鉤(胸牌)等的數(shù)目控制進(jìn)區(qū)活動(dòng)的人數(shù);區(qū)域的地板上、器械上的箭號(hào)指引幼兒運(yùn)動(dòng)的方向。同時(shí)，每個(gè)區(qū)都有“標(biāo)志牌”，圖文并茂地介紹該區(qū)的內(nèi)容、玩法、注意事項(xiàng)等。如在攀登區(qū)，我們拍攝幼兒正確的攀登、翻越竹梯的姿勢(shì)，并將相應(yīng)照片貼在該處;另外，大班的幼兒還設(shè)計(jì)禁止標(biāo)志牌，標(biāo)志中畫上爬竹梯的危險(xiǎn)動(dòng)作，并打上醒目的斜杠警示，這樣正誤對(duì)比的展示，簡(jiǎn)潔易懂地提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)和安全要求。

四、內(nèi)部支架性環(huán)境，關(guān)注幼兒的個(gè)體性雖然區(qū)域性體育活動(dòng)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但并不等于“放羊式”的活動(dòng)。正如“支架學(xué)習(xí)”理論所指出的，幼兒個(gè)體性發(fā)展需要教師的幫助。因此，在區(qū)域性體育活動(dòng)中，教師投放材料的方式是關(guān)鍵，它內(nèi)隱地構(gòu)建支架，直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

1.蜻蜒點(diǎn)水式。首先，教師要根據(jù)各區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)，像“蜻蜓點(diǎn)水”一樣提供種類多樣、數(shù)量充足的材料，從而滿足幼兒自由選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。

如“平衡區(qū)”提供半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等練習(xí)平衡技能的多種材料，同時(shí)，還配備盛了水的可樂(lè)瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發(fā)明出“挑水過(guò)橋”“頂沙包走樁”等游戲。豐富適量的材料不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且主材料和輔助材料還可創(chuàng)新多種組合，成為區(qū)域性體育活動(dòng)的“激活源”。

2.推波助瀾式。興趣是最好的老師，對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒而言，富有童趣的環(huán)境，活動(dòng)材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。

如“鉆爬區(qū)”中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的“鉆桶”，顏色鮮艷的“鉆桶”吸引幼兒將其組合成“鉆桶迷宮”，玩得不亦樂(lè)乎。還有“動(dòng)物腳掌”似的“護(hù)膝”、印有“小烏龜殼”的背飾等，孩子們都愛不釋手，提升了運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)指數(shù)，是區(qū)域性體育活動(dòng)的“調(diào)味品”。

3.雪中送炭式。幼兒在運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上存在著個(gè)體差異。教師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)分解成不同層次，并配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

如投擲區(qū)我們投放高度不等、大小不一的投擲對(duì)象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據(jù)自己能力來(lái)選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的有了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。層次性的材料成為提高幼兒動(dòng)作能力的“催化劑”。

4.添磚加瓦式。區(qū)域性體育活動(dòng)中的材料若投放后長(zhǎng)期不變，就會(huì)使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗(yàn)。

如在“攀登區(qū)”的大樹下架竹梯，一個(gè)橫著架、一個(gè)豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來(lái)。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的“心愿卡”。其間，幼兒需解決手腳協(xié)調(diào)地上、下樹，取卡時(shí)調(diào)整身體平衡等困難，極具挑戰(zhàn)性。這些就像是區(qū)域性體育活動(dòng)的“刺激素”，激勵(lì)幼兒積極思考、勇敢挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中，幼兒既積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了體能素質(zhì)。

體育活動(dòng)可提高兒童注意力

美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的科研人員在新一期美國(guó)《神經(jīng)學(xué)雜志》上報(bào)告說(shuō)，他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完體育活動(dòng)后，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的注意力會(huì)更加集中，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更好。這些體育活動(dòng)包括體育課、課間活動(dòng)以及放學(xué)后的體育運(yùn)動(dòng)等。

研究小組對(duì)20名9歲學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。第一天，學(xué)生休息20分鐘后，研究人員對(duì)他們進(jìn)行一系列測(cè)試；第二天，學(xué)生在跑道上步行20分鐘后，再進(jìn)行同樣測(cè)試。每次測(cè)試中，研究人員都同時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生們的腦電圖，了解其大腦活動(dòng)情況。

測(cè)試結(jié)果顯示，剛參加完體育活動(dòng)后，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)會(huì)更加集中注意力，答案也更準(zhǔn)確，而且問(wèn)題越難，答案的準(zhǔn)確率越高。腦電圖分析還表明，剛參加完體育活動(dòng)的孩子能更好地分配注意力資源，而不容易受噪音等因素的影響。

為了證實(shí)這一結(jié)果同樣適用于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，研究人員讓學(xué)生們進(jìn)行了閱讀、單詞拼寫和數(shù)學(xué)3項(xiàng)測(cè)試。結(jié)果證明，如果學(xué)生在體育活動(dòng)后進(jìn)行這些測(cè)試會(huì)取得更好的成績(jī)。

幼兒園幼兒保育工作總結(jié) 幼兒保育工作總結(jié)

一、政治思想方面：

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為保育教師也應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德形象，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人。對(duì)此，我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好班級(jí)的團(tuán)結(jié)，和本班老師相互配合，努力完成園領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，力爭(zhēng)做一名德、教、保都好的保育員。

二、保育工作方面：

1、認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。在傳染病期間我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為保育工作的重中之重。通過(guò)我們的努力，有效的控制了疾病的傳播，確保了幼兒的健康。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合班上老師的工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶外活動(dòng)時(shí)，積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，做到眼疾手快，并給需要的孩子提供幫助，保證幼兒的身心健康發(fā)展。如：穿脫衣服，擦汗，系鞋帶等。在指導(dǎo)幼兒值日生工作時(shí)，能夠耐心、細(xì)致講解，糾正幼兒的錯(cuò)誤，使我班幼兒愛當(dāng)值日生，愛勞動(dòng)，在家時(shí)也幫家里人做事，養(yǎng)成了良好的為人服務(wù)意識(shí)。

2、每天早晨都做好開窗通風(fēng)、清潔消毒的工作，配合老師做好晨間接待工作，并進(jìn)行再次得晨間檢查，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的口袋里和書包里放著一些玩具，特別是包車的幼兒。所以每次進(jìn)教室的晨檢我都很細(xì)致，為了幼兒的安全，我還發(fā)動(dòng)小群體，鼓勵(lì)幼兒"檢舉揭發(fā)"防患于未然。在戶外活動(dòng)中，我也配合老師有組織有紀(jì)律的進(jìn)行，確保幼兒的安全，同時(shí)還不斷對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒了解為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故，用事故的后果去觸動(dòng)幼兒心靈。讓幼兒知道什么地方是危險(xiǎn)的，什么東西是不能玩的，怎樣玩才不會(huì)危險(xiǎn)，以提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

3、關(guān)心孩子，熱心工作。現(xiàn)在幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，所以我十分重視培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，在幼兒吃飯前我讓他們做老師的好幫手（值日生），協(xié)助老師做一些力所能及的餐前準(zhǔn)備工作，如放桌子，發(fā)小盤子等。如果下午吃濕點(diǎn)心，吃完幫著一起收拾桌子，這樣在幼兒中也會(huì)發(fā)生一系列反應(yīng)，使他們食欲大增，同時(shí)在幼兒吃飯時(shí)播放一些輕音樂(lè)，有助于幼兒情緒輕松愉快。平時(shí)注意培養(yǎng)幼兒集中思想進(jìn)食，從小養(yǎng)成專心吃飯，細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣，同時(shí)還不忘引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后洗手，飯后漱口擦嘴，不吃不潔食物，不揀掉在桌上或地上的東西吃，咀嚼，喝湯不出聲，進(jìn)餐不說(shuō)話，不亂扔殘?jiān)さ取?/p>

4、在班里我注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，通過(guò)各種途徑，讓幼兒懂得自己的事情自己做，遇到問(wèn)題自己想辦法解決，同伴之間要互相幫助互相謙讓友好相處等。

5、中午午睡時(shí)給幼兒一個(gè)良好的睡眠環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)午睡的好習(xí)慣，并提醒幼兒有一個(gè)良好的睡姿，同時(shí)，我還時(shí)刻關(guān)注幼兒是否容易出汗、是否喜歡踢被子、是否喜歡睡覺(jué)時(shí)咬東西，結(jié)合他們的這些習(xí)慣，我和班級(jí)老師一起幫他們擦汗、蓋被子……通過(guò)一學(xué)期的努力，尤其是我們這學(xué)期的五位新生，剛開學(xué)時(shí)紀(jì)律有點(diǎn)亂，特別是兩個(gè)小男孩，不過(guò)在我和老師的引導(dǎo)下也很快的融入到這個(gè)大家庭中，現(xiàn)在我班幼兒就餐、睡眠等方面都有了很大提高，每位幼兒的身體素質(zhì)都大有進(jìn)步。在新的一年里，我將繼續(xù)服從領(lǐng)導(dǎo)分配，做到干一行愛一行，并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查，按要求完成本職工作，不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，使我的工作更加出色。以上是我的個(gè)人總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多加指導(dǎo)。

一、健康成長(zhǎng)，保育為先。我班在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和保健老師的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，衛(wèi)生保健工作取得了一定的成績(jī)。為了減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每天用藥物消毒外，訂時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時(shí)做好常見病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。如：通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問(wèn)題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開心地工作，幼兒健康地生活。：

讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，讓每個(gè)孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活,幼兒健康，老師才會(huì)快樂(lè)。

能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。

在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育?；顒?dòng)時(shí)教師要先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。本學(xué)期還擔(dān)任園內(nèi)的會(huì)計(jì)工作,并能認(rèn)真地處理好帳務(wù),每月能按時(shí)地交報(bào)表和做好帳并能積極的參加區(qū)里的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班.

感恩教育：滲透小小貼士的愛

“愛惜生命之源，關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“手下留情花自香，腳下留意草如蔭”“高抬貴手，垃圾入簍”“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)?！薄敖o孩子做個(gè)榜樣?！薄皩W(xué)會(huì)逆境生存““我相信我能行”“愛，從我做起”……看了這些小小的貼士，我相信每個(gè)人都感受頗多，那份復(fù)雜的情感中，更多的應(yīng)該是濃濃的情，深深的愛。

現(xiàn)代的社會(huì)紛繁復(fù)雜，在信息化涌動(dòng)中，人們的思想在發(fā)生著微妙的變化。這種變化有積極的，有消極的。我觀察著，思考著。現(xiàn)代社會(huì)人需要怎樣的思想境界？現(xiàn)代的兒童、學(xué)生究竟怎樣才能夠得到良好的德育教育？怎樣學(xué)會(huì)愛？我們現(xiàn)在提倡和諧德育。一個(gè)人的思想狀況往往決定人的一言一行。那么什么是和諧德育？

“和諧德育指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式。”和諧德育是對(duì)全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。兒童是未來(lái)的希望，因此德育教育必須從兒童抓起。遵循少年兒童發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起。

★滲透小小貼士的愛。

幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，滲透著親情，不嬌柔、不做作。這就是小小貼士的教育效應(yīng)。那么鑒于這種影響力，可以在各種公共場(chǎng)所的顯眼處貼上此標(biāo)識(shí)。讓兒童隨處可見。一個(gè)具有教育意義的話語(yǔ)在多次頻繁的出現(xiàn)中，或是在很多的不經(jīng)意的聽說(shuō)中發(fā)生共振。而且，做為兒童的監(jiān)護(hù)人和教育工作者應(yīng)利用自身的影響力，自己的言傳身教進(jìn)行時(shí)時(shí)處處的教育。這也同時(shí)要求成人必須提高自己的素養(yǎng)。兒童的模仿力極強(qiáng)，其實(shí)很多的不良做法是他們?cè)谥苯拥哪７轮械脕?lái)的。“學(xué)高為師，身正為范”讓小小貼士在你的身上發(fā)生積極效應(yīng)，并且利用親情、師愛講給孩子聽，在這一問(wèn)一答中，德育教育日趨完善。

★讓感恩教育溶入血液。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”一曲感恩的心，牽動(dòng)了多少人的心弦。隨著社會(huì)的進(jìn)步，似乎人們更加學(xué)會(huì)了自私自利，心中眼中惟我獨(dú)尊。對(duì)于兒童而言，這種現(xiàn)象也隨處可見，孩子們，沒(méi)有那種感恩觀念，似乎一切原本于應(yīng)該的。因此，作為教育者應(yīng)該深深的思考。媒體上常常播放的“兒子看到母親在為外婆洗腳，也學(xué)著母親的樣子為母親親自端來(lái)了洗腳水”多么的溫情，是母親的行為給孩子上了一節(jié)生動(dòng)的親情課，這種課沒(méi)有誰(shuí)刻意的準(zhǔn)備，是那么的自然，那么的水道渠成?，F(xiàn)在學(xué)校教育、幼稚園教育有意的提到了感恩，關(guān)鍵在于持之以恒，關(guān)鍵在于長(zhǎng)駐心間，關(guān)鍵在于時(shí)刻付諸于日常的行動(dòng)，不是在母親節(jié)去做，不是在長(zhǎng)輩的生日做。而應(yīng)時(shí)時(shí)處處聽、時(shí)時(shí)處處看，時(shí)時(shí)處處做。讓感恩的心溶入血液。

★創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)勇氣。

現(xiàn)代的城市孩子基本上生活的富足，無(wú)憂無(wú)慮，那種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活方式似乎那么的順理成章?？墒且环N現(xiàn)象的對(duì)比之后，我相信我們會(huì)痛心。中韓日三國(guó)的一些兒童組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)。出發(fā)當(dāng)天我們的孩子幾乎全家人都出動(dòng)，送行，并一再的囑咐著，而日韓的小朋友沒(méi)有送行的。這是一種區(qū)別。而后的現(xiàn)象的更另人深思，一半行程過(guò)后，中國(guó)的孩子體力不支，飲食挑三揀四，甚至想退出活動(dòng)，而日韓的孩子一聲不吭堅(jiān)持著，那么的堅(jiān)強(qiáng)。這又是另外一種對(duì)比?；顒?dòng)的背后隱藏著什么，反思……。我們的孩子需要獨(dú)立，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逆境，并且培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包辦代替。能克服的困難就必須克服，同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻的宣傳，“榜樣的力量是無(wú)窮的。父母、姐妹、兄長(zhǎng)、必須全力配合。我們現(xiàn)在必須培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人，能夠獨(dú)立生存的人，能夠擁有自立自強(qiáng)精神的人。

★和諧德育，知情意行。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，教育從細(xì)節(jié)抓起。從日常的點(diǎn)滴做起，從關(guān)心他人出發(fā)。從愛心奉獻(xiàn)入手，將他人擺在首位，用愛去溫暖每個(gè)人。用”知情意行”見證自己的言行，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，超越自己，完善自己，面對(duì)困難與挫折必須不折不扣的戰(zhàn)勝，沒(méi)有逃避的后路，就算一次次失敗，也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)，曾經(jīng)擁有過(guò)，曾經(jīng)搏擊過(guò)！

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