棒棒卷也會捉迷藏

幼兒園大班說課稿捉迷藏。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“棒棒卷也會捉迷藏”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天的早點(diǎn)是米粥于米老頭棒棒卷，每個孩子兩個棒棒卷。當(dāng)輪到帥帥最后拿時只剩下一個棒棒卷了?！斑?，棒棒卷怎么少了一個？”于是我問，“誰多拿了一個棒棒卷？”“不知道”孩子們異口同聲的說。可是，孩子們的眼睛是純潔的，是不善于隱瞞和掩蓋的。我從三十多雙眼睛腫發(fā)現(xiàn)了一雙驚恐地眼睛，和一個低垂的小腦袋瓜。

本想立即質(zhì)問，但轉(zhuǎn)念一想，這樣會很難堪的，會傷害孩子自尊心的。于是我微笑著說“誠實(shí)的孩子大家都喜歡，做錯事不打緊，只要勇敢承認(rèn)，而且改正錯誤，照樣是好孩子?！蓖Ａ艘粫?，我又說“今天我們玩?zhèn)€游戲，棒棒卷捉迷藏，看一看，猜一猜，丟失的棒棒卷到底到誰口袋里了？”

孩子們都興奮起來，爭先恐后的看自己的口袋，猜猜在誰的口袋里，終于猜到航熙了。老師講“哇塞，原來棒棒卷喜歡航熙的口袋，自己跳到航熙口袋里了?！焙轿跫t紅臉笑了。孩子們驚訝的叫起來“真的呀，原來棒棒卷也會捉迷藏了。”

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[熱]小魚捉迷藏游戲教案匯總4篇

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。如何動筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“[熱]小魚捉迷藏游戲教案匯總4篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小魚捉迷藏游戲教案【篇一】

目標(biāo)：

1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。

2.布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩的意境美。

難點(diǎn)：運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

本次活動我主要安排四個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：我以談話的形式，通過提問直接喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。再引出太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲，直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，這是本活動的重點(diǎn)，分四步進(jìn)行。先分段欣賞，再整體欣賞。第三環(huán)節(jié)：游戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節(jié)：活動延伸。

在教學(xué)過程中，為了讓幼兒理解本次活動的一個重點(diǎn)詞語：“靜悄悄”的含義，我先讓幼兒用語言的討論，再讓幼兒用動作來模仿。請一位幼兒靜悄悄地走到老師面前，在靜

悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語的含義，同時為后面開展游戲，靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問：“為什么綠色要躲在草叢里？”這一問題時，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好朋友，所以綠色要躲在草叢里。”孩子的回答是多么富有想象力，但顯然孩子還沒有理解散文的含義，于是我立即跟進(jìn)提問：“為什么綠色要躲在草叢里？而不躲在菊花里？綠色和菊花也是好朋友呀。”于是幼兒立即思考。終于有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢里不容易被發(fā)現(xiàn)，如果躲在黃色的菊花里就很容易被發(fā)現(xiàn)?！蔽伊⒓纯隙撕⒆拥幕卮稹Ｆ渌⒆右不砣婚_朗，明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點(diǎn)是我在這節(jié)課中做的比較好的地方。

這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較清晰，設(shè)計的提問給幼兒許多想象的空間，準(zhǔn)備工作做得也比較充分，教學(xué)的重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)也完成得較好，幼兒能積極參與，學(xué)習(xí)興趣較濃。但在最后的游戲環(huán)節(jié)，幼兒很興奮，沒有聽清老師的要求就急著去躲，于是，就出現(xiàn)了紅色躲在雪地里的情況。此時，老師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

活動的設(shè)計和組織中還有許多有待改進(jìn)的地方，還請大家多提寶貴意見。

小魚捉迷藏游戲教案(篇二)

【設(shè)計思路】

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲?！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結(jié)合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設(shè)計這個活動時，我結(jié)合了小班的幼兒的閱讀特點(diǎn)，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點(diǎn)鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細(xì)節(jié)，所以設(shè)計了師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，體驗(yàn)閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在閱讀的過程中學(xué)習(xí)句式完整表達(dá)，豐富經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學(xué)會大膽表達(dá)自己藏在哪里。

活動設(shè)計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點(diǎn)是仔細(xì)觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點(diǎn)是能用“小黑藏在XXX”的句式表達(dá)。

活動分為四個環(huán)節(jié)完成：

第一個環(huán)節(jié)：運(yùn)用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

第二個環(huán)節(jié)：運(yùn)用導(dǎo)讀大書重點(diǎn)畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個環(huán)節(jié)：運(yùn)用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

第四個環(huán)節(jié)：運(yùn)用游戲策略，利用場景，體驗(yàn)游戲的趣味性。

活動目標(biāo)：

涉及核心經(jīng)驗(yàn)

1、運(yùn)用多種方式閱讀，在觀察畫面細(xì)節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運(yùn)用多種方式的閱讀，會仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。）

前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)

文學(xué)想象——再造文學(xué)作品的想象

2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗(yàn)“捉迷藏”的快樂。

活動準(zhǔn)備：

教師材料：教學(xué)大書《小黑捉迷藏》

場景設(shè)置：三張桌子，若干道具草和樹

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會玩“捉迷藏”的游戲

活動過程：

一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。

出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。

師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧?。ㄒ鲂『冢?/p>

激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、出示大書，閱讀封面：

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)

2、重點(diǎn)介紹比較難理解的畫面信息

師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細(xì)看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏??？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進(jìn)了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

師（小結(jié)）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

觀察與尋找的策略導(dǎo)讀關(guān)鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

幼兒自主進(jìn)行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現(xiàn)！

自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

大膽表達(dá)自己的看法

四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。

1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

體驗(yàn)游戲加深孩子的閱讀理解

2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導(dǎo)幼兒用完整語言表達(dá)，如：我藏在桌子下。

遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力

3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

活動結(jié)束

活動反思：

這個活動是在小班下學(xué)期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點(diǎn)：

1、運(yùn)用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導(dǎo)幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導(dǎo)的過程中呢，我運(yùn)用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

2、語言的抑揚(yáng)頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結(jié)束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R進(jìn)行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗(yàn)，并用完整句式來回答，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價值。

當(dāng)然在活動中，也有很多值得改進(jìn)的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細(xì)節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導(dǎo)語言不夠簡煉，過于重復(fù)和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式對角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進(jìn)行閱讀活動，體驗(yàn)和享受閱讀帶來的樂趣。

小魚捉迷藏游戲教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，嘗試運(yùn)用水粉顏料進(jìn)行添畫底色。

3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂于表現(xiàn)美。

4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

1、畫紙、蠟筆每人一份。

2、藍(lán)色顏料盆（有顏料）若干，毛筆

活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、示范畫線條

師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

2、幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。

二、游戲示范

1、一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。

師：，今天老師告訴你們一個秘密：在這些線條里，還藏著許多的小魚，請你找找看小魚們都藏在哪里？

2、老師進(jìn)行簡單的添畫。

師：找到小魚后，我們就幫他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。

3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？

三、出示范畫

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過：先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。

四、幼兒創(chuàng)作

1、幫助能力弱的孩子完成作品

2、啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫面安排。

五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。

小魚捉迷藏游戲教案【篇四】

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機(jī)、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動過程：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

教師邊講解邊示范?！坝幸粭l奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”

2、讓小朋友用手指空畫。

“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”

3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來?！闭垘孜恍∨笥颜页鰜恚嫵鲅劬Α⒆彀?、魚鰭、美麗的花紋等。

4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。

“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”

“漂亮”

“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......

5、出示彩色范畫。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

6、教師講解繪畫過程?！跋扔煤谏使P，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等?！?/strong>

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（可放輕音樂）

重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒在色彩的搭配上下工夫。

8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予

鼓勵。

9、游戲《小魚捉迷藏》。

“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”

四、活動延伸：

把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

趙紅評析：

藝術(shù)教育應(yīng)重視孩子的探究和發(fā)現(xiàn)

近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認(rèn)識到：藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)。

第一、通過直接提問，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

兒童的學(xué)習(xí)是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發(fā)自內(nèi)心的感興趣，才會積極進(jìn)行有關(guān)的活動。幼兒有了疑問和問題，并產(chǎn)生了想尋求答案的愿望，主動探究和學(xué)習(xí)才能進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。針對這一點(diǎn)，教師首先設(shè)計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習(xí)曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。孩子們的思維非?；钴S，都搶著回答問題，引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)。此環(huán)節(jié)不足之處是，當(dāng)?shù)谝粋€幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

第二、鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)充分猜想，并通過個別幼兒去驗(yàn)證。

幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)對所遇到的問題和疑問進(jìn)行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當(dāng)教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動手繪畫驗(yàn)證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。

第三、讓幼兒按自己的想法進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

好奇是孩子的天性，當(dāng)教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發(fā)出很強(qiáng)的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機(jī)和創(chuàng)作動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發(fā)展。

小草也會疼

我們班門前是一塊草地，草地就是孩子的樂園，下課休息時會跑到草地上打滾、玩耍、采小草,去做他們喜歡的游戲,有的孩子把小草做成“飯菜”,有的孩子把小草當(dāng)成商品叫賣,玩的不亦樂乎.結(jié)果草地經(jīng)常被踩踏的這兒禿一塊、那兒禿一塊的很難看.經(jīng)過一個暑期,小草又長出來了,綠油油的一片真好看.開學(xué)了,孩子課間時又跑到了他們的“樂園”里做自己喜歡的游戲,雖然這塊草地給了孩子很大的樂趣,可看著嫩綠的小草就這樣夭折了感覺很可惜,畢竟它們也是有生命的嗎？我剛想喊住孩子,可一想平時也不是沒喊過,也給幼兒講過,可是起的作用不大,于是我靈機(jī)一動把孩子們叫到身邊,對他們說﹕“小草是來跟我們做朋友的,它為我們美化環(huán)境、清新空氣,并且它們是有生命的,你們?nèi)ゲ忍に鼈?去采摘他們,他都是會疼的也是會哭的.孩子們稚嫩的臉上起了變化,有的孩子還主動去把被踩倒的小草扶了起來,經(jīng)過這次的教育孩子們?nèi)ゲ莸氐那闆r也少了,偶爾有個別孩子跑到草地上其他小朋友也會去提醒他“小草也是有生命的,你踩到它它是會疼的.”通過這件事,我深切的體會到,對幼兒實(shí)施教育,單憑說教、批評甚至嚇唬是不行的,要采取幼兒容易接受的形式去引導(dǎo)幼兒。

積木也會傷心

每個孩子都喜歡玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎?”，盡管如此大聲地吼，也不會起到多大的作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會痛》的文章，文章里說了關(guān)于小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻說：“請小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個方法呀!”。

今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個“噓”的手勢，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說：“小朋友，你們聽見了嗎?”孩子疑惑地?fù)u了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢?他們還說不愿意和你們做朋友了，因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣?，你說你們應(yīng)該怎么辦呢?”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。

其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你改變方式之后就會收到不一樣的效果。

班級聯(lián)歡會棒棒的表演

今天班級聯(lián)歡會開始了，小朋友們一個個上臺表演了節(jié)目。當(dāng)老師問：“還有沒有誰愿意上來表演的？”這時，老師看到了一只低舉著的小手，那就是你！老師請了你上臺，一到前面，你雙手緊緊抓著自己的裙子，“沒關(guān)系的，你想表演什么就表演什么，我相信你的表演一定也很棒！”聽了老師的鼓勵，你輕輕的說：“我給大家唱一首歌！”接著你就小聲的長了起來，“你唱得很好聽，聲音響亮些，還要棒哦！”老師又一次給你打了氣，這一次，你的聲音明顯高了許多，而且還加上了動作，真是太棒了！

當(dāng)你下臺時，聽到大家送給你的掌聲時，你高興的笑了！

這個故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺為大家表演，我知道，你在家里有認(rèn)真的練習(xí)過。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽，而且你還加上了動作，說明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個大大的贊！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會越來越棒的！老師希望以后能經(jīng)?？吹侥闵吓_表演，相信你能做到的，對嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會走上大舞臺，這樣你會獲得更多的掌聲哦！

玩具也會痛

孩子們在區(qū)角玩游戲時，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過一段時間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個時候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會痛的?！蔽以俦頁P(yáng)幾個表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮。”這樣一說亂扔亂搶的孩子就會安靜的玩自己的玩具，也會向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

好孩子也會撒謊

昨天早上，不知道是哪一個幼兒在晨檢處拿了一張綠卡，這是我們老師特別煩惱的事情，我們基本上在每個星期都會出一個通知讓家長給幼兒剪指甲，可是總還是偶爾有一兩個幼兒忘記剪了。

當(dāng)我向全班幼兒詢問的時候，他們都異口同聲的說沒拿綠卡，真是奇怪了，我突然想出一個辦法，我讓全班的幼兒把雙手都伸出來攤在桌子上，我希望這樣能查出來是誰。當(dāng)我一五看過攤在桌子上的每一雙小手后，我仍然沒有查出始作俑者，只是縮小了范圍，有三個幼兒的手指甲比較長。我希望他們其中有一個能主動承認(rèn)是自己，可是我很失望，他們都一口咬定自己是拿的紅卡。最后就只有一個辦法，那就是去做晨檢的鄭老師找答案，其實(shí)那是我不愿意的，但是我無奈還是去找了鄭老師?？僧?dāng)我得到答案后，我心里更有一種說不出的滋味，因?yàn)槟镁G卡卻又不自己承認(rèn)的人居然是平時我們比較信任的項(xiàng)正楠。他是我們兩位老師都認(rèn)為很優(yōu)秀的男孩，活潑，開朗、積極，平時也幫我們做一些事情，比如分發(fā)學(xué)習(xí)用品、餐具等，做得也不錯，上一個月還被評上了“月明星”。他怎么會理直氣壯地說他沒拿綠卡呢？

我回到活動室后，大聲的說：“我已經(jīng)從鄭老師那里了解到是誰拿的綠卡了，我希望他自己到我面前來說?！边@時我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)正楠的眼睛不敢看我，但是他的臉已經(jīng)紅了。這時我又走過去問他：“正楠，你拿的是紅卡還是綠卡？”“我拿的是紅卡?！彼呀?jīng)把頭低了下去。我突然意識到自己是不是有點(diǎn)太逼迫這個孩子了，我輕輕地拍了拍他的肩膀說：“老師相信你是一個好孩子?！蔽译x開了正楠的座位，心里有些許沉重。我想還是等明天和他單獨(dú)聊聊吧。

“好孩子也會撒謊”這個問題困擾了我一個晚上，同時我也反思我在處理這件事情時是不是有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?。我想還是以另外一種方式來和正楠做交流吧。

今天早上，我一大早就來到了幼兒園，因?yàn)槲抑烂刻祉?xiàng)正楠也是來得比較早的。到了七點(diǎn)半，正楠如往天一樣準(zhǔn)時來到了幼兒園，可是當(dāng)我看他時，他仍然像昨天一樣低著頭。我想現(xiàn)在這個時間是最好的，因?yàn)槠渌變憾急涣硪粋€老師帶到院子里做晨間活動去了。我小聲說：“正楠，現(xiàn)在沒有別的小朋友，請你和和坐在一起，我們聊一聊，好嗎？”他走到我身邊挨著我坐下來?！皩Σ黄穑?，昨天老師不應(yīng)該當(dāng)著那么多人問你是不是你拿的綠卡，這樣顯得老師不相信你，其實(shí)，老師很喜歡你，也相信你會是一個誠實(shí)的孩子?！薄袄蠋?，昨天的綠卡是我拿的，我向你撒謊了，對不起。”正楠小聲的說著。：“好寶貝，老師原諒你了，老師相信你以后都不會再撒謊了，到院子里去和小朋友們玩吧。”“嗯，那我去了?！痹掃€沒說完，他已經(jīng)像一只小麻雀一樣飛出去了。我想，他也和我一樣壓抑了一晚上，現(xiàn)在終于如釋重負(fù)了，其實(shí)我也是。

發(fā)箍也會“咬人”

我班的貝貝、小怡每天都會戴著粉色的可愛發(fā)箍來園，我們都覺得既美觀又把額頭比較毛躁的短發(fā)梳理起來，顯得眼前比較清爽，對視力發(fā)展也好。

但那天發(fā)生的一件事情讓我改變了看法。

那天，同往常一樣由于下雨天，我們晨間鍛煉就在室內(nèi)進(jìn)行。

一半小朋友拍網(wǎng)球，一半小朋友自由選擇體育玩具分散自由玩。

交代完要求后，孩子玩開了，有的玩圈、有的跳皮筋、有的走障礙……玩得不亦樂乎。

突然，傳來一陣哭聲，我趕緊朝著哭聲走去，只見貝貝蹲在地上兩手捂著眼睛哭，一旁的小怡有點(diǎn)驚慌失措地一邊扶起貝貝一邊說：“對不起，對不起!”“怎么啦?發(fā)生什么事了?”我連忙問。

“小怡，她把我撞倒了。

”貝貝一邊哭一邊說。

“有沒有哪里撞疼了?”我先問一下傷情。

貝貝指著頭上說：“這里疼。

”我按照貝貝手指的地方查看，她指的是發(fā)箍所戴的一處，表面看沒有什么，但一會卻從發(fā)箍那里滲出血來了，我忙把發(fā)箍拿掉一看，可能頭上有點(diǎn)擦破了皮，于是趕緊帶她去醫(yī)務(wù)室處理。

之后，查明原因，是貝貝和小怡在玩圈游戲時，兩人都跑得太快了，來不及“剎車”，就迎面相撞了。

于是，向全班小朋友教育了一番后，也就擱淺了。

下午，孩子起床后，我正好給貝貝梳頭：“頭上還疼不疼?”我邊問邊查看一下剛才擦破的地方，貝貝搖搖頭說：“不疼了!”突然，我發(fā)現(xiàn)擦破的地方怎么出現(xiàn)了兩排向小牙齒的血印，這不像相撞后擦破的跡象呀，而且我也一直在納悶，一般頭和頭相撞的話最多是一個胞腫起來，也不至于出血呀。

我再仔細(xì)查看，兩排的血印是密密的小小的，這好像在哪看見過，對了，我拿起發(fā)箍一看，在發(fā)箍的里面就有兩排小小的牙齒，再對照出血的地方位置也正確，原來“兇器”就是發(fā)箍呀。

發(fā)箍的“小牙齒”原本是用來固定頭發(fā)的，沒想到它還會“咬人”。

離園時，我和家長說明了情況，也向家長提出建議，在選擇發(fā)箍時也要考慮孩子的安全。

作為一名從教多年的我來說，平時在工作中最害怕也最擔(dān)心的就是在帶班過程中孩子發(fā)生意外。

所以我們都非常注意孩子的安全，但這次發(fā)生的事件，是從沒有覺察到的，竟然一個發(fā)箍也會有安全隱患。

從這件事中，也讓我們以后更仔細(xì)的檢查工作，注意留心觀察，不放過每一個細(xì)小的會對幼兒身體造成危險的安全隱患，同時，要求家園配合，共同攜手共同消除安全隱患，讓意外傷害遠(yuǎn)離孩子。

積木也會傷心 （小班）

每個孩子都喜歡玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會起到多大的作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會痛》的文章，文章里說了關(guān)于小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻說：“請小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個方法呀！”。

今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個“噓”的手勢，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說：“小朋友，你們聽見了嗎？”孩子疑惑地?fù)u了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢？他們還說不愿意和你們做朋友了，因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣?，你說你們應(yīng)該怎么辦呢？”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。

其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你改變方式之后就會收到不一樣的效果。

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