幼兒園大班教案《大樹與小鳥》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？也許下面的“幼兒園大班教案《大樹與小鳥》及教學反思”正合你意！請閱讀，或許對你有所幫助！

下面是“幼兒園大班教案《大樹與小鳥》及教學反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、發(fā)展幼兒動手操作能力。

2、激發(fā)紙工制作的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

剪刀、紙工第7頁《大樹和小鳥》

活動過程：

一、引題

1、出示作品

老師手上都有什么啊。幼兒回答一棵大樹上住著小鳥。（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）

二、大樹和小鳥

1、觀察外形及結構特征。

做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使小鳥插進去？

2、教師講解并示范

一一將圖形一一剪下，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處；將小鳥圖按號碼從大樹正面插入，然后插至紙條上對應的指縫中。（邊延處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）

一一插完后，大樹上便停滿了小鳥，等孩子全部完成后，十分好看。

一一一手拉住大樹，一手拉動后面的紙條，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來。如果配上快活的鳥鳴聲，小鳥就會邊跳邊唱了。

3、手工作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求。

三、幼兒操作

1、幼兒操作教師巡回指導。

2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。

一起制作大樹和小鳥。

四、活動結束

收獲成功喜悅。

活動反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

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幼兒園大班教案《風箏與小鳥》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《風箏與小鳥》”。讓幼兒配合樂器模拍出全曲節(jié)奏并感知變奏，幼兒根據(jù)兒謠進行角色扮演，有初步的情緒表現(xiàn)，體驗游戲活動帶來的快樂。

活動目標

1、幼兒根據(jù)兒謠進行角色扮演，有初步的情緒表現(xiàn)。

2、配合樂器模拍出全曲節(jié)奏并感知變奏。

3、體驗游戲活動帶來的快樂。

4、能分析兒謠，培養(yǎng)想象力。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

教學重點、難點

重點：幼兒根據(jù)兒謠進行角色扮演。

難點：幼兒角色表演時，做出相應的情緒表現(xiàn)。

活動準備

1、動物圖片、

2、鈴鼓、響板、沙錘、沙蛋等樂器

3、吸鐵

活動過程

一、開飛機游戲，感應節(jié)奏。

幼兒聽音樂開飛機飛進教室，幼兒根據(jù)音樂可飛高、飛低、飛快、飛慢。最后飛機降落了，幼兒飛到椅子上坐好。

隊形：小朋友面對老師，圍成半圓作好。

二、故事引導。

小風箏掙脫了小主人，飛到好高好遠的天空到處旅行。小風箏一會兒飛到鄉(xiāng)村，向鄉(xiāng)村里的牛羊打招呼，一會兒飛到城市向小朋友揮揮手。一不小心風箏掉到樹上，被老樹怪抓住了，卡在樹枝上動彈不得。

三、感受語詞，找出語詞中的四種動物，并討論它們飛行特點。

教師：“風箏被老樹怪抓住了，在樹上呆著好孤單，有幾只小動物要飛來和風箏做游戲”

1、教師放一遍音樂，請幼兒說出兒謠中的動物，幻燈片依次出示小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的圖片。

2、大家探討小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的飛行特點，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。

3、熟悉語詞，請幼兒和老師一起念語詞，初步感受情緒表現(xiàn)。

四、兒謠游戲，幼兒進行角色表演。

1、第一遍音樂，讓幼兒完整地感受兒謠。全體幼兒跟著音樂做動作，鼓勵幼兒表現(xiàn)出情緒。

2、集體討論怎樣表演“真生氣”、“別生氣”。

3、第二遍音樂，幼兒再次聽音樂進行表演，幼兒分四組扮演小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂。

4、第三遍音樂，幼兒分四組，分別以四種不同的樂器來代表四種動物，進行音樂演奏。

5、第四遍音樂，幼兒站起來進行樂器演奏，鼓勵幼兒根據(jù)自己的角色做出情緒表現(xiàn)。

五、節(jié)奏摸拍和變奏。

1、用圓舞板拍念語詞節(jié)奏。

2、16宮格分析全曲節(jié)奏，每行7枚吸鐵排出。

教師在黑板上出現(xiàn)16宮格，幼兒拍念節(jié)奏。請個別幼兒到黑板上排出吸鐵，每個幼兒排一行，每行排七個吸鐵。全體幼兒一起拍念節(jié)奏。

教學反思

《風箏和小鳥》是一首很好聽的兒謠。在活動中，幼兒很快就熟悉了語詞，在老師的帶領下用肢體動作表現(xiàn)出小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的動作。幼兒比較喜歡表情表演，通過肢體與表情對兩種情緒的表現(xiàn)，幼兒理解了這種情緒，也知道了在兒謠中如何表現(xiàn)出來。

幼兒喜歡角色扮演的游戲，有很強烈的表現(xiàn)、表演欲望。通過游戲幼兒對將情緒、情感與音樂兒謠聯(lián)系起來表現(xiàn)有了一定的經(jīng)驗積累。節(jié)奏摸拍和變奏，變奏這一環(huán)節(jié)有點難度，經(jīng)過樂器反復的拍念，一部分幼兒可以自己通過仔細聽來變奏排譜幼兒自己來變奏的效果好一點，自己排好譜，后全部幼兒一起拍念，效果好了很多。

幼兒百科：風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。

幼兒園中班語言教案《大樹和小鳥》及教學反思

教學目標：

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、在感知詩歌內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學準備：

白板課件一套。

教學過程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。

（5）師：風來了，大樹會怎么樣？

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”

（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？

教師用動作引導幼兒說出：跳。

（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣??？誰會用好聽的詞來說說看？

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶??？（大樹小鳥）

3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。

（1）看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）

（2）感受詩歌的結構特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？

B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）

（3）小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延伸：

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。

幼兒百科：樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。

幼兒園中班教案《小花與大樹》及教學反思

中班教案《小花與大樹》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒結合生活經(jīng)驗說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用，欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用，知道花、樹木與人類的依存關系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感，快來看看幼兒園中班《小花與大樹》含反思教案吧。

活動目標

1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用。

2、結合生活經(jīng)驗說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。

3、知道花、樹木與人類的依存關系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

教學重點、難點

教學重點：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關系。

教學難點：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達。

活動準備

掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數(shù)比例配。

活動過程

一、問題導入

小朋友，你們在幼兒園都看到了什么？這么多的花草樹木你們喜歡嗎？

二、基本活動

理解圖片內(nèi)容，懂得保護花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護的方法。

三、游戲活動（運用頭飾）

1、與“大樹、小花”做朋友，體驗怎樣保護花草樹木。鼓勵孩子積極參與。

2、說說在活動中有什么感受，好玩嗎？

3、在以后的生活中我們該怎么做？讓生活環(huán)境變得更加美麗。

4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹木，親身體驗運用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。

四、活動延伸

1、為園內(nèi)的花草樹木貼上愛心標簽。

2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。

教學反思

1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點，有意性行為開始發(fā)展，學習控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為，在生活經(jīng)驗的基礎上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時期更需要老師的引導。

2、對活動過程的反思

（1）、在活動中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動；有些幼兒在活動顯得被動。

（2）、由于自己是實習階段，經(jīng)驗不足對一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。

（3）、活動中與孩子互動較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進行活動，對個別性格孤僻的孩子耐心引導。

3、整個活動孩子的參與度較高，在表述花草的好處時顯得較困難，做游戲時興趣較高。室外體驗收獲很大。

4、如果重新上本切課，我會根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個環(huán)節(jié)考慮得更細致。放手讓孩子能全程參與活動真正成為活動的主體。

幼兒百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產(chǎn)生生殖細胞的雄蕊與雌蕊?；ㄓ苫ü凇⒒ㄝ唷⒒ㄍ?、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

中班語言教案及教學反思《大樹和小鳥》

教學意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。

教學目標：

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

白板課件一套。

教學過程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。

(5)師：風來了，大樹會怎么樣?

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

教師用動作引導幼兒說出：跳。

(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會用好聽的詞來說說看?

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的結構特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延伸：

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。

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