小班上學(xué)期教育筆記。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我不要上學(xué)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔也灰蠈W(xué)”！
觀察情況：
覃楊智，從開學(xué)的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊!”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。
上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了?陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進教室，那時已經(jīng)九點多。
“楊楊，怎么啦?”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了。
”奶奶皺著眉說。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園啊?你不來陳老師、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢!”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。
問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應(yīng)該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進行溝通。
可楊楊一聲不響，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來園了，真是奇怪啊!是性格太內(nèi)向了嗎?孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。
問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。
經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也不是非常倔強的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達到后，他會乖的。
就象上次不肯來幼兒園，當聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
關(guān)于“我不要上學(xué)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
”原來，政霖看見點心店里的服務(wù)員忙得不亦樂乎，又想當服務(wù)員了。
我指著別的娃娃家說：“瞧那兩個爸爸當?shù)枚嗪醚?，你?yīng)該跟他們一樣，今天繼續(xù)當爸爸，明天老師再請你到點心店去。
”政霖應(yīng)了一聲，卻遠遠地坐到了另一邊的床上，沒有回到娃娃家去。
看來，沒答應(yīng)他當服務(wù)員，他心里還挺不樂意的呢！我走過去輕輕地拉著他的手說：“你是誰的爸爸呀？”“米米。
”“你要是不做米米的爸爸了，他該多傷心呀！你想想，要是你爸爸不愿意做你爸爸了，你該多難過，米米也會難過的，對不對？”他點點頭。
“那我們今天堅持做米米的爸爸，下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員，來，我們拉拉勾。
”在大手指和小手指的拉拉勾中，政霖這才開心地笑了。
小班孩子的角色意識比較淡薄，堅持性比較差，今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點的典型表現(xiàn)。
為了讓孩子堅持自己的角色，我讓孩子換位思考，以娃娃需要爸爸的愛為理由，激發(fā)他對娃娃的愛護的情感。
同時為了照顧孩子的情緒，以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾，滿足他的游戲愿望。
在游戲講評的時候，我又請政霖上來，表揚了他最后堅持照顧娃娃、堅持做一個好爸爸的表現(xiàn)，鼓勵其他的小朋友也能在游戲中堅持自己的角色，增進孩子們的角色意識。
在給孩子分點心、水果時，總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果?！眱蓚€人異口同聲的說，因為這塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點一點，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細打量了這兩塊蘋果。確實是和孩子們說的那樣。
還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨軒軒一個人認真地看著這個豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃?。俊薄耙驗槟侵话硬缓每??！蔽铱粗@個包子，有點納悶?！澳撬睦锊缓每?，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝眩_實豆沙包的表面上留下了深深的點心夾的痕跡。
從這兩個孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標準，他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點心。在一次次的實施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時，他們會更投入更用心。
每天午睡和起床的時間，能力強的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。
昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受著聽他們的小秘密。
晨晨過來，側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。
過了一會，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。
我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進來)，正當我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來保護你”，還試圖把他們推開。
我連忙阻止了他，把他抱在懷里。
在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護我，這讓我感到幸福。
去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時間正在談?wù)摰囊粋€話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。
我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗的積累，知識的建構(gòu)等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。
從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是我們當代教師應(yīng)重視的一個教育目標，只有有責(zé)任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應(yīng)這個社會。
兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉刷牙、會交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個目標一點點接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因為“我有一個朋友”——
◆◆◆
說好的“不用做課外題”呢？
朋友的孩子今年上一年級，我見過他幾次，是個聰明活潑、能說會道的孩子，他上過學(xué)前班，認識一些常用字，會做20以內(nèi)加減法，能用英語自發(fā)地說出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說遙遙領(lǐng)先，至少也不會吃力——他媽媽也是這樣認為的。然而事實給了我們當頭一棒：開學(xué)一個月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開始哭，一直哭到下課，肯定也沒聽講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個上幼兒園都沒哭過的孩子??！這陰影面積，得有日全食那么大了吧……
我勸她先別急，回家問問情況。孩子只說他怕數(shù)學(xué)老師，卻說不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子媽傻眼了；我也八卦地做了一下，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時候考的也不一樣——根本沒有“5+7=？”“八個蘋果吃掉兩個還剩幾個”這么簡單直白的題目，而是這樣的題↓
正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒答對。
其中一些漢字他不認識，這道題分數(shù)全丟。而朋友說，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因為：“為什么別人都認識這些字，就你不認識？”
為什么別人都認識這些字？看看別人的語文，更讓朋友崩潰：寫作文（是的，一年級寫作文！用漢語拼音），描寫雪景，別人家孩子寫：“皚皚白雪”，她兒子寫：“白白的雪”；描寫媽媽，別人家孩子寫：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫：“我的媽媽長著黃黃的頭發(fā)長長的腿”o(╯□╰)o
孩子寫的都是實話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚……
朋友不淡定了，四處打聽“前輩”經(jīng)驗，找二、三年級孩子家長要來了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊。翻開一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊上，幾乎都是考卷上這種題目，但無論是教科書還是課后作業(yè)，都沒見過這類題。
前面說過，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。
然而有件事，朋友至今搞不懂——
開學(xué)時的家長會上，老師說得明明白白：“一年級注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認真聽講，掌握課本知識，足夠應(yīng)對考試，完全不用做課外題?！蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子，之前也沒做過額外的習(xí)題嗎？
我跟她說，有可能是這樣，打個不恰當?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了；咱家的孩子呢？還沒拿到駕照呢！
◆◆◆
“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅持嗎？
孩子的作文對比，讓我想起來前幾天我家孩子幼兒園家長群里大家曬的畫畫作業(yè)：
主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的，據(jù)他描述，是兩個小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭不搶。
好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。
然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時想把他的畫藏起來算了……
不過據(jù)同學(xué)媽媽說，這是孩子姐姐幫忙畫的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動跟我說：“媽媽，你教我認字吧！”我很奇怪，問他為什么，他說，自由活動的時候他和另外兩個小女孩在看繪本，老師問他們都認識哪些字，“琳琳和璐璐都認識‘上下左右來去前后’了。萌萌都會寫‘眼睛’了?！蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J識的字屈指可數(shù)，寫自己的名字還像畫畫呢，別人家的孩子竟然……
轉(zhuǎn)天，我給他買了識字卡片，開始教認字。而他認字時無意中說出的句子，又讓我嚇一跳——
我：“這個字念‘明’?！?/p>
他：“我知道，‘秦時明月漢時關(guān)’的‘明’！”
我：“這個字念‘梅’?！?/p>
他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨自開遙知不是雪為有暗香來！”
這兩首詩我們并沒有教他背過，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級以后才學(xué)的古詩啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再強調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會按照上面的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)孩子，不會教小學(xué)一年級的知識。難道“不教一年級知識”的意思，是直接教五年級的？
同學(xué)媽媽告訴了我一個信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報了學(xué)前班，意味著再過一年，該上大班的時候就會退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當教孩子一些知識，恐怕生源流失會更為嚴重。
我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識儲備。聽說小學(xué)階段必須掌握的古詩有75首，便上網(wǎng)搜了出來，統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我只會其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……
兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語課、識字課、珠心算，而他只學(xué)過輪滑，實在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語》……笨鳥本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥都飛走了，咱還沒起步呢！怎么辦？追吧！
◆◆◆
也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開悟太晚
后來，我靜下心來回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，并不算早。
在各種家長論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒有快樂童年；回憶過去，我們小時候多美好啊，放學(xué)沒作業(yè)，周末不上興趣班；外國教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國的科技發(fā)展站不到世界前列是因為思想被禁錮了……然而這些說法似乎自相矛盾了點兒：被認為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒長大呢；發(fā)達國家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？
曾經(jīng)我也是這樣認為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國教過中文。那是個課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語漢語日語法語等外語課，以及數(shù)學(xué)、計算機、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時自取的零食，甚至還擺著一個塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。
上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點一過，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進來，又分頭鉆進自己的教室。我教的學(xué)齡前班級，孩子只有4、5歲，但他們的英語已經(jīng)說得很好——因為他們都從2歲左右開始學(xué)英語，每天三個小時，周末全天。有一次，我單獨教其中一個5歲的孩子，因為是私課，所以和她聊了會兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語、漢語之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標準——在中國，恐怕很多成年人都做不到。這個孩子會寫所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時候已經(jīng)能寫一些簡單的漢字。
我工作的地方不是歐美，而是被認為“每個人都忙著尋找快樂”的泰國；也不是泰國曼谷，而是與老撾很近的一個邊陲小鎮(zhèn)。那個5歲的孩子也不是神童，她只是一個普通醫(yī)生家庭的三個孩子之一。我們認為外國人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強——殊不知，那也是需要學(xué)的。國外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報告，聽起來不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來的。外國孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻搜索，這并不比我們把十個生字各寫一行、做100道口算題簡單。讓我們覺得難，大概是因為，正如中國的經(jīng)濟發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。
◆◆◆
尾聲
這個故事大家一定聽說過：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅持不懈，最終取得了勝利。然而時至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒睡覺、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。
或許這個故事的另一個版本，能給目前看起來資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：
龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚敚劭赐米泳鸵竭_山腳，靈機一動，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來，很快超過了兔子。這說明，每個人的天賦各有不同，上帝總會為你打開一扇窗。
不過，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個山頭，又該怎么辦？如果在翻過這座山后的兔子，在第二個山頂奮不顧身地團成一團滾到山腳，贏家又會是誰？
哪怕遍體鱗傷。
我們班里開展了值日生的活動，每一天孩子們都特別早的來進行值日生，今天和平常一樣，值日生冉冉干的熱火朝天的的，可是這時候有一個聲音傳來“我在玩玩具呢？不要打擾我”原來是淇淇的聲音，他正在玩摞積木呢，原來他是不想讓別人來打擾他，可是我們?nèi)饺街等丈矝]有碰著他，積木一下就倒了，這時候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉，而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。
分析：
孩子們在這個年齡段，每個孩子的性格開始表現(xiàn)出來，不禮貌自私。當這時候我們還是作為旁觀者來進行觀察，看看孩子們是否能夠更好的解決問題。
反思：
我在旁邊觀察的時候看到冉冉已經(jīng)開始幫助淇淇收拾好玩具，并且把自己沒有動玩具的事情也說的特別清楚，孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力，而不是一味的等待老師出面解決問題。在活動中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人，這時候老師要進行個別教育，讓幼兒在活動中想個大集體一樣。
又到了小朋友分享零食的時間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對身邊的一位小朋友說：“請你把垃圾桶拿過來，讓大家仍垃圾?！眲傉f完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是爍爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個人爭了起來。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡單的事情。
這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情，爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫棒等等）他就會號啕大哭。
說實在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實在是太高了，有時候記得的時候，我就有意“派”他去干，有時忘記了，請了別的小朋友，他都要跟別人爭搶一番，搶不過就哭。
對他的熱情是要保護的，但是也要給別的孩子一個勞動的機會，總不能每天都讓他一個人干吧？再說時間長了，也有小朋友看見爭搶有效果，也開始模仿了，也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦？
我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？
這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情，爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫棒等等）他就會號啕大哭。
說實在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實在是太高了，有時候記得的時候，我就有意“派”他去干，有時忘記了，請了別的小朋友，他都要跟別人爭搶一番，搶不過就哭。
對他的熱情是要保護的，但是也要給別的孩子一個勞動的機會，總不能每天都讓他一個人干吧？再說時間長了，也有小朋友看見爭搶有效果，也開始模仿了，也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦？
我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？
第二天，浩浩和爸爸牽著手過了馬路，來到了我的身邊。爸爸幫浩浩把書包背好。浩浩果然沒有哭，但臉上很難看。于是，我故意說：“哇——浩浩今天好棒啊，昨天還答應(yīng)我今天早上來幼兒園要不哭了呢。果然——”話還沒說完
，浩浩應(yīng)經(jīng)“哇——”的一聲哭出聲音來了。我趕緊把浩浩接過來，抱進了大廳。掛完紅花后，浩浩還有點傷心。由于還要接待其他的孩子，我就讓邊上的濤濤拉著他的手和他一起走進教室。
晨檢鍛煉時，浩浩開心地和同伴們玩了起來。搭班老師和我說浩浩今天走進來居然沒有哭。看來，浩浩在路上的時候心情就已經(jīng)愉快起來了。
十一的長假加上兩天的病假，讓浩浩本已有些適應(yīng)的心理變得又有些搖擺了。但幼兒園的快樂生活還是讓浩浩有些心動的，雖然有點不太想來，但來了一天之后，就明確的表態(tài)第二天要開開心心地來。但畢竟孩子的年齡畢竟還比較小，表態(tài)之后，還是有些難于控制的。不過，哭了幾聲之后，又能很快地投入到集體生活中，漸漸以積極地態(tài)度來面對，愉快地參加各項活動。我想，浩浩的進步一定會越來越大的，明天再來他一定會不哭了。
相信《我不要上學(xué)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了小班上學(xué)期教育筆記專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
