教育孩子筆記。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒知識(shí)：過(guò)早給孩子報(bào)興趣班不利孩子成長(zhǎng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子多才多藝，很多人還不惜重金將寶寶早早送去上各種特長(zhǎng)班、興趣班。對(duì)此，北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦指出：“興趣教育一般在3歲前以感受體驗(yàn)為主，3歲后再重點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)。選擇興趣班要從孩子的愛(ài)好和意愿出發(fā)，同時(shí)還要考慮他們不同階段身心發(fā)展的規(guī)律。過(guò)早過(guò)急要求孩子掌握某項(xiàng)技能，可能適得其反，影響孩子身心健康?！睘榇耍覀兛偨Y(jié)了一些選擇興趣班的建議。
4—5歲學(xué)鋼琴。寶寶可能在出生不久就會(huì)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，但這并不意味著他(她)將來(lái)一定能成為鋼琴演奏家。系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴要等寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線譜，有一定的聽(tīng)力分化及對(duì)音樂(lè)的感受能力；同時(shí)還要考慮手眼協(xié)調(diào)能力、手指力度和手發(fā)育的大小等。在孩子3歲前，可以讓他們多聽(tīng)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，感受、認(rèn)識(shí)鋼琴。一般在4—5歲開(kāi)始鋼琴等樂(lè)器的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較適宜。
4歲之后學(xué)舞蹈。專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于舞者要求很高，兒童骨骼、關(guān)節(jié)還未發(fā)育成熟，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)一些高難度動(dòng)作可能影響骨關(guān)節(jié)、韌帶的生長(zhǎng)發(fā)育。尤其是運(yùn)動(dòng)量大、節(jié)奏快、轉(zhuǎn)變動(dòng)作多的拉丁舞，很容易讓孩子受傷。專家建議4周歲開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈比較合適。之前也可以參加舞蹈班，但主要以讓孩子感受運(yùn)動(dòng)為主，不要過(guò)分要求動(dòng)作精確。
四五年級(jí)學(xué)素描。一般孩子在1歲左右已會(huì)涂鴉，2—3歲時(shí)對(duì)顏色、形狀有區(qū)分能力，此時(shí)孩子觀察力、想象力很強(qiáng)，可以適當(dāng)參加兒童繪畫學(xué)習(xí)。但素描是一種單色畫，學(xué)習(xí)起來(lái)較為單調(diào)，還涉及形體的空間、透視、比例等問(wèn)題，需要較高的抽象思維能力，不像兒童畫具有一定的趣味性和自由度，最好等孩子四五年級(jí)時(shí)再進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
3—6歲學(xué)外語(yǔ)。孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能太早，如果在他們建立語(yǔ)言文化的初期，就學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可能會(huì)使母語(yǔ)的文化形成不牢固。美國(guó)有研究表明，3—6歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。幼兒期學(xué)英語(yǔ)，千萬(wàn)不要跟成人一樣，拼命背單詞，講語(yǔ)法。而是要讓孩子有一種語(yǔ)言環(huán)境的全面體驗(yàn)，重點(diǎn)是讓他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4歲半后學(xué)溜冰。溜冰是一項(xiàng)對(duì)身體協(xié)調(diào)能力要求比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目。孩子身體處于快速成長(zhǎng)發(fā)育階段，關(guān)節(jié)較脆弱，一般建議在4歲半以后進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)要穿好防護(hù)裝置，避免摔倒受傷，每次練習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。較小的孩子可以嘗試不穿冰鞋，在冰上感受體驗(yàn)，增加他們的興趣。
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卻不說(shuō)**寶以后學(xué)什么，做為媽媽，我的愿望只是孩子平安長(zhǎng)大，以后做自己喜歡的工作，有個(gè)幸福的家，平平安安的過(guò)一生就夠，哪怕就像我們這樣平淡安樂(lè)的活著也足夠。但成長(zhǎng)的過(guò)程中，盡量幫助他發(fā)現(xiàn)真正的興趣愛(ài)好，給孩子各種參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
昨天**寶撿乒乓球撿個(gè)不亦樂(lè)乎，我在旁靜靜觀看。接觸了兩個(gè)練球的孩子，都和**寶差不多大年齡。半小時(shí)的練球時(shí)間，其中一個(gè)孩子中間和媽媽鬧著別扭。和媽媽一聊，一肚子火的時(shí)尚媽媽痛數(shù)自己孩子的不是：啥啥不行，身體不好，就是讓他鍛煉身體才報(bào)的班，不然整天就玩游戲，看電視，呆家里一動(dòng)不動(dòng)，連自行車都不會(huì)騎！和他同學(xué)一起來(lái)學(xué)球，別人打得那么好，他打一年還不行！沒(méi)打完，孩子又過(guò)來(lái)別扭，氣呼呼的走了。和教練聊了會(huì)，原來(lái)她自己忙生意，孩子是請(qǐng)保姆帶的，保姆管不住孩子。這孩子打球一年了，教的老費(fèi)勁兒了。另一個(gè)孩子的情況也是如此。
他們打球的目的是孩子身體不好，來(lái)鍛煉身體的。還是巧了，在**寶練武術(shù)的半場(chǎng)里，和一個(gè)奶奶也聊起來(lái)，她孫子報(bào)了兩個(gè)暑期班，其中這個(gè)武術(shù)班是硬給報(bào)的，在幼兒園就不喜歡武術(shù)，媽媽特意給報(bào)個(gè)暑期班，加強(qiáng)訓(xùn)練一下，也好讓孩子喜歡上。我說(shuō)，鍛煉身體，找個(gè)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不行么？為什么孩子不喜歡什么偏給報(bào)什么呢？難道現(xiàn)在流行？可能孩子開(kāi)始有興趣，中途有困難就想退縮，這樣的堅(jiān)持是正常的。一開(kāi)始明知道孩子不喜歡，這些方面不行，卻要逼著加強(qiáng)訓(xùn)練，這真是要孩子全面發(fā)展，不要輸在起跑線呀！家長(zhǎng)的渴望孩子成才，成龍成鳳殷切之心可見(jiàn)一斑。
微博抄來(lái)兩句話，共勉：要建立正面的親子關(guān)系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，而不是滿足家長(zhǎng)虛榮心的一個(gè)物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品;其次要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長(zhǎng)力，讓他有意識(shí)地自己去成長(zhǎng)，而不是讓他為了父母或者別的什么去成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班常犯的四個(gè)錯(cuò)誤
導(dǎo)語(yǔ)：寶寶長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，父母?jìng)兙兔χo孩子報(bào)各種興趣班，雖然每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，望子成龍的心都是可以理解的，但是父母?jìng)冞@樣急著給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班是不是尊重了孩子的意愿呢？是否已經(jīng)忽視了孩子的感受而把興趣班變成了孩子的負(fù)擔(dān)了呢？今天我們就來(lái)共同探討一下，給孩子報(bào)興趣班家長(zhǎng)常走入的幾種誤區(qū)。
誤區(qū)1：只重結(jié)果，忽視過(guò)程
很多時(shí)候，學(xué)琴的父母只注重孩子學(xué)會(huì)了哪支曲子；學(xué)畫的父母只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；學(xué)珠算的父母只注重其算得是否快；學(xué)跳舞的父母只注重孩子是否學(xué)會(huì)了跳支完整的舞。
只看重結(jié)果，無(wú)論是給孩子還是給老師都帶來(lái)了巨大的壓力。其實(shí)教孩子，學(xué)習(xí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能調(diào)動(dòng)他們多個(gè)器官、多種感覺(jué)，培養(yǎng)多方面能力。比如學(xué)習(xí)彈琴，手眼耳的協(xié)調(diào)非常重要，耐性、毅力、戰(zhàn)勝困難的能力決定著他是否能學(xué)習(xí)下來(lái)，而經(jīng)過(guò)自身努力戰(zhàn)勝困難后的成就感也使他心情愉悅。貫穿在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些品質(zhì)，父母可能看不到，但卻對(duì)孩子的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。
再有，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些基本功可能只是學(xué)習(xí)中的一個(gè)小節(jié)，比如跳舞，一個(gè)舞步要練好長(zhǎng)時(shí)間，給父母的感覺(jué)是孩子幾次課什么正經(jīng)的也沒(méi)學(xué)，但實(shí)際上，基本功的訓(xùn)練是為讓孩子能完整跳下整個(gè)舞蹈而打下良好基礎(chǔ)?；竟θ绻辉鷮?shí)，學(xué)到一定程度可能就學(xué)不下去了。
誤區(qū)2：周末上興趣班如同趕場(chǎng)，沒(méi)了親子時(shí)間
有些父母不在乎花錢多少，在周末給孩子報(bào)了一個(gè)又一個(gè)興趣班，英語(yǔ)、影視表演、鋼琴，孩子忙，父母也跟著一起忙。本來(lái)上一星期幼兒園就沒(méi)多少時(shí)間陪孩子，而周末又全用來(lái)上興趣班了。
孩子在這個(gè)年齡段是離不開(kāi)親情的，與父母在一起，是使他們心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，如果忽視幼兒心理以及親情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣等等。今后容易與子女在心理上產(chǎn)生隔閡，難以溝通。
一味地給孩子報(bào)各種興趣班，容易使孩子疲勞、厭倦。今后他可能對(duì)什么都知道一點(diǎn)兒，但對(duì)哪個(gè)都不精。不如只選擇一兩項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)，學(xué)會(huì)了再學(xué)其他項(xiàng)目。孩子如果在哪個(gè)項(xiàng)目上特別有潛力，就要多花時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)。
誤區(qū)3：把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上
有些父母小時(shí)候條件不好，沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如有位父母，英語(yǔ)頂呱呱一直是他的夢(mèng)想，他就讓孩子很小就上英語(yǔ)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而成績(jī)稍有不好批評(píng)一通。
孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什么不喜歡什么，如果大人把自己感興趣的強(qiáng)加給孩子，讓孩子肩負(fù)起父母的愿望，那孩子的負(fù)擔(dān)就太重了，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就是一個(gè)痛苦的過(guò)程。因此，應(yīng)該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對(duì)于感興趣的事，孩子能學(xué)得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力去接近目標(biāo)吧！
誤區(qū)4：認(rèn)為坐在教室里才是真正的學(xué)習(xí)，忽視生活中的教育
有些父母忽視自己的能力，認(rèn)為只有帶著孩子上這個(gè)班、那個(gè)班，讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在小椅子上聽(tīng)老師講課，才算是真正的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的知識(shí)反而視而不見(jiàn)。
重視孩子的教育，無(wú)疑是最有價(jià)值的投資，但不能一味地投資而忽視孩子的感受。既然是興趣班，就一定要從興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就能自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
雖然知道小學(xué)一年級(jí)老師會(huì)教拼音，我還是給上大班的兒子報(bào)了拼音班，主要基于以下三點(diǎn)原因：
一、朋友叮囑。
朋友的女兒比我們孩子大，早幾年讀小學(xué)。她以一個(gè)過(guò)來(lái)人的口吻叮囑我，一定要讓孩子在入學(xué)前讀拼音。她當(dāng)初沒(méi)有給自己的孩子讀拼音，結(jié)果老師開(kāi)學(xué)第一天就問(wèn)，哪些小朋友沒(méi)讀過(guò)拼音，全班只有她女兒一人舉了手。后來(lái)老師拼音教也是教的，但因?yàn)榻^大部分小朋友都學(xué)過(guò)了，所以老師教得飛快。每天都是新知識(shí)點(diǎn)，她女兒學(xué)起來(lái)很吃力。還好她自己是語(yǔ)文老師，每天晚上給女兒補(bǔ)課，總算沒(méi)在開(kāi)學(xué)第一階段就落下。這就是前車之鑒！現(xiàn)在大班小朋友絕大部分都學(xué)過(guò)拼音，如果就我們孩子一人不學(xué)，老師照顧全班，調(diào)快進(jìn)度也無(wú)可厚非，我們小朋友不就跟不上了？
二、小學(xué)隨文而教，不系統(tǒng)。
我看過(guò)小學(xué)一年級(jí)的課本，拼音不像我們讀書時(shí)那樣是單獨(dú)教的，而是“隨文而教”，也就是和課文、生詞、筆畫等一起教的。學(xué)生們又要認(rèn)生字，又要背課文，分給拼音的精力自然就少了。拼音學(xué)得不扎實(shí)，會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)也有同樣的問(wèn)題。朋友的孩子三年級(jí)暑假去讀了專門的音標(biāo)班，我說(shuō)學(xué)校不都學(xué)過(guò)嗎？朋友說(shuō)，現(xiàn)在的音標(biāo)也是“隨文而教”，孩子又要背單詞，又要學(xué)語(yǔ)法，音標(biāo)就學(xué)得不那么“專業(yè)”了。時(shí)間一長(zhǎng)，就“漏洞百出”需要補(bǔ)課了。這樣的例子絕非個(gè)別。所以早點(diǎn)學(xué)、專門學(xué)，不是比事后補(bǔ)課更好嗎？
三、防止中英文字母混淆。
小學(xué)一年級(jí)是拼音和英文字母同時(shí)學(xué)習(xí)的。小孩“a、o、e”還沒(méi)弄清楚，一會(huì)兒又變成“A、B、C”了，多混亂啊。還是讓他提早學(xué)，把拼音這一系統(tǒng)先搞清楚，這樣就不會(huì)和英文混淆了，以免后患無(wú)窮。
總之，我并不是不信任小學(xué)和小學(xué)老師，但我確實(shí)對(duì)人家的孩子和家長(zhǎng)不放心，誰(shuí)能保證他們不在外面提前學(xué)？
育兒心得：如何給孩子選擇適當(dāng)?shù)呐d趣班
眼下不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注孩子的興趣班，目前幼兒的興趣班名目繁多，為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)，不少機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相拿出自己的“撒手锏”。“促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育”、“開(kāi)發(fā)兒童多方面的潛能”、“打造搖籃里的哈佛”……讓很多家長(zhǎng)欲罷不能，不知如何下手。
許多家長(zhǎng)為了一句“不讓孩子輸在起跑線上！”就盲目地給孩子報(bào)讀這樣那樣的興趣班，甚至每個(gè)周末還學(xué)幾個(gè)興趣班。比如我認(rèn)識(shí)一個(gè)鄰居的孩子，才六歲，每周周一至周六除了一天不學(xué)鋼琴之外，其余每天都要去學(xué)琴。除此之外，周末在不同的時(shí)間段還要學(xué)圍棋、學(xué)書法、學(xué)跆拳道和小主持?？吹梦夷康煽诖?，同時(shí)很擔(dān)憂自己對(duì)珂藍(lán)的要求是不是太低了。我一向主張孩子在上小學(xué)高段之前應(yīng)該有個(gè)輕松快樂(lè)的童年，不要過(guò)早給孩子太多學(xué)習(xí)的壓力。興趣班可以上，但是僅僅是作為陶冶性情，培養(yǎng)良好習(xí)慣的一種手段，而不是帶有考級(jí)等功利色彩為目的的。特別是現(xiàn)在的孩子對(duì)手機(jī)，對(duì)電視，對(duì)游戲都很早就開(kāi)始沉迷，適當(dāng)?shù)貐⒓幽承┡d趣班也是防止孩子過(guò)早沉迷游戲的好方法。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)育人達(dá)人三川玲分享了她給孩子在幼兒園選擇興趣班時(shí)的幾個(gè)原則：
原則一：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的興趣、愛(ài)好，每個(gè)人也都有發(fā)展自己愛(ài)好的權(quán)利，因?yàn)檫@本來(lái)就是生活的一部分。
原則二：孩子是否喜歡，是前提。如果僅僅為了考級(jí)、獲得證書，或是滿足家長(zhǎng)的補(bǔ)償愿望，往往適得其反。
原則三：是否是單純的興趣，是核心。不要把愛(ài)好變成另一種課程（除非孩子喜歡），盡量避免類似奧數(shù)類的競(jìng)賽興趣班、補(bǔ)習(xí)班。
原則四：不要貪多，即便是孩子自己喜歡的興趣，也要充分考慮時(shí)間的安排。不要讓孩子疲于奔命，上了一個(gè)又一個(gè)，最后一事無(wú)成，喪失了所有興趣。
在珂藍(lán)選擇興趣班的問(wèn)題上，我是這樣操作的。在小班的時(shí)候我首先觀察她的興趣愛(ài)好所在。我發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂(lè)和舞蹈很感興趣，喜歡唱歌，喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞。她很羨慕班上婷婷和彩云等比較早參加舞蹈班的同學(xué)。我沒(méi)有馬上送她去學(xué)，因?yàn)楹⒆拥呐d趣經(jīng)常是“朝三暮四”時(shí)時(shí)變的。而且只有經(jīng)過(guò)等待才知道珍惜，才能更好地克服困難。我告訴她再過(guò)一個(gè)學(xué)期之后，如果她還想學(xué)跳舞的話就去學(xué)。于是她時(shí)時(shí)盼望著新學(xué)期的到來(lái)。在舞蹈班的學(xué)習(xí)是很辛苦的，進(jìn)班第一天老師就讓家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書，上面一句話給我印象深刻：“學(xué)舞蹈是一個(gè)痛苦的過(guò)程！”很快珂藍(lán)就體會(huì)到了學(xué)舞蹈并不是她想象的那么好玩的一件事情，練功的枯燥與肌肉韌帶拉扯的疼痛對(duì)一個(gè)五歲的小孩來(lái)說(shuō)都是很難忍受的事情。她時(shí)常上課痛的哭鼻子?？上驳氖?，她一直都沒(méi)有打退堂鼓，在我看來(lái)，要么不學(xué)，如果學(xué)了就要認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。因此，不管刮風(fēng)下雨，天氣寒冷，除非生病，否則我都不允許她請(qǐng)假缺課。我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。當(dāng)她懶惰的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)她，告訴她成功的喜悅和成就感。當(dāng)她有點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)她，增強(qiáng)她的自信心。當(dāng)她覺(jué)得厭煩的時(shí)候，我會(huì)重新考慮，興趣班的學(xué)習(xí)是否要繼續(xù)下去？如果繼續(xù)下去，就要多和她溝通，告訴她學(xué)本領(lǐng)就是一件不容易的事情，肯定是要付出許多的努力。如果她真的只是一時(shí)興起不再堅(jiān)持，那我會(huì)尊重她的想法，征詢她的意見(jiàn)，換其他的興趣班。只是到目前為止，她還是對(duì)學(xué)舞蹈很感興趣，每個(gè)女孩也許都有一個(gè)公主夢(mèng)，她認(rèn)為跳舞能讓她更像公主。因此本學(xué)期她被選入幼兒園的舞蹈特長(zhǎng)隊(duì)，是特別興奮和感到自豪的。說(shuō)到考級(jí)，舞蹈班的老師提醒了幾次考級(jí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我都拒絕了，我就是讓孩子去開(kāi)心一下，去體驗(yàn)一下做自己感興趣的事的心情，不帶壓力地去學(xué)，所以我排斥這種以考級(jí)為目的的學(xué)習(xí)。
最后總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)，做家長(zhǎng)的在給孩子選擇興趣班時(shí)還要注意的是：盡量用商量的語(yǔ)氣去溝通，不強(qiáng)迫，不勉強(qiáng)，把道理利弊告訴她或者用別的方式誘惑她引導(dǎo)她去學(xué)習(xí)；哪怕是你的想法，也要以平等的心態(tài)去引導(dǎo)她但是不要強(qiáng)迫她，如果真的跟你的意見(jiàn)想法不同，那就按她想的去做，這樣就不會(huì)讓孩子覺(jué)得是被逼的，她會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
在我們家，誰(shuí)都可以做主，但是我覺(jué)得孩子的事情還是有必要跟孩子的爸爸說(shuō)一下，那也算是起碼的尊重，所以，我心里做了決定了后還是去問(wèn)了一下xx爸的意見(jiàn)，心里想著他肯定也會(huì)同意的，可是卻出乎我的意料，他并不同意孩子去學(xué)畫畫，xx爸說(shuō)，如果她要學(xué)舞蹈我就給她報(bào)，她要學(xué)畫畫就在家里學(xué)吧，我可以教她，而且用交興趣班的錢可以買很多的畫筆跟畫紙了。
我覺(jué)得不可思議，于是跟他理論了起來(lái)，孩子想學(xué)畫畫那是她的興趣，你讓她學(xué)舞蹈，你就是按你自己的思路給她報(bào)，你有沒(méi)有想過(guò)，如果你喜歡這個(gè)東西，別人給了你一個(gè)你不感興趣的東西你會(huì)怎么樣？
估計(jì)我的語(yǔ)氣不太好，xx爸一下子有點(diǎn)生氣了說(shuō)：“”什么人啊，我氣死了，管你報(bào)什么，我肯定是給孩子報(bào)興趣班，才不會(huì)報(bào)舞蹈呢，叫要么報(bào)舞蹈，要么就什么都不報(bào)，我管你，哼。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)xx爸接了個(gè)電話就出去了，第二天，他問(wèn)我，興趣班的事情怎么樣了？你給她報(bào)了什么班啊？？我說(shuō)，還沒(méi)報(bào)呢，等從家里回來(lái)了再說(shuō)，現(xiàn)在說(shuō)了也白說(shuō)，不知道你為什么非要讓孩子報(bào)舞蹈，她根本就不喜歡，興趣班就是有興趣才去上的，而不是你想把她打造成什么樣子的。
然后xx爸慢吞吞的道來(lái)：我這是為了她好，你知道我為什么非要讓她學(xué)舞蹈嗎？我搖搖頭，他繼續(xù)說(shuō)：其實(shí)我們都知道，xx的性格是比較內(nèi)向的，這兩年因?yàn)榻?jīng)常出去，接觸的人多了，她才慢慢的改變，如果她學(xué)了美術(shù)，她又會(huì)回到原來(lái)的性格，什么話都不說(shuō)，學(xué)美術(shù)的人都喜歡靜，如果經(jīng)常這樣子，她就會(huì)越來(lái)越不喜歡熱鬧的地方，就會(huì)遠(yuǎn)離人群，這對(duì)她的人生發(fā)展很不好，到時(shí)候她什么都不想說(shuō)不愿意說(shuō)，就無(wú)法跟人溝通，對(duì)她的未來(lái)是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有的，而舞蹈就不同，舞蹈可以鍛煉一個(gè)人的氣質(zhì)，最主要是它是面向觀眾，是在人多的地方，表演是需要有膽量膽識(shí)的，有時(shí)候就算她不愿意，或者是不敢面對(duì)那么多的人，但是次數(shù)多了，她的膽子自然就大了。她面對(duì)人不害怕了，才有膽量跟別人去交流，就算她的性格內(nèi)向，但是通過(guò)慢慢的與人接觸她就會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越樂(lè)觀。這樣才是我的本意，我知道這是有點(diǎn)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)舞蹈也很幸苦，但是我考慮的是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
如果她喜歡畫畫也可以，我可以給她買個(gè)畫板回來(lái)，再多買點(diǎn)涂料水彩之類的，在家畫就好了，況且我還能指導(dǎo)她一下，（老公的爸爸也很會(huì)畫，老公也從小就有繪畫的天分，所以對(duì)一般的畫也還算可以）但是這個(gè)必須是業(yè)余的，不能讓她陷入其中去。我雖然不要求我的孩子成為什么名人之類的，但是我也不想我的孩子將來(lái)連最起碼的與人交際都成問(wèn)題，如果她的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，什么話都不說(shuō)，遇到事情就憋在心里，這樣的話以后她會(huì)傷了別人也會(huì)傷了自己
聽(tīng)了這xx爸的這番說(shuō)詞，我也思考了起來(lái)，雖然他說(shuō)的話有點(diǎn)夸張，但是也不是不可能。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子終歸會(huì)有面對(duì)失敗的時(shí)候。如果孩子還小，許多父母?jìng)兛赡軙?huì)一笑了之，或者幫他把問(wèn)題處理掉，甚至干脆讓孩子放棄，因?yàn)楦改競(jìng)冋J(rèn)為，這時(shí)孩子的能力還不足以完成這個(gè)任務(wù)，等他再大一些，就完全能夠勝任了。
但英國(guó)人麥克夫婦卻不這樣認(rèn)為。他們常常會(huì)讓孩子去做些力所不及的事情。麥克說(shuō)："失敗是成功之母，只有經(jīng)歷過(guò)失敗的艱辛，才能享受到成功的喜悅，也只有一步步成功，孩子才能真正地長(zhǎng)大。"
麥克的兒子查理就是這樣長(zhǎng)大到10歲的，如今這個(gè)小男孩不但會(huì)自己照顧自己的起居生活、修理家里的水管、電器，就連修汽車也能說(shuō)個(gè)頭頭是道。在中國(guó)，這些東西可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事，是在2歲的時(shí)候，他看到麥克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉著麥克的腿，不愿和媽媽回到客廳去。見(jiàn)此情景，麥克干脆把查理抱到洗碗池上："來(lái)吧，查理，你來(lái)洗碗好了，看看你能干得怎么樣！"查理挺聽(tīng)話，馬上跳進(jìn)洗碗池里干了起來(lái)。這是在洗碗，同時(shí)也等于是在洗澡，衣服褲子都濕了個(gè)透，碗不但沒(méi)有洗干凈，而且還摔碎了一個(gè)。
如果換成是我們，大概早已經(jīng)把孩子抱走了吧！可麥克沒(méi)有制止他，也沒(méi)有指點(diǎn)他該怎么做這種工作，一直站在旁邊，笑著看著查理的一舉一動(dòng)。
開(kāi)始時(shí)，查理還在笑，覺(jué)得坐在洗碗池里玩是件有意思的事?？墒?，慢慢地，他覺(jué)得這一點(diǎn)也不好玩，油污涂了滿身，涼水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉(zhuǎn)到了窗外。查理無(wú)聊地把水潑到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水籠頭打開(kāi)……終于，他再也忍不住地哭了起來(lái)。這時(shí)，麥克才把他抱出來(lái)，送他去洗澡，換了干凈衣服，把他放到洗碗池旁邊，自己戴好圍裙，把洗碗液擠到水里，然后，在查理的注視下，一個(gè)個(gè)地把碗洗干凈，抹干。接著，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
查理這一次洗玩具碗筷，衣服只濕了一半。第三次時(shí)，只有袖子濕了一點(diǎn)點(diǎn)。麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法，查理做得也就越來(lái)越好了。
這不過(guò)是小兒科，比較危險(xiǎn)的是燒水。
水壺放在煤氣灶上，壺里的水被燒得滋滋響，麥克用一塊手巾墊在手下，把壺拿了下來(lái)。
查理也要做。那時(shí)他4歲，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這是件非常危險(xiǎn)的事，不但可能燙到手，還可能會(huì)把整壺水倒到身上，造成大面積燙傷，甚至由此引發(fā)生命危險(xiǎn)。麥克知道，查理對(duì)已燒開(kāi)的水壺很感興趣，他原本也同意像妻子所說(shuō)的那樣，不讓查理接近水壺就行了?？墒?，他能保證查理在自己視線之內(nèi)，不動(dòng)那裝滿了開(kāi)水的水壺，但誰(shuí)又能保證，查理在大人們的視線之外，不去動(dòng)那個(gè)水壺呢？因此，麥克決定，教查理正確的拿水壺的方法，讓他知道，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，并具備躲開(kāi)這種危險(xiǎn)的能力。
他把水壺里的水換了溫水。
告訴理查，水開(kāi)時(shí)的水汽會(huì)把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒下來(lái)。第一次嘗試時(shí)，半壺水都倒在了查理身上，由于是溫水，所以只不過(guò)燙紅了查理的胸膛和手臂。
"這是因?yàn)槟愕牧獠粔颍?麥克說(shuō)，"你需要用兩只手。"
說(shuō)完，麥克又為他換了壺溫水。
"不，爸爸，我再也不拿水壺了，"查理膽怯地后退著，"我知道，這很危險(xiǎn)，我再也不碰了。"
"你一定要再試一試，你有這個(gè)能力。"麥克鼓勵(lì)他，"用我教你的方法，你一定行的。"
在麥克的指點(diǎn)下，查理又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來(lái)。
麥克的想法非常簡(jiǎn)單："要給孩子失敗的機(jī)會(huì)，面對(duì)失敗，一次次改正錯(cuò)誤，直到成功，這不只是教孩子學(xué)習(xí)并掌握能力，同時(shí)也是教他一種人生態(tài)度。"他成功了，因?yàn)?，他的想法是正確的。
曹操說(shuō)：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說(shuō)：“天生我材必有用。”他的自信成就了一代詩(shī)仙;陳勝說(shuō)：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說(shuō)：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對(duì)革命前景的自信成就了中國(guó)革命的勝利，成就了億萬(wàn)人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意：
一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系
孩子與老師、家長(zhǎng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。
二、要言傳身教
創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂(lè)觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。
三、重視與保護(hù)孩子的自尊
多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅(jiān)定的自信心。
四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。
育兒知識(shí)：少給孩子“立規(guī)矩”
人們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，但在兒童教育中，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”。童年是一段特殊的時(shí)光，每個(gè)兒童都是一個(gè)純美的原生態(tài)世界，具有謎一樣的潛能和無(wú)數(shù)的發(fā)展可能，教育的任務(wù)就是要開(kāi)發(fā)這種潛能，并努力保護(hù)個(gè)人的幸福感。
幸福感是生命最大的營(yíng)養(yǎng)品，“孩子和成年人之所以幸福，完全在于他們能夠運(yùn)用他們的自由”。所以無(wú)論從潛能的挖掘還是幸福感的擴(kuò)容，童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”，而是發(fā)展自由意志，這要求家庭生活必須減少約束。
一個(gè)孩子，如果他最初接觸的世界不能讓他輕松自在，而是小心謹(jǐn)慎，就是被拋入一場(chǎng)能量消耗戰(zhàn)中。天性要他擴(kuò)展自我，探究世界，環(huán)境又處處約束和限制，讓他小心謹(jǐn)慎。他既本能地想聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，又要被動(dòng)地迎合別人的要求，這令幼小的孩子疲于招架，不知所措，成長(zhǎng)正能量被無(wú)端消耗，心理秩序被擾亂，嚴(yán)重的甚至?xí)o(wú)法完成自我成長(zhǎng)。
有位學(xué)歷不低的媽媽，對(duì)孩子的培養(yǎng)很用心。從智力到習(xí)慣，從飲食到舉止，每個(gè)方面都要做到盡善盡美，對(duì)孩子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育。并說(shuō)服孩子父親、爺爺奶奶等家人，一起不溺愛(ài)孩子，嚴(yán)格規(guī)范孩子所有的生活細(xì)節(jié)，以期把孩子培養(yǎng)成才。
比如，孩子兩歲以后，她就盡量不去抱孩子，告訴孩子說(shuō)，你是男子漢，不能嬌氣，以后走路要盡量自己走，只有累了才可以讓父母抱。但孩子常常故意耍賴，明明不累，卻要媽媽抱，她堅(jiān)決不答應(yīng)，任憑孩子怎樣哭，都絕不妥協(xié)。
為培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)能力，孩子從4歲開(kāi)始，被要求必須把天天換下的內(nèi)褲自己洗干凈。哪天孩子不想洗，要放到第二天兩個(gè)一起洗，媽媽不許，告訴孩子，今天的事情必須今天完成。
為了培養(yǎng)孩子的良好修養(yǎng)，吃飯必須在餐桌上吃，偶爾孩子餓了，飯也做好了，可動(dòng)畫片還沒(méi)演完。孩子想一邊看一邊在電視前的茶幾上吃，媽媽不許。要么強(qiáng)行關(guān)閉電視，理由是吃飯的時(shí)間必須吃飯，不能一心二用；要么寧可大家都不吃，一直等著，到動(dòng)畫片結(jié)束，再把涼了的飯菜重?zé)嵋槐?。無(wú)論如何，這碗飯必定要規(guī)規(guī)矩矩坐在餐桌前吃，并且在吃飯中，要遵守餐桌禮儀，不說(shuō)話不灑飯粒不可以發(fā)出咀嚼聲音……諸如此類的規(guī)定很多很細(xì)，幾乎每件事都有一套家長(zhǎng)制定的標(biāo)準(zhǔn)。
她的孩子剛5歲，智力出色，確實(shí)養(yǎng)成了很多“好習(xí)慣”，但慢慢地，孩子表現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的偏執(zhí)，幾乎不接納任何稍有變化的或常識(shí)里沒(méi)有的事。比如有一次姥姥洗好葡萄，遞給他一小串，接的過(guò)程中，有一顆掉了下來(lái)，滾到地上，他就不答應(yīng)，要求姥姥把這一顆再接回到串上，姥姥說(shuō)接不回去，他就哭得不依不饒，另給一串也不行。好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)用，只能以一頓暴打結(jié)束他的無(wú)理取鬧。
還比如爺爺每天接他從幼兒園回家都走同一條路，有一天媽媽開(kāi)車去接，想要繞道去超市買點(diǎn)東西，他不允許，說(shuō)回家只能走那條路，不能走別的路。媽媽不聽(tīng)他的，把車開(kāi)到超市，他哭著不肯下車，要求媽媽必須回到幼兒園門口，走原來(lái)的路回家……總之，類似的不可理喻的行為非常多。幼兒園老師反映，雖然孩子很聰明，但很孤僻，不合群，一天難得見(jiàn)到他笑一下，總是一臉冷漠，也不會(huì)和小朋友玩，總是玩不到幾分鐘就發(fā)生沖突，最后只能躲到某個(gè)角落，獨(dú)自玩一個(gè)什么東西。老師甚至小心地提醒家長(zhǎng)，是不是應(yīng)該帶孩子去看看心理醫(yī)生。
一個(gè)年僅5歲的孩子，作為人的自然天性從開(kāi)始就被壓抑，規(guī)矩的框子已開(kāi)始把他的心理擠壓得變形，那么孩子所表現(xiàn)出的不體恤，拒絕合作，膜拜“規(guī)則”，逆反冷漠等等，幾乎是必然癥狀。如果家長(zhǎng)一直對(duì)此沒(méi)有警醒，一直“規(guī)范”下去，后果真是令人擔(dān)憂。
英國(guó)教育家A·S·尼爾認(rèn)為：“嚴(yán)酷的家庭法則就是對(duì)健全心智的閹割，甚至是對(duì)生命本身的閹割。一個(gè)屈從的孩子不會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的人；一個(gè)因手淫而被懲罰的孩子，將來(lái)也得不到高度的性快感?！泵鎸?duì)幼小的孩子，如果家長(zhǎng)不能首先想到如何給孩子自由，而是如何對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范，尤其在一些無(wú)關(guān)緊要的生活細(xì)節(jié)上，向孩子提出大大小小的各種規(guī)則和要求，并且經(jīng)常為孩子不能達(dá)到這些目標(biāo)、不遵守這些規(guī)則而去批評(píng)孩子、懲罰孩子，那么他幾乎不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康的孩子，只可能打造出一個(gè)刻板者、自卑者和偏執(zhí)狂。
社會(huì)很少對(duì)刻板者和偏執(zhí)狂給出太多偏愛(ài)，社會(huì)愿意容納的，是人的寬容心和變通力。所以越是具有寬容心和變通力的人，越容易成為社會(huì)主流人群。奧地利心理學(xué)家A·阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人愈健康、愈接近正常，當(dāng)他的努力在某一特殊方向受到阻撓時(shí)，他愈能另外找尋新的出路。只有神經(jīng)病患者才會(huì)認(rèn)為他的目標(biāo)的具體表現(xiàn)是：“我必須如此，否則我就無(wú)路可走了?！?/p>
如果一個(gè)孩子從小接受的是嚴(yán)苛的家庭法則，自由意志早早萎縮，那么你能指望他用寬容和變通的方法來(lái)面對(duì)世界嗎？
現(xiàn)在，家長(zhǎng)們文化程度越來(lái)越高，也重視孩子的教育。但奇怪的是，很多家長(zhǎng)像上面這位媽媽一樣，自身的受教育程度和良好的社會(huì)地位沒(méi)有讓他們對(duì)兒童教育這件事有更好的領(lǐng)悟，反而抑制了體內(nèi)的原始本能。面對(duì)孩子時(shí)，感覺(jué)遲鈍，既缺少母愛(ài)的直覺(jué)，又缺少文明進(jìn)化后的體貼和修養(yǎng)，生搬硬套一些似是而非的東西，把“立規(guī)矩”當(dāng)作教育，使事情陷入本末倒置中。
童年是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。一個(gè)人的童年可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。物質(zhì)貧寒在某種程度上能錘煉人的意志，精神壓抑只能扭曲健全心理。
如果父母在孩子面前太強(qiáng)勢(shì)，孩子凡事要按家長(zhǎng)畫好的道道來(lái)，那么父母越認(rèn)真，對(duì)孩子的自由意志剝奪就越徹底，給孩子帶來(lái)的精神損傷越嚴(yán)重——為什么很多“多動(dòng)癥”、“自閉癥”兒童出自高學(xué)歷、高收入、嚴(yán)要求家庭，答案常常在這里。
哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)過(guò)，“教育的對(duì)立面是控制”，現(xiàn)實(shí)中卻有太多的人把控制當(dāng)作教育。
如果有人對(duì)他說(shuō)不要給孩子定太多規(guī)矩，要讓孩子自由成長(zhǎng)，他會(huì)立即反駁說(shuō)，不給孩子立規(guī)矩行嗎？難道他想干什么就干什么？如果他打人、偷東西、隨地大小便也不要管嗎？持有這樣極端思維的人，其話語(yǔ)邏輯令人無(wú)法招架，“人之初，性本善”在他們看來(lái)是胡說(shuō)八道，所以他們只能這樣理解，孩子是不知天高地厚的，給三分顏色就開(kāi)染坊，所以要嚴(yán)加管制，不管就是不負(fù)責(zé)任。
避免用瑣碎的規(guī)矩束縛孩子，和縱容孩子做壞事，這是完全不同的兩件事。
猶如一個(gè)老板對(duì)下屬充分賦權(quán)，充分給下屬在工作上自由決斷的空間，這和他允許下屬做違法亂紀(jì)的或損害公司的事完全沒(méi)關(guān)系一樣。人文社科領(lǐng)域的話語(yǔ)重在理解，不能抬杠，不能走極端，一切討論必須基于基礎(chǔ)概念的相同和基礎(chǔ)價(jià)值觀的相近，否則就失去了討論意義。在這個(gè)問(wèn)題上，我也會(huì)常常遇到一些溫和的反駁，如，孩子不能完全沒(méi)規(guī)矩，適當(dāng)?shù)囊?guī)矩還是需要的。這樣的反駁看起來(lái)既客觀又理性，卻同樣沒(méi)有意義。
事實(shí)是，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)孩子應(yīng)該完全沒(méi)有規(guī)矩，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為不給孩子立規(guī)矩就是連“適當(dāng)?shù)囊?guī)矩”也不需要。極端思維和庸俗思維都是缺乏思考力的一種表現(xiàn)，背后的外部成因往往正是這些人從小經(jīng)歷了太多的“規(guī)矩”，致使思維狹隘。
沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)美好柔和的教育，也失去了用最天然的心去體會(huì)另一個(gè)天然的人的能力，不相信一個(gè)人的自發(fā)選擇會(huì)是善的。對(duì)人性的不信任，常常是一些人跨不過(guò)“立規(guī)矩”這道坎的根本原因。所以面對(duì)一個(gè)具體的孩子時(shí)，尤其面對(duì)孩子的過(guò)失時(shí)，不知道離開(kāi)了懲戒，還有別的辦法。
雖然每個(gè)兒童都會(huì)出于無(wú)知和調(diào)皮，在某一階段某些事上“沒(méi)規(guī)矩”，尤其男孩子，更愿意探索和挑戰(zhàn)，更顯得“不聽(tīng)話”，甚至具有破壞性。但一個(gè)單純的兒童從來(lái)不會(huì)沒(méi)底線，只要孩子心理健康，對(duì)人對(duì)事沒(méi)有惡意，就不會(huì)有過(guò)度的挑釁，隨著年齡增長(zhǎng)，自然能變得習(xí)慣良好，行為得體。很多精英人物，在回憶童年時(shí)，上樹掏鳥窩，到地里偷西瓜，甚至三天不洗臉，打架等等，所有這些“壞行為”都是有趣的童年記憶，卻完全影響不到他們成年后的道德面貌和行為能力。
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