《貝幼小百靈歌唱比賽》三年歷程

三年幼兒園工作總結(jié)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編幫大家編輯的《《貝幼小百靈歌唱比賽》三年歷程》，希望能為您提供更多的參考。

和每個(gè)獨(dú)生子女的父母一樣，在教育小孩方面，每每遇到孩子頑劣不堪，甚為惱火及苦惱。而每每看到孩子有出乎意料的表現(xiàn)，又甚為欣慰。在此回顧孩子的2年半的幼兒園生活，女兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)應(yīng)該來(lái)說(shuō)可謂按部就班，禮儀以及知識(shí)的成長(zhǎng)說(shuō)不上優(yōu)秀，但也不落后于同齡同學(xué)。稍令人欣慰的是，在從小班到大班的連續(xù)3屆小白靈歌唱比賽中，女兒都能以班級(jí)第一從班級(jí)中出線。而在此后的學(xué)校比賽中，除了小班時(shí)，因?yàn)榍訄?chǎng)，顆粒無(wú)收之外;中班得了二等獎(jiǎng)，大班則得了一等獎(jiǎng)，也算是一年一個(gè)臺(tái)階，有所進(jìn)步了。

在此躊躇再三，實(shí)在是無(wú)法自夸育兒有如何心得。只能說(shuō)說(shuō)為女兒在小百靈歌唱比賽中的一些小小準(zhǔn)備。小班時(shí)，女兒在家古靈精怪，天天看動(dòng)畫和幼兒教育的一些電腦視頻，潛移默化中，她常常會(huì)隨著屏幕上的人物手舞足蹈，嘴中跟唱起來(lái)。和現(xiàn)在的很多家庭一樣，都是媽媽主導(dǎo)孩子的業(yè)余培訓(xùn)生活。于是媽媽就給她報(bào)名了幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，讓小孩子接觸一些舞蹈的概念和動(dòng)作的熏陶，諸如上臺(tái)鞠躬下臺(tái)謝幕等等。正好，此時(shí)小班開始小白靈比賽了，看了一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，似乎只要聲音大，動(dòng)作自然就OK了，于是乎在家就問(wèn)她你行嗎?那時(shí)自然信心滿滿，在家表演了一番，還過(guò)得過(guò)去。于是就叫她去班級(jí)比賽了，那時(shí)還沒太在意，后來(lái)老師來(lái)電話說(shuō)，她在班級(jí)選拔得了第一名，要參加學(xué)校的比賽，要叫家長(zhǎng)給準(zhǔn)備下服裝道具什么的。于是也是一番準(zhǔn)備，就等著開賽了。由于工作關(guān)系，比賽那天我們都沒到學(xué)校觀戰(zhàn)，結(jié)果老師來(lái)電說(shuō)她發(fā)揮失常，怯場(chǎng)了?；丶乙活D數(shù)落，同時(shí)鼓勵(lì)一下，明年再來(lái)，一雪前恥!

轉(zhuǎn)眼又到中班，小百靈如約而至。正好看到陳奕訊談他參加歌唱比賽得獎(jiǎng)時(shí)選歌的心得，選擇抑揚(yáng)頓挫旋律感強(qiáng)的《望月》最終奪得大獎(jiǎng)。受此啟發(fā)，正好聽到女兒玩的IPAD打鼓節(jié)奏的配曲是一首很好聽的《親親豬豬寶貝》，決定選這歌參賽，而她也很高興，一是因?yàn)樗龑?duì)這首歌熟悉，二是她正好屬豬，哈哈!由于有了第一年的教訓(xùn)，首先我們決定要打消她的怯場(chǎng)心理。媽媽帶著她出去健身啊，洗澡啊，唱卡拉OK啊總拉著她給其他阿姨們表演，一來(lái)二去，怯場(chǎng)的問(wèn)題解決了，班級(jí)比賽順利出線。學(xué)校比賽時(shí)，媽媽專門請(qǐng)假觀戰(zhàn)給她打氣，比賽時(shí)有點(diǎn)感冒但還是得了二等獎(jiǎng)，不錯(cuò)的結(jié)果。拿到學(xué)校獎(jiǎng)狀欣喜不已，而我們也給了她物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)詢問(wèn)她大班有沒信心更進(jìn)一步?她問(wèn)進(jìn)一步不就是一等獎(jiǎng)嗎，沒問(wèn)題!

中班《親親豬豬寶貝》

貝幼小百靈比賽，女兒以一曲《小寶貝》兌現(xiàn)了她更進(jìn)一步的諾言。之所以選這首歌，也是因?yàn)樗齾⒓游璧刚n的時(shí)候老師以此為伴奏，旋律優(yōu)美活潑可愛的緣故。

大班《小寶貝》

因此，通過(guò)3年的歌唱比賽，個(gè)人覺得給予孩子選歌大方向上的把握，決定了孩子是否能夠成功，比如說(shuō)很多小朋友選的都是很大路的兒歌諸如《小燕子》等等，給評(píng)委留下不了很深的印象。失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，針對(duì)弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，打消怯場(chǎng)問(wèn)題。潛移默化的給孩子一些藝術(shù)的熏陶，在需要使用的時(shí)候能派上用場(chǎng)。我們沒奢望孩子能成為一個(gè)藝術(shù)家，但是多注入點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞未嘗不是壞事!

幼兒園是孩子融入社會(huì)生活的第一站，成長(zhǎng)的道路還很漫長(zhǎng)!希望女兒能象“小百靈”比賽的過(guò)程一樣，不斷進(jìn)步不斷成長(zhǎng)!

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

分享親子閱讀三年的收獲

前些時(shí)日，有朋友問(wèn)“親子閱讀能干啥？”我停頓不語(yǔ)，腦子里一直在復(fù)盤親子閱讀的好處。

語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)好處就是這個(gè)，這應(yīng)該也是女兒開始閱讀以來(lái)收獲最大的好處。

與她同齡的小朋友，有許多還只能表達(dá)基本的需求：“我要出去玩”、“我不要洗澡”等等。

女兒三歲兩個(gè)月在困意來(lái)襲時(shí)會(huì)說(shuō)：

“媽媽我犯困了，想睡覺了。”

看到漂亮的東西會(huì)說(shuō)：

“哇，這個(gè)閃閃發(fā)光的東西太美麗了?！?/p>

聽見爸爸沉睡的聲音會(huì)說(shuō)：

“打鼾的爸爸?！?/p>

并不是在炫耀什么，這的的確確是親子閱讀帶給女兒的改變。

有的人認(rèn)為，語(yǔ)言能力是孩子與生俱來(lái)的本能。

我并不這么覺得。

可能周圍的生活，平時(shí)家庭里的對(duì)話場(chǎng)景確實(shí)有助于孩子語(yǔ)言發(fā)育，畢竟，語(yǔ)言環(huán)境或多或少還是有的。

但這是沒有針對(duì)性的，就像在孩子的耳朵里塞了一塊棉花，他聽到的語(yǔ)言信息是模糊的。孩子需要通過(guò)大量的揣測(cè)和重復(fù)，最終才能確定：

哦，原來(lái)這個(gè)東西可以用“憤怒”表達(dá)。

語(yǔ)言的清晰表達(dá)有助于孩子身心健康成長(zhǎng)。一個(gè)哭泣的孩子，懂得用“難過(guò)”表達(dá)，一個(gè)生氣的孩子，懂得用“憤怒”表達(dá)。

這種能通過(guò)語(yǔ)言“發(fā)泄”的情感表達(dá)，會(huì)讓孩子覺得自己很有力量——能融入成人世界。

而這些詞匯的輸入，可以來(lái)自于父母平時(shí)的引導(dǎo)，也可以來(lái)自于書本。

據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，書本帶給孩子的詞匯量會(huì)更多，對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激會(huì)更大。特別是故事型繪本，簡(jiǎn)短又有故事性，里面涵蓋的詞句也極為豐富。

有時(shí)候我會(huì)覺得，親子閱讀就像是帶著孩子去沙灘撿貝殼，一個(gè)詞語(yǔ)代表一個(gè)貝殼，孩子將撿回來(lái)的貝殼串聯(lián)起來(lái)就是一道裝飾。

孩子撿的貝殼越多，手上能用來(lái)擺弄的道具也會(huì)越豐富，飾品也就更美觀。

比如前面女兒說(shuō)到“打鼾的爸爸”?！按蝼边@個(gè)詞是在《打瞌睡的小房子》繪本中撿到的。

那張床上

有一位老奶奶

打鼾的老奶奶

在溫暖的床上

床在打瞌睡的房子里

房子每個(gè)人都在睡覺。

很有意思的是當(dāng)時(shí)閱讀這本書的時(shí)候，女兒并沒有學(xué)以致用。用“打鼾”二字，已是過(guò)了兩個(gè)禮拜的事了。

足以說(shuō)明，詞匯量進(jìn)入孩子大腦后會(huì)被保存起來(lái)。然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)時(shí)，孩子會(huì)不自覺的調(diào)用這些詞句。

其實(shí)，已經(jīng)有非常多的研究表明：家庭中有親子閱讀習(xí)慣的孩子有更多的詞匯量，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知也會(huì)多一些,并且有更好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

這些能力不關(guān)對(duì)于孩子的社交、語(yǔ)言表達(dá)有所助益；對(duì)于孩子以后在閱讀書本的時(shí)候，更好的理解文字也是有幫助的。

因?yàn)樗麄兊拇竽X里已經(jīng)有了，足夠概念知識(shí)幫助他們來(lái)理解文本。

在我身邊也有許多媽媽開始親子閱讀，但堅(jiān)持下來(lái)的不多。

公司同事S就說(shuō)：“孩子注意力不集中，看不了幾分鐘就玩別的了?！彼运挠H子閱讀積極性也被消磨殆盡。還有朋友Z說(shuō)：“給孩子打造了閱讀角，孩子只會(huì)翻書當(dāng)玩具?！?/p>

作為一枚三歲兩個(gè)月入門級(jí)陪讀媽媽，我給不了太多的建議。有一點(diǎn)，在我看來(lái)是行之有效的：

“互動(dòng)閱讀法”。

對(duì)于0-3歲的孩子，如果只是單純的給孩子書，讓他在書的海洋中自由游躺，其實(shí)幫助并不大，關(guān)鍵還在于你跟孩子是否進(jìn)行過(guò)互動(dòng)的閱讀。

如何做?

1、閱讀中詢問(wèn)問(wèn)題

給孩子讀書，看似是父母在讀孩子在聽，想讓孩子融于閱讀，還是需要在閱讀中增加互動(dòng)。譬如，看到某處比較有意思的地方，可以問(wèn)孩子：

“寶貝，你喜歡繪本里哪個(gè)動(dòng)物呢？”

“哎呀，這個(gè)像不像我們家上次買的黏黏怪？”

把書本里的故事與生活聯(lián)系起來(lái)，書本靈動(dòng)，故事也就融入孩子內(nèi)心了。

2、閱讀中評(píng)估孩子反應(yīng)

剛開始給女兒閱讀我總自顧自的照著繪本讀，孩子有時(shí)候遇到疑惑，想翻回前一頁(yè)再看一次，我就會(huì)覺得孩子是在搗亂，打亂讀故事的節(jié)奏。

這是親子閱讀的誤區(qū)。

互動(dòng)閱讀，會(huì)要求父母有一定的敏感度。譬如：哪些地方孩子表現(xiàn)出疑惑的表情了，哪些地方孩子被逗樂了。然后在覺察出來(lái)的基礎(chǔ)上通過(guò)：提示、引導(dǎo)或者直接修正的方式幫助孩子理解故事。

3、閱讀中善用重復(fù)

《打瞌睡的小房子》作者就采用了這種重復(fù)與疊句的手法。這種方式容易讓孩子對(duì)某句話加深印象。

在給孩子閱讀時(shí)，當(dāng)孩子說(shuō)了一些正確的詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)孩子的話進(jìn)行重復(fù)。通過(guò)重復(fù)讓孩子記住，而重復(fù)的過(guò)程也是一種閱讀互動(dòng)。

有人把親子閱讀說(shuō)成是一件靜待花開的事，很贊同也很理解。

親子閱讀能干什么？

這個(gè)問(wèn)句很大，至少目前來(lái)說(shuō)我能評(píng)估到的信息很少。但我相信閱讀帶給孩子的好處，遠(yuǎn)不止如此——語(yǔ)言表達(dá)力。

語(yǔ)言上的裨益，我們能夠通過(guò)交流檢測(cè)，而那些進(jìn)入過(guò)孩子大腦的詞匯，那些悄悄遺留在大腦保存箱的詞匯，我們用肉眼無(wú)法看到。

我想這些無(wú)形的看不到的好處，將來(lái)一定會(huì)通過(guò)某些信號(hào)傳遞給我們。

人生的前三年影響后三代

早教要有個(gè)尺度，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會(huì)對(duì)孩子造成傷害。很多托兒所無(wú)法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫比杜爾夫提出警告說(shuō)，把不足三歲的兒童交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。

從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發(fā)展反社會(huì)行為。

比杜爾夫的書名叫《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)托兒所嗎？》，他堅(jiān)定地指出，越來(lái)越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

去年，英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威珀涅羅珀里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏?、心理和智力方面都好于其他?duì)照組的孩子。里奇和兩位牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有攻擊性。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長(zhǎng)越容易發(fā)展反社會(huì)行為和暴力行為。兒童專家指出，過(guò)早上托兒所會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們送到托兒所。

最好的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛

比杜爾夫強(qiáng)調(diào)說(shuō)，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請(qǐng)保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無(wú)法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等，不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會(huì)讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長(zhǎng)期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

人生的前三年影響后三代

許多家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，更早地發(fā)展交際能力。但美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，只有家里的父母能做到這樣。

人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社會(huì)和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用，媽媽是嬰兒內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器。

另外，家里的哥哥姐姐和祖父母輩對(duì)他們也很重要，他們起著輔助父母教育孩子的作用，嬰兒從他們身上得到安全感，也獲得最初的情感影響，人類正是通過(guò)孩子來(lái)傳遞這種情感，有專家說(shuō)“人生的前三年影響后三代”就是這個(gè)道理，而陌生人會(huì)讓他們感到不安全而無(wú)所適從，在心理上無(wú)法形成家庭情感。

三年級(jí)孩子怎么輔導(dǎo)

煩惱篇

三年級(jí)孩子究竟怎么了？

新學(xué)期開始了，孩子高高興興地升到了三年級(jí)，成為了中年級(jí)的學(xué)生，做家長(zhǎng)的可真高興?？砷_學(xué)一個(gè)多月，家長(zhǎng)們就紛紛告狀，列數(shù)孩子們的不是，述說(shuō)自己教育孩子的煩惱。就請(qǐng)來(lái)聽聽?zhēng)孜患议L(zhǎng)的煩惱吧。

【案例1】：在一、二年級(jí)時(shí)，兒子的成績(jī)基本上能保持在班里前10名，自從上了三年級(jí)，成績(jī)退步很快，寫作業(yè)的速度越來(lái)越慢，脾氣也越來(lái)越大，平時(shí)在家里都跟他交流學(xué)習(xí)的事,不但不聽，脾氣還很壞。在班里上課愛說(shuō)話，特別調(diào)皮。原來(lái)他還是比較聽話的，現(xiàn)在變得特別難管教，都快成問(wèn)題兒童了，我快急死了。

【案例2】：我的孩子是個(gè)不太愛學(xué)習(xí)的孩子，寫作業(yè)也不主動(dòng)，寫一會(huì)兒就去看會(huì)電視，想約束他不起作用。作業(yè)得到表?yè)P(yáng)時(shí)還能保持幾天字跡工整，特別有信心，能表現(xiàn)好一個(gè)星期。如果沒人注意他了，那就寫得很亂。在學(xué)校他比較聽話，在家是小霸王，做完作業(yè)不收拾，買的作文書及練習(xí)題從不自覺看，也不做做，有時(shí)不會(huì)的就懶得查字典，讓我直接告訴他。

【案例3】：真是同病相連??！另一位家長(zhǎng)也深有同感：我一直認(rèn)為孩子是個(gè)單純的好孩子，可是隨著年齡的一天天長(zhǎng)大，越來(lái)越難管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前兩天，他把同學(xué)的溜溜球摔壞了，同學(xué)家長(zhǎng)告狀，我跟孩子談了一晚上，并且跟他說(shuō)自己做的錯(cuò)事，要自己承擔(dān)，讓他自己打電話向同學(xué)道歉，并拿自己的零花錢賠一個(gè)，他也答應(yīng)不再拿同學(xué)的東西。今天，剛剛又接到老師的電話，告狀說(shuō)借同學(xué)的溜溜球，上課時(shí)玩，被老師收走了。兒子總是屢次承認(rèn)錯(cuò)誤屢次再犯，咋辦??？我簡(jiǎn)直要崩潰了，問(wèn)題到底出在哪里?。?/p>

你看，開學(xué)才一個(gè)多月，家長(zhǎng)們的滿心歡喜就變成了煩惱不已。我呢，也做了個(gè)有心人，把家長(zhǎng)們的煩惱進(jìn)行了梳理，列出了他們遇到的這幾個(gè)問(wèn)題：

◆家長(zhǎng)們遇到的痛點(diǎn)：

1．孩子特別貪玩，不像一二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有著新鮮感。

2．孩子的個(gè)性變強(qiáng)，說(shuō)不得碰不得，要么掉淚要么爆炸。

3．對(duì)孩子玩電腦的控制不再那么容易，對(duì)電腦游戲開始有迷戀。

4．孩子不再好哄，與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。

5．靜不下來(lái)，特別是男孩，上竄下跳，不好管理。

6．丟三落四的毛病再度出現(xiàn)，基本屬于“累教不改”的類型。

7．考試分?jǐn)?shù)不再像以前這么高了，甚至有時(shí)候分?jǐn)?shù)非常不好看，心情很郁悶。

8．孩子越來(lái)越喜歡讀書，可是好像效果不明顯。

困惑篇

問(wèn)題到底出在哪里呢？

都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)中的“一道坎”，我們?cè)撛鯓咏逃煤⒆幽?？教育界有這樣一句話，就是“三年級(jí)的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？

對(duì)這個(gè)年齡段的孩子特征進(jìn)行了分析，主要有四個(gè)方面的原因：

◆為什么會(huì)出現(xiàn)這些痛點(diǎn)？

1．思維開始開放、活躍，但理性認(rèn)識(shí)不夠。

2．個(gè)性開始獨(dú)立、張揚(yáng)，但方向性不夠。

3．習(xí)慣開始自由、散漫，但控制力不夠。

4．學(xué)習(xí)壓力開始增大，但認(rèn)同度不夠。

家長(zhǎng)們的心是急切的，可是孩子們并不了解，在這個(gè)階段里他們變得叛逆，不愿聽父母過(guò)多的嘮叨，對(duì)于學(xué)習(xí)也是存在消極對(duì)待，其實(shí)，孩子也有孩子的想法。剛才所說(shuō)的一切都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的問(wèn)題，這一切都是很正常的。作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該了解孩子的心理，傾聽他們的心聲。

建議篇

針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。

人們常說(shuō)：與其給孩子金山銀山，不如糾正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。下面，就孩子們出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣和大家進(jìn)行一個(gè)交流。

【問(wèn)題1】：孩子學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠怎么辦？

進(jìn)入三年級(jí)后，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，他們的娛樂的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時(shí)，他們的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說(shuō)：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

對(duì)策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。當(dāng)然，這些目標(biāo)并不是家長(zhǎng)想當(dāng)然的制定的，而一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考、帥選確立的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如怎樣安排每天的時(shí)間，給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表；怎樣聽課，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課；參加什么活動(dòng)；做點(diǎn)什么家務(wù)；做什么運(yùn)動(dòng)；在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí)，離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來(lái)越近了。

給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能聽?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【問(wèn)題2】：孩子探索難題的精神欠缺怎么辦？

三年級(jí)后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識(shí)，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是很困難的。在平時(shí)的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，自己的閱讀理解能力越來(lái)越差，心理壓力也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了，導(dǎo)致自己越來(lái)越懶。

對(duì)策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

面對(duì)難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問(wèn)題的根本方法，所以告訴孩子對(duì)課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^(guò)的、熟悉的題目。我們，讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。而在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不能將孩子當(dāng)成等待喂食的小鳥，將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，變成他會(huì)做的題目，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。有時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題，我們鼓勵(lì)孩子用多種方法方法進(jìn)行探究，這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感。

【問(wèn)題3】：孩子讀書的質(zhì)量不高怎么辦？

低年級(jí)時(shí)很多家長(zhǎng)就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家里買了很多書讓孩子去看。但是細(xì)心一點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多孩子讀書是裝樣子的，一方面是裝給老師和家長(zhǎng)看，希望受到表?yè)P(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。讀書的質(zhì)量也不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有，一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說(shuō)，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言蒼白。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè)是態(tài)度問(wèn)題，一個(gè)是能力問(wèn)題，要區(qū)別對(duì)待。

對(duì)策：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。

英國(guó)文學(xué)史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹，她們之所以能寫出蠻聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著，這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀，消閑漫長(zhǎng)的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時(shí)候，她們常常聚集在野外，朗讀自己或別人的詩(shī)作。文學(xué)的種子自此就深埋在她們的心底。這些做法，我們不妨去試一試。和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從識(shí)字開始，隨著孩子識(shí)字能力的增加，家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，和孩子一起制定閱讀計(jì)劃?，F(xiàn)在不少學(xué)校的老師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物，古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。在孩子閱讀后，我們不妨問(wèn)問(wèn)孩子，從書中你學(xué)到了些什么，那些情節(jié)給你留下了深刻的印象，能不能用自己的語(yǔ)言說(shuō)給家長(zhǎng)聽聽，長(zhǎng)期下去，孩子們讀書會(huì)越來(lái)越細(xì)致，讀書的效果也會(huì)越來(lái)越好。

【問(wèn)題4】：孩子注意力集中怎么辦？

這也是出現(xiàn)在很多孩子身上的問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們，你們有沒有想到，問(wèn)題出在我們的身上呢？

1．你有沒有給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累，晚上喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約到家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到你們?cè)谧鍪裁础Ｈ绻议L(zhǎng)一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，有條件的家庭不妨給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。

2．要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)

比如可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：你可以不著急，但你必須在八點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)，否則，周末你就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子就有了動(dòng)力，才能保持緊張狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事。因?yàn)檫@些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。

3．要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情

對(duì)于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

4．對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)

有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他幾乎沒聽見活沒聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無(wú)法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。

5．訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力

“聽”是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣

【問(wèn)題5】：孩子作業(yè)速度慢、質(zhì)量不高怎么辦？

對(duì)策： 1．加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)，如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

2．先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓孩子正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞等，是要讓孩子更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

3．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

我想每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠自覺，但是從一開始就一味地去要求孩子自覺，這并不現(xiàn)實(shí)，否則為什么我們的孩子在聽了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)生活中，家長(zhǎng)的督促才是最終放手的前提。你幫助孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)從每天檢查再到一星期檢查兩三次，再到一個(gè)月檢查幾次，是需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)。堅(jiān)持去做才是最重要的。

對(duì)于不自覺的孩子，必須堅(jiān)持每天檢查。家長(zhǎng)檢查什么呢？檢查他有沒有漏作業(yè)；檢查他的書寫是不是很認(rèn)真；檢查作業(yè)正確率高不高，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓他們自己檢查后再訂正，切不可包辦代替。

4．適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，。

5．不要老陪著孩子寫作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

【問(wèn)題6】：孩子缺乏自信心怎么辦？

對(duì)策：情感按摩，賞識(shí)贊美。

孩子升人三年級(jí)后，盡管遇到很多困難，但都有天天向上的愿望，如果家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向，孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛力，努力不讓父母失望。如果家長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，孩子就會(huì)受到鼓舞，獲取動(dòng)力，從而克服困難努力學(xué)習(xí)。

不是流傳著這么一句笑話嗎？“說(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行就不行，行也不行。”這對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理。如果家長(zhǎng)一味地呵斥和指責(zé)孩子，孩子的情緒就會(huì)低落，失去自信，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以，一般考試過(guò)后，我總對(duì)孩子們說(shuō)：“考得好只能高興，不能驕傲；考得不好只能難過(guò)，不能灰心?！本拖褚桓?xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在那一端流出來(lái)的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。

有這樣一個(gè)事例非常值得我們深思和借鑒。我國(guó)科學(xué)家錢三強(qiáng)高中畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備考南洋大學(xué)，但南洋大學(xué)用的是英文教本，而錢三強(qiáng)當(dāng)時(shí)英文水平很差。于是錢三強(qiáng)決定先考進(jìn)北大理科預(yù)科班，把英語(yǔ)補(bǔ)上去。但困難不小，錢三強(qiáng)有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵(lì)他：“你是屬牛的，克服困難就應(yīng)該有一股牛勁!”錢三強(qiáng)深受鼓舞，對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你放心，我會(huì)把牛勁使出來(lái)的?！痹诟赣H借物比喻式的鼓勵(lì)下。錢三強(qiáng)非常高興，刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)水平有了明顯提高，爸爸的話一直鼓舞錢三強(qiáng)苦學(xué)，終于考入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè)，他又考取了公費(fèi)留學(xué)，后來(lái)成為著名的科學(xué)家。

蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長(zhǎng)共勉。

7、培養(yǎng)孩子可發(fā)展的資源。

①責(zé)任意識(shí)，父母應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)想著讓孩子承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任、如做錯(cuò)事，讓他受到懲罰，在家里做家務(wù)勞動(dòng)等等。

②懂得愛別人，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛，如尊重父母，孝敬老人，說(shuō)話有禮貌等等。這是父母必須為孩子上好的一堂課。（步入社會(huì)周圍需要的是懂得關(guān)愛別人的人，而不是自私，以我為中心的人，有助于事業(yè)的發(fā)展。）

③善良教育。美國(guó)作家享利?詹姆斯說(shuō)，人生有三樣?xùn)|西是最重要的，第一是善良，第二是善良，第三是善良。有同情心，懂得關(guān)愛，這是助你人生走向成功的重要因素。

④良好的心態(tài)，樂觀、輸贏、爭(zhēng)取、放棄。執(zhí)著追求，冷靜面對(duì)，能放能收，樂觀豁達(dá)的良好心態(tài)。

⑤守規(guī)則、規(guī)則意識(shí)，秩序意識(shí)。沒有規(guī)矩不成方圓。無(wú)論家庭、社會(huì)、集體、規(guī)矩意識(shí)是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有了規(guī)矩才能受到尊重、歡迎，也只有有了規(guī)矩才能分享生活的樂趣。

⑥理財(cái)教育。珍惜，理解父母的不易，父母要告訴孩子掙錢的辛苦，教會(huì)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，教會(huì)學(xué)生懂得感恩。

⑦讓讀書成為孩子的終生習(xí)慣。學(xué)校學(xué)的知識(shí)是有限的，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讀書的好習(xí)慣，這是一個(gè)人一生取之不盡，用之不竭的源泉。

孩子們能否順利過(guò)渡，要靠老師的引導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)們的幫助，為了孩子，我們一起努力吧！

抓住孩子個(gè)性修正的黃金三年

每個(gè)孩子都有不同于他人的個(gè)性，對(duì)待不同性格類型的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采取不同的教育方法。3~6歲是孩子個(gè)性修正的“黃金”三年，這一階段了解寶貝不乖的真相，明白孩子的心理特征，知曉孩子的氣質(zhì)類型，才能拉近親子關(guān)系，找對(duì)教育方向。換言之，只有我們懂孩子，了解其優(yōu)勢(shì)潛能，才能愛得更有章法。這一階段的孩子性格類型大體上可以分為以下9種：

①軟弱型

軟弱型孩子通常是家庭過(guò)分溺愛的結(jié)果。在一帆風(fēng)順的環(huán)境里通?？床坏狡淙毕?，可一旦遇到困難，則表現(xiàn)為缺乏自己的主見和堅(jiān)韌不拔的毅力，做一件事往往三分鐘熱情、虎頭蛇尾……

家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到，孩子的這種性格對(duì)他成長(zhǎng)的危害是很嚴(yán)重的，家長(zhǎng)必須主動(dòng)改變這類孩子的“家庭環(huán)境”。試著給孩子講一些英雄人物鋼鐵意志的事例，也可以有意識(shí)地給孩子布置一些能夠自己完成的任務(wù)，并進(jìn)行督促完成。

②頑皮型

頑皮型孩子的表現(xiàn)形式，通常是不講禮貌，在公共場(chǎng)合常常多嘴多話，辦一些令人討厭的事，甚至以惹人不愉快為樂。

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想品德及文明禮貌教育，幫助孩子分析自己的行為，認(rèn)識(shí)自己的不當(dāng)之處。幫助孩子選擇與品德好的小朋友在一起交往，培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而把他過(guò)于旺盛的精力引導(dǎo)上正路。

③偏內(nèi)向型

有些孩子喜宅家里獨(dú)處，不愛參與集體活動(dòng)，看不去不活潑、不愛動(dòng)，打怵出頭露面，平時(shí)沉靜寡言，獨(dú)立能力通常較弱。這些基本是偏內(nèi)向型的表現(xiàn)。

建議家長(zhǎng)有意識(shí)地在家庭中創(chuàng)造活潑、愉快氣氛，多主動(dòng)與孩子交談，主動(dòng)向孩子提出各種有趣問(wèn)題請(qǐng)他回答，平時(shí)多帶孩子到外面參加郊游健身等有趣的活動(dòng)，增加健康的生活情趣。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些他力所能及的事情，增強(qiáng)其獨(dú)立生活和處事能力。

④偏外向型

偏外向型的孩子坐不住、靜不下來(lái)，無(wú)法專心致志；愿意表現(xiàn)自己、喜歡張揚(yáng)、炫耀；雖有“不認(rèn)生、不打怵”的闖勁，但是說(shuō)話辦事不認(rèn)真、不仔細(xì)……

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛偽、陽(yáng)光而不張揚(yáng)、勇敢而不魯莽、謹(jǐn)慎而不冒失；對(duì)孩子好犯的毛病事先警告、事后批評(píng)、改進(jìn)后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助孩子克服毛??；二是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，堅(jiān)持每天有一兩次固定的時(shí)間看書或做事，逐漸幫助他養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是平時(shí)注意培養(yǎng)孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動(dòng)。

⑤自大型

自大型的孩子表現(xiàn)為過(guò)于驕傲、目中無(wú)人，自以為了不起，覺得自己比別人都強(qiáng)，不懂得尊重他人……

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地教育孩子為人處事都應(yīng)當(dāng)謙虛，明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長(zhǎng)就要及時(shí)地指出他的錯(cuò)誤，說(shuō)明目中無(wú)人的危害；家長(zhǎng)也可以讓孩子試做“眼高手低”的事，使孩子懂得“看花容易而繡花難”的道理，教育他懂得驕兵必?cái)?，目中無(wú)人偏偏不如人的規(guī)律。

⑥自卑型

自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢爭(zhēng)先。在學(xué)習(xí)上，自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)的料，是天生的笨；在生活上，膽小怕事、畏縮不前，覺得誰(shuí)都比自己強(qiáng)……可以的

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地用積極進(jìn)取人物的事跡教育孩子，鼓勵(lì)他嘗試自己去完成作業(yè)，自己獨(dú)立完成一些力所能及的事情，自己去外面“闖一闖”。家長(zhǎng)平時(shí)要多為孩子創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他嘗到成功的喜悅進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

孩子在獨(dú)立完成“作業(yè)”后，家長(zhǎng)要給于充分的肯定，本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，絕不可以責(zé)備孩子這不對(duì)、那不妥的無(wú)能表現(xiàn)。

⑦馬虎毛草型

毛草型的孩子做事毛手毛腳、學(xué)習(xí)不專心，寫作業(yè)丟三落四……這是很多孩子常犯的毛病。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指出孩子的毛病，并要求他通過(guò)實(shí)際行動(dòng)立即改正。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)并養(yǎng)成事先冷靜看一看，想一想，然后去做，事后還要細(xì)心進(jìn)行復(fù)查的習(xí)慣。采取一點(diǎn)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲辦法也是必要的。

⑧性格執(zhí)拗型

執(zhí)拗型的孩子突出的特點(diǎn)是性格固執(zhí)、倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，缺乏靈活性，一條道跑到黑。

家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子要平時(shí)多加疏導(dǎo)，多以“順毛驢”的方法對(duì)待他，盡力避免與孩子正面沖突。如發(fā)生了頂?，F(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)不必堅(jiān)持要孩子立即按大人的意見辦，不妨先行“冷處理”，但事后要及時(shí)指出孩子的不對(duì)，并要求其改正。平時(shí)注意教育孩子多聽取別人的意見，學(xué)會(huì)靈活處理事物的方法。

⑨自私型

自私型的孩子總是“以自我為中心”，見到想要的東西就想據(jù)為己有，自己的東西絕不給別人，家長(zhǎng)一旦把自己的東西給了別人，就會(huì)大哭大鬧個(gè)沒完沒了……

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這是孩子缺少教養(yǎng)的本質(zhì)特征，因此應(yīng)認(rèn)真幫助孩子去改正。發(fā)現(xiàn)孩子有這方面毛病要及時(shí)糾正，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)；平時(shí)要求孩子絕不隨便拿別人的東西，自己的玩具則應(yīng)當(dāng)借給其他小朋友玩。

歸根結(jié)底，孩子的不同性格對(duì)其將來(lái)的成長(zhǎng)、成才都有著莫大關(guān)系，因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)不同性格類型的孩子采取不同的教育方法，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育幫助，也就是所謂的“因材實(shí)施”，家長(zhǎng)育兒成才過(guò)程中必須充分注意的。

我的十年成長(zhǎng)歷程

【回憶1998年】

5歲的迪兒被開心與喜悅包圍

在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛中成長(zhǎng)

滋潤(rùn)的活著幸福的享受著被愛

被爸爸抱著玩游戲

那時(shí)

迷戀上一個(gè)叫電腦的東東

【回憶1999年】

6歲的迪兒隨著爸爸在不同的版圖游蕩

看著不曾看到的事物

看著美妙奇幻的音符

依舊

幸福

【回憶2000年】

7歲的迪兒有著童真的活潑

依舊幸福

但父母的愛缺失了

彌補(bǔ)而來(lái)的只是爺爺奶奶一味的溺愛

雖然幸福

但缺失了一部分

雖然糖不完整依舊甘甜

但！

看著小朋友的父母放學(xué)接送

感覺總有些莫明的異常

【回憶2001年】

8歲了

感受著一天一天的平淡

不甘。。。

更加喜歡上的游戲

與爸爸一起對(duì)戰(zhàn)絕地風(fēng)暴

贏時(shí)的喜悅足以壓塌平淡

【回憶2002年】

9歲

空白的一年

記憶也許是丟失了

無(wú)論如何

大腦里根本沒有

狠奇怪的一年

或許發(fā)生了什么事吧。。。

總是回憶不出一些具體的事情

【回憶2003年】

10歲

喜歡吃雪糕喝哪個(gè)叫什么的東東

每天中午西紅柿炒雞蛋米飯

導(dǎo)致后來(lái)我進(jìn)去服務(wù)員不問(wèn)我

直接上飯

還是老樣子

只是這一年爸爸離開了

走的那天狠晚

我追著汽車給爸爸送紙

或許

他沒有看到

那一天

是悲傷的！

【回憶2004年】

11歲

重新見到爸爸早已沒有那般熟悉的感覺

沒有了昔日的依戀

沒有激動(dòng)的將身體埋入他的懷抱

那刻

看著眼前的男人

陌生

或許在時(shí)間的長(zhǎng)河中

他或許有絲絲遺忘

【回憶2005年】

12歲

突變的一年

在西站的馬路穿梭著一個(gè)身影

她是我當(dāng)時(shí)心中的暖流

玩著鬧著瘋著

寧愿身上衣被泥土玷污

寧愿回家被父母訓(xùn)斥

也決不退縮于玩鬧

【回憶2006年】

13歲

6年級(jí)的最后1個(gè)月

在眼淚中

她走了

平靜的走了

沒有人知道我們將來(lái)是否相見

升學(xué)的壓力不允許我有絲毫懈怠

一門心思的學(xué)

可是自那時(shí)起

眼簾中少了一個(gè)身影

【回憶2007年】

14歲

這一年的一切不想想

不想在談

只想回憶開學(xué)初

在一片漆黑中

有一個(gè)人拉這迪兒在黑暗中前行

【回憶2008年】

15歲

煩躁的一年

爸爸說(shuō)我乖了

我想只是冷了

不再頻繁的與他頂嘴鬧別扭

這樣是乖了？

小學(xué)三年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)。

二、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)。

三、中午適當(dāng)午休

四、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

五、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間。

六、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

七、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄。

八、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))

九、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。

十、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

十一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

十二、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問(wèn)題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

十三、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

十四、若有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。

家園共育《《貝幼小百靈歌唱比賽》三年歷程》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了三年幼兒園工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！