重新組合家庭中的孩子

幼兒園孩子的游戲。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“重新組合家庭中的孩子”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

自從接了?。?）班就對(duì)班中的每個(gè)孩子的家庭情況進(jìn)行了初步的了解，這么多的孩子中，軒軒小朋友的眼神讓我不得不去關(guān)注他，他的眼神好無(wú)助，好想得到老師的關(guān)愛(ài)，從那刻起，我便下決心幫助他了。

班上也有另組家庭的孩子，但那些孩子是天真的、活潑的，可軒軒卻不愿與人交流，更看不到他開(kāi)心地笑容，這是為什么呢？我開(kāi)始慢慢地走入他的內(nèi)心世界。

課后，我會(huì)有意地把他叫過(guò)來(lái)，和他聊聊天，聊天的模式是一問(wèn)一答式的，不是真正地“聊天”，但聊天的內(nèi)容卻不是在幼兒園的一些情況，而是問(wèn)他在家里的一些情況。

升入小班第二學(xué)期后，新媽媽也跟我熟識(shí)了許多，跟我說(shuō)了一些軒軒的情況，說(shuō)他總愛(ài)對(duì)她發(fā)脾氣，有什么事情不好好地和她說(shuō)，總是倔在那里，不說(shuō)話，作為一個(gè)新媽媽能夠這樣敞開(kāi)心扉地來(lái)聊不是自己的，我為之感動(dòng)，更讓我想更好地去幫助這個(gè)孩子。yJs21.cOM

過(guò)幾天進(jìn)幼兒園，我又找他聊天了，問(wèn)他為什么會(huì)那樣對(duì)媽媽，他不講話，我說(shuō)：“不要緊，我不會(huì)把咱們說(shuō)的話告訴你媽媽的?！彼低档乜戳丝次?，說(shuō)：“我要我的媽媽。”我說(shuō)：“你要自己的媽媽，可她不在你家里了，現(xiàn)在這個(gè)媽媽要和你一起生活了，而且這個(gè)媽媽也同樣非常關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！你有什么事情要跟她說(shuō)，不要發(fā)脾氣，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“如果你跟她發(fā)脾氣，她會(huì)不高興，生氣的，知道嗎？”

接連幾天，我都偷偷地和她媽媽說(shuō)他有沒(méi)有改呢？開(kāi)始沒(méi)什么起色，后來(lái)她媽媽說(shuō)了很多，有什么事情都愿意主動(dòng)地跟她交流了。

心想，這個(gè)可憐的孩子終于明白了老師的心了，自打這件事情之后，他好象很愿意與我真正地聊天了，我很欣慰，把心里的話都說(shuō)給我聽(tīng)，我覺(jué)得我們之間已經(jīng)成為了好朋友了。

作為好朋友，老師，我更應(yīng)該為他做些什么，有時(shí)，他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，操作卡片等方面不是很好時(shí)，我便主動(dòng)地與他媽媽交流，他媽媽也會(huì)把軒軒在家的各方面情況反饋給我，久而久之，家園共同努力，孩子在各方面有了很大的進(jìn)步和提高，這不僅是我們老師能夠看到的，就連我們班的小朋友也察覺(jué)到了，他變得愛(ài)說(shuō)話了，也能經(jīng)常得到笑臉花了，在學(xué)期結(jié)束寫(xiě)報(bào)告書(shū)的時(shí)候，我還特意在寫(xiě)報(bào)告書(shū)的時(shí)候?qū)懥撕芏喔兄x他媽媽的話。

一次，他奶奶來(lái)送他時(shí)，他還說(shuō)了很多感謝我的話，說(shuō)我是個(gè)有心的老師，報(bào)告書(shū)寫(xiě)得挺好的，連他姑姑都說(shuō)你是個(gè)細(xì)心的老師，聽(tīng)到了這些話，我心里很開(kāi)心，終于得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可了。

我想，只要我們教師真正地關(guān)心孩子，不僅是孩子，家長(zhǎng)也會(huì)知道的，我會(huì)一如既往地關(guān)心他的。

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讀《傾聽(tīng)孩子:家庭中的心理調(diào)適》有感

讀《傾聽(tīng)孩子:家庭中的心理調(diào)適》有感愛(ài)孩子，請(qǐng)認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子！

當(dāng)孩子大哭、發(fā)脾氣、蠻不講理的時(shí)候，我們往往會(huì)被當(dāng)時(shí)的情緒和環(huán)境控制不住自己，嘴里一直在叨叨嘮嘮的說(shuō)孩子不應(yīng)該這樣，又或者是講一堆道理，又或者是不理不睬，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們要做的就是蹲下來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)孩子的傾訴，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，給孩子一個(gè)渲泄情緒的機(jī)會(huì)。我們也試著走進(jìn)孩子的心理，建立孩子與爸爸媽媽之間的心理信任橋梁，一次兩次、、、、、漸漸地我們會(huì)發(fā)現(xiàn)再出現(xiàn)這些惱人的情景孩子會(huì)主動(dòng)的講出自己的心聲，心與心更加的靠近了。相比對(duì)她們講大道理、批判她們行為的對(duì)與錯(cuò)這樣的溝通會(huì)更加輕松和有成效。謝謝《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)給我?guī)?lái)的警醒和教會(huì)我如何去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲！

《傾聽(tīng)孩子》，不僅是傾聽(tīng)孩子，也是調(diào)試自己在家庭教育里的心理弊端。值得看的一本書(shū)！

不論再忙，也要空出和孩子在一起的時(shí)間，一起玩游戲，在游戲中找著傾聽(tīng)點(diǎn)做好聽(tīng)眾的角色，讓孩子加深對(duì)我們的信任。有了這些做基石，不愁孩子的心不靠近。

在應(yīng)對(duì)閨女哭泣、恐懼、發(fā)脾氣、憤怒的時(shí)候，我擔(dān)心、我安慰、我發(fā)脾氣?，F(xiàn)在我知道了，這時(shí)候孩子只想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，大人的任何語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力，反而會(huì)讓閨女有抵抗情緒、增加不安全感，不利于溝通。這時(shí)我只要給她表達(dá)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者就行。期待閨女以后面有足夠的心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)緊張、煩燥的氣氛，會(huì)設(shè)身處地地?fù)Q位思考，這是個(gè)難能可貴的品質(zhì)。

看完這一章節(jié)后我慶幸當(dāng)時(shí)自己的理智，沒(méi)有讓閨女成為留守兒童，只有陪伴孩子成長(zhǎng)才能有機(jī)會(huì)給與孩子更多的愛(ài)，才能有感情紐帶的存在。

在日常生活中不要總是爆粗口、瞪眼、生氣，這些都會(huì)影響孩子的感知，給孩子一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境。

當(dāng)孩子不聽(tīng)話、行為出現(xiàn)反常那是因?yàn)樗齻兏杏X(jué)受到了傷害，暫時(shí)無(wú)法理性行事。

書(shū)中提到的這些讓我意識(shí)到自己沒(méi)有耐心的傾聽(tīng)閨女的訴說(shuō)，應(yīng)該做到傾聽(tīng)再傾聽(tīng)，鼓勵(lì)她說(shuō)出不滿的情緒，最終能成功的溝通，這樣也有利于閨女以后自己面對(duì)別人不理智的行為時(shí)做到理智應(yīng)對(duì)。

提前學(xué)習(xí)和青少年相處的秘決，真好！

怎樣的才是有效的傾聽(tīng)，如何做到呢？努力學(xué)習(xí)，加油！

這些實(shí)例，非常能幫助人，感謝！

家庭中如何對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育

人之初，性本善。幼兒期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，而培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感，是幼兒期情感教育的重要內(nèi)容之一。那么，家庭中如何對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育呢？

一、言傳身教，為孩子樹(shù)立榜樣。

家庭是孩子成長(zhǎng)的沃土，父母是孩子的第一任老師。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變旱那楦幸资芨腥?，且模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)要以身作則，在家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，通過(guò)自己的言行對(duì)孩子起示范作用。雖然是在我們自己的家庭里面，我們也不忘時(shí)刻使用禮貌用語(yǔ)，如：“謝謝你！”、“你太辛苦了，快歇一會(huì)兒吧！”而對(duì)方也一定會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，兒子也會(huì)經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們是一家人，應(yīng)該相親相愛(ài)，互相幫助，對(duì)不對(duì)？”。吃東西時(shí)，我們告訴兒子大家要一塊分享，讓長(zhǎng)輩先吃。而在外面時(shí)，我們告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，不大聲說(shuō)話影響別人，對(duì)人說(shuō)話要有禮貌。如果我們無(wú)意中有誰(shuí)犯規(guī)了，兒子就會(huì)生氣的批評(píng)我們“爸爸，你怎么．．．．．．”“媽媽，你怎么．．．．．．”　。而我們也會(huì)趕緊進(jìn)行自我批評(píng)并改正。所以，父母更要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無(wú)意間給孩子造成不良的影響。

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切存在的東西都是在嬌弱時(shí)候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了?！奔议L(zhǎng)們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

二、愛(ài)心滲透，培養(yǎng)移情能力。

對(duì)別人表達(dá)愛(ài)心，需要具備一種設(shè)身處地為別人著想、換位思考的能力，這就是移情能力。美國(guó)著名心理學(xué)家霍夫曼通過(guò)對(duì)“移情與親社會(huì)行為”課題的多年研究指出，移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生、形成、發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。因此，家長(zhǎng)要充分利用孩子的移情力，讓孩子學(xué)習(xí)通過(guò)角色互換，體驗(yàn)生活中不同角色的感受。

在四川發(fā)生災(zāi)情時(shí)，我告訴兒子，四川發(fā)生了大地震，有很多很多的房屋倒塌了，有很多很多的人受傷了，他們既沒(méi)有房子住，也沒(méi)有東西吃，還有很多小朋友失去了爸爸、媽媽．．．．．．兒子一邊流眼淚一邊狠狠地說(shuō)：“媽媽，地震真壞，我一點(diǎn)也不喜歡地震！”我問(wèn)兒子：“那我們可以為四川的人們做些什么呢？”　兒子說(shuō)，那就把我們家吃的東西還有錢(qián)都給他們吧。我故意試探著問(wèn)：“那我們家什么也沒(méi)有了，也沒(méi)有錢(qián)買新家了，那可怎么辦呢？”　兒子哭著說(shuō)：“媽媽，四川的人多可憐呀，我們不買新家了，把錢(qián)都給他們，以后我掙錢(qián)了，把錢(qián)也給他們。”　我含著眼淚說(shuō)：“兒子，不哭，我們一定要幫助他們，而且，我們中國(guó)是一個(gè)大家庭，不僅我們中國(guó)人會(huì)幫助他們，還有很多好心的外國(guó)人也會(huì)幫助他們?！蹦嵌螘r(shí)間，我們一家人每天都關(guān)注著四川，關(guān)注著抗震救災(zāi)的進(jìn)展，心中都默默地為四川人民祈禱祝福！

三、借文藝作品，進(jìn)行愛(ài)的情感教育。

在很多文學(xué)藝術(shù)作品中都蘊(yùn)涵著很多有意義的關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的教育內(nèi)容，如故事：《蘿卜回來(lái)了》、《金色的房子》、《小烏龜慢慢》，教育孩子之間要互相關(guān)心、互相幫助；歌曲《我有兩個(gè)家》、《小娃娃跌倒了》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》唱出的是愛(ài)同伴、愛(ài)家人的美好情感。從兒子很小的時(shí)候我就堅(jiān)持每天至少給兒子講五個(gè)故事，并結(jié)合故事和兒歌的內(nèi)容對(duì)兒子進(jìn)行隨機(jī)教育，并告訴兒子，小花、小草、大樹(shù)還有小動(dòng)物都是有生命的，它們都是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們，不要傷害它們。我們?nèi)祟惡退鼈円粯佣际堑厍驄寢尩暮⒆樱覀円Ｗo(hù)地球媽媽。如：當(dāng)兒子跑到草地時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“小草被踩的多疼呀，它說(shuō)，童童哥哥，請(qǐng)你不要站在我身上?！薄‘?dāng)兒子捉住小青蛙時(shí)，我模仿小青蛙說(shuō)：“童童哥哥，請(qǐng)你放了我，我是專門(mén)捉害蟲(chóng)的！”　在我和兒子的世界中，小動(dòng)物和花草都是有生命、會(huì)說(shuō)話的?，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)成了一名稱職的環(huán)保小衛(wèi)士。走路的時(shí)候，他會(huì)緊張的提醒我：“媽媽，小心點(diǎn)，別踩到小螞蟻了！”　當(dāng)我們騎車從小狗身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，他又會(huì)說(shuō)：“媽媽，小心點(diǎn)，別壓著小狗了！”雖然兒子現(xiàn)在已經(jīng)四歲了，但他每天都生活在一個(gè)美麗的童話世界中。

四、分享實(shí)踐，學(xué)會(huì)接受孩子的愛(ài)。

盧勤老師在《告訴孩子你真棒》一書(shū)中寫(xiě)到：“愛(ài)是一個(gè)大口袋，裝進(jìn)去的是滿足感，拿出來(lái)的是成就感、幸福感。一味向孩子施愛(ài)，孩子并不覺(jué)得甜，更不懂得去珍惜，一旦成人學(xué)會(huì)接受孩子的愛(ài)，孩子的價(jià)值得到體現(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的快樂(lè)?！币苍腥苏f(shuō)過(guò)：“孩子的心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì)長(zhǎng)大；你忽視它，它就會(huì)枯萎；你打擊它，它就會(huì)死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，那就請(qǐng)你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧！”很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣對(duì)孩子付出，而在面對(duì)孩子的愛(ài)的付出時(shí)，他們會(huì)因?yàn)樾奶鄱龀觥熬芙^”的行為。其實(shí)這樣做不僅不能讓孩子感受到父母對(duì)他的愛(ài)，有時(shí)反而會(huì)深深傷害孩子表達(dá)愛(ài)的積極性。愛(ài)是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，也希望去愛(ài)別人，從而得到情感上的滿足。

我經(jīng)常引導(dǎo)兒子為我“服務(wù)”　，如我說(shuō)：“哎呦，我太渴了，不知道有沒(méi)有人愿意為我倒杯水?！被蛘摺皨寢尳裉觳皇娣?，不知道有沒(méi)有人愿意為媽媽捶捶背?！眱鹤右宦?tīng)，馬上會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，我愿意，我愿意！”有時(shí)，兒子也會(huì)主動(dòng)問(wèn)我：“媽媽，你現(xiàn)在渴嗎？要不要我為你倒杯水？”“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧！”現(xiàn)在，兒子惦記我的事情越來(lái)越多了，“媽媽，這個(gè)好吃，是我專門(mén)為你留的?！薄皨寢?，我給你擺鞋子?！薄皨寢?，我們?nèi)ダ牙鸭野桑牙褧?huì)想她女兒的”．．．．．．而當(dāng)我謝謝他的時(shí)候，他卻會(huì)說(shuō)：“媽媽，你別謝我，因?yàn)槲沂悄銉鹤印！薄皨寢?，不用謝，因?yàn)槲覀兪且患胰?，?yīng)該相親相愛(ài)、互相幫助！”兒子的愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)家人身上，在外面也知道主動(dòng)幫助別人了，而當(dāng)別人謝謝他的時(shí)候，他會(huì)又興奮又有些不好意思地說(shuō)：“不用謝！”　

詩(shī)人說(shuō)：花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了。我說(shuō)：愛(ài)把和諧的門(mén)推開(kāi)了，和諧把生活的門(mén)推開(kāi)了。愛(ài)是一粒種子，只要你用心撒播愛(ài)的種子，認(rèn)真傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，生活中到處都是和諧的樂(lè)章！

家庭中12種益智游戲

每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然劃分，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。

啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，以下僅介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：

1、分類的游戲

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等()，讓孩子發(fā)覺(jué)其共同特征來(lái)加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、猜謎的游戲

猜謎對(duì)孩子不但有興趣，而且也能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬(wàn)根線，掉到水里就不見(jiàn)”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

3、扮演的游戲

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對(duì)話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

4、想借的游戲

“想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我們可以用“未來(lái)世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運(yùn)用想像力描繪出未來(lái)的遠(yuǎn)景。5、接龍的游戲

許多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長(zhǎng)→長(zhǎng)大→……“繪畫(huà)接龍”：一個(gè)主題大家接力畫(huà)；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個(gè)獵人……“動(dòng)物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……

6、字詞的游戲

讓孩子說(shuō)出“同韻、音、部首、聲調(diào)、筆畫(huà)的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫(huà)寫(xiě)字”、“用三個(gè)字詞說(shuō)，提供一些字詞，如“火”字，讓孩子自由聯(lián)想，或說(shuō)出可以用哪些字詞來(lái)替代……

7、手指的游戲

雙手是我們的外腦，訓(xùn)練我們的雙手，有助于腦力開(kāi)發(fā)；設(shè)計(jì)一些運(yùn)用手指的運(yùn)動(dòng)，如“手語(yǔ)歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”……等活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)動(dòng)頭腦、動(dòng)動(dòng)手。也可以用兒歌配合手指的動(dòng)作，一邊念兒歌一邊運(yùn)作手指。

8、躲藏的游戲

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來(lái)找；在圖案中藏著一些物品、數(shù)字……等，讓他們找出來(lái)；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動(dòng)；或在報(bào)紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動(dòng)

親子閱在家庭中的重要性

家庭教育中親子閱讀的重要性

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小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)孩子依靠課外閱讀去采集。書(shū)，就是一顆傳遞知識(shí)的種子。

親子閱讀就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。孩子的小小世界海闊天空，孩子的大大夢(mèng)想無(wú)邊無(wú)際。

那么，如何讓親子閱讀在家庭教育中樹(shù)立重要的地位，并成為一種良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，作為家長(zhǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)親子閱讀重要性。

孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立閱讀，而親子閱讀正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣的良好方法之一。親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種美麗的休閑方式。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)教會(huì)孩子如何熱愛(ài)生活、享受生活。孩子的成長(zhǎng)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。

二、建立家庭小小圖書(shū)館。

著名作家博爾赫斯曾說(shuō)過(guò)：“我總是想象天堂將如同圖書(shū)館一般。”家長(zhǎng)應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，一個(gè)閱讀的天堂，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書(shū)桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在松軟的地毯上或是書(shū)桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書(shū)本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿休閑和趣味的感覺(jué)。相信家中如果有這樣一個(gè)書(shū)吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

三、共同選擇合適的書(shū)目。

有了好的環(huán)境，還需要可以激發(fā)興趣的足夠的好書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的讀物進(jìn)行內(nèi)容和形式上的雙重把關(guān)。教育家伊拉斯謨說(shuō)：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書(shū)籍是十分重要的。不正經(jīng)的談話毀壞心靈，不正經(jīng)的書(shū)籍毀壞心靈的程度并不比它差?！奔彝ゲ貢?shū)應(yīng)立足“有趣”和“實(shí)用”。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)的學(xué)生可以選擇能夠引起他們共鳴、喚起熱情向往和興趣的書(shū)，如：童話、神話、民間故事、優(yōu)秀的卡通和漫畫(huà)。中高年級(jí)的學(xué)生選擇的面會(huì)廣一些，隨著身心的發(fā)展，他們可以理解感情更細(xì)膩、內(nèi)蘊(yùn)更厚重些的書(shū)籍，可讀的書(shū)籍應(yīng)向文學(xué)名著、科普讀物、科幻偵探等類型靠攏。要確保家里有各種書(shū)籍、兒童雜志和報(bào)紙，并保證足夠的數(shù)量。

四、確定固定的閱讀時(shí)間。

一個(gè)人無(wú)論做什么事，堅(jiān)持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣，有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。常常有家長(zhǎng)抱怨“沒(méi)時(shí)間”，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然繁重。家長(zhǎng)常常習(xí)慣把孩子讀非課本和練習(xí)冊(cè)的的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務(wù)正業(yè)之嫌，可見(jiàn)是多么不重要！“沒(méi)有時(shí)間”，從來(lái)只是借口。只要家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子培養(yǎng)成自覺(jué)的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時(shí)間總能擠出來(lái)的。堅(jiān)持習(xí)慣，選擇固定時(shí)間進(jìn)行閱讀。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間，如早晨、中午、入睡前，五分鐘，十分鐘都可以。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

五、掌握行之有效的親子閱讀。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時(shí)而異、因地而已。每個(gè)家庭可以從以下幾方面入手，提高孩子的閱讀興趣。

1、親子聽(tīng)讀。在西方，為孩子大聲讀書(shū)是一種文化傳統(tǒng)。在中國(guó)，為孩子說(shuō)故事是一種傳統(tǒng)，大聲讀詩(shī)文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng)，但兩者從沒(méi)有融合在一起。即使在今天，樂(lè)意并習(xí)慣為孩子朗讀文學(xué)作品的家長(zhǎng)，仍然為數(shù)不多。我們著名的兒童文學(xué)家梅子涵先生說(shuō)：“圖畫(huà)書(shū)是拯救兒童閱讀的書(shū)?！彼?，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，我們可以從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從親子聽(tīng)讀開(kāi)始，踏上親子閱讀的旅程。

2、親子共讀。當(dāng)孩子一天一天長(zhǎng)大，他們認(rèn)識(shí)了更多的字，有了一定的理解能力，這時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子親子共讀。這個(gè)過(guò)程，并不是單純的“讀”的過(guò)程，也不是家長(zhǎng)的單項(xiàng)指導(dǎo)過(guò)程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣過(guò)程中，千萬(wàn)不要忽視了榜樣的作用。家長(zhǎng)和孩子可以坐在一起，讀同一本書(shū)；也可以坐在不同的地方，讀不同的書(shū)。遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂(lè)，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子。何愁孩子不愛(ài)上書(shū)呢？

3、親子比讀。當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進(jìn)行親子比讀，進(jìn)行故事表演、形式多樣的創(chuàng)意表達(dá)等等。比如，我的閱讀就很局限，文學(xué)類的書(shū)籍讀得多，自然科學(xué)方面的書(shū)讀得就相對(duì)少許多。我那上四年級(jí)年級(jí)的女兒常常說(shuō)：“媽媽，也許你的語(yǔ)文知識(shí)比我多，可是你的科學(xué)知識(shí)一定比我少?！边@樣通過(guò)比試之后，可以發(fā)現(xiàn)各自的不足，調(diào)整自我閱讀。

總之，興趣、習(xí)慣是可以培養(yǎng)出來(lái)的，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子。我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書(shū)本的閱讀。讀電影可不可以？讀大自然行不行？在旅途中閱讀可不可以？在公園的草坪上閱讀行不行？家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，并將親子閱讀堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，閱讀自然而然地就成了孩子的自覺(jué)行動(dòng)。

家庭中如何讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)懂得感恩

如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開(kāi)發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。我們期待起跑線上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。以下是來(lái)自一位班級(jí)孩子家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，與大家共享！

家庭環(huán)境是孩子一降生到這個(gè)世界時(shí)，就會(huì)接觸的環(huán)境，因此，要想培養(yǎng)充滿愛(ài)的能力的孩子，就要從小開(kāi)始。愛(ài)是一種雙向的情感交流。即孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，也希望去愛(ài)別人，在愛(ài)別人的過(guò)程中練就愛(ài)的能力，得到情感滿足的體驗(yàn)。健康的人格意味著既能接受愛(ài)，也能給予愛(ài)。所以，我們希望孩子長(zhǎng)大所成就，就必須鑄造孩子健康的人格，重視孩子愛(ài)的能力的培養(yǎng)。

在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母強(qiáng)勢(shì)些的，孩子往往會(huì)弱勢(shì)些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對(duì)孩子過(guò)分的不求回報(bào)的愛(ài)，使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求，同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的依賴，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢(shì)的媽媽向?qū)殞殹八魅　睈?ài)。

一次，晚飯后，我們?nèi)易谏嘲l(fā)上吃水果。寶寶看到有她喜歡吃的桂圓，立刻伸出手把一盆桂圓放到自己的面前津津有味地吃了起來(lái)，不讓我和她爸爸吃。我就對(duì)她說(shuō):“寶寶，媽媽買桂圓給你吃是因?yàn)閶寢寪?ài)你，你也要學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽呀。有好東西要先給爺爺奶奶吃，再給爸爸媽媽吃，然后再寶寶吃，要學(xué)會(huì)尊重老人?！睂殞汓c(diǎn)點(diǎn)頭，把桂圓拿過(guò)來(lái)給我們吃了。

我們家的寶寶很粘人。我一下班回到家，他就要粘著我，要我給他講故事。吃飯也不肯給我吃。寶寶一點(diǎn)也不懂得關(guān)心父母，體貼別人。于是在平時(shí)的生活中，我經(jīng)常告訴寶寶，爸爸媽媽上班很辛苦的，下班回來(lái)很累的。爸爸媽媽愛(ài)你，你也要愛(ài)爸爸媽媽！你要多幫助爸爸媽媽做事，這樣爸爸媽媽會(huì)很高興的。我還常常有意識(shí)地安排寶寶做一些小事，如，我們兩個(gè)到大潤(rùn)發(fā)去買東西回家，我就讓她幫媽媽拎一些小東西，媽媽吃藥的時(shí)候讓她幫忙拿開(kāi)水，媽媽打掃衛(wèi)生的時(shí)候讓她幫忙整理東西，……并時(shí)常表?yè)P(yáng)她“寶寶真棒會(huì)幫媽媽做很多事情了?！弊屗趯?duì)別人的幫助中感受到快樂(lè)。在我的要求和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在寶寶變得越來(lái)越能干，越來(lái)越懂事了。每天晚上下班回來(lái)，她都會(huì)幫我們開(kāi)門(mén)，拿來(lái)拖鞋，讓我們換上。他還會(huì)接過(guò)我手中的皮包，幫我放到書(shū)房里?？吹綄殞氝@么懂事，這么能干，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地送上一個(gè)甜甜的吻，向他表示夸獎(jiǎng)，感謝！每當(dāng)這時(shí)寶寶總是特別的高興，特別的得意。與此同時(shí)，這也讓我感到讓孩子參加一些他力所能及的事，也有利于促進(jìn)他對(duì)家人的了解和關(guān)愛(ài)。

對(duì)于孩子的教育，讓我覺(jué)得就像是在放風(fēng)箏。如果父母一直拽住這根線不放松，那么這風(fēng)箏一定飛不高；你必須得慢慢松線，讓孩子自由、自主地去發(fā)展，去嘗試，去探索，這樣才能像風(fēng)箏一樣越飛越高。孩子才能有更大的發(fā)展空間，才會(huì)不斷地超越自己，做得更好。

家庭中幼兒圖書(shū)的購(gòu)買和指導(dǎo)

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)中的“白雪公主和七個(gè)小矮人”、“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”、“比卡丘”……帶領(lǐng)著孩子展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入童真的世界。讓孩子從小接觸書(shū)籍，接受早期閱讀教育有著重要的作用：根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究證明，幼兒情商與智商的差異，在很大程度上是幼兒語(yǔ)言思維的差異造成的，而提高幼兒的語(yǔ)言思維的最有效途徑莫過(guò)于早期教育；幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的最佳時(shí)期，在該時(shí)期看圖書(shū)是充分挖掘幼兒潛力、擴(kuò)展其知識(shí)、提高其能力的最好時(shí)機(jī)，可為幼兒語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等多方面能力的提高奠定基礎(chǔ)。如今，市場(chǎng)上的幼兒圖書(shū)琳瑯滿目，種類繁多，那么家長(zhǎng)為孩子選擇什么樣的書(shū)，又是如何指導(dǎo)孩子閱讀圖書(shū)的就顯得猶為重要。下面是我對(duì)家長(zhǎng)的一些建議，希望能為家長(zhǎng)買到適合孩子的圖書(shū)，讓圖書(shū)發(fā)揮最有效的作用，讓家長(zhǎng)更好地對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀教育的指導(dǎo)起到一定的作用。

一、家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的書(shū)

1、為孩子選擇他們“能”讀的書(shū)。

父母在為孩子挑選圖書(shū)時(shí)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到不同年齡的兒童需要不同的兒童讀物，從而根據(jù)幼兒年齡、心智、視覺(jué)、認(rèn)知的不同發(fā)展階段作出相應(yīng)的選擇。3-6歲的孩子思維是具體而形象的，因此，圖書(shū)的畫(huà)面形象要生動(dòng)、逼真，色彩要明快、鮮艷，圖案要大，讓孩子一目了然。此外，孩子的注意力范圍是有限的，選擇圖書(shū)時(shí)要注意挑選中心人物突出，無(wú)關(guān)事物少的圖書(shū)，在選擇圖文并茂的圖書(shū)時(shí)，圖書(shū)的字體不宜太小，因?yàn)樽煮w太小容易損傷孩子的視力，所以家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎挑選印刷精美、字體清晰的書(shū)，家長(zhǎng)挑選圖書(shū)時(shí)還應(yīng)注意選擇語(yǔ)言比較口語(yǔ)化的圖書(shū)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的表述接近孩子的語(yǔ)言習(xí)慣，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于孩子復(fù)述、理解、記憶。對(duì)于那些語(yǔ)言生硬難懂，甚至有嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤的粗制濫造的兒童圖書(shū)要放棄。另外小班孩子可選擇圖片大點(diǎn)，文字少點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的美工類書(shū)籍，大班孩子對(duì)科普類書(shū)籍興趣較大，可相應(yīng)多購(gòu)買些。

2、要尊重孩子的意愿，買他們“喜歡”的書(shū)，注意避免將自己的看法強(qiáng)加于孩子。

如果孩子喜歡天文，家長(zhǎng)不妨多為孩子購(gòu)買一些有關(guān)宇宙、氣候的書(shū)；若孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)則可以為孩子多買些與學(xué)畫(huà)有關(guān)的書(shū)或畫(huà)冊(cè)。興趣是孩子認(rèn)識(shí)世界的敲門(mén)磚，家長(zhǎng)們一定不要疏忽哦!讀書(shū)是孩子的一種娛樂(lè)，在大多數(shù)情況下，孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去看書(shū)，父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對(duì)它的態(tài)度就會(huì)象對(duì)待課本一樣了。當(dāng)然，家長(zhǎng)也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的多種興趣，博覽群書(shū)，以免孩子過(guò)早地偏愛(ài)某一學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1、物質(zhì)環(huán)境方面：給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，以便于隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣，另外，還要準(zhǔn)備一個(gè)高矮適宜、采光位置良好的小書(shū)桌，供孩子閱讀時(shí)使用。

2、精神環(huán)境方面：主要指閱讀的氛圍，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。要讓孩子經(jīng)常看到爸爸媽媽在看書(shū)，了解看書(shū)是生活的一部分，因?yàn)楦改傅难孕兄苯佑绊懞⒆訉?duì)閱讀的興趣。家長(zhǎng)還應(yīng)有意識(shí)激發(fā)幼兒閱讀興趣。另外，節(jié)假日期間，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店。在那里孩子不僅可以看到更多的書(shū)，還可以更充分地感受到濃厚的讀書(shū)氣氛，使孩子視閱讀為快樂(lè)的源泉。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)耐心、認(rèn)真地解答孩子閱讀內(nèi)容的問(wèn)題。

三、正確指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)相關(guān)的閱讀能力

1、經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)孩子專注的傾聽(tīng)能力，這對(duì)小年齡的幼兒尤為重要，隨著年齡的增大，閱讀方式以“父母讀

在家庭中培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力

一、為幼兒的言語(yǔ)交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

兒童是否敢大膽開(kāi)口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說(shuō)。家長(zhǎng)的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展，家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營(yíng)造一種新型的民主關(guān)系，使兒童有任何的想法都愿意與家長(zhǎng)交流。

兒童天生好奇好問(wèn)，家長(zhǎng)切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應(yīng)就兒童感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)兒童思考、探索。家長(zhǎng)要抽出時(shí)間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語(yǔ)言交流。如果總是讓孩子一人獨(dú)自玩耍，語(yǔ)言交流又從何談起呢？其次，家長(zhǎng)可制作和設(shè)計(jì)誘發(fā)幼兒說(shuō)話的材料和游戲，使兒童有話可說(shuō)。比如游戲“小小錄音機(jī)”：兩個(gè)人面對(duì)面地坐著或站著，一個(gè)人扮錄音機(jī)，對(duì)方在“錄音機(jī)”上按一下，然后說(shuō)一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機(jī)”必須模仿重復(fù)出來(lái)，然后再交換角色。這就是一個(gè)很好的既能培養(yǎng)聽(tīng)又能培養(yǎng)說(shuō)的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)話的內(nèi)容更加豐富。家長(zhǎng)可有意識(shí)地帶孩子出入一些社交場(chǎng)合，多讓孩子參與社會(huì)交往。如逛商場(chǎng)時(shí)讓孩子買東西；看病時(shí)讓孩子自己告訴醫(yī)生病情；多與同伴交往，開(kāi)設(shè)“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

二、在文學(xué)欣賞活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極地聽(tīng)和說(shuō)

孩子喜歡讓家長(zhǎng)給他講故事，但多數(shù)家長(zhǎng)講完故事就算完事。對(duì)此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問(wèn)，特別是提一些幼兒感興趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的問(wèn)題，效果就會(huì)更好。家長(zhǎng)所提的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，提問(wèn)的范圍能大則大，提問(wèn)的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，家長(zhǎng)可問(wèn)幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰(shuí)的故事，他們會(huì)發(fā)生什么故事?！边@就比問(wèn)幼兒“故事的名字是什么”好很多，因?yàn)榍罢吒兄谂囵B(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導(dǎo)孩子看圖片時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)問(wèn)孩子：“圖片上有誰(shuí)？”如果提問(wèn)改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問(wèn)的范圍擴(kuò)大了，幼兒必須仔細(xì)觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會(huì)單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問(wèn)，即家長(zhǎng)提問(wèn)，孩子回答；孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。我們都知道提問(wèn)比回答更難，如果有時(shí)講完故事之后，讓孩子提問(wèn)，爸爸或媽媽回答，家長(zhǎng)就更能了解孩子對(duì)故事的理解程度，教育就更有針對(duì)性。再者，可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開(kāi)一個(gè)表演會(huì)，輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語(yǔ)言

能力，又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應(yīng)注意重語(yǔ)言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進(jìn)行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書(shū)中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書(shū)，自編故事，進(jìn)行講述。總之，只要你留心，就會(huì)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子。我們要做到：能讓孩子說(shuō)的家長(zhǎng)不說(shuō)，該讓孩子專心聽(tīng)的家長(zhǎng)不去干涉；在與孩子發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，家長(zhǎng)不可武斷地強(qiáng)迫孩子服從，而應(yīng)在心平氣和的情況下說(shuō)服孩子。

三、適時(shí)地在家庭中展開(kāi)辯論

我們可以利用餐前飯后的時(shí)間來(lái)與孩子進(jìn)行小的辯論。比如對(duì)“天上有些啥？”“獅子和熊誰(shuí)更厲害？”等一些沒(méi)有具體答案的話題進(jìn)行辯論，這既能發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力

父親在家庭中對(duì)孩子的七大影響

父愛(ài)有利寶寶社會(huì)性發(fā)展

母親的愛(ài)細(xì)膩、溫柔，而父親的愛(ài)表現(xiàn)為粗曠、豪放，兩者愛(ài)的表達(dá)方式不同，給寶寶的感受也不同。他們從父親那里得到了社會(huì)的情感財(cái)富。有了父愛(ài)的寶寶，可獲得正常的人格發(fā)展。

父愛(ài)更有利于寶寶成才

美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。親子教育家成墨初指出，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的，而母親在這方面就要差一些。在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親更能教育孩子獨(dú)立、果斷，具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。

父愛(ài)有利于邏輯思維發(fā)展

有研究顯示: 父親對(duì)寶寶的數(shù)理邏輯能力發(fā)展具有較大的影響。與父親密切相處的寶寶，數(shù)學(xué)成績(jī)佳。相比之下，與母親常在一起的寶寶，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上。

父親有利于性別健康發(fā)展

在和男孩子的交流中，爸爸的嚴(yán)格要求會(huì)使男孩學(xué)會(huì)審視自己的行為、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，男孩也會(huì)更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語(yǔ)言和行為，日漸表現(xiàn)出男子漢氣概。

而爸爸和女兒的交流中,也可以讓女兒從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，并分清男女之間的差異，更有利于培養(yǎng)女孩子的女性氣質(zhì),而且也會(huì)受爸爸易于表現(xiàn)的冒險(xiǎn)、進(jìn)取、獨(dú)立性的影響。

正是在爸爸媽媽的襯托和對(duì)比之下，孩子才會(huì)更好地理解男性和女性的涵義，使孩子性別角色健康、順利地形成。

父親更喜歡冒險(xiǎn)

爸爸和寶寶游戲時(shí)，大多喜歡和孩子一起玩運(yùn)動(dòng)性、技術(shù)性、智能性較強(qiáng)的游戲，并以其固有的男性特征，如堅(jiān)毅、深沉、果斷、獨(dú)立性、進(jìn)取性、合作性，經(jīng)常鼓勵(lì)寶寶嘗試新鮮的游戲，鼓勵(lì)寶寶勇敢探索、獨(dú)立克服困難，這樣就會(huì)更好地促進(jìn)孩子身體、智能、性格的發(fā)展。

父愛(ài)使寶寶具有創(chuàng)造性

從教育方式上來(lái)看,父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。

父愛(ài)給寶寶支持和信心

在寶寶心中，母愛(ài)是無(wú)處不在的，包圍著他的，但對(duì)于父親，是有重大變化的時(shí)候想起，父親是心底最重的位置。親子教育家成墨初指出，尤其是他們長(zhǎng)大，對(duì)父親越是如此，每逢重大的人生轉(zhuǎn)折，他們更容易想起父親，對(duì)他們來(lái)講是一種精神力量。

小班家長(zhǎng)如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

小班家長(zhǎng)如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。

一、圖書(shū)的選擇

小班幼兒雖有看圖書(shū)的興趣，卻沒(méi)有閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書(shū)的色彩要鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。

2、提供圖書(shū)的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書(shū)。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要前提，在家庭中為孩子設(shè)立一個(gè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境、設(shè)置一個(gè)兒童圖書(shū)架。

三、重視親子閱讀現(xiàn)在大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書(shū)，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書(shū)，各讀各的書(shū)。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽(tīng)，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)要多提問(wèn)，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

四、親子閱讀注意幾點(diǎn)：

1.在跟孩子講故事或者談話時(shí),要讓孩子養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣.如何知道孩子有沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手,請(qǐng)孩子復(fù)述家長(zhǎng)的問(wèn)題,如可以這么問(wèn)孩子:剛才媽媽問(wèn)你什么問(wèn)題啊?如果孩子連成人的問(wèn)題不沒(méi)聽(tīng)明白或沒(méi)聽(tīng),那是屬于傾聽(tīng)習(xí)慣不好的孩子,要盡早盡快地糾正,要逐步培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣.

2.要求孩子說(shuō)完整句.在提問(wèn)孩子時(shí),許多孩子習(xí)慣于用詞來(lái)表達(dá)問(wèn)題的答案,這樣對(duì)孩子完整學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常不利,所以,家長(zhǎng)要有意識(shí)地要求孩子用完整句來(lái)回答問(wèn)題.如提問(wèn)故事《小兔乖乖》里的角色時(shí)，我問(wèn)：“兔媽媽有幾個(gè)孩子？”孩子回答：“三個(gè)”。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)完整句，兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)尾巴，一個(gè)叫短尾巴。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子樂(lè)說(shuō)的環(huán)境。家長(zhǎng)可以利用接孩子回家路上的時(shí)間，讓孩子把在幼兒園心情和見(jiàn)聞?dòng)煤?jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，也可以在晚飯后設(shè)定一個(gè)相對(duì)寬松的聊天的時(shí)間和空間，請(qǐng)你的寶寶把老師的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的趣事用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)出來(lái)?；蛘咴O(shè)立一個(gè)話題：如“我喜歡的玩具”等，讓孩子自由交談?！?/p>

小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力參差不齊，因此家庭中的早期閱讀的培養(yǎng)非常重要！

“夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)”、大班“快樂(lè)小軍營(yíng)”特色活動(dòng)

“春之聲——快樂(lè)閱讀節(jié)”這星期已正式啟動(dòng)，班級(jí)將開(kāi)展“我的圖書(shū)大家讀”請(qǐng)每個(gè)小朋友帶一到兩本圖書(shū)來(lái)班級(jí)和小伙伴們分享，每天午睡前聽(tīng)一個(gè)小故事（老師講、孩子講、聽(tīng)錄音），幼兒參觀圖書(shū)館、親子參觀新華書(shū)店，中大班以班級(jí)開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)，親子自制圖書(shū)書(shū)簽、家長(zhǎng)觀摩閱讀教學(xué)等活動(dòng)，今年的閱讀節(jié)我們還要開(kāi)展圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，中大班小朋友們把和家長(zhǎng)共同親自制的書(shū)簽、圖書(shū)和小朋友家里已看過(guò)的圖書(shū)都可以拿到市場(chǎng)上來(lái)賣或交換，雖然我們的閱讀節(jié)只有近兩個(gè)月時(shí)間，但養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是我們最終的目標(biāo)。通過(guò)閱讀活動(dòng)規(guī)范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和思想道德形成，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，引發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，和孩子共閱讀共成長(zhǎng)。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

2、定期為孩子購(gòu)買圖書(shū)。

3、每天30分鐘陪伴孩子共同閱讀。（將孩子閱讀的圖書(shū)名稱及孩子閱讀情況記錄下來(lái)）

4、鼓勵(lì)支持孩子積極參加閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。

小班家長(zhǎng)需配合：在家通過(guò)多種渠道向孩子介紹各種有趣的圖書(shū)并和孩子共同閱讀，初步培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

簡(jiǎn)單介紹夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)活動(dòng)：卡拉OK比賽（有興趣的家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備）、幼兒繪畫(huà)等

介紹班級(jí)本學(xué)期重點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)配合要求。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《重新組合家庭中的孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園孩子的游戲專題，希望您能喜歡！