繪本說(shuō)課稿：老鼠娶新娘

繪本教育筆記。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能寫(xiě)好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說(shuō)課稿呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“繪本說(shuō)課稿：老鼠娶新娘”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

下面給大家提供的是“大班繪本說(shuō)課稿：老鼠娶新娘”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？（喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。YJS21.cOM

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

大班繪本活動(dòng)說(shuō)課稿 老鼠娶新娘說(shuō)課

大班繪本：老鼠娶新娘說(shuō)課

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂(lè)《過(guò)新年喜洋洋》

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在做什么呢？

幼：好像在過(guò)年；結(jié)婚；開(kāi)業(yè)。

師：放這樣的音樂(lè)，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂(lè)下，會(huì)發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

師：對(duì)，這是結(jié)婚用的花轎，給誰(shuí)坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠美叮當(dāng)，有新娘就會(huì)有新郎，美叮當(dāng)想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了??????（出示有太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片）你們猜猜美叮當(dāng)會(huì)選誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽(tīng)故事

2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

師：你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？（故事停在“村長(zhǎng)迷糊了，到底誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎”。）

幼：我認(rèn)為太陽(yáng)最強(qiáng)。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因?yàn)闉踉票忍?yáng)強(qiáng)。

師：那么，你認(rèn)為誰(shuí)最強(qiáng)？

幼：風(fēng)最強(qiáng)。

師：有反對(duì)的嗎？

幼：墻比風(fēng)強(qiáng)；墻怕老鼠；老鼠沒(méi)貓強(qiáng)；貓又怕太陽(yáng)；太陽(yáng)最強(qiáng)，又回到了開(kāi)頭了。

師：世界上到底有沒(méi)有最強(qiáng)的新郎？盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方

?鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。

?請(qǐng)幼兒記住自己朋友的長(zhǎng)處。

師：我們都說(shuō)出了自己最強(qiáng)的地方?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，“記住朋友的長(zhǎng)處”這件事誰(shuí)最強(qiáng)？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)記住了誰(shuí)的長(zhǎng)處？（這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。）

?尋找“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的朋友圈：你有什么地方不強(qiáng)？你想變得更強(qiáng)嗎？可以通過(guò)別人的幫忙使自己變得更強(qiáng)。

幼1：我最強(qiáng)的是舞蹈，不是的是畫(huà)畫(huà)。（師：誰(shuí)畫(huà)畫(huà)強(qiáng)？）

幼2：我?。◣煟耗銈兪掷阋?yàn)樗?，就?huì)變得更強(qiáng)。）

問(wèn)幼2：你什么地方不強(qiáng)？

幼2：吃飯不強(qiáng)。

幼3：我吃飯強(qiáng)。

師：這樣的朋友圈，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示（出示漢字“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”）想念你們一定會(huì)找到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈，讓自己變得更強(qiáng)。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來(lái)幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。

2、游戲：抬花轎

師：辦喜事真開(kāi)心，我們也來(lái)玩玩抬花轎的游戲吧！我來(lái)拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復(fù)進(jìn)行。）

童謠

老鼠女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)，

太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。

大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

賀芳

一、計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、

二、分析作品：

我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

小班繪本說(shuō)課稿 七只瞎老鼠

小班繪本：七只瞎老鼠（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材：

“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《 七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺(jué)感受，巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì)該如何認(rèn)識(shí)并觀察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展。通過(guò)解讀繪本，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，而且能激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成以下三點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1 ．幼兒通過(guò)聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達(dá)發(fā)現(xiàn)的事物。2 ．通過(guò)課件操作和拼圖活動(dòng)，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認(rèn)真細(xì)心。3 ．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對(duì)以上目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運(yùn)用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認(rèn)真，細(xì)心。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)開(kāi)始前我做了如下準(zhǔn)備：

1 、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒一起玩根據(jù)動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；

3 、學(xué)具準(zhǔn)備：大象拼圖，每組一套。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

說(shuō)教法：為了更好地達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，本次活動(dòng)運(yùn)用以下教法：1 、課件演示法：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的畫(huà)面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語(yǔ)言活動(dòng)巧妙整合，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。

2 、情景教學(xué)法：通過(guò)“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。

3 、設(shè)疑提問(wèn)法：通過(guò)多種設(shè)疑提問(wèn)的方式，讓幼兒對(duì)重復(fù)性的問(wèn)題產(chǎn)生思考的欲望，不會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣和乏味。

說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法：

1 、觀察法：幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來(lái)聯(lián)想此物體究竟是什么，并學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

3 、拼圖游戲法：通過(guò)讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)游戲平臺(tái)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

下面就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒來(lái)猜猜是誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來(lái)是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強(qiáng)調(diào)“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2 、第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事，并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽(tīng)到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個(gè)怪東西到底是什么。

情節(jié)（一）紅紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時(shí)伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子。回去告訴小老鼠們，可誰(shuí)也不相信。情節(jié)（二）于是綠綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個(gè)彎彎的東西，你們來(lái)猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒(méi)有直接告訴幼兒，而以設(shè)疑提問(wèn)的的方式，引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，教師演示課件直接提問(wèn)：“看看，小老鼠們又請(qǐng)誰(shuí)去調(diào)查這個(gè)大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個(gè)，你們覺(jué)得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續(xù)追問(wèn)：“是嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃黃是怎么說(shuō)的？（課件播放音效：是一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里與前面的提問(wèn)方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽(tīng)，再說(shuō)，不同的提問(wèn)方式使幼兒感到不會(huì)枯燥與乏味，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，教師演示課件，提問(wèn)：紫紫也去了，他摸到了這個(gè)東西，咦，小朋友來(lái)幫紫紫猜猜看，這會(huì)是什么怪東西呢？在此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)：“紫紫它覺(jué)得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫它回去告訴小老鼠們聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫紫紫？以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。這在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式，那對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)無(wú)趣的。所以我設(shè)計(jì)了讓橙橙和藍(lán)藍(lán)它們倆一起去摸，這次我并沒(méi)有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來(lái)，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時(shí)我都運(yùn)用了課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓幼兒對(duì)小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。

3 、第三個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng)，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細(xì)心，認(rèn)真。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開(kāi)摸，就摸一個(gè)地方，所以結(jié)果都不同。那小朋友來(lái)幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時(shí)教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì)，認(rèn)真地操作，找出真相。通過(guò)拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（如果操作中有不仔細(xì)不認(rèn)真的幼兒，教師可以結(jié)合繪本主旨進(jìn)行隨機(jī)教育。）當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫(huà)效應(yīng)，能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區(qū)別，幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂，從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來(lái)摸（課件演示）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓幼兒用正確的方位詞來(lái)表達(dá)。最后得出真相是大象，教師在這時(shí)用總結(jié)性的提問(wèn)突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法，得出白老鼠很細(xì)心，其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：6 只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位，很粗心，而白白小老鼠就很細(xì)心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準(zhǔn)確地說(shuō)出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細(xì)心，認(rèn)真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗(yàn)，再次幫助幼兒感受要細(xì)心認(rèn)真地做每一件事。

4 、第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動(dòng)物，屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸。縱觀以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫(huà)面變得更加生動(dòng)有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來(lái)揭開(kāi)真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

小班繪本說(shuō)課稿 小金魚(yú)逃走了說(shuō)課稿

小班繪本《小金魚(yú)逃走了》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚(yú)逃走了》。

一、說(shuō)教材

《小金魚(yú)逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)椋阂?，它的?huà)面簡(jiǎn)單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗(yàn)。二，它的情節(jié)生動(dòng)有趣，借用小金魚(yú)的形象，刻畫(huà)出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛(ài)的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過(guò)程中的復(fù)雜心情?；谶@些特點(diǎn)，我迫切地想要和可愛(ài)的孩子們分享這個(gè)繪本。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度考慮，確立了以下目標(biāo)：

1.觀察比較，能在圖畫(huà)中找到逃跑的小魚(yú)。

2.學(xué)說(shuō)“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗(yàn)找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂(lè)的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點(diǎn)，對(duì)圖片較為敏感，通過(guò)在不同圖片中找出小魚(yú)的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對(duì)小魚(yú)的親近感，同時(shí)也增添活動(dòng)樂(lè)趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說(shuō)完整的句子中，我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“請(qǐng)”字，讓幼兒知道，“請(qǐng)”是一種友善的、有禮貌的說(shuō)法，同時(shí)也提高幼兒學(xué)說(shuō)完整句的能力。最后的情感目標(biāo)，讓幼兒知道朋友多很快樂(lè)的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛(ài)護(hù)朋友的情緒。

三、說(shuō)教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會(huì)動(dòng)的小金魚(yú)以及小金魚(yú)的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過(guò)觀察，讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識(shí)主角“紅紅”，并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，糖果、小魚(yú)的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。

四、說(shuō)教具

本次繪本教學(xué)活動(dòng)，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚(yú)。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚(yú)，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚(yú)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，也相應(yīng)地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說(shuō)教學(xué)程序　

活動(dòng)由認(rèn)識(shí)小魚(yú)開(kāi)始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚(yú)的外貌特征，以助他們?cè)谥蟮挠^察比較中快速找到小魚(yú)，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動(dòng)。接下來(lái)由小魚(yú)因?yàn)楣聠味优苷遗笥验_(kāi)始，小魚(yú)先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒在觀察比較中找出小魚(yú)，并學(xué)說(shuō)“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的好朋友好嗎？”最后通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽(tīng)，請(qǐng)大家給我寶貴的意見(jiàn)與建議，以求進(jìn)步。

說(shuō)課評(píng)課:中班早期閱讀活動(dòng)《大灰狼娶新娘》

為了迎接市舉行的有關(guān)早期閱讀的比賽活動(dòng)，我們幼兒園也正風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)展著園級(jí)的參賽課選拔賽。我們中班組推薦的是吳雪玲老師的中班活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。早期閱讀，對(duì)我來(lái)說(shuō)，很是茫然，總覺(jué)得有很是多的不解困擾著我。早期閱讀，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我接下去得向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師努力學(xué)習(xí)的方向，早期閱讀，對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)吳老師把自己想要上的早期閱讀課拿給我們看的時(shí)候，我們都被故事的詼諧與幽默深深吸引住了。覺(jué)得這是一堂有的上、上得出的活動(dòng)。大家一致認(rèn)為，選材十分重要，如：適合幼兒的年齡特點(diǎn)；故事的趣味性；蘊(yùn)含的教育價(jià)值等。初步選定了活動(dòng)，吳老師就著手準(zhǔn)備起來(lái)。說(shuō)句實(shí)話，我很是佩服吳老師的那一股“勁”，她給我的一印象是：特別會(huì)“想”。無(wú)論是活動(dòng)的方方面面，她都會(huì)考慮得很是周到，這點(diǎn)我要好好向她學(xué)習(xí)。二印象是：特別會(huì)“做”。她做的教學(xué)具，簡(jiǎn)單又實(shí)用，賣相又好，實(shí)在，也是我學(xué)習(xí)的另一方面。一切準(zhǔn)備就緒，我們?cè)诮萄薪M中開(kāi)始了磨課的過(guò)程。大家都知道，磨課是辛苦的，但是，大家在一起磨的過(guò)程中，我們會(huì)收獲很多，執(zhí)教的老師在磨中成長(zhǎng)，聽(tīng)課的老師在學(xué)中領(lǐng)悟，同樣，每一個(gè)人會(huì)為課堂中的點(diǎn)滴精彩而興奮不已。

磨課，樹(shù)立信心。

吳老師第一次磨課是對(duì)中1班的孩子，那一班的孩子比較活躍，很有個(gè)性?；顒?dòng)課下來(lái)，我們看出這堂《大灰狼娶新娘》很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，詼諧幽默之中把孩子們的學(xué)習(xí)積極性牢牢抓住，教師教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè)。初次的嘗試，我們大家都有了信心，一定能上好這堂課。再精彩的活動(dòng)課，難免有絲絲不足，我們教研組全體成員利用集體的智慧，互相碰撞出經(jīng)驗(yàn)的火花，提出了一些改進(jìn)的建議，有待于下次活動(dòng)課時(shí)會(huì)有再次的驚喜。

大班繪本說(shuō)課 咕嚕牛說(shuō)課稿

大班繪本《咕嚕?！氛f(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠?guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書(shū)是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽(tīng)沈雁老師的課堂，沈老師以扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時(shí)也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對(duì)我來(lái)說(shuō)是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神，本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣，通過(guò)有效引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察想像、傾聽(tīng)講述、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說(shuō)對(duì)話，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

本活動(dòng)選取了《咕嚕?！穲D畫(huà)書(shū)前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書(shū)一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個(gè)畫(huà)面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開(kāi)始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁(yè)引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過(guò)觀察找一找什么地方存在著危險(xiǎn)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過(guò)閱讀封面，讓幼兒了解書(shū)名和主要的角色，并在觀察畫(huà)面中激發(fā)幼兒自己提問(wèn)：看了這個(gè)封面你有什么想說(shuō)的和想問(wèn)的？讓幼兒帶著一連串的問(wèn)題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過(guò)集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力，又通過(guò)傾聽(tīng)講述、播放錄音、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，了解角色之間的對(duì)話，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點(diǎn)，理解繪本的主題。在此過(guò)程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問(wèn)方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn)，設(shè)置富有層次的問(wèn)題如：小老鼠小老鼠碰到了誰(shuí)？狐貍看到小老鼠會(huì)想什么？如果你是小老鼠，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來(lái)？狐貍為什么逃走？這三個(gè)圈里的畫(huà)的是什么？等讓幼兒帶著問(wèn)題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問(wèn)題：如果你是小老鼠，你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來(lái)嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問(wèn)又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來(lái)了，猜猜它是誰(shuí)呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒(méi)有別的吃法？你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢？在不同的問(wèn)題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分，孩子們通過(guò)猜測(cè)想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過(guò)出示《咕嚕?！窌?shū)，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說(shuō)亮點(diǎn)與不足：

本活動(dòng)中的教育理念都來(lái)自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛(ài)表達(dá)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，在課堂中通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)角色對(duì)話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言時(shí)，每一次的學(xué)說(shuō)我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，可在開(kāi)頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。

《咕嚕?！返墓适聦?duì)孩子孩子來(lái)說(shuō)孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！

中班繪本說(shuō)課稿：小兔子分蘿卜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班繪本說(shuō)課稿：小兔子分蘿卜”！

一、說(shuō)選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清新，畫(huà)面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點(diǎn)。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭(zhēng)我搶，亂作一團(tuán)，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛(ài)，他們只知道快樂(lè)地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)：“排隊(duì)拿東西真快啊！”故事蘊(yùn)含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

幼兒進(jìn)入中班后，自我意識(shí)變得更強(qiáng)，但規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，時(shí)刻在實(shí)踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開(kāi)始。

《小兔子分蘿卜》這個(gè)故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了一群可愛(ài)的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)，要遵守規(guī)則。于是我想通過(guò)執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中加入一些排隊(duì)的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團(tuán)”到“井然有序”的快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。本次活動(dòng)我運(yùn)用觀察法、猜測(cè)法、提問(wèn)法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽(tīng)、說(shuō)、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了以下三個(gè)原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時(shí)刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行分析和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)活動(dòng)中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

在活動(dòng)中，教師在講述的過(guò)程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個(gè)故事的講述中，我又根據(jù)故事的進(jìn)行隨時(shí)穿插問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵(lì)孩子在想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說(shuō)謙讓對(duì)話的過(guò)程中，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。

孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實(shí)際，交流了自己的想法，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。在活動(dòng)中我還設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)和有序。

下面給大家提供的是“中班繪本說(shuō)課稿：小兔子分蘿卜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

和繪本交朋友說(shuō)課稿 小豬變形記

說(shuō)課

《和繪本交朋友---小豬變形記》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！

今天我說(shuō)課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

下面我將分別從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)畫(huà)家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。它向我們講述的是一只百無(wú)聊賴的小豬通過(guò)各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂(lè)趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂(lè)。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂(lè)”的思想歷程。使孩子們認(rèn)識(shí)自我，不盲目的模仿別人，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂(lè)幸福的生活。

（二）學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，故事里蘊(yùn)含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂(lè)的道理。根據(jù)新課標(biāo)要求和低年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、讀、想等活動(dòng)，使學(xué)生從生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，了解故事內(nèi)容。體會(huì)故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂(lè)趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

2、師生共讀一本書(shū)，讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

四、教法、學(xué)法

我站在兒童的立場(chǎng)，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級(jí)學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿童趣的圖畫(huà)。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫(huà)，引導(dǎo)觀察，把欣賞畫(huà)面同閱讀

文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過(guò)程中給予孩子們的閱讀樂(lè)趣。

2、自主閱讀、互動(dòng)交流

新課標(biāo)低年級(jí)閱讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。我運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過(guò)程中教師給予引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生形成“我能讀、我會(huì)讀、我愛(ài)讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）.談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

以學(xué)生聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的故事與繪本進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補(bǔ)充通過(guò)觀察說(shuō)出繪本的特點(diǎn)，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

（二）. 感受繪本

1、引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心

出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，充分讓學(xué)生自主交流。提問(wèn)：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來(lái)觀察。

【目的是在于讓學(xué)生們?cè)陂喿x圖片中關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂(lè)，然后帶著自己觀察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫(huà)面背后的含義?！?/p>

2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

這時(shí)告訴學(xué)生“這只是故事的開(kāi)始，故事就是在小豬尋到快樂(lè)中展開(kāi)的。小豬找到快樂(lè)了嗎？”以這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)展開(kāi)下面閱讀活動(dòng)，然后出示第二張圖片。

在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識(shí)。這四幅圖主要描繪了小豬看到長(zhǎng)頸鹿想變成長(zhǎng)頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說(shuō)自己是長(zhǎng)頸鹿，結(jié)果并沒(méi)有成為長(zhǎng)頸鹿。做長(zhǎng)頸鹿他一點(diǎn)也不開(kāi)心。首先讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話，把四幅圖畫(huà)內(nèi)容講出來(lái)，在閱讀匯報(bào)中，培養(yǎng)觀察能力，想象能力，并進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀看繪本中的細(xì)節(jié)說(shuō)出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物一下子仿佛都變小了一樣。如果你是踩著高蹺的小豬你會(huì)怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽(tīng)過(guò)程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個(gè)學(xué)生交流對(duì)小豬行為的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)小豬很聰明，他想變誰(shuí)就變誰(shuí)?？傆泻芏噢k法。還有的說(shuō)小豬笨總是不能成功，也有的說(shuō)小豬愛(ài)思考，堅(jiān)持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。

這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。

(1)、把一個(gè)情節(jié)的幾幅圖連在一起觀察，觀察小豬的表情。

(2)、邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)小豬的內(nèi)心感受，用自己的話描述故事情節(jié)。

(3)、通過(guò)圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、大膽放手 閱讀體驗(yàn)

用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因?yàn)楹竺姝h(huán)節(jié)相似，主要寫(xiě)了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書(shū)交流展示。比如：學(xué)生們先觀察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、

斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情，感受并說(shuō)出小豬變形時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開(kāi)心的，而學(xué)生對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出了。

（四）、結(jié)合生活 深化主題

學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬?duì)小豬的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒(méi)有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生說(shuō)出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過(guò)與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書(shū)讀活。

（五）、作業(yè)

給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《約翰的煩惱》鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，并鼓勵(lì)他們選擇自己喜愛(ài)的繪本去閱讀，可以相互推薦。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書(shū)，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸?！卑错樞蚍謩e呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《繪本說(shuō)課稿：老鼠娶新娘》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了繪本教育筆記專題，希望您能喜歡！