五月育兒知識：低聲教育

五月教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編幫大家編輯的《五月育兒知識：低聲教育》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五月育兒知識：低聲教育

低聲教育是與教育孩子大聲大叫相反的一種教育方式。家長常常為管教孩子效果不佳而束手無策，不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。如果經(jīng)常對做錯事的孩子高聲斥責(zé)，不僅收不到效果，反而對孩子的性格成長、心理健康有不利影響。這時候就要考慮改用低聲教育的方式了。

低聲教育科學(xué)依據(jù)

心理學(xué)家對表達(dá)哪些事情該用怎樣的聲調(diào)進行了研究，發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會收到不同的效果，大人批評孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。

這是因為：低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。

生活中常看到大人高聲責(zé)罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

低聲調(diào)可以趕走憤怒。

父母是孩子人生中，任教時間最長的老師，大人的言行對孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責(zé)罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

低聲教育怎么做

批評孩子要降低聲調(diào)

降低聲音不但可以約束自己，控制情緒，也可以降低孩子的反抗。

孩子也會因此更集中注意力聽，覺得自己雖然是在受教育，但是還是蠻被尊重的。

運用正確的語氣和措詞

對許多父母來講，控制自己不去批評孩子是很難的，因此，說話前請三思，運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和措詞，效果會很好。

比如“我愛你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽會覺得很生硬，但過一會兒，孩子很自然就會明白你的意思了。

把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽

比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動商品，并警告如果違反的后果將是什么。

你要從頭到尾貫徹到底，無需大聲威脅。

不要使用傷害孩子自尊心的語言

就事論事，不要隨意發(fā)泄對孩子的情緒，不要使用傷害孩子自尊心的語言。

結(jié)語

每個孩子都希望得到別人包括爸爸媽媽的尊重，而這種尊重、信任，會使孩子產(chǎn)生自信，是他們前進的重要動力。

每一個爸媽都盼望自己的孩子成龍成鳳，但是打罵教育絕對不是最好的辦法，一時起到的作用也不會長久。

育兒知識（二）

幼兒園里的磕磕碰碰也是成長

孩子們逐漸適應(yīng)幼兒園的生活后，他們就會像一匹匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，他們高興地尖叫，玩的不亦樂乎。但接踵而來的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.…

不同的孩子對身上的傷有不同的處理方法

孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了；有的孩子絆倒后會使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認(rèn)為自己摔倒了就是受委屈了；也有的孩子會主動跑過去給老師報告。但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷孩子都會一笑了之……

不同的家長對孩子身上的傷有不同的處理方式

大部分家長比較通情達(dá)理，理解幼兒教師的辛苦，認(rèn)為這些小磕小碰是在所難免。但是有些家長在孩子受傷后喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護的孩子們，有的家長則開始過分關(guān)注孩子的身上有沒有受到傷害，甚至把孩子的身體檢查一遍又一遍，生怕孩子哪里有點傷。責(zé)怪老師，是溺愛孩子的家長們慣用的方法，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。

其實，孩子很小的磕碰是很正常的

老師很難時時關(guān)注到每個孩子，老師也只能是盡量讓孩子們在安全的空間里活動，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現(xiàn)象，做了各種安全措施?？墒怯械募议L就是抓住孩子的傷不放，一味的責(zé)備教師…

家長把孩子的磕碰放大化會產(chǎn)生的后果

1、孩子不敢再有大動作的出現(xiàn)，孩子正是骨骼發(fā)育的時期，適當(dāng)?shù)腻憻捒梢栽鰪姾⒆庸趋赖膹婍g和身體素質(zhì)的提高，可是因為家長的過分關(guān)注，孩子不再愛動，體質(zhì)逐漸下降。

2、特別是小班孩子語言溝通能力不強，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長過分關(guān)注孩子安全，讓孩子失去溝通的機會和玩耍的樂趣，嚴(yán)重的孩子很有可能自閉。

3、過分的責(zé)備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動，孩子們內(nèi)在的躁動得不到釋放，心情會壓抑沮喪，越來越消沉。

4、這些磕磕碰碰都是孩子童年的寶貴經(jīng)歷，孩子也會在這些挫折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，知道什么是對自己有害的行為，迅速的成長起來。

所以家長朋友們要用正確的心態(tài)來面對孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過分夸大，也不要視而不見，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

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五月育兒知識：孩子的飲食不可偏

五月育兒知識：孩子的飲食不可偏

在獨生子女家庭里，由于孩子受到父母溺愛，孩子愿意吃什么，就買什么，給孩子養(yǎng)成偏食的習(xí)慣。有的不吃魚，不吃青菜，甚至討厭雞蛋，沒有香腸就不吃飯的現(xiàn)象是非常多見的。偏食會尋致幼兒各種營養(yǎng)素缺乏，不僅影響身體健康，還可以引起多種疾病。肥胖也是營養(yǎng)失調(diào)的表現(xiàn)。偏食的孩子，一般還伴有比較任性、沒耐性、依賴心強、缺乏自制力等缺點。有些偏食的孩子很難適應(yīng)幼兒園的集體生活，到了親朋家，也不得不給以特殊的照顧，這樣會把孩子嬌慣得更加乖僻。

孩子偏食并不可怕，由于年幼的孩子可塑性大，不可能在短時間內(nèi)就形成難以矯正的壞習(xí)慣，只要父母引導(dǎo)得法，幼兒偏食的壞習(xí)慣就能得到糾正。

糾正幼兒偏食，有以下幾點方法可供父母參考:父母要給孩子做出榜樣，減少零食，嚴(yán)格規(guī)定零食時間，多讓孩子到戶外活動，俄了再給吃的;走親戚、串朋友，或野外郊游時，讓孩子吃那些平常不愛吃的東西，因為這時孩子心情愉快，可能什么都吃，只要孩子吃了，就要及時表揚，不要強迫，說服教育是糾正孩子偏食最好的方法。

具體地說應(yīng)該做到以下兒點。

不能遷就。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子開始厭惡什么食物時，‘絕不能讓它“合法化”。比如，孩子上頓不愿吃土豆，不要說:“寶寶不愛吃土豆，這頓就吃蘿卜吧!因而應(yīng)該讓他忘掉上頓吃的什么，照樣往他碗里夾土豆，當(dāng)然應(yīng)該變化一下烹調(diào)的花式花樣，以激起孩子的食欲。如果大人為了疼愛孩子，一見孩子不愛吃某些食物，就從此不再給孩子吃，甚至當(dāng)著孩子的面對別人說，“寶寶不愛吃這個，不要給他!”這樣做實際是在提醒孩子，加深對某種食物的厭惡。當(dāng)然也要避免用威脅或嚇唬的話對孩子說，昨天沒吃，今天一定要吃，不吃就怎樣怎樣。這樣的話只能進一步激起孩子對食物的厭煩感。

啟發(fā)孩子對食物的興趣。比如，有一個三歲的孩子吃芹萊時咬不動，吐掉了，以后就不愿吃了。過兩天吃飯時，父母應(yīng)仍然夾一些比較嫩的芹菜對孩子說:“寶寶，一你看芹萊青綠青綠的，多好吃呀!你吃吃看?！蓖瑫r，大家都要夾這個菜吃。孩子吃下去后，要及時間好吃不好吃。這樣反復(fù)幾次，孩子就習(xí)慣了芹菜的味道，就不再挑食了。還可以說一些比如“只有什么都吃才能長壯實，才能長得高，不生病”的話，教育孩子不要偏食。

不給孩子挑食的權(quán)力。有些家長對孩子過分溺愛;為了讓孩子高興，常常事先征求孩子的意見，問他:“吃雞蛋還是吃魚肉?”“是吃煎雞蛋還是吃煮雞蛋?”這樣做無疑是在教育孩子挑食。孩子思想是單純的，當(dāng)父母給他煮雞蛋時，一般不會跟煎雞蛋或荷包蛋比較。因此，家長決不要給孩子挑食的機會和權(quán)利，要使孩子養(yǎng)成父母給什么就吃什么，并要吃完的習(xí)慣。

在糾正幼兒偏食時，還要注意促進他們的食欲。如果替子胃口不好，就會對本來不喜歡吃的東西更加厭惡，這時糾正的效果，就不如在孩子胃口好、食欲旺盛時時正的效果好。

二是不要不管孩子。不管孩子的現(xiàn)象多發(fā)生在獨牛子女家庭，孩子要怎么樣就怎么樣，對孩子的無理要求總是讓步，孩子在家里為所欲為。在這樣的家庭里，每位成員的位置顛倒了，孩子成了“小皇帝”，說話“金口玉言”，“管理”著家庭。這樣的孩子成年走向社會后，不僅獨立生活能力極差，而且還會過高地估價自己，瞧不起別人，在社團或組織里，往往會成為麻煩的制造者。

在管教孩子間題上，正確的態(tài)度是嚴(yán)不過分，愛不至寵，該管的一定要管，不該管的也一定不要管。在批評孩子的方式上也應(yīng)講究藝術(shù)。比較有效的批評方式有:在批評的同時伴隨表揚，孩子會感到父母還是愛自己的，從而穩(wěn)定情緒，堅定改正錯誤的信心。如在批評孩子的行為時，應(yīng)肯定孩子的本人，“明明是個好寶寶，但是今天損壞了玩具就不好了，是不是?”批評孩子的現(xiàn)在，應(yīng)表揚他的過去。

另外，批評孩子時要心平氣和，不要暴跳如雷，對孩子大聲吼叫。要正面批評，不要用反語譏諷。批評過后，不要再反復(fù)嘮叨，以免孩子產(chǎn)生逆反心理，降低批評效果。但當(dāng)孩子的某些行為可能造成重大危險時，要毫不留情地當(dāng)場訓(xùn)斥。對于在幼小的孩子時候，如果不在當(dāng)場就加以訓(xùn)斥的話，是不會有效果的。

五月育兒知識：你了解孩子的磨蹭嗎？

五月育兒知識：你了解孩子的磨蹭嗎？

無論你是老師或者是家長，在面對孩子的時候你說的最多的一句話也許就是“快點！快點！”可是往往你會發(fā)現(xiàn)，大人越催，孩子的動作越慢，而導(dǎo)致自己的情緒也變得焦慮，那怎么才能讓孩子做到自覺不磨蹭呢？

慢與磨蹭的區(qū)別，當(dāng)我們面對孩子的時候，我們先要了解孩子究竟是慢還是磨蹭以及背后的原因，然后再對癥下藥。

慢：有的孩子可能天生動作比較慢，有的性格使然，也有的孩子可能是因為缺乏自信所以動作慢等等。

拖拉：會做的但是拖著不肯去做，或者故意阻礙和有意拖拉。

造成磨蹭的原因

作為幼兒園老師，大家肯定深有體會，在每個班級里會有那么幾個“小尾巴”，做任何事情都是磨磨蹭蹭，需要老師不斷地去提醒及督促，那你們知道是什么導(dǎo)致孩子的磨蹭嗎？

1、時間概念模糊

孩子對于時間的概念比較模糊，年齡越小的孩子對時間的概念越模糊。

2、天生動作較慢

一個班級里孩子的性格各異，有一些孩子做事速度很快，也有一些孩子無論做什么事情都慢，這其實是與孩子的性格有關(guān)。

3、注意力易分散

孩子注意力容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有好玩的事就會讓他忘記正在做的事。

4、動作發(fā)展較慢

孩子年齡越小，神經(jīng)肌肉活動越不協(xié)調(diào)，動作的不熟練導(dǎo)致了做事緩慢。

特別是在運動活動中，孩子的動作與他們運動的時間有著直接明顯的聯(lián)系，相信大家都深有體會吧！

5、大人不斷催促

如果在孩子做前一件事時就催促他趕緊做下一件事，孩子的注意力會被分散，甚至因緊張而不知道做什么，把在進行中的事情都無法做好。

6、內(nèi)心缺乏信心

有的孩子在做事情時缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯，所以做起事情來也是瞻前顧后的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越害怕，孩子的動作也就越慢。

7、幼兒不感興趣

有的孩子之所以磨蹭，是對大人要求的事沒興趣，由于無法直接抗拒，所以故意磨磨蹭蹭表達(dá)不滿。

五月育兒知識：你真的會表揚孩子嗎？

五月育兒知識：你真的會表揚孩子嗎？

中國的傳統(tǒng)教育總是主張“棍棒底下出孝子”，對孩子以批評為主，甚至在別人面前要稱自己孩子為“犬子”以示謙虛。慢慢的，隨著一些國外育兒觀念的引進，現(xiàn)在更多地主張表揚教育，對孩子要鼓勵表揚為主，樹立孩子自信心。這二者之間到底怎么權(quán)衡，表揚孩子也有什么技巧沒？

1.夸獎要言之有物，越具體越好

表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯?！北頁P的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。

2.夸事實不夸人格

如果要表揚和稱贊孩子，應(yīng)該表揚和稱贊他所做的事，就事論事，而不是他的人品或性格?！昂脤殞殹薄ⅰ奥斆鳌本褪堑湫涂淙烁竦脑?，次數(shù)一多，孩子便會真覺得自己很棒、很聰明，但事情往往并非如此，如果當(dāng)某天，他碰到了自己解決不了的問題或困難，比如下次考試沒有考到好成績，也沒能進入一所名校，便會大受打擊，發(fā)現(xiàn)自己不很棒，也不聰明，這種感覺會讓他無比失落，也會覺得你之前對他的表揚和稱贊都是不符合事實，虛假的。等你下次再夸贊他最棒和聰明是，他便會覺得特別無聊和虛假。性格自卑內(nèi)向的孩子還會覺得對不住你給予的表揚和稱贊，從而在心中產(chǎn)生很大的壓力，甚至不愿意在你的面前表現(xiàn)。表揚和稱贊錯了，同樣也會對孩子造成極大的傷害和負(fù)面效益。表揚和夸贊孩子時，可以描述事情本身，但不要評價孩子的性格，可以對他的成績和表現(xiàn)進行客觀的描述，而不是一味美化和拔高孩子，特別是品格方面。

3.夸獎要及時才有效

當(dāng)孩子需要媽媽時，要及時回應(yīng)孩子。孩子做了好事，對孩子的表揚要及時。孩子的要求不合理，對孩子的拒絕要及時。孩子做了壞事，對孩子的“懲罰”要及時。那么，這個及時是有多及時呢？3秒。3秒之內(nèi)，你對孩子做出的言行會和3秒之前的事情聯(lián)系起來，成功地在孩子心里留下印記。

4.夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——是一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f：“答對8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

5.夸獎要看結(jié)果也要看過程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。

五月育兒知識：爸爸的行為對寶寶的影響

五月育兒知識：爸爸的行為對寶寶的影響

在一個家庭中，除了母親對孩子的教育外，父親對孩子的影響也是相當(dāng)大的，而爸爸的一些行為也會直接影響到孩子行為及未來，爸爸在孩子的成長中起到不可估量的作用，一起來了解一下。

1、不要吝嗇你對寶寶的愛

在一個家庭中，媽媽會容易的把自己對孩子愛表達(dá)出來，而父親有時卻只把愛藏在心中而不外漏，或者是直接不管孩子，這些行為都是不對的，如果在孩子小的時候，父親能讓孩子體會到爸爸對他的愛，他會更有安全感，未來才能更好的平等與他人交往，對未來的人際關(guān)系的發(fā)展都是有積極的作用的。所以不要把愛丟掉或藏起來，愛需要說出口，孩子更需要爸爸的愛。

2、積極回應(yīng)寶寶

寶寶在不會說話前，會用自己的方式與你溝通，比喻聲音、動作或是表情、目光的注視或逃避，這些都會成為寶寶的與你溝通的一個暗示。這時作為爸爸要積極的給予回應(yīng)，一個微笑也會讓寶寶安靜或停止哭泣，寶寶在通過安撫或者喂食使情緒平靜下來，大腦也會自動把焦慮的大門關(guān)上。但并不是寶寶所有的要求都要滿足啊，只要對他們暗示給出回應(yīng)就行，讓他們知道你了解他們的想法了。

3、盡量跟寶寶說話

寶寶的學(xué)習(xí)能力非常強，所以不能因他們小聽不懂，就不講故事給他們看書，或不與他們說復(fù)雜的話，寶寶的大腦就是個儲存器，會把大人與他們說過的話全部儲存到大腦中，等長到足夠大時，他們會更好的組織與應(yīng)用這些儲存起來話語，所以請盡可能的與寶寶說非常多的豐富多彩的話語。

4、幫寶寶建立秩序

所謂秩序，就是要幫寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，像睡覺洗澡這些時間，盡量固定形成生物鐘，同時在睡覺前也可以做些讓寶寶感到開心的事，像講睡前故事、聽兒歌這些。同時外出回家時，也可以給他們吃些餅和糖果什么的，讓他們感到快樂。

5、鼓勵寶寶安全探索

孩子未來的許多行為，跟父母小時對他的教育方式有相當(dāng)大的關(guān)系，當(dāng)寶寶努力去探索或做游戲時，我們要積極的配合和接受，當(dāng)失敗時，也要鼓勵并引導(dǎo)他們，這樣孩子在將來面對困難時，才會無所畏懼。

6、有選擇性地陪寶寶看電視

現(xiàn)在的電腦電視，孩子都特別的喜歡看，但做為父母，則需要對孩子看電視和電腦的時間和內(nèi)容做出限制，有研究曾表明，一個孩子的學(xué)習(xí)好壞與爸爸對孩子看電視的時間和內(nèi)容限制是有關(guān)的，并且看時，爸爸盡量陪在身邊，在看的過程中，用自己的語言來幫助孩子來理解內(nèi)容，甚至可以跟孩子討論內(nèi)容，這對孩子是一個難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

7、把規(guī)則作為學(xué)習(xí)的契機

孩子的個性決定了孩子不可能是事事都聽話的，他們還處在人生中的沖動時期，而這時的他們還不會自我控制，所以當(dāng)他們發(fā)脾氣鬧情緒時，不防給他們一個平靜的時間。有一點值得家長注意：那就是永遠(yuǎn)不要打或使勁搖晃寶寶，有研究表明，這種行為會對寶寶造成永久的傷害，這個行為也會讓他們感到害怕，羞辱或是憤怒，而這個行為也只會教會孩子用暴力解決問題。遇到寶寶讓你特別生氣的事的時候，不防讓自己數(shù)十個數(shù)來平靜自己或直接不理他做自己的事去，當(dāng)心情平靜時再找孩子來談?wù)?，如果自己的行為和語言過激，那就跟孩子說對不起，這樣會讓孩子感到愛和支持。

8、每個寶寶都是獨一無二的

每個寶寶都有自己的氣質(zhì)和生長速度，每個寶寶都是獨一無二的。給予你的寶寶獨特的鼓勵，你會看到寶寶真的就能做好。一般來說，對寶寶反應(yīng)比較敏感的父母會幫助寶寶建立一個積極的自尊。

9、保證照料寶寶的質(zhì)量

孩子未來的學(xué)習(xí)以及各種能力都與小時的早期教育和照料有關(guān)。所以有能力的父母盡量自己照顧寶寶，如果交他人照顧，也要仔細(xì)觀察照顧者是否用心照顧孩子，同時也要給寶寶提供足夠的發(fā)展空間和環(huán)境。

10、照顧好你自己

養(yǎng)育寶寶是最具有挑戰(zhàn)性的工作，尤其是當(dāng)你感到疲憊、急躁、沮喪、或者受挫時，就更加難以滿足寶寶的要求。因此，照顧好你自己對寶寶才能更有利。爸爸對寶寶有成長有著不可或缺的作用，所以一個孩子未來的，不僅僅是周圍環(huán)境的影響，更多的來自于父母的影響，而做為爸爸，責(zé)任就更大了，自古就有“養(yǎng)不教，父之過”這種說法，所以孩子沒有教育好，父親的責(zé)任非常大。

五月育兒知識：如何把愛和規(guī)則同時給孩子

五月育兒知識：如何把愛和規(guī)則同時給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩，

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長會交流的一個重點——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因為這是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對于懲罰的認(rèn)識：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會把精力分散到如何報復(fù)家長上面，錯失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯誤，改正錯誤；

3、懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯誤；

5、專家認(rèn)為一個孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！”

正例（家長）：“寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時予以糾正、明確態(tài)度的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望

適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。

適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)铮銇頉Q定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡。

反例（家長）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”

正例（家長）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補充孩子相關(guān)常識的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動：對于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆印?/p>

適合：相對嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

7、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。

如：（孩子）聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺……

（家長）一個小時的游戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半準(zhǔn)備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。（家長也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，會帶動孩子主動的讓步?/p>

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可以講兩個故事、九點半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時，不要把精力用于彼此的對抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時，暫時不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會有效果的；

3、挑選建議時，不要評價“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個計劃執(zhí)行一段時間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

小班1月育兒知識

小班1月育兒知識

小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上多數(shù)不完整，在語言表達(dá)方面表現(xiàn)出一定的匱乏。3~6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為了消除新入園小班孩子的恐懼和陌生感，利用多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。

一、教會幼兒正確的交往方式，在主動交往之中完善語言的表達(dá)能力

小班的孩子在與人交往的時候，常常是動作多于語言，經(jīng)常用如撒嬌、親撫老師、攻擊小朋友、哭鬧等身體語言來表達(dá)自己的思想，這就需要教師對孩子貼心關(guān)懷，鼓勵孩子主動與成人進行交往，大膽表述自己的愿望。要用規(guī)范的語言去和他們交談，讓他們在模仿中及時地修正、補充，從而使語言表達(dá)日趨完善。

二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語言

幼兒語言的發(fā)展不是單方面的，它與幼兒的認(rèn)知水平緊密聯(lián)系，幼兒的知識面越廣語言就越豐富。在他們的周圍，存在著眾多的物體和不斷變化的新環(huán)境，所有這一切都能夠引起他們強烈的興趣。因此，教師要善于激發(fā)幼兒探求的愿望，鼓勵他們多問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”，通過引導(dǎo)他們感知觀察，或與他們交談討論得出結(jié)論，一方面獲得知識，另一方面學(xué)習(xí)語言。

三、利用各種游戲活動為幼兒創(chuàng)造語言實踐的最佳時機

以語言為主的綜合活動是訓(xùn)練幼兒語言發(fā)展的又一有效途徑，在活動中巧妙地把語言要求融入有趣的情節(jié)之中，幼兒在游戲中不知不覺地強化語言訓(xùn)練。教師應(yīng)采用多種途徑、多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而促進其語言的發(fā)展。

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