幼兒園大班游戲活動 撈寶貝

幼兒園大班游戲活動。

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學中加強了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。廣大家長應該尊重幼師，配合幼兒園的工作，實現“家園”互動。幼兒園游戲應該從哪些方面去開展教學呢?以下是小編收集整理的“幼兒園大班游戲活動 撈寶貝”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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大班游戲運動《撈寶物》（一）運動目的：

1、幼兒能和諧、機動地跳圈。

2、樂于與搭檔配合商量可接納物品與弗成接納物品的種類。

（二）運動預備：

1、幼兒已能識辨可接納物品與弗成接納物品

2、小呼啦圈多少個、簍子多少個

3、廢舊物品（易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等）（三）運動歷程：

1、幼兒園教案將幼兒分成人數相稱的兩組，分離站在各自的起跑線。2、表示開端，兩組的第一名幼兒跳圈到盡頭（遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳離開同時跳）。

3、到盡頭后，在盡頭的“尋寶區(qū)”里將可接納物品選出，并放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次舉行。

4、師實時勉勵表彰。

5、比一比，看哪一對跑得快、選得對。（四）法則：yjS21.com

1、要跳到圈中央，不克不及踩線。

2、跳雙圈時肯定要雙腳同時落地。

3、從盡頭“尋寶區(qū)”里選出可接納物品必需放入空籃中。

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幼兒園大班游戲活動 長凳游戲

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運動目標：

1操縱長凳游戲生長幼兒的均衡、鉆爬、攀緣本領，讓幼兒實驗和摸索從高處往下跳的技巧，進步敏捷性、和諧性。

2造就幼兒大膽、堅決、相互資助、見義勇為的精良品格和自我選擇、自動到場熬煉并在運動中努力動腦的意識與本領。運動急福?木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、灌音機、磁帶。

運動歷程：

1幼兒出場，四散站立；在音樂伴奏下師生一路做熱身操。

2把運動東西-長凳先容給幼兒："長凳是用來坐的，可本日我們要用長凳做種種風趣的運動。"引發(fā)幼兒運動的愛好。

3勉勵幼兒自由摸索長凳的種種弄法，并實時請幼兒樹模本身的弄法。

4領導幼兒舉行種種鉆爬游戲。①爬過"隧道"--長凳橫向隔斷2米閣下擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層"隧道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬事后站到凳子上。④開"火車"--將長凳橫向隔斷0.5米閣下擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

5過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向安排的一個長凳、幼兒園教案兩個并排的長凳、兩個并排但閣下離開的長凳上用種種要領走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"曲折橋"上走返來。

6將兩個長凳疊在一路，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的"曲折橋"上走返來。

7將幼兒會合起來，樹模從橋上往下跳的準確姿態(tài)，解說要領和方法：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身材下蹲。然后幼兒繼承訓練。

8將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒本身爬上凳子走過"橋"并從"橋"上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"升沉橋"上走返來。

9視幼兒環(huán)境漸漸增長"橋"的高度，勉勵幼兒實驗從橋上走過并跳下。留意事項：①堅持園地中有差別高度的"橋"，讓幼兒本身選擇。②增強掩護，尤其要留意過最高的"橋"幼兒的平安。（可讓配班幫忙掩護。）③引誘幼兒資助爬不上凳子的搭檔。④對本領特殊強的幼兒，可在其過"橋"時把手伸在橋傍邊配置停滯，讓他跨過。

10對幼兒的表示作努力的評價，表彰幼兒的大膽精力和相互資助的精良品格。

11幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟先生做放松操。

12幼兒離場。

計劃思緒與自我評價：幼兒手工制作這是我計劃的幼兒體育《凳椅系列運動》之一。全部運動我本身以為是樂成的，運動目標較好地完成了。通度日動，幼兒從高處往下跳的本領和均衡本領都得到了有用的生長，大膽、堅決的本性品格也得到了很好的造就。經運動實錄闡發(fā)，我在運動中對幼兒的請求方面、對幼兒努力勉勵方面以及平安教誨方面都做得較好。對幼兒的請求方面，我沒有"一刀切"，而是經由過程安排差別高度的長凳讓幼兒自由選擇的方法，到達差別看待的目標。在勉勵幼兒方面，我以本身的情感、心情、說話和眼神作為與幼兒交換的"說話"（合身勢說話）：在教態(tài)方面，情感上，我是努力而高興的，讓孩子受到熏染而引發(fā)了愛好；心情上，我是輕松天然的，給孩子創(chuàng)設了一個較為輕松的生理情況；在說話方面，我沒有說"別畏懼"、"沒關系張"、"沒有傷害的"之類的話，由于說這些話，即是是在夸大傷害，說得越多，幼兒就越是告急，行動就放不開，反而輕易出傷害。眼神上，當有的孩子站在長凳上，躊躇未定時，我用果斷的眼光看著他的眼睛，幼兒園教育隨筆經由過程這扇"心靈的窗戶"給他注入力氣。全部歷程，我用本身的表示來熏染孩子、鼓動孩子。在平安教誨方面，孩子控制了準確的屈膝緩沖著地的要領，我應用的掩護要領也是準確而科學的，機遇掌握也較好。運動竣事時，又實時教誨幼兒：平常單唯一人或大人不在時，不克不及盲目訓練。運動到末了，長凳的高度增長到5個，約有130cm。有的先生提出貳言，是否太高了，出了傷害怎么辦？現實上，這個高度并不是我小我私家憑夢想象出來的，而是在運動中憑據幼兒的表示和現實環(huán)境決議的。只要孩子是較輕松的跳下，情感上堅持痛快，這個高度便是得當的。并且，只要掩護適當，就不會有傷害。從幼兒生長的角度來講，通度日動生長了從高處往下跳的本領，當碰到真正的傷害時，他就能應付裕如了?！∫龑гu析：黃保法操縱長凳開展體育運動，頗有新意。本運動以游戲為根基情勢，把長凳擺放成種種運動情勢，構造幼兒舉行一系列爬、鉆、走、跑等運動，充實施展了長凳這一"天然"活動東西的多功效性和可變性，幼兒不但從中得到了努力痛快的情感體驗，并且生長了鉆爬、攀緣以及均衡的本領。從運動構造情勢來看，有自由摸索運動、疏散運動和團體運動，這三種構造情勢既切合運動內容的須要，又切合幼兒生長的現實，從而公道、科學地調治了活動密度和活動強度，進步了體育熬煉的實效性。

從運動計劃中可以看出，對運動歷程是顛末周到思量的，如幼兒"自由摸索長凳的種種弄法"這一環(huán)節(jié)是背面"鉆爬游戲"的鋪墊，"走橋"則是"鉆爬游戲"的延長。別的，因為幼兒的體能、行動生長程度、性情等方面存在差別，是以，沒有接納簡樸同等的運動情勢或提出統(tǒng)一請求，而是故意識地在園地上配置崎嶇差別的"獨木橋"。對本領特殊強的幼兒，還在其過"橋"時把手伸在"橋"傍邊配置新停滯，增長運動難度；對本領較弱的幼兒，則實時賜與勉勵，并接納努力的掩護步伐，讓他們力所能及地到場運動，從而讓每個幼兒經由過程熬煉在原有程度上獲得進步。從實踐結果看，本次運動的全歷程，幼兒都處于寬松、自由的氣氛中，的教態(tài)非常親熱，說話滑稽、活潑，富有開導性，并且自始至終不忘與幼兒舉行情緒交換，如一邊領導幼兒到場運動園地的部署，一邊與幼兒自由攀談，這既是一種努力的蘇息方法，又使幼兒感覺輕松、天然，其樂陶陶。當幼兒說凳子并排安排就象要"看戲"時，機警地說："那就看我的演出吧。"從而天然地過渡到樹模行動的環(huán)節(jié)。

因為體育運動具有很強的弗成預感性，是以，經常憑據現實環(huán)境實時作出調解，若有一個男孩較為怯弱、內向，他不敢從4張疊放的凳子上跳下來，就以輕松的語氣勉勵他試一試，并合時、適本地助了他"一臂之力"。當這位幼兒初獲樂成體驗時，又請他一連跳了3次，從而漸漸清除了他對高度的膽怯感，為造就他的大膽精力邁出了可喜的一步。

末了值得一提的是，這一運動的執(zhí)教者是位男，是以，在造就幼兒大膽、堅決、抗波折、自動到場熬煉的意識和本領方面，具有自身的上風。

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幼兒園托班手指游戲：寶貝手指謠

俗話說:"十指連心"、"心靈手巧"。著名哲學家康德曾說:"手是身體的大腦",著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說:"兒童的智慧在他的手指尖上"。對于嬰幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操。活動的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關系,對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。 1.我(指著自己,表情夸張)是一個大蘋果(雙手張開表示"大") 小朋友們都愛我 (雙手食指點著前面的人) 請你先去洗洗手 (雙手做洗手的動作) 要是手臟 (用右手食指點著左手手掌)別碰我! (揮動右手表示"不") 2.包餃子 小手攤開,咱們來包餃子吧 (伸出左手手掌) 搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀) 和了和了陷 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作,就象手指在抓撓) 包個小餃子 (說一個字,用右手食指依次點著左手的手指) 香噴噴的餃子給誰吃 (用右手把左手指包起來,蓋住,問孩子)(然后孩子說給誰吃,就把餃子遞到嘴邊) 3.小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓) 一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點上去) 幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀滾進一個山洞里，用手點到寶寶的胳吱窩撓撓) 4.一根棍,梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打) 二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾) 三叉子,叉叉叉。(食指、中指、無名指分開伸出,輕觸寶寶) 四板凳,拍拍拍。(拇指彎曲,四指并攏,輕打) 五小手。抓抓抓。(五指分開,然后做抓的動作) 六煙斗,抽抽抽。(拇指和小指伸開做抽煙狀) 七鑷子,夾夾夾。(拇指、食指、中指捏一起,在寶寶身上捏捏) 八手槍,啪啪啪。(拇指食指做手槍狀,啪啪啪射擊) 九鉤子,鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀,在寶寶胸前鉤鉤) 十麻花。轉轉轉。(中指搭在食指上,食指伸直。雙手轉動。) 每次做,寶寶都是笑的花枝亂顫的。呵呵 5.白色的小幽靈 拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖,把手指團團抱住,用線在手指上纏一圈,用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴,這樣就扮成了一個小幽靈。讓你的手指在空中移動,假裝小幽靈在飛舞,隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以,比如: 一個白色的小幽靈 在空中飛行 飛啊飛啊,飛得好高啊碰到了星星 碰到了月亮 然后飛下來,落到寶寶的頭上! 這是一個啟發(fā)孩子想象力的游戲,比較適合年齡大一點的寶寶。 6.我有一雙小小手, 小手拍一拍,小手拍一拍; (把小手拍一拍) 小手藏起來,小手藏起來。 (讓寶寶把小手藏在身后); 小手在哪里?小手在哪里? (留有時間讓寶寶想一想) 小手在這里,小手在這里。 (把小手從身后拿出來,拍一拍) 我有一雙小小腳,小腳踩一踩,小腳踩一踩; (讓小腳踏踏地) 小腳藏起來,小腳藏起來。 (讓寶寶用小手把小腳捂住); 小腳在哪里,小腳在哪里? (留有時間讓寶寶想一想) 小腳在這里,小腳在這里。 (把小手拿開,小腳歡快的踏一踏)

寶貝手指游戲

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘郑玫藉憻挼氖谴竽X。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

其實手指謠并不難，想要寶寶高興起來也不難，只要你想學就很簡單。

黃老先生有塊地

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀），咿呀咿呀哦，

唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦，

咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇），咿呀咿呀哦，

汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

游戲活動——紙桌（大班）幼兒園大班游戲教案

設計意圖：活動設計的基礎來源于，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發(fā)現大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學期，如果再請他們做扇子，則多數采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動打下了良好的基礎。

活動目標：1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。

活動準備：1、積木若干、小筐。

2、長方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯、花。

3、固體膠、雙面膠若干。

活動過程：

一、說說紙的用途

1、朋友們，今天我們來說說紙。紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、擦窗、折手工……）

2、前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求事的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論是真是假，讓我們一起來試試做紙桌？每人兩張紙，學著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來。

2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結合實物表述）

用折的方法：將紙對折立起來變賀卡型

用折的方法：將紙三折變成“門”型

用折的方法：將紙四折變“W”型

用折的方法：將紙卷成圓柱型

三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。

3、組織交流：你的紙桌上放了幾塊積木？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放積木多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

幼兒園大班游戲活動捕小魚小游戲

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一、運動目的：

1、造就幼兒躲閃跑的本領。

2、造就幼兒在運動中服從法則。

二、運動重點難點：

幼兒在運動中能服從游戲的法則。

三、質料與情況創(chuàng)設

戶外塑膠地

四、計劃思緒：

在平常發(fā)明我班的孩子特另外生動好動，最喜好玩的便是抓人的游戲，但我也發(fā)明個體幼兒不知道奈何躲避別人的追趕，幼兒手工制作沒有肯定的技巧和技能。針對孩子們的這一愛好和須要，我開展了此次運動。

五、運動流程：

做預備運動—自由玩—團體運動—放松

1、做預備運動

幼兒跟先生做熱身操

2、幼兒自立玩

讓幼兒自立玩你追我趕。

3、團體運動，捕小魚

先容弄法，法則。幼兒舉行運動。

4、放松、幼兒園教案蘇息、擦汗

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幼兒園大班游戲活動 大帶小游戲

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大帶小游戲計劃意圖:

1)如今每個家庭都是獨生后代,生存中貧乏義務心和自信念.小朋儕一路游戲時大孩每每不知道忍讓,而小孩也恐懼自信念不敷.

2)很多幼兒做不習性以自我為中央,互助意識不顯著,凸起地表示在游戲時不相互共同.

3)孩子入園一段時候后,仆從上先生,小朋儕都熟習了,為了締造更多的來往時機,讓孩子在運動中有說話來往,痛快的情感體驗,我們計劃了大帶小游戲.這類運動對大孩子,小孩子都有益處.運動目的:

1.引誘幼兒用多種要領躍過,鉆過拉繩.

2.進修跟大孩子,小孩子來往互助游戲.

3.體驗游戲中痛快的情感.運動歷程:

一.引誘幼兒相互問好.

二.先生解說游戲名稱,要領:本日咱們一路玩繩游戲,每兩個大班小朋儕一組面臨面拉繩,小小班小朋儕從繩下跳或鉆已往.

三.開端游戲:

游戲1:跳繩.

目的:訓練雙腳向前跳,生長均衡本領.

弄法:引誘大班小朋儕蹲下把繩平放在地上并勉勵小小班小朋儕從繩上雙腳跳過.

游戲2:邁繩.

幼兒園教育隨筆目的:能控制好重心;加強腿部肌肉力氣.

弄法:大班小朋儕把繩舉高30"40厘米,小小班小朋儕從繩上邁已往.

游戲3:鉆繩.

目的:手膝爬行,加強四肢及軀干部位肌肉力氣及而耐力.

弄法:大班小朋儕把繩舉高40"50厘米,小小班小朋儕從繩下爬已往.

游戲4:老爺爺奈何走.

目的:進修垂頭半蹲走,熬煉膝樞紐關頭及四周韌帶肌肉.

弄法:大班小朋儕起立品體站直拉繩,繩距地面約70"80厘米.小小班小朋儕從繩下垂頭哈腰走過.

游戲5:學做解放軍.

目的:能向前天然大步走.體驗游戲興趣.

弄法:大班小朋儕把繩舉高至90"100厘,小小班小朋儕從繩下進修解放軍走過.

游戲6:看誰摸得高.

目的:訓練縱跳觸物,生長彈跳本領.

弄法:大班小朋儕把繩抬高過火,小小班小朋儕從繩下跳躍手觸摸繩.

四.游戲竣事.請幼兒說玩得怎么樣.幼兒手工制作領導幼兒說:來日誥日再跟我們玩吧.相互再會。

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玩轉“寶貝倉庫”——幼兒園自主游戲材料庫的創(chuàng)設

游戲材料是幼兒開展自主游戲的重要物質基礎，不僅是豐富幼兒游戲內容和形式的前提，也是激發(fā)幼兒游戲動機和構思，引發(fā)幼兒游戲創(chuàng)想和行動的載體。為此，我們對幼兒園自主游戲材料庫的創(chuàng)設展開了較深入的研究。我們堅持以幼兒為主體，讓幼兒在親歷創(chuàng)設的過程中開啟與這一被孩子們視為“寶貝倉庫”的多維互動，并借此促進了幼兒自我表達、自由創(chuàng)造、自主管理能力的發(fā)展。

一、基于兒童視角的“寶貝倉庫”的創(chuàng)設 在“寶貝倉庫”創(chuàng)設的過程中，我們基于兒童視角捕捉幼兒興趣、追隨幼兒需要、支持幼兒參與，讓“寶貝倉庫”體現幼兒的創(chuàng)想、投射幼兒的情感，散發(fā)幼兒特有的浪漫和詩意。

1．形態(tài)各異的“寶貝倉庫”

我們根據自主游戲的場地設置、材料配置等不同情況，打破貨架式、雨棚式慣常設計，利用梯子、PVC管、大紙筒等以及小木屋、風車房、小火車、透明暖房等造型富有童趣的設施，因地制宜地創(chuàng)建形態(tài)各異的“寶貝倉庫”，并讓幼兒以自己喜歡的方式裝飾，如在小木屋上自由涂鴉、為小火車繞上好看的彩繩……幼兒的創(chuàng)造讓每個“寶貝倉庫”都別具風采，充滿童趣，吸引幼兒駐足、探尋。

2．名字詩意的“寶貝倉庫”

為了促使幼兒與“寶貝倉庫”建立起密切的情感聯系，我們組織開展了“我的寶貝倉庫我取名”的活動。我們在幼兒園門廳張貼了大型的征集海報，發(fā)動幼兒為自己喜愛的“寶貝倉庫”取名，讓幼兒學習用繪畫、符號、文字等多元形式表征庫名，并組織幼兒投票評選出最被大家喜歡的名字。

最后，幼兒將用梯子豎立搭建的高樓狀的“寶貝倉庫”取名為“爬爬寶貝倉庫"，將操場上小火車狀的“寶貝倉庫”取名為“卡卡寶貝倉庫”，將樓梯口用PVC管搭建的球類“寶貝倉庫”取名為“彎彎寶貝倉庫”，將山坡上的風車房“寶貝倉庫”取名為“轉轉寶貝倉庫”，將花叢中的小木屋取名為“朵朵寶貝倉庫”……幼兒的奇思妙想讓“寶貝倉庫”綻放出異樣的生命活力，也讓幼兒真正成了“寶貝倉庫”的主人。

二、具有游戲體驗性的材料收集

游戲是幼兒的基本活動形式，我們“寶貝倉庫”的材料收集也具有游戲體驗性，這不僅讓材料收集更富有樂趣，也激發(fā)了幼兒的參與熱情。

1．收集小貼士

材料的收集讓幼兒與“寶貝倉庫”有了更頻繁的互動。我們建立、完善材料收集規(guī)則，實施“雙管齊下”策略。一方面，我們做好日常收集工作，通過宣傳海報、微信公眾號、家園欄、家長群等平臺向幼兒、家長發(fā)放材料收集倡議書，宣傳材料收集的價值，發(fā)動幼兒、家長全員參與。另一方面，我們開展專項收集活動，在幼兒入園的必經之處創(chuàng)設醒目的“收集小貼士”專欄，教師和幼兒根據自主游戲的開展情況和所需材料，在這些“收集小貼士”中發(fā)貼，發(fā)動全園幼兒、家長協同收集。有相關材料的幼兒、家長可以回貼，并將材料交到相關班級，由教師和專管材料收集的值日生投放到相應的“寶貝倉庫”中。

例如在“卡卡工地”游戲中，幼兒生成了挖建“城市地下管道”的主題，但相關的游戲材料特別缺乏。教師和幼兒交流商量后在“收集小貼士”專欄發(fā)貼收集各種管子、瓶罐、棒子。在短短的幾天里，幼兒、家長紛紛回貼，“卡卡寶貝倉庫”馬上擁有了各種各樣的管子、瓶罐、棒子，軟的硬的、粗的細的、長的短的、大的小的，不一而足，好玩的“城市地下管道”游戲就此拉開了序幕。

2．收集儲蓄卡

我們以“銀行儲蓄”的方式引導幼兒開展材料收集，養(yǎng)成“變廢為寶”的良好生活習慣。幼兒園設立“材料收集銀行”，由園長兼任“總行行長”，各班設立“分行”。每位幼兒都是“儲戶”，并擁有一張“安安收集小達人儲蓄卡”。每天，各班教師及值日生都會按照幼兒收集材料的種類、數量發(fā)放相應的“安安幣”作為獎勵，每目的最高獎額一般不超過3個“安安幣”。幼兒對自己所獲的每一個“安安幣”都特別珍視，將換得的“安安幣”整整齊齊地貼存到自己的“儲蓄卡”中?！斑@周你又存了多少?”“我們班里誰是大富翁?”“我要再去收集一些東西來換‘安安幣’。”……這些話題常常在幼兒的日常談論中聽到。他們也會經常點數自己的“安安幣”，并相互比較幣值的多少。一張小小的“儲蓄卡”牽動著所有幼兒的心，激勵幼兒爭當“收集小達人”，讓收集成了一種風尚和習慣。

3．收集換禮物

我們在創(chuàng)設“材料收集銀行”的基礎上配套建立獎勵機制，開展“安安幣”換禮物活動，以進一步激發(fā)幼兒收集材料的積極性。例如，在中班“一粒種子”項目活動中，幼兒既通過各種渠道去收集、采摘種子，也用“安安幣"向幼兒園換取不同的種子。又如，在“元旦跳蚤市場”節(jié)日活動中，幼兒以“安安幣”換取入場券拉開活動序幕，凸顯活動的綠色環(huán)保主題。再如，每學期末，幼兒可以用自己積攢的“安安幣”向幼兒園兌換各種相應的小禮物?！拔矣?0個安安幣，可以換一根跳繩”“我有15個安安幣，可以換一本繪本”“我有20個安安幣，想換一個彩球”……此時，材料收集已經不再是一種任務，而是一場快樂游戲。

三、凸顯幼兒自主性的“寶貝倉庫”管理 隨著游戲的深入開展，“寶貝倉庫”中材料的投放、取用日益頻繁。此時，倉庫管理工作日益重要。我們將倉庫管理權交還給幼兒，以發(fā)揮幼兒的能動性和創(chuàng)造性。同時，我們將數理認知、前書寫等多元學習內容有機整合到“寶貝倉庫”的管理中，讓幼兒體驗自主管理的成就感、滿足感。

1．管理公約

我們在幼兒園中大班開展了以包干管理為主要方式的“寶貝倉庫”管理辦法。每班認領2～3個“寶貝倉庫”，并設立專管值日生輪流管理。各班教師和幼兒通過討論制訂了管理公約，明確專管值日生每天要做好“寶貝倉庫管理3件事”：一是每日早晨清點班上幼兒收集的材料并發(fā)放相應的“安安幣”；二是每天午餐后將當日收集的材料投放到適宜的“寶貝倉庫”；三是每次游戲后整理好“寶貝倉庫”的材料，并根據材料的使用情況做好補充工作。在此基礎上，教師和幼兒共同合作，將“寶貝倉庫管理3件事”做成圖文并茂的管理公約，張貼在醒目位置，提醒專管值日生對照執(zhí)行(見圖8)。此外，各班幼兒還制訂了游戲中如何取用、歸放、整理材料的規(guī)則，讓每位幼兒在游戲結束后都參與到材料的歸放、整理活動中來，促進幼兒自律能力的提高。

2．圖標配對

在“寶貝倉庫”的管理工作中，幼兒在教師的引導下設計了多種圖標，并用圖標配對方式實現了材料的定位，大大方便了游戲后材料的歸放和整理工作。我們在圖標配對中巧妙地滲透了圖形、點數、序數、按規(guī)律排序、10以內的加減、空間方位等數學學習內容，充分挖掘了自主管理的學習。例如，大三班包干的“爬爬寶貝倉庫”圖標配對中融入了空間方位和序數等學習內容，幼兒憑借材料筐上的“房間號”找到材料架的“第幾幢第幾層”，從而為材料準確找到存放位置(見圖9)。又如，大一班包干的“奇奇寶貝倉庫”是讓幼兒通過尋找模式規(guī)律來實現圖標配對的，只有當材料筐上的排列圖形和材料架上的排列規(guī)律圖標相匹配，才能找到材料存放位置。再如，中二班包干的“豆豆寶貝倉庫”則讓幼兒學習不受物體排列方式干擾進行正確點數，只有當材料筐上的點子數和材料架上的數字相吻合時，才算歸放到位。當然，不僅是包干班級的幼兒能獲得這種學習機會，每一位幼兒在取用、歸放材料時同樣能獲得這種學習機會。

四、問題驅動下的材料使用

幼兒在自主游戲中會遇到各種各樣的問題，教師要善于引導幼兒捕捉問題、研究問題，并抓住解決問題的契機，讓幼兒創(chuàng)造性地使用材料，引發(fā)幼兒與“寶貝倉庫”的積極互動，推進游戲的深入開展。

1．情境“留白”

在自主游戲中，游戲情境的創(chuàng)設并不是由教師包辦完成的，也不是一成不變的。游戲空間、游戲主題、游戲材料、游戲玩法等都可以由幼兒自己來創(chuàng)生。游戲情境中的“留白”可為幼兒創(chuàng)設更多自主規(guī)劃、自由創(chuàng)造的可能，也讓幼兒面臨更大的挑戰(zhàn)，幼兒可運用“寶貝倉庫”中的各種材料去解決各種問題。例如，在“哈哈野營”游戲中，我們沒有為幼兒提供現成的帳篷，而是要求幼兒自行搭建。于是，孩子們從“寶貝倉庫”找來木棍、麻繩、布塊，將三根木棍交叉立在地上，并在頂部用麻繩綁扎?？墒锹槔K不容易扎緊，稍有碰撞，木棍就東倒西歪，帳篷也隨即倒塌。經過反復嘗試，幼兒發(fā)現了問題所在，意識到要想出更好的辦法去固定木棍。他們集思廣益，先是從“寶貝倉庫”里找來大號的夾子來固定木棍的頂端，可帳篷還是搖晃。接著，他們又從“寶貝倉庫”里找來幾個大礦泉水桶，將三根交叉的木棍分別插入桶內，可是木棍較長，水桶較輕，重心明顯不穩(wěn)，帳篷還是容易倒塌。正當大家束手無策的時候，有孩子提議可以往水桶里裝入重的東西。于是他們分頭從“寶貝倉庫”找來小石塊、小彈珠等材料，還從沙池中舀來沙子，反復嘗試。最后，孩子們將沙子灌入水桶中，再把木棍插進沙子里，帳篷終于穩(wěn)穩(wěn)地立住了。

2．“私人訂制”

我們在自主游戲的多個場館中推出了“私人訂制”服務，這就向幼兒提出了挑戰(zhàn)。幼兒不能僅僅使用現成的游戲材料，而是要追隨“顧客”的個陛化需要，利用“寶貝倉庫”里的材料進行再加工，使材料的使用更加多元。例如，在“亮亮服裝店”游戲中，一位“顧客"想要訂制一件心儀的“服裝”，于是就在“私人訂制單”上畫上了自己喜歡的服裝款式、顏色、尺寸、圖案等，“設計師”根據“顧客”的訂制要求，迅速到各個“寶貝倉庫”中尋找合適的制作材料，將一次性的大垃圾袋剪出兩個洞，然后用彩色的布卷成筒狀做衣服的袖子，再按照“顧客”要求從“寶貝倉庫”找來紐扣、泡沫粒、彩紙等，將衣服按照訂制要求加以裝飾，并不斷與“顧客”溝通商量作出調整，直至“顧客”滿意為止。

3．“游戲分享”

每次自主游戲結束后，我們都會留出“游戲分享”時刻，讓幼兒交流自己在游戲過程中碰到的問題以及經驗和感受。其中很重要的一塊內容是指向游戲材料的使用。教師會捕捉、抓拍幼兒使用材料過程中的相關照片加以播放展示，并提出相關問題引發(fā)幼兒的共同思考，激發(fā)幼兒進一步利用材料開展相關游戲的愿望，體驗創(chuàng)造的快樂?！澳阌昧耸裁床牧?”“為什么要用它?”“你用它做了什么?”……幼兒圍繞游戲材料的使用問題展開充分的討論，游戲體驗也因此變得更加豐富。例如，在“游戲分享”時刻，教師展示了一位男孩在“泡泡彩球坊”利用各種材料制作“氣球章魚”的幾張照片。大家看到，章魚的頭是一個大大的氣球，綢帶、布條、毛絨棒成了它長長的觸手，章魚的身上還有各種精美的裝飾。教師圍繞這幾張照片開展了“游戲分享”：“為什么會有這么多入圍著這個材料在觀賞?”“這個氣球章魚好玩在哪里?”“它是用哪些材料做成的?”“這些材料是哪里來的?”……在此后的一段時間里，“泡泡彩球坊”總是門庭若市，材料的創(chuàng)意使用讓“泡泡彩球坊”充滿了魅力(見圖15～17)。

小小的“寶貝倉庫”為幼兒的自主游戲注入了無限的生機和活力，挖掘了自主游戲更豐富的內涵與價值，讓幼兒玩出了更多的快樂、更多的智慧。

幼兒園大班角色游戲活動指導

一、情況分析

中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學第一個月的角色游戲中幼兒會表現出興奮與熱情，然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的游戲水平，整個過程中少了許多社會化的內容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫(yī)院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的游戲動機又變得簡單，同時還會出現“許多幼兒在整個過程中不和同伴協商角色就直接進入游戲……

應該說出現這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關，教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。

二、活動目標

1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽地參與游戲。

2．愿意與同伴協商角色，理解角色；有一定的角色意識。

三、游戲指導

1．自由選擇。

這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題，共同聊聊上學期游戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進入游戲氛圍，對主題的延續(xù)也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的

幼兒園大班游戲活動：小魚游

1. 愿意意聽音樂或教師的演唱做小魚游戲的動作，學習小碎步。2.借助對金魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現魚游戲。3. 初步學習按規(guī)則游戲，在與教師個別身體接觸的過程中增進師幼兒間的情感。

1. 幼兒觀察模仿過的小魚游的樣子。

2. 小魚游水的視頻。

1. 出示電腦小魚游水的視頻，激發(fā)幼兒學習小魚游的興趣。

(1) 教師：看誰來了?

(2) 教師帶領幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。

2. 教師引導幼兒創(chuàng)編小魚游的動作。

(1) 教師：小魚是怎么游的?誰來學一學?

(2) 幼兒回憶觀察過小魚游的經驗，嘗試用動作表現小魚游。教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點地模仿學習。

(3) 教師引導幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動表現魚游。

(4) 教師帶領幼兒學習手的動作，教師唱歌曲藝~2句為幼兒伴奏。

(5) 教師幼兒幼兒學習小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來游去的?

(6) 幼兒嘗試行進間做魚游的動作。教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調：小魚游得輕輕的，快快的。

(7) 幼兒聽教師唱歌練習做行時宜間小魚游戲動作，教師提醒幼兒找空地方“游”

3. 游戲：小魚游。

(1) 教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。

(2) 教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。

(3) 教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。

(4) 教師用魚媽媽的口吻引導幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧!

4. 教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時用不同的動作表現，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動作出教室。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《幼兒園大班游戲活動 撈寶貝》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園大班游戲活動專題，希望您能喜歡！