年輕父母從勵志人物身上獲得的啟示

幼兒勵志故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《年輕父母從勵志人物身上獲得的啟示》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

眼看暑假臨近，孩子們還沒怎么樣，這家長們便開始忙活了。忙活什么呢？為孩子們做主去報各種各樣大大小小的興趣班或許補(bǔ)習(xí)班。其實父母“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)大家都是可以理解的，但是這方法是不是有些太過了呢？很多家長，根本連聽取孩子意見的方式都沒采用，而是直接專橫的就作了孩子的主，無論喜歡不喜歡，就直接給孩子報了名。面對自己的專制作法，他們的理由還很是一個充分：孩子還小，他們懂什么呀？我現(xiàn)在的做法完全是為了他們好。他們小時候不多多學(xué)習(xí)點本領(lǐng)，這長大了該怎么辦？哪有出人頭地的機(jī)會呀。這話聽著似乎在理，但實際上對嗎？孩子小時成績就必須得全優(yōu)，將來才可能出人頭地？才能有大出息？這個倒真的未必。

馬云這個以跨入世界級富豪行列的勵志人物相信我們國人大都熟悉

，別說小時成績?nèi)绾?，就連大了數(shù)學(xué)還得過1分呢？可現(xiàn)在馬云沒出人頭地嗎？再看另一位勵志人物——任志強(qiáng)，往往在微博或者一些媒體專欄中語出驚人，以致于大家給他起了一個“任大炮”的外號?？删褪沁@么一個語出驚人言詞犀利的勵志人物，小時候的語文成績是一塌糊涂，語文老師只好多次找家長談話，處理問題。YJS21.coM

看到以上這兩則有關(guān)勵志人物讀書的事情，年輕的父母們，你是否還會抱有原來的觀點呢？

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育兒心得：從斤斤計較的法國父母中得到的啟示

育兒心得：從斤斤計較的法國父母中得到的啟示

剛剛看了一篇文章，大概內(nèi)容是這樣的：法國人在很多方面都特別愛斤斤計較，很講究計劃，不會大手大腳隨意亂買。很多法國的家庭都是由女主人列出一周所需要的食品和日常用品，然后去超市集中采購，很少盲目購買物品。常常在超市看到孩子們拿出很長的單子在看著什么，然后問媽媽：拿幾個人的？幾天的？看單子不僅可以幫助孩子學(xué)會認(rèn)字，也可以增加他們對家庭的責(zé)任感。很小的孩子一邊學(xué)認(rèn)字一邊參與家庭的集體活動，家庭氣氛很濃。常常會這樣問這些法國孩子為什么不多拿一點，他們卻會回答：數(shù)量事先定好了，買多了吃不完會浪費，買少了，營養(yǎng)不夠，對身體不好。而且我們每次可以很清楚的知道我們一周可以花多少錢，也可以比較同樣的東西同樣的數(shù)量，在不同的商場價格的不同。這樣孩子每次買東西也可以讓他們學(xué)會有計劃和有選擇性的購物。

這個法國父母小小的舉動卻讓我想到了我們的父輩母輩一直都教育我們從小要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。《墨子》有：“儉節(jié)則昌，淫佚則亡”之論。認(rèn)為能否做到勤儉，是關(guān)系到生存敗亡的大事，不可輕忽。在現(xiàn)在社會，經(jīng)濟(jì)增長和物質(zhì)消費的觀念已經(jīng)發(fā)生很大的變化，但勤儉作為一種美德，作為一種工作態(tài)度、生活作風(fēng)是不可以丟棄的，要大力提倡。我國北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家——蘇東坡，也把節(jié)儉作為自己的生活習(xí)慣，以節(jié)儉來提高自身的修養(yǎng)，他在生活上堅決反對奢侈浪費。有一年，他被貶黃州，俸祿減少，這給生活上帶來了諸多不便。為了渡過困境，它不僅辭退了身邊所有的仆人，而且自己更加節(jié)儉，他給自己制定了一份完整詳細(xì)的開支計劃，把所有的收入和手邊的錢都集中起來，然后將這些錢分成十二份，每月一份，每份又平均分成三十份，每天只用一份。他就是這樣“取之有度，用之有節(jié)”度過了難關(guān)?！熬右詢€德辟難”，蘇東坡就是這樣做的?？v觀古往今來有無數(shù)的帝王圣人名人一直奉行著：“居安思危，戒奢以儉。”的美德。

現(xiàn)在的孩子每個都是父母的掌上明珠，從小就是衣來伸手，飯來張口。父母勤儉節(jié)約了一輩子偏偏對孩子卻寵愛有加，殊不知這樣孩子反而容易養(yǎng)成孩子們不懂節(jié)約，奢侈浪費的壞習(xí)慣。顯而易見，法國父母在生活上的所謂斤斤計較，實則是教育孩子們要學(xué)會勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。

前段時間看到某教育機(jī)構(gòu)對幾所學(xué)校的在校小學(xué)生做過一次名為如何理財?shù)闹v究訪問,采訪了很多小學(xué)生讓他們寫出自己的零花錢壓歲錢是如何花費的，出人意料的是很多家庭條件相對優(yōu)越的小朋友更懂得如何理財以及理財?shù)囊饬x。很多父母會讓孩子自由支配自己的零花錢，讓孩子通過做家務(wù)來賺取自己的零花錢，還有的小朋友會想到把錢借給親戚買房來收取利息等等。正如文章中的法國父母，他們讓孩子明白了學(xué)會在允許的條件下選擇最適合自己的選擇。如何利用自己有限的資源來達(dá)到自己最理想的目標(biāo)！總而言之，法國父母的這樣所謂的斤斤計較我個人覺得非常值得我們中國的家長借鑒和參考，他們不僅能讓孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，更能培養(yǎng)孩子自己的理財觀念，懂得如何通過有效的途徑來獲取自己最大的收益。通過合理的比較來選擇最適合自己的選擇！

從媽媽身上，能看到孩子的未來

一個經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的女人，依舊從容生活，這多半是因為她內(nèi)心積蓄著巨大的能量，而這能量源頭，和她有什么樣的父母分不開。今天，我們來探尋樸槿惠是在什么樣的家庭中長大的？

小時候，因為父親身份特殊，非常忙碌，所以養(yǎng)育孩子的重任，都落在母親陸英修女士身上。

她說：從小母親就對我們耳提面命，不可以向別人炫耀你所擁有的東西。

下著大雨的壞天氣，秘書建議開車送她去學(xué)校。母親卻堅定地看著她，意思是“你可以自己去”。于是她像普通人家的孩子一樣踩著雨去了學(xué)校，雖然被淋濕了，但到了學(xué)校發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在擠衣服上的水，自己也得以和他們打成一片，那種感覺也很好。

母親一直希望她懂得，她沒有特別之處，也需要靠自己成為一個更好的人。

有親戚從美國給孩子們帶回一個玩具，她們姐弟幾個高興地玩了一天。但母親卻有些憂心：擁有別人沒有的貴重東西，對孩子的教育并無益處，即使沒有那種玩具，孩子們也已經(jīng)有了一大片可以盡情玩耍的院子。

要是別人知道我們家沒有玩具，那因為孩子父親的身份，就會有很多人送玩具來。

貴重的文具也是一樣，當(dāng)孩子們很想帶到學(xué)校去，她卻說“你現(xiàn)在用的已經(jīng)很好了，需要帶一個其他人都沒有的東西去嗎？

搬進(jìn)了青瓦臺后，家里也并沒有什么值得其他孩子羨慕的特別東西，日子過得非常簡樸。

作為母親，她用這樣的方式告訴孩子們，即便父親位高權(quán)重，你們也不會有任何改變。總有一天我們還是要從青瓦臺回到一個尋常人家。

或許，母親教誨她的，位于高處時的低調(diào)與謙遜，成為她身處低處時的尊嚴(yán)與坦然。

母親非常注重尊敬他人，孩子們跟她說話，她總是認(rèn)真聽取。如果孩子幫家里做了什么事，甚至只是遞上一只水果，她也會用目光表達(dá)欣慰和贊許。

她的母親是個讓孩子們感到驕傲的女人，在孩子心目中，“母親什么都會”。

因為父親經(jīng)常不在家，母親包辦了幾乎所有家事，而且親力親為。孩子們很少能看到睡覺中的母親。秋天曬著辣椒和白菜幫，冬天搬臭臭的大醬塊，親手種著各種蔬菜……

孩子們睡覺時，她在記賬，給遠(yuǎn)方的丈夫?qū)懶?。孩子們還沒起床時，她已經(jīng)在廚房忙碌。

樸槿惠曾在訪談中被問道：“家里需要男人的時候，怎么辦呢？”

她第一反應(yīng)是，不自覺地反問自己：有什么事是需要男人幫忙的。

她印象當(dāng)中，母親無所不能。破舊的東西到母親手里就能煥然一新。

所以，家里的事樸槿惠也都能做得來，“換燈泡、修壞掉的門把手，只要有工具箱，任何壞的東西都能輕易修好?！?/p>

父親經(jīng)常不在孩子身邊，母親盡力彌補(bǔ)這種空缺。她讓孩子們給父親寫信，有回信的時候，就在睡前念給他們聽。她告訴孩子們，父親是多么愛他們，也講起年輕時的相愛故事，孩子們常常帶著這滿滿的愛進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

每個孩子對母親有一種本能親近和依賴，所以母親的性格和行為才對孩子有深遠(yuǎn)的影響。

從樸槿惠在傳記中的描述，能看到這樣一位母親：

她溫和謙遜，內(nèi)心堅強(qiáng)，她勤勞能干，懂得持家。她善解人意，很有主見。她為家庭付出但毫無怨言，她給每個家庭成員都付出了滿滿的愛，讓孩子們覺得有媽媽在，就可以安心。

她對孩子嚴(yán)厲，但在孩子面前情緒穩(wěn)定，從不亂發(fā)脾氣。

她對孩子的批評，就事論事，從不打擊和挖苦。

她為孩子的長遠(yuǎn)考慮，從不嬌慣寵溺。

她教育孩子低調(diào)謙遜，不炫耀不傲氣，考慮別人的感受。

她為孩子經(jīng)過努力而取得的成績感到自豪，引導(dǎo)孩子靠自己的能力立足。

她想辦法讓孩子們感受到，父親雖然經(jīng)常不在身邊，但依然非常愛他們。

我們都想讓孩子成為這樣的人：得到超乎尋常的關(guān)照時，不至于迷失，遭遇前所未有的迫害時，也不至于消沉。能站得了高處，也能守得住低處，寵辱不驚。

而孩子能否成為這樣的人，恰恰取決于父母，尤其是母親。

樸槿惠曾說，對自己影響最大的就是母親。有人說，她非常像自己的母親。我們身上的行為與性格，多少都有來自母親的影響。

所以，從媽媽的身上，就能看到孩子的未來。那些內(nèi)心充滿愛和能量的母親，才能養(yǎng)育出身心健康，抗壓力強(qiáng)的孩子。

從名人身上看家庭教育

很多人覺得自己不能夠為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的家庭教育環(huán)境是因為自己沒有很多的金錢，無法為孩子提供所需要的事情。其實這個想法真的不太正確，不可否認(rèn)財富或許會為成就好的家庭教育提供一些便利，但是卻絕對不是主要的因素。關(guān)鍵因素是什么呢？

鐵娘子撒切爾夫人，相信很多人都熟悉這個名字。她是英國著名的首相，曾經(jīng)連任三屆，成為世界政壇的風(fēng)云人物。當(dāng)她入住唐寧街十號的時候，她曾經(jīng)說過自己的成功要感謝自己的父親對她的教育和培養(yǎng)。

撒切爾夫人的父親是一家雜貨店的小店主，他卻故意為女兒創(chuàng)設(shè)的是一個節(jié)儉清苦的環(huán)境。讓她在清苦的環(huán)境中，懂得赤手打天下的道理。而在能力培養(yǎng)方面，自己則主動為女兒選擇所看書籍的種類，有意引導(dǎo)孩子的思維能力，帶她到教堂，感受其中的氛圍。從而形成鐵娘子撒切爾夫人良好的獨立人格，為她以后的政治生涯也打下良好的基礎(chǔ)。

從撒切爾夫人身上，我們不難看出，金錢財富這些物質(zhì)條件真的不是良好家庭教育的關(guān)鍵因素。真正的關(guān)鍵因素是父母是否可以的為孩子內(nèi)心的需求創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，是否為他未來的成長做出一些有針對性的指導(dǎo)，這才是主要的。所以當(dāng)您在抱怨自己金錢不夠多，才會讓孩子沒有良好的家庭教育，真的是不太正確的。

從孩子身上看家庭教育缺失

從孩子身上看家庭教育缺失今天小學(xué)生期未考試完了,在托兒所與三十幾位孩子相處了二十幾天,讓我從這些可愛的孩子身上,更深層的意識到家庭教育的重要性,孩子有一個什么的成長品質(zhì)與家長有個密切的關(guān)系.從三十幾位孩子中可以看出不一樣的家庭教育,育養(yǎng)出不一樣的孩子.注重孩子成績的家長孩子的表現(xiàn):在托兒所,高年級有那么兩三位大點的孩子,很判逆,非常頑皮.其中有一位孩子成績很不錯,但在他身上看到素質(zhì)、品格方面教育嚴(yán)重缺失.就活脫脫的一個高分低能的孩子。家長卻認(rèn)為只要孩子考了高分就完美了。當(dāng)然這也是我國應(yīng)試教育所造成，社會風(fēng)氣所傳染著這些沒有家庭教育觀念的家長,這孩子的家長認(rèn)為只要孩子考得好成績,孩子愛做什么都由著他.因此給孩子養(yǎng)成自我為中心,想做什么就做什么,聽不進(jìn)他人的教導(dǎo),個人素質(zhì)低,臟話連篇.現(xiàn)到了青春期,搞一些拉幫結(jié)派,欺壓比自己小或弱的同學(xué).類式的孩子若只靠學(xué)校單方面來教育,而家長不作為,那是無法對這孩子進(jìn)行改變的.

后果設(shè)想:等孩子進(jìn)入初中或成績稍有不理想時,孩子身邊的不良環(huán)境再帶動一下孩子,那這孩子就將會走上一條不歸路.到時家長再想來教育引導(dǎo)孩子,幾乎很難做到,到那時家長再來問這孩子怎么會這樣?那就得問問自己當(dāng)初給孩子注重培養(yǎng)了什么?不懂教育孩子,對孩子放棄絕望的家長孩子的表現(xiàn):有一位內(nèi)心弱表面卻裝著很強(qiáng)大的孩子.這孩子與他相處,只要你的教育方式用對了,他還是會聽.可以看得出,他渴望得到別人或家人的鼓勵和理解.但他表現(xiàn)出卻很霸道,會搶同學(xué)的東西和錢,若被搶的同學(xué)把事告了老師,在老師批評時,他只沉默不作任何表態(tài).但事后,他會尋機(jī)會報復(fù)告發(fā)的同學(xué).還會在走過的小店或小攤邊來個順手牽羊,那怕被賣主發(fā)現(xiàn)了,他也表現(xiàn)出一副若無其事樣子.若被老師發(fā)現(xiàn)批評,他也是一樣不作聲,但下次照犯不改.他的父母認(rèn)為這孩子無藥可救,也因為家長在孩子小的時候不懂正確教育孩子,造成孩子有了今天.家長表示給他轉(zhuǎn)學(xué)送到封閉式教育學(xué)校.也就是完全放棄對孩子的教育了.

后果設(shè)想:孩子被送到封閉式教育,到底能不能改變孩子?我個人覺得難,可能會控壓到孩子的不良習(xí)性,但本性難改.,能教育改變孩子的人只有父母.可能有的人會說孩子他父母不懂教育,那起不是更毀了孩子?我認(rèn)為只要父母用心,現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)隨時隨地都可以向他人取得育兒心經(jīng),只要真心想改變孩子,沒有做不到的.家長過于強(qiáng)勢,不會教育孩子,卻又勇挑教育孩子的重?fù)?dān)孩子的表現(xiàn):一位三年級的孩子,開口閉口都是,我媽媽說的.記得我第一次要求他午睡后疊被子,他卻說:"我媽媽說的,我在這什么都不用做,因為我交了錢,我來這里就是享受午拖"我當(dāng)時聽了,很驚訝,盡然還有這樣的母親?但后面接著發(fā)生一件事,讓我徹底無語了.這位孩子在學(xué)校逼問了一位同學(xué)要了三百塊錢,事后學(xué)校老師知道了這件事,通知了這孩子的母親去處理,孩子的母親到校后卻為孩子辨解道:"我的孩子這么矮小,怎么會有能耐去逼問一位比他高大的同學(xué)要錢?"可等人證物證自己的孩子都承認(rèn)是逼問同學(xué)要的錢后.這位母親又說:"不管怎么樣,對方也有責(zé)任,為什么讓孩子帶這么多錢去學(xué)校呢?若你孩子不帶錢,我的孩子又怎么會問他要呢?"不管學(xué)校老師怎么調(diào)解,這位母親就只答應(yīng)賠孩子花掉三百錢的一半一百五.并且還賠的是心不干情不愿.這媽媽給孩子立了一個負(fù)面榜樣,凡事都不會是自己的錯.就是自己做錯了也沒關(guān)系,背后有一位強(qiáng)勢的老媽撐著.

后果設(shè)想:若這位媽媽再用這種教育孩子的方式來引導(dǎo)著孩子,那好好的一個孩子將會被她帶入歧途,毀于在她自己的手里.縱容與愛孩子分不清的家長孩子的表現(xiàn):嬌氣,不懂禮讓分享,受不了一點點的挫拆,動不動就大哭當(dāng)利器,最讓人受不了的是,做什么事都拖拖拉拉,接送她時,沒半小時出不了門.學(xué)校老師也為孩子這個毛病頭痛的很.后從孩子老爸身上發(fā)現(xiàn)這個這個問題是如何造成.孩子爸爸每天早上送孩子到托兒所時,七歲的孩子都要緾著爸爸抱抱,不抱孩子就往返方向退走.不進(jìn)托兒所的門.最后聽到這位爸爸對孩子說:"來,寶貝抱抱."這時孩子飛速的來到爸爸懷里.每天爸爸都是與孩子鬧了會,上班快要遲到,急得滿頭大汗地往公司趕.孩子爸爸也說孩子很磨磳,但用他抱抱這招就會很靈.我說你為何要依著她呢?這位爸爸卻說若不依著她,她會哭鬧的不可開交.一位父親把孩子縱容到這種地步,真讓我難以置信.都說父親的教育勝過母親,但若是用這位父親的教育方式,那還真不如讓把教育權(quán)交給母親來接棒.

后果設(shè)想:這孩子一旦離開父母,很難自理.若家里還一直這樣以孩子為中心,凡事都順從著她.那孩子長大了,還真沒人敢靠近.那孩子以后的生活,還真不知會不會有現(xiàn)在這樣過得幸福.

一個孩子的成長,應(yīng)該是全方面的培養(yǎng).在培養(yǎng)孩子的成長過程中,方法還要得道.有句話說得很好,對孩子錯誤的引導(dǎo),還不如孩子自然成長.家長是孩子最好的老師,想培養(yǎng)孩子沒有家長注重,學(xué)?；蛩耸菬o法對孩子進(jìn)行改變.所以我們家長要認(rèn)清什么是正確的家庭教育?如何才能更好的培養(yǎng)孩子?養(yǎng)兒真的是一門技術(shù)活.

家長要學(xué)會從自己身上找原因

家長要學(xué)會從自己身上找原因?qū)W習(xí)韓老師的親子教育課后，現(xiàn)在很喜歡觀察周圍的人教育孩子，而且喜歡不知不覺用韓老師的親子理念來看待他們的教育親子方式方法。

事例一

星期天和**兩個同學(xué)家長帶三個孩子去蒼梧綠園玩CS.到活動地點，開始玩游戲之前，教練在講游戲規(guī)則和注意事項，教練在專心致志的講，孩子們在專注的聽，結(jié)果教練講一句，一位同學(xué)媽重復(fù)告訴**同學(xué)一句。不斷的打擾孩子的注意力。從這件事我知道老師反映這孩子不專注的原因了。孩子在專注聽講，孩子媽媽不停的打斷他，長此以往孩子能養(yǎng)成良好的專注力了嗎？就這種培養(yǎng)方式再多么專注的孩子都給毀了。

事例二

前天數(shù)學(xué)老師通知買錢幣的學(xué)具，同學(xué)媽媽（**同學(xué)媽媽）告訴我她幫我買了一套，第二天早上帶給**。昨晚**告訴我“媽媽，你幫我買錢幣的學(xué)具吧。”**看起來還不太開心。我拉他到懷中問他“阿姨不是幫我們買了嗎？她讓同學(xué)今天帶給你了，他忘記帶了？”**搖搖頭說“不是的，他給我用一會就收回去了，說是他家的?！眾W，可能是他媽媽沒說明白或是他同學(xué)沒聽清楚。我摸摸**頭告訴他“沒關(guān)系的，可能是阿姨沒和他說清楚，那是阿姨幫我們帶的。等會我問問阿姨啥情況，好吧。啥事我們都要問清楚了。我們不能誤解別人?！?*表示同意。

結(jié)果到晚上，我還沒打電話問同學(xué)媽媽，她就氣急敗壞的打來電話，說他家兒子小氣，把學(xué)具給帶回來了。他爸和他媽還把同學(xué)訓(xùn)一頓。我“是你沒和孩子說清楚是給**帶的吧？”他媽“我就說把這套帶給**。”我“那這事你不能怪孩子，是你自己和孩子說話沒說清楚，同學(xué)肯定認(rèn)為是借給**的。和孩子說事一定要說的明明白白的。你沒說明白，反而怪孩子小氣。你想想這事你做的對嗎？自己感覺孩子有錯時，要先想想自己有沒有告知清楚。還有不問清楚情況不要給孩子亂扣帽子。孩子都是好孩子。要以寬容的心對孩子。”他媽“是呢，是我沒說清楚，我就認(rèn)為他小氣。我對他真的沒有你對**的耐心。！”我“以后告訴孩子做事情要說的明明白白的。別讓孩子間產(chǎn)生誤會?！彼麐尅笆悄?，難怪他喜歡**，我家爸爸就說你家**大氣，懂事。原來是你教育的好。今天你不說我都想揍他一頓。謝謝了！”

從這件事我覺得是他媽告知孩子事情的時候，自己說的不清楚，又脾氣急，還怪孩子小氣，對孩子沒有到位的教育方法。其實孩子就是家長的復(fù)印件。原件模板都有瑕姿，復(fù)印件能清晰嗎？

從國外教師素質(zhì)研究得到的啟示

從國外教師素質(zhì)研究得到的啟示

教師角色應(yīng)賦予新內(nèi)涵，美國心理學(xué)家林格倫說：“角色是建立在我們對自己的期望上面的。這些期望，從另一方面說來，是來自別人對我們期望的主要方面?！币虼?，教師角色特點體現(xiàn)了社會對教師角色的素質(zhì)要求和教師對自己承擔(dān)的任務(wù)的自覺意識。

國外社會學(xué)家普遍認(rèn)為，教師在社會變革中所擔(dān)負(fù)的使命及角色起了變化。歐美一些人士認(rèn)為，未來教師角色，應(yīng)具有人文特質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生過智慧型生活，它不再是傳統(tǒng)社會中的只傳授知識的嚴(yán)師，也不全是只顧眼前利益的“靈師”，而應(yīng)該是拓展心靈智慧的“人師”。

林格倫認(rèn)為現(xiàn)代教師實際上是擔(dān)負(fù)著多種職責(zé)和功能的，扮演著許多心理角色。這種角色大致可以分成三類。第一是“教學(xué)與行政的角色”，其中教員角色最重要，還有模范、社會的代表、課堂管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者，公眾的解釋者等次要角色。第二是相對地扮演的新角色，即“心理定向的角色”，包括教育心理學(xué)家、人的關(guān)系的藝術(shù)家、社會心理學(xué)家、催化劑和心理衛(wèi)生工作者等角色。第三是“自我表現(xiàn)的角色”，包括社會服務(wù)工作者，學(xué)習(xí)者和學(xué)者、家長等形象。林格倫說：“近些年角色的著重點和教師扮演方式有了新內(nèi)容”。

“教師扮演許多角色。這些角色相互聯(lián)系并且相互重疊。有些角色相互補(bǔ)充，而有一些又彼此矛盾”。

教師角色理論的研究中，近二、三十年來，國外學(xué)者在對教師“心理定向角色”有了新的認(rèn)識。按傳統(tǒng)的看法，教師的智力、知識水平與其教學(xué)效果密切相關(guān)。

然而，莫斯和懷爾德、巴爾和瓊斯等研究表明，在教師具備一定的智力和學(xué)歷后，其智商同教學(xué)效果相關(guān)極低，知識水平與學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)微弱。

而達(dá)到了必要的智力和知識水平后，對教學(xué)效果有重要的因素，西方研究者希勒及其同事的許多研究指出，是思維的條理性、邏輯性、口頭表達(dá)能力、組織教學(xué)能力等。西方學(xué)者進(jìn)一步證明，在具備了教學(xué)能力后，教師的人格因素是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長有重大影響的要素或“變量”。勒溫等人的實驗和羅森塔爾的“皮格馬利翁效應(yīng)”的實驗表明，教師作風(fēng)民主、態(tài)度熱忱、關(guān)心幫助學(xué)生、期待學(xué)生進(jìn)步這些良好的人格特征，對學(xué)生的成長有積極作用。

國外這些教師角色的研究成果啟示我們：教師角色應(yīng)賦予新內(nèi)涵。要改變過去那種認(rèn)為教師只教書，可以不去全面關(guān)心學(xué)生成長的觀點，而要扮演全面關(guān)心學(xué)生成長的多種角色。每個教師只有自覺地意識到社會需要自己扮演全面關(guān)心學(xué)生成長的角色，并注意培養(yǎng)那種育人所必備的優(yōu)良的心理品質(zhì)和人格因素，才能成為一位受歡迎的人民教師，才能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教師不僅應(yīng)該成為“嚴(yán)師”、“靈師”，更重要的是努力使自己成為“人師”。

調(diào)查：中國年輕父母的育兒矛盾

一方面，想讓孩子健康快樂地成長；另一方面，又不想讓孩子輸在起跑線上，這是中國年輕父母矛盾重重的育兒觀念。

這幾天，上海持續(xù)高溫，在上海某高校工作的張女士卻整日在外奔波忙著換房子，“兒子現(xiàn)在一歲多，考慮到他上小學(xué)的問題，想換個學(xué)區(qū)房?！?/p>

“我也想讓兒子快樂地成長，但上不了好小學(xué)，就上不了好初中，上不了好初中，就上不了好高中，上不了好高中，就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)，就找不到好工作！”張女士覺得自己最近都有點像祥林嫂了，但她依然鍥而不舍地尋找著合適的“學(xué)區(qū)房”。

健康快樂愿望敵不過競爭壓力

據(jù)《中國家庭育兒方式研究報告》調(diào)查顯示，有超過80％的媽媽認(rèn)同孩子的“身心健康比學(xué)習(xí)知識更加重要”。當(dāng)受訪媽媽被問到“您希望將來孩子成為什么樣的人？”時，“健康”（提及率達(dá)到34％）和“快樂”（提及率達(dá)到23％）成為出現(xiàn)頻率最高的兩個詞。

但“健康”和“快樂”并不能取代中國媽媽育兒觀念中的競爭意識。本次調(diào)查中，66％的媽媽認(rèn)為“絕不能讓孩子輸在起跑線上”；43％的媽媽表示，孩子競爭的起跑線始于十月懷胎。綜合所有受訪者的選擇，在中國特色的“寶林匹克”賽場上，孩子的平均起跑線設(shè)在出生后的1歲半。中國孩子競爭壓力來得過早、過大，已是不爭的事實。

給孩子快樂的童年可能會給他不快樂的一生

“希望孩子身心健康就好”，“只要他過得高興就行”，“希望孩子快樂成長”，“孩子的身心健康比較重要”……記者采訪了幾位年輕父母，他們的孩子在1~3歲之間，他們的回答驚人的一致，也完全符合《研究報告》的調(diào)查結(jié)果。

“等到他們的孩子快上小學(xué)時就不這么說了”，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級的秦女士笑著說，“我剛生兒子那陣子也這么想，不給他壓力，高高興興地讓孩子過完童年，但理想和現(xiàn)實的差距是巨大的，我給了他快樂的童年，可能會給他不快樂的一生！”

兩年前，秦女士為自己的兒子上小學(xué)的問題四處奔波，求爺爺告奶奶，甚至連多年沒聯(lián)系的中學(xué)同學(xué)都找到了，最后把兒子安排到了一所知名小學(xué)，但她還在發(fā)愁，“上中學(xué)的時候還得忙一陣呢！”

在媒體工作的徐小姐告訴記者，她身邊的年輕媽媽，為了讓孩子進(jìn)一個口碑很好的幼兒園，有的每天要開車20分鐘來回接送，也有的每天早上擠公交車送孩子?！八麄兛粗氐氖怯變簣@的質(zhì)量，還有對口的小學(xué)。還有的家長看重一些幼兒園有特別好的老師，也會想盡辦法送孩子去。甚至有人為了一所幼兒園搬家，他們寧愿自己苦一點?！毙煨〗阏f。

孩子競爭的起跑線在哪里？

“您認(rèn)為孩子的競爭起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段？”在接受調(diào)查的媽媽中，分別有43％的媽媽認(rèn)為，孩子競爭的起跑線從胎教開始；25％的媽媽認(rèn)為，孩子競爭的起跑線在0~3歲，孩子進(jìn)幼兒園之前；24％的媽媽認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)在3~6歲，孩子上幼兒園之后和讀小學(xué)之前；只有8％左右的媽媽認(rèn)為，孩子的起跑線可以設(shè)定在小學(xué)入學(xué)以后。綜合所有媽媽的選擇，中國孩子競爭起跑線的平均值在寶寶出生后的第18個月。

調(diào)查顯示，當(dāng)今社會日趨激烈的升學(xué)、就業(yè)競爭，是促使孩子競爭起跑線不斷提前的因素之一。在本次調(diào)查中，65％的媽媽同意和比較同意“現(xiàn)在的社會競爭壓力這么大，我絕不能讓孩子輸在起跑線上”。不同意和完全不同意這種觀點的受訪者，分別為12％和3％。

兒子剛剛半歲的李小姐表示，自己認(rèn)為孩子的競爭起跑線最好在初中，但問題是實際上常常會受外界的影響，“比如小學(xué)會是個門檻，希望孩子能上好的小學(xué)”。

難度越來越高的小學(xué)課程內(nèi)容，是驅(qū)使孩子們早早參與競爭的指揮棒。為了讓自己的孩子順利跟上小學(xué)入學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度，在本次調(diào)查中，38％的媽媽讓孩子在18個月前開始識字，52％的媽媽讓孩子在2歲之前開始識字，100％的媽媽讓孩子6歲前開始識字。孩子的平均識字量，3歲為122個，4歲為239個，5歲為461個，6歲達(dá)到750個。750個漢字的識字量，相當(dāng)于孩子在上小學(xué)前，已經(jīng)把一年級教科書上的生字全部預(yù)習(xí)了一遍。

父母節(jié)衣縮食力保育兒費用不受金融危機(jī)影響

報告顯示，在孩子0~6歲階段，我國嬰幼兒家庭月均育兒支出約占家庭總收入的20％。把一個孩子從出生養(yǎng)大到6歲，平均需花費8．1萬元。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全體受訪媽媽中，孩子0~1歲階段的養(yǎng)育支出最高，每月平均為1457元，占家庭月收入的23％；孩子1~3歲階段，每月平均的育兒支出為1148元，占家庭月收入的19％；孩子3~6歲階段，每月平均的育兒支出為1012元，占家庭月收入的17％。

國內(nèi)嬰幼兒家庭育兒支出地域差異明顯。在北京、上海、廣州、深圳等特大型城市，把一個孩子從出生養(yǎng)大到6歲，平均需花費11.8萬元。在其他省會城市和省會以下中小城市，平均花費分別為7．6萬元和6萬元。

本次調(diào)查還詢問了金融危機(jī)對家庭育兒支出的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，面對本次金融危機(jī)，中國年輕的家庭仍然在努力保持基本孕育花費不受影響，大部分受訪者首先會考慮縮減外出就餐的次數(shù)，其次是個人護(hù)理（如美容等）和娛樂、旅游活動。但無論經(jīng)濟(jì)狀況如何，近80％的3歲以下孩子媽媽肯定不會縮減孩子的基本養(yǎng)育費用，3~6歲孩子的媽媽會縮減一些玩具和衣服，但不會減少興趣班等費用。

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