家長怎樣用“反話”教育孩子

教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家長怎樣用“反話”教育孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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一、教育孩子不能隨便“嚇?！?/p>

有時候當(dāng)孩子無理取鬧時，家長被逼得實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。

其實，哪個父母會忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

但是專家提醒，在適當(dāng)時候說反話，可能會有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長和孩子交流時，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠相待。

二、家長說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。

“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小伙伴玩。

”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。

沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。

看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。

歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時，她總會乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強，同時還特別叛逆。

這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。

如孩子寫作業(yè)慢時，家長可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費呢”，此時孩子會說，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費呢”。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

三、說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。

由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個“競爭期”，她常表現(xiàn)出較強的叛逆性，事事都喜歡和家長對著干，此時正話反說可能會收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強，這時家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實、講道理的話，是根本行不通的。

請將不如激將，如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會‘順著’家長的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點，有根據(jù)地進行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。

不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。

反話說多了，會影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關(guān)鍵時期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長期下去，會導(dǎo)致孩子形成錯誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。

孩子會認為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠相待。

四、“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。

正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進的動力。

另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時查看路況。

在用反話激勵、“威脅”孩子的同時，要隨時觀察孩子，同時，一個孩子通過正話反說達到了較好的教育目的時，并不意味著另一個孩子也適用這種方法。

教育孩子要因材施教、因人而異。

在和孩子交流中說反話時，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時，家長就應(yīng)該停止。

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教育隨筆：用真誠感動家長

曾經(jīng)有一個故事深深地打動了我：故事的主人公是一位媽媽，她的孩子學(xué)習(xí)很糟糕，而且很調(diào)皮，在一次家長會上，老師當(dāng)著所有家長的面嚴厲地批評了這個孩子，并指責(zé)這位媽媽不負責(zé)任。媽媽難堪極了，也難過極了，愁容滿面地走出教室后，在操場上找到兒子一起回家，走在路上，孩子膽怯地問媽媽老師是怎么說的，媽媽意識到不能讓孩子覺得老師厭惡他，于是和顏悅色地說：“老師說，你的成績雖然是班里倒數(shù)第一，可是你比原來進步了。老師還說，相信你會繼續(xù)進步，成為一個好孩子好學(xué)生?！焙⒆硬幌嘈诺珴M眼興奮地看著媽媽：“真的嗎？老師真的這么說嗎？”媽媽肯定地說：“當(dāng)然，老師對你充滿了信心，媽媽擔(dān)心你會讓老師失望呢。”孩子沒有說什么，但從此后孩子回家就寫作業(yè)，而且非常認真。過了幾天，媽媽看孩子這么在乎老師的評價，又悄悄去了學(xué)校一趟，告訴老師孩子這幾天的變化以及變化的原因，并真誠地向老師表示抱歉，自己的孩子讓老師如此費心，但仍請求老師能配合，多鼓勵孩子。老師很慚愧，答應(yīng)了那位媽媽的請求。后來，在老師和媽媽的配合下，孩子最終成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

這不是神話，是一個真實的故事，相信大部分老師都像故事中的老師一樣對待過差生的家長，總認為孩子差是家長失職，是家長不負責(zé)任，對這樣的家長我們很不客氣，直言不諱地當(dāng)面指出孩子的缺點，希望家長們回去后能嚴格管教自己的孩子?？晌覀冞@樣做對嗎？故事中的媽媽深明大義，愛孩子也尊重老師，如果她能當(dāng)老師，一定是老師的楷模，她教會了我應(yīng)該怎樣對待差生，更教會了我怎樣與家長相處。

首先應(yīng)該給家長承諾，會為學(xué)生著想，讓家長把孩子交到我們手里放心。剛接一個班時，在第一次家長會上我這樣說：“家長朋友們，請大家相信我，我會善待每一個孩子，因為我們擁有同一個目的，那就是孩子的進步、成長。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發(fā)。相信我們今后的相處會很愉快。”實踐證明，第一次與家長見面，這種傳遞著老師愛學(xué)生、全心全意為學(xué)生著想的信息，很受家長的歡迎，也使家長愿意積極配合老師的工作.

反話教育是“小聰明”，請慎用

有時候當(dāng)孩子無理取鬧時，相信不少寶爸寶媽都試過用反話來“嚇唬”孩子，而這種反話教育往往能夠取得不錯的效果。但是要提醒各位父母，交流時最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠相待，因為很有可能反話教育影響孩子正常的是非觀念，寶爸寶媽一定要慎用哦！

1、說反話會有一些效果

孩子有時候鬧騰讓的父母實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就范了。其實，哪個父母會忍心不要自己的孩子，這不過是嚇唬孩子罷了。類似的情況多了，媽媽會發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激孩子時，孩子就會乖乖地去做該做的事情了。

2、正話反說成“偏方”

4——7歲的孩子已經(jīng)進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強，同時還特別叛逆。這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時，父母可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

提醒：這種教育方法并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。

3、反話陷阱多，如何分得清？

3歲的妞妞不小心把牛奶弄灑了，媽媽說：“看你干的好事?！辨ゆぴ俅魏饶痰臅r候，故意把杯子打翻，然后興奮地喊：“媽媽快來呀！我又干了一件好事！”

孩子雖然已經(jīng)會說很多話，但是對于語意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。如果父母經(jīng)常說反話，孩子就會很困惑，不利于孩子理解能力的發(fā)展，而且家長與話語完全不同的表情讓孩子無法猜測到家長真實的意思，不利于親子之間的溝通。

提醒：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，父母都要盡量正常話正常說，多與孩子進行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠相待。

家長怎樣批評犯錯的孩子

許多家長都為不知怎樣管教孩子而苦惱，言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害，不說又怕孩子成長成個小霸王，那么，家長這種苦惱該如何解決呢?

該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應(yīng)，青琳決定來點硬的。

兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。

青琳這下可火了，生氣地把孩子說了一頓。

可是，說完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開始后怕，自己這樣批評孩子，會不會給他留下心理陰影?

青琳的擔(dān)心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發(fā)現(xiàn)，原來，不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會犯錯，不批評是不可能的，可我的批評會不會過火呢?或者說，怎樣批評，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢?

一、批評的態(tài)度：批評不等于不尊重

批評管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護，怎么拿捏其中平衡呢?對于眾多家長的問題，家長們保護孩子自尊的意識強了，可有時，卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了，好像保護孩子的尊嚴，就要放棄最基本的管教和批評。

其實，如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進行適當(dāng)?shù)呐u。

并且，在孩子做錯事時，明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的，不能因為擔(dān)心傷害，就不批評、不管教。

二、批評的目的：公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點，來選擇批評的方式，批評便是公平的。

不會以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子，也不會因為他年齡小，就放松管教，任由孩子一再犯錯。

宮學(xué)萍說，最簡單的批評，就是讓孩子為自己的行為負責(zé)。

比如，對一個四歲的孩子，應(yīng)當(dāng)讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會很痛，他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。

而這樣的批評，并不存在不尊重或傷害。

而對孩子造成傷害的批評，往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點是什么。

就拿青琳的例子來說，孩子打了媽媽，我們可能一時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事，擴大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長遠的影響。

三、批評的方法：一事歸一事

所以，在批評孩子的時候，我們只要明白自己的批評，是為了他知道，做什么樣的事會帶來什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標簽，就不會給孩子造成心理陰影。

我們的批評一定要針對具體的事情，比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應(yīng)該告訴他，我們每個人回家后都要洗手，不洗手是不對的，而不要擴大到其它事情上。

而當(dāng)孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時，最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個好孩子，只是這次做錯了。

教育隨筆： 用感情打動孩子

幼兒園里，種著幾棵垂柳樹，一年四季，垂柳樹向小朋友們展示著婀娜多姿的形態(tài)，給幼兒園增添了幾分姿色。

春天到了，柳樹開始冒出小小的嫩芽，從教學(xué)樓上往下看，一片的綠，非常的好看，垂柳樹成為了孩子們歡笑、嬉戲的樂園。

這幾天，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始在垂柳樹上打“壞主意”了。每天我都和垂柳樹擦肩而過，我發(fā)現(xiàn)垂柳樹長長的枝條有幾根被折斷了。戶外活動時，有的孩子手里玩弄著垂柳枝條，把它當(dāng)成鞭子在和小朋友做游戲。

該如何制止孩子們停止折樹枝呢？制止？呵斥？效果可能不太好，我靈機一動，見了一根掉在地上的樹枝走進活動室，我拿著柳枝，告訴孩子們：“今天，小柳枝哭了，小柳枝好傷心啊！”孩子們瞪大眼睛看著我，我一看有效果，就繼續(xù)說：“小柳枝在柳樹媽媽身上的時候好快樂啊，現(xiàn)在小柳枝離開了媽媽的身體，都快要干死了?！闭f到這里，孩子們的表情嚴肅了，折樹枝的孩子偷偷的低下了頭。

針對這根小樹枝，我和孩子們討論了一些愛護樹木的問題，孩子們受到了深刻的教育，孩子是感情的天使，用感情來打動孩子的心，有時會收到意想不到的效果。

教育隨筆：用微笑照亮孩子

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，幼兒的進步和快樂成為了自己的收獲，作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教育孩子。

在一次教育活動《笑一笑，真可愛》中，首先我請孩子們觀察圖片上的小朋友的表情。說一說你喜歡哪一種表情，并學(xué)一學(xué)。孩子們都異口同聲的說喜歡那個笑的，而且都喜歡張大嘴巴哈哈笑的。孩子們哈哈的笑著學(xué)著書上小朋友開心的表情。

我問孩子們，為什么不喜歡不開心的，我們班韓金萱的回答讓我震驚了，她說：“因為看他不開心我也不開心”。她的回答讓我不禁想到自己，是不是每天都微笑，開心的面對孩子們。如果我們開心的，面帶微笑孩子們也會被傳的開心，就是這樣神奇。

因此我認為作為一名教師，應(yīng)該時刻提醒自己：每當(dāng)走進幼兒園時，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

教育筆記：用愛對待孩子

教育筆記：用愛對待孩子

由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，沒有機會體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓`不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的責(zé)任感。對于年齡小的孩子來說，他們?nèi)鄙偕詈陀螒蛑心７碌陌駱?。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。

用愛心對待孩子。要把孩子當(dāng)成自己的小孩一樣，因為他們有三分之一的時間是在幼兒園里度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望。

用愛教育孩子，師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，可是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來東西清理?？粗蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲的說老師像媽媽一樣，聽了小朋友的話老師由衷的高興，幾天后，又有一位孩子生病吐了，孩子們不再亂叫了。又有幾位懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营毩⑻幨碌哪芰?，不會做的時候，老師教，可學(xué)會了就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師/啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固。讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步.

怎樣教育孩子原諒別人

孩子在交往過程中會經(jīng)常遇到小的矛盾和沖突。對孩子來講，這能促使他們慢慢地了解“自我”與“他人”的關(guān)系，知道蠻橫、不講理，任性和霸道，在社會上是行不通的。并從中學(xué)會與人相處，妥善處理問題的方法。這其中“原諒別人”有著獨特的作用。1、有利于克服“自我中心”意識，知道“我”與“他人”的含義。2、有利于人際關(guān)系的和諧，培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力與合作精神。3、能幫助孩子學(xué)會寬容、忍讓，為別人著想。4、能促進孩子良好性格的形成。在目前獨生子女“自我中心”意識較為嚴重的情況下，如何教育孩子原諒別人呢？1、創(chuàng)造機會讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長補短，提高人際交往能力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的性格。2、當(dāng)孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時，家長可適當(dāng)給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對之處，明辨是非后，妥善處理。3、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移孩子對矛盾結(jié)果的注意力，反思起因，檢討自己的過失，寬容伙伴的缺點與失誤行為。4、告訴孩子對朋友要以誠相待，對其錯誤要幫助改正。要讓孩子知道，原諒他就是給他改正的機會；寬容忍讓有利于增進友誼。5、成人要做孩子的榜樣，遇到矛盾或沖突時能寬宏大量，不計較得失，能夠高姿態(tài)，不怕吃點虧，“能饒人處且饒人”，以此使孩子受到熏染與教育，孩子才能在相應(yīng)的時候做到原諒別人。6、教給孩子掌握原諒的標準。分清是非，正確處理所發(fā)生的問題，哪些應(yīng)采取原諒的做法，哪些不可以原諒。首先要明白原諒、忍讓不等于沒有原則，不是放棄批評與反抗。對小是小非，沒有嚴重后果的個人沖突，無意的損傷等盡可能的不要計較，要加以忍讓與原諒。對影響友誼與集體榮譽，會造成較大損害或故意做出的破壞行為等，絕對不可容忍，更不可原諒。但要采取靈活的方式，誠懇的態(tài)度去加以批評、制止。切忌粗魯簡單，不注意場合、分寸，或言辭過激、盛氣凌人。這樣不利于糾正錯誤，反會增加極抵抗情緒，起相反的作用

教育隨筆：用眼神與孩子交流

教育隨筆：用眼神與孩子交流

在幼兒的日常教育活動中，經(jīng)常能看到聽到教師呵斥幼兒的情形，時間久了，往往老師喊破了嗓子，幼兒卻無動于衷，依然我行我素，收效不大。能不能換一種和幼兒交流的方式呢？

有一次在上課的時候，妍妍小朋友又和旁邊的小朋友說起了悄悄話，我剛想叫她的名字來提醒她，話到嘴邊我又剎住了，轉(zhuǎn)而用眼睛靜靜地看著他，開始她還沒有感覺到，仍然在那與小朋友繼續(xù)講話。不一會兒他悄悄抬頭和我的眼光相遇了，馬上他就感覺到了，老師眼中批評的目光正注視著她，妍妍趕快做好了，開始認真聽講。

在以后的教育活動中，我嘗試用各種不同的眼神和幼兒交流。當(dāng)孩子們表現(xiàn)的積極時，我用微笑的面容、贊賞的眼神去和孩子交流；當(dāng)孩子們表達不清、不準確，或者是錯誤時，我用啟迪、期待的目光去關(guān)注他們；當(dāng)調(diào)皮的孩子正要打人時，我用目光怒視他，孩子會立刻放下手，不好意思地低下頭；當(dāng)孩子們亂喊亂叫的時候，我用眼睛輕輕地注視他們，孩子們會漸漸地安靜下來……

“眼睛是心靈的窗口”，眼神也是無聲的語言。善用眼神與孩子門交流能增進師生之間的情誼，建立相互之間的信任，會讓你受到意想不到的效果！

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