育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒保護(hù)“環(huán)境”

幼兒園保護(hù)環(huán)境說(shuō)課稿。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒保護(hù)“環(huán)境””，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒保護(hù)“環(huán)境”

幼兒園的環(huán)境分室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)或者幼兒園的特色而作，對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有其獨(dú)特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常?？吹絼偖?huà)好的圖畫(huà)被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因主要有兩點(diǎn)：一是因?yàn)楹⒆硬幻靼篆h(huán)境的作用，有時(shí)在上面涂涂畫(huà)畫(huà)也是出于好奇。二是因?yàn)橛變簣@沒(méi)有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒(méi)有親自參加美化環(huán)境的勞動(dòng)，所以不珍惜別人的勞動(dòng)成果。針對(duì)以上原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面去改變孩子對(duì)環(huán)境的意識(shí)，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。

一、用各種方式讓幼兒明白環(huán)境美化的重要性

環(huán)境可以讓我們?cè)谳p松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶，但是很多時(shí)候我們做得很多卻說(shuō)得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒(méi)有細(xì)細(xì)去訴說(shuō)環(huán)境的特殊作用，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢圆扇《喾N形式來(lái)說(shuō)環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認(rèn)識(shí)環(huán)境里包含的知識(shí)，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達(dá)的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來(lái)的益處。

二、創(chuàng)設(shè)能與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒和環(huán)境融為一體

能與幼兒互動(dòng)的，能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來(lái)欣賞，無(wú)有多大的利用價(jià)值，所以孩子在看的過(guò)程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們?cè)诓贾铆h(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內(nèi)容，例如有個(gè)幼兒園把柱子裝飾成有樹(shù)洞的大樹(shù)，就很有創(chuàng)意，因?yàn)樵谶@個(gè)不算很美的大樹(shù)里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹(shù)上的果子......當(dāng)然這只是個(gè)例子，有趣的與幼兒能互動(dòng)的環(huán)境設(shè)想還有很多。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的材料讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會(huì)布置環(huán)境老師所花費(fèi)的心血，所以破壞起來(lái)也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進(jìn)來(lái)，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去設(shè)想，去合作，去布置。在勞動(dòng)中他們能感受勞動(dòng)的快樂(lè)，品嘗勞動(dòng)的成果，同時(shí)也能體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰(shuí)也不忍去破壞。

環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動(dòng)作用，讓他們感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生。

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育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，本學(xué)期我們組學(xué)習(xí)了大量關(guān)于角色游戲的理論文章，并不斷地調(diào)整各班的角色游戲的環(huán)境及材料投放。我班角色游戲有：“微攝影”、“自助餐廳”、“花仙子”等，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在角色區(qū)的游戲主題總變，與我預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)總是脫離。到底怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲？通過(guò)一次次的教研活動(dòng)，一次次的改進(jìn)調(diào)整，我班的角色游戲終于走向成熟。

一、讓環(huán)境和幼兒溝通。

在主任的指導(dǎo)下，同事們的幫助下，我班角色游戲的背景發(fā)生了翻天覆地的變化，“微攝影”摒棄了耀眼的漢字說(shuō)明，用不同的圖案給角色分區(qū)，大班組的老師們集思廣益，利用廢舊紙盒自制交卷、相冊(cè)和場(chǎng)記板，選擇“微攝影”的孩子們發(fā)現(xiàn)了這些圖案后很興奮，他們商量后分成不同角色，相冊(cè)代表前臺(tái)，收費(fèi)，制作。場(chǎng)記板代表攝影棚，游戲結(jié)束后他們把自制的照相機(jī)分類在場(chǎng)記板區(qū)。制作出的照片貼在交卷上，看到孩子們玩的熱好朝天，“微攝影”也一改往日的冷清，迎來(lái)絡(luò)繹不絕的“客人”?！拔z影”的氛圍隨之也變得更加濃郁，孩子們商定游戲規(guī)則，用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)，每個(gè)小朋友都愿意遵守游戲規(guī)則?！白灾蛷d”這個(gè)角色游戲是從中班延伸而來(lái)，孩子們當(dāng)初玩的熱情也漸漸冷卻，我班老師討論后，把“自助餐廳”的范圍濃縮，以海鮮為主，提供大量的半成品，并布置了海鮮主題白墻，請(qǐng)幼兒填充，在游戲中和幼兒一起制定的規(guī)則，幼兒能夠非常自覺(jué)地去遵守，省去了教師過(guò)多的介入。這樣一來(lái)，在“自助餐廳”游戲中，幼兒既有了絕對(duì)的自由、又能有序的開(kāi)展游戲。

二、適時(shí)提供游戲材料。

自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)分散幼兒的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長(zhǎng)的，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動(dòng)機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂(lè)意動(dòng)手制作，并嘗試創(chuàng)新。當(dāng)幼兒有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入如“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等。而“花仙子”中也多出了一個(gè)角色。

三、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢?首先，在每一次的游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對(duì)當(dāng)天參與游戲所得的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織大家討論，共同商定解決辦法。其次，利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、視頻、家長(zhǎng)助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對(duì)游戲的理解；五一假期給幼兒布置小任務(wù)，體驗(yàn)生活，他們?cè)诨顒?dòng)中有了快樂(lè)的體驗(yàn)，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗(yàn)假如角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗(yàn)。第三，每周觀察記錄幼兒區(qū)角游戲的實(shí)況，分析，找到教育價(jià)值，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

在角色游戲不斷地探索，修正后，我班角色游戲很受孩子喜歡。我任務(wù)在游戲中，老師要做的就是觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。

育兒知識(shí)：幼兒如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)

育兒知識(shí)：幼兒如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)

幼兒的意外事故，主要是指日常生活中人們沒(méi)有事先估計(jì)到或難以預(yù)料的偶發(fā)事件對(duì)幼兒造成的傷害。如何讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，需要要培養(yǎng)以下幾點(diǎn)：

第一、良好行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習(xí)慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機(jī)會(huì)舊會(huì)大大減少；輕開(kāi)門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開(kāi)門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們將日常行為規(guī)范編成瑯瑯上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶。使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

第二、遵守游戲規(guī)則，形成自護(hù)習(xí)慣。幼兒的自我中心特點(diǎn)極為突出，玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，我們采取了多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問(wèn)題的方法。小班幼兒特別喜歡手拉手走路，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這是比較危險(xiǎn)的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護(hù)動(dòng)作，而容易導(dǎo)致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們要求幼兒不手拉手走，并請(qǐng)幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì)積極的防御。

第三、學(xué)習(xí)自護(hù)常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)能力。意外的自護(hù)常識(shí)是人們?cè)跉v經(jīng)災(zāi)難后，對(duì)災(zāi)難原由的規(guī)律性認(rèn)識(shí)及所采取的必要防護(hù)措施。這對(duì)以形象思維為主、抽象思維剛剛萌芽的幼兒來(lái)說(shuō)，是難以掌握的，因此，在災(zāi)害中，幼兒往往受害最大。那些惡性的犯罪活動(dòng)，如綁架、拐騙等黑手往往最先伸向幼兒。所以，向幼兒普及意外自護(hù)常識(shí)是形勢(shì)所迫。意外傷害是偶然發(fā)生的它又往往是不可預(yù)料的。因此，幼兒只有掌握了意外自護(hù)的初步常識(shí)，才能更好地抵御災(zāi)害，避免受到傷害。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子

一、分享板塊

首先感謝一直以來(lái)的關(guān)注和支持，今天分享的板塊內(nèi)容是“如何引導(dǎo)不敢嘗試的孩子！

二、分享內(nèi)容

孩子怕新鮮事物，不敢嘗試，是正常兒童發(fā)育中的一種體驗(yàn)，是兒童的一種健康反應(yīng)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這是懼怕心理的反應(yīng)，是孩子沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備和自我說(shuō)服力來(lái)接受突然面對(duì)的情況。當(dāng)然，孩子有懼怕心理，也與父母過(guò)度保護(hù)有關(guān)。一些父母過(guò)度保護(hù)師德孩子的心理承受能力有限，內(nèi)心脆弱、膽小或者自卑。這種情況比較多地出現(xiàn)在2-5歲的孩子身上，也有的孩子上學(xué)之后是不敢嘗試一些平常的事情。

通常，懼怕心理會(huì)隨著孩子能力的提高與年齡的增長(zhǎng)有所緩解，但如果懼怕嚴(yán)重而持久，焦慮、好哭、敏感，那就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生治療。

為了防止孩子懼怕心理越發(fā)嚴(yán)重，父母一定要注意教育方式。在日常生活中，不要大聲訓(xùn)斥孩子，應(yīng)為小孩子易受條件反射的影響。父母越大聲訓(xùn)斥孩子，孩子可能就會(huì)越緊張或害怕。

除此之外，對(duì)于有懼怕心理的孩子，父母應(yīng)該以引導(dǎo)為主。如有必要，可采取以下方式幫助孩子消除懼怕心理。

1.條件反射法

如果一個(gè)孩子在某些事情上不敢嘗試，如不敢下水，父母可以通過(guò)條件反射來(lái)矯正孩子的懼怕心理，鼓勵(lì)孩子試著去做他害怕的事情。比如，可以往孩子身上灑水，與孩子玩潑水的游戲，逐步消除孩子對(duì)的恐懼心理。父母不應(yīng)該強(qiáng)制她進(jìn)去游泳。引導(dǎo)孩子去接觸水，減少對(duì)水的恐懼心理。

2.提高孩子的心理愉悅度

孩子高興，情緒良好時(shí)會(huì)大膽一些。因而，要讓“不敢嘗試型”的孩子變得能大膽些，可在讓孩子嘗試某一件事前提高他們的心理愉悅度。比如，游泳時(shí)要選擇舒適的地方，如露天泳池。那里的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照射，很暖和。孩子感到舒服，就不再怕水了。

3.示范脫敏法

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在某些事情上不敢嘗試的時(shí)候，你要明白，他們之所以不敢去做，是因?yàn)閼岩蛇@些事會(huì)給自己帶來(lái)傷害。如果父母這時(shí)能夠親身去嘗試一下，打消孩子內(nèi)心的顧慮，給孩子“積極正面模仿”，估計(jì)孩子就會(huì)大膽的去嘗試了。

如矯正孩子對(duì)水的恐懼，可帶孩子到游泳池去看別人游泳、帶孩子劃船，之后再慢慢抱孩子下水，給孩子澆水，用手托住孩子浮在水面……如此孩子逐步接近水，孩子就會(huì)怕水而變得愛(ài)水了。

4.不要給孩子設(shè)置心理禁錮

什么叫給孩子設(shè)置心理禁錮？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是給孩子設(shè)定一些條條框框，告訴孩子哪些東西可以嘗試，哪些東西不行。比如，我們常常聽(tīng)到身邊的父母說(shuō)類似的話：“這是羊肉，你沒(méi)吃過(guò)的?！薄斑@是平衡木，你以前沒(méi)有玩過(guò)?！薄斑@個(gè)橘子是酸的，不是你喜歡的。”父母這樣做只會(huì)打消孩子嘗試的積極性。所以，當(dāng)孩子想要嘗試一些事物時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量放手，讓孩子自己來(lái)了解哪些可以玩，哪些不好玩。當(dāng)然，這是保證孩子安全的前提下。

5.不要懷疑孩子嘗試的能力

很多父母總是習(xí)慣的問(wèn)孩子：“你敢去試試嗎？”表面上看，父母在為孩子考慮，讓他自己去判斷，但實(shí)際上，這句話無(wú)異于告訴孩子：你前面的這個(gè)事情可能有危險(xiǎn)性，如果你要去嘗試，就得有足夠的膽量?！边@么說(shuō)，一些本來(lái)就膽小的孩子必然會(huì)搖頭，拒絕嘗試。而再次遇到，他們也會(huì)本能的拒絕。

一旦養(yǎng)成了“不敢嘗試”的壞習(xí)慣，孩子就缺少冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)新精神了。因而，作為父母，在幫助孩子規(guī)避一些有潛在危險(xiǎn)的東西時(shí)，也要盡量多給孩子自由，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試的一些新事物。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

愛(ài)說(shuō)話的孩子在生活中非常常見(jiàn)。有人的時(shí)候主動(dòng)和別人說(shuō)話，沒(méi)旁人的時(shí)候就自己一個(gè)人嘟嘟驟驟，或者和玩具說(shuō)話。和這樣的孩子在一起，有的父母覺(jué)得很高興，畢竟愛(ài)說(shuō)話表示孩子性格外向，長(zhǎng)大后與人溝通不成問(wèn)題。有的父母卻覺(jué)得，時(shí)刻有個(gè)小不點(diǎn)兒在耳邊聒噪實(shí)在煩不勝煩。尤其父母已經(jīng)關(guān)了燈讓孩子睡覺(jué)了，小家伙還在自言自語(yǔ)，自?shī)首詷?lè)，家長(zhǎng)就忍不住要去批評(píng)指責(zé)?？墒?，孩子愛(ài)說(shuō)話是有多種原因的：

1.語(yǔ)言發(fā)展的需要

孩子話多，往往起源于牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們?cè)缡斓陌l(fā)音能力和語(yǔ)言能力，常讓父母注意、夸獎(jiǎng)和驚喜。大人鼓勵(lì)得越多，這些孩子就越能說(shuō)。而孩子三四歲時(shí)，是語(yǔ)言能力發(fā)展較好的時(shí)期，大部分的日常會(huì)話也都是在這時(shí)期學(xué)會(huì)的。此時(shí)，孩子非常多話，不但喜歡說(shuō)給別人聽(tīng)，也喜歡自言自語(yǔ)。

2.個(gè)性所致

孩子喜歡說(shuō)話和孩子的性格有關(guān)系。通常，性格外向、天性活潑的孩子，不是好動(dòng)，就是好說(shuō)話。這類孩子熱衷于自我表現(xiàn)，又對(duì)未知世界充滿了興趣和疑問(wèn)，因而就變得喜歡問(wèn)或說(shuō)話，喜歡通過(guò)說(shuō)話表現(xiàn)自己，探求未知世界。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)

在日常生活中，很多孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡看，喜歡問(wèn)別人。不管是看到了什么新的事物，還是學(xué)到了什么新的知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓他人知道。比如，在幼兒園老師那里學(xué)了一首兒歌，回家后就喜歡在媽媽或直家人面前唱，從而想得到父母或家人的關(guān)注或評(píng)析、認(rèn)可、贊賞。

4.安全感缺失

三四歲的孩子經(jīng)常遭受到不安全感心理的襲擊，而父母又因?yàn)楦鞣N沒(méi)有注意到孩子的不安全感。孩子為了驅(qū)散這種不安全感，便會(huì)選說(shuō)種方式進(jìn)行排解，來(lái)吸引父母的注意力。孩子話多，說(shuō)明孩子反應(yīng)敏捷，更具創(chuàng)造性、建設(shè)性和邏輯性思維。說(shuō)話的孩子通常是有禮貌的，討人喜歡的。但是，你的孩子整天沒(méi)完沒(méi)了在你耳邊喋喋不休，估計(jì)你也不會(huì)喜歡，甚至?xí)榇藷啦灰?。如果你不想傷害孩子，此時(shí)，你一定要記住，孩子話多，需要找對(duì)原因去引導(dǎo)，而不是去責(zé)罵，去呵斥。

那我們可以如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

1.讓孩子感受到愛(ài)

孩子愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)表現(xiàn)自己，是一種積極的心理品質(zhì)。如果滿足了孩子的表現(xiàn)欲，孩子就會(huì)有成就感，就能激勵(lì)孩子探索新問(wèn)題，獲得新知識(shí)。因此，如果孩子愛(ài)說(shuō)話，父母一定要有耐心，注意呵護(hù)孩子這種表現(xiàn)欲，引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。否則，就會(huì)打擊孩子說(shuō)話積極性，傷害孩子的表現(xiàn)欲。

2.巧用轉(zhuǎn)移法

很多時(shí)候，孩子是因?yàn)闊o(wú)聊才會(huì)喋喋不休地說(shuō)話。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如鼓勵(lì)孩子畫(huà)畫(huà)、玩玩具或者看繪本。這樣不僅可以吸引孩子的注意力，讓孩子的思維充分得到發(fā)揮。

3.正面引導(dǎo)

如果仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些話多的孩子，往往會(huì)使用不同的句子來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，他們甚至?xí)毩?xí)怎樣使用詞語(yǔ)更加妥當(dāng)。而孩子這個(gè)對(duì)自己語(yǔ)言精益求精的過(guò)程，在家長(zhǎng)看來(lái)就成了話多。話多的孩子往往是因?yàn)橄胍磉_(dá)。家長(zhǎng)可以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己編故事，有條理地講故事。

4.規(guī)則意識(shí)

父母要幫助孩子分清哪些場(chǎng)合不能隨便說(shuō)話，而哪些場(chǎng)合孩子可以暢所欲言。比如，告訴孩子，吃飯、上課、睡覺(jué)、做作業(yè)、看書(shū)的時(shí)候不能隨便說(shuō)話，想要說(shuō)話，需要事前提出要求。這樣，既發(fā)揮了孩子的長(zhǎng)處，又讓孩子養(yǎng)成了有禮貌的習(xí)慣。

5.給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

對(duì)于喜歡說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)要多給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，每天睡覺(jué)前，請(qǐng)孩子講講一天的生活，或者請(qǐng)孩子給爸爸媽媽講一個(gè)好聽(tīng)的故事，鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

如今的年輕父母對(duì)子女不再有長(zhǎng)輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念，靠體罰孩子而達(dá)到家教目的的做法，已被大多數(shù)父母放棄。但是，一些年輕父母因望子成龍心切，或有意、或無(wú)意，采取諷刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的傷害，我們姑且稱之為"精神虐待"。

虐待的具體表現(xiàn)

一、是對(duì)孩子實(shí)施精神控制

一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)?？嫉礁叻?，在家中除了學(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請(qǐng)家庭教師，就是找來(lái)各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。孩子的精神世界，被家長(zhǎng)用習(xí)題填得滿滿的，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)想自己的事，孩子對(duì)此是苦不堪言。"生活中最高興的事情是玩，最煩惱的事情是學(xué)習(xí)壓力"。在不久前結(jié)束的全國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查中，多數(shù)接受調(diào)查的孩子對(duì)問(wèn)卷上僅有的兩道自由回答題作出以上回答。

二、是警告、恐嚇。

家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是："這次考不好，就不給你買玩具";"你不好好學(xué)習(xí)，就休想到公園去玩"。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。"考試不及格"、"考砸了"等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

三、是缺乏鼓勵(lì)，故意貶低孩子的能力。

一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí)，故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比，甚至在大眾場(chǎng)合，不顧孩子的自尊心，對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。

四、是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。

在孩子的精神世界里，最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng)，控制適當(dāng)?shù)男袨椋约皩W(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望，可一些家長(zhǎng)卻無(wú)視這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)玩散了心，影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日，將孩子關(guān)在家里不許外出，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。

家長(zhǎng)為什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值，使父母對(duì)孩子要求越來(lái)越嚴(yán)。

望子成龍，望女成鳳，高期待已成為困擾我國(guó)年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果表明：幾乎是100%的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好;最惱火的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。80%以上的家長(zhǎng)希望孩子成為腦力勞動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值如此之高，是造成對(duì)孩子精神虐待的心理動(dòng)因。當(dāng)他們看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有他們要求的那樣高時(shí)，當(dāng)他們看到孩子沒(méi)有按照他們?cè)O(shè)計(jì)的模式發(fā)展時(shí)，他們著急了，于是不擇手段對(duì)孩子實(shí)施精神鉗制。

二、是心理知識(shí)貧乏，家長(zhǎng)并不了解孩子。

一些家長(zhǎng)視孩子為沒(méi)有感情、沒(méi)有個(gè)人意識(shí)、沒(méi)有獨(dú)立思維的"小孩兒"，隨心所欲地支配孩子的言行，孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就會(huì)大聲對(duì)孩子說(shuō)"不"。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)空余時(shí)間都被家長(zhǎng)剝奪，他們與父母交談，也是高高地抬著頭"匯報(bào)思想"式的;他們要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次"聲討"。

"精神虐待"下的孩子難成才

精神上受虐待的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的心理傷害，可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來(lái)的生活中將是永遠(yuǎn)也抹不去的陰影。其實(shí)，孩子心理問(wèn)題已成為我們難以回避的話題：上海市一次中小學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查顯示，約有20%的學(xué)生存在著心理問(wèn)題。各種心理障礙中，神經(jīng)癥狀的比例最大，占42%。遼寧1.7萬(wàn)中學(xué)生心理素質(zhì)檢測(cè)表明：心理異常的比率達(dá)35%，心理疾病的比率達(dá)5.3%。反映在學(xué)生行為上表現(xiàn)為"厭學(xué)、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的心理問(wèn)題，無(wú)不可以上溯到家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的精神壓力上。

孩子的精神負(fù)擔(dān)重，自行活動(dòng)時(shí)間少，不與小伙伴交往，缺乏天真活潑的環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致不愛(ài)說(shuō)話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應(yīng)能力、靦腆怯生。孩子的精神受鉗制，沒(méi)有自己的思想空間，沒(méi)時(shí)間自由地想象，自由地創(chuàng)造，就會(huì)使孩子創(chuàng)造的花蕾過(guò)早地凋謝。

同時(shí)，孩子得不到父母的及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常受到諷刺、挖苦，自尊心受到傷害，就會(huì)用其他變異的手段滿足自己的自尊心的需要，既有害社會(huì)，也有害于個(gè)人。

試想，缺乏自尊、自信，缺乏創(chuàng)造性，不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎?

家長(zhǎng)要以正確的心態(tài)教育子女

管教孩子是天下父母的重任，是一門學(xué)問(wèn)，它還應(yīng)該是現(xiàn)代父母的必修課，最關(guān)鍵的是必須先具備一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

一、是學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，切莫要怒不擇言。

二、是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言與孩子溝通，把孩子當(dāng)作與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言語(yǔ)與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。

三、是學(xué)習(xí)如何在日常生活中，多運(yùn)用身體語(yǔ)言以促進(jìn)親子關(guān)系;用以身作則去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則，比用語(yǔ)言向孩子灌輸效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己卻不做。

四、是學(xué)習(xí)如何在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一條正確的解決問(wèn)題的辦法，切莫一味指責(zé)。

五、是學(xué)習(xí)接納孩子，盡管犯了錯(cuò)誤，仍嚴(yán)守"只對(duì)事不對(duì)人"的原則，讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開(kāi)，切莫說(shuō)："你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒(méi)有出路的"。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)有自卑心理的幼兒？

班里有的孩子會(huì)跳的舞非說(shuō)不會(huì)跳，明明會(huì)背的詩(shī)歌非說(shuō)不會(huì)背。這并不是想要偷懶，而是一種自卑心理的表現(xiàn)。因?yàn)樽员靶睦?，他害怕自己做不好遭人恥笑，干脆一開(kāi)始就說(shuō)“不行”，以拒絕別人進(jìn)一步的要求。在生活中，很多孩子都因受自卑心理的影響而表現(xiàn)得非常不自信，原本能夠做得很好的事情，非說(shuō)自己不會(huì)。這些孩子遇事總是喜歡說(shuō)“我不懂”“我不會(huì)”“我不行”等自我否定的話，在面對(duì)選擇時(shí)更是不知如何是好；有的孩子總是在挫折之后自暴自棄。

那么，是什么原因容易導(dǎo)致孩子自卑心理的出現(xiàn)呢？

1。不良標(biāo)簽效應(yīng)。

在生活中，很多父母不信任孩子，總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行。當(dāng)孩子要求自己吃飯時(shí)，大人往往怕孩子弄臟衣服而選擇喂他；當(dāng)孩子滿心歡喜想要自己穿衣服時(shí)，大人卻為了趕時(shí)間而麻利地給孩子穿上；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，大人怕自己的孩子不會(huì)解決問(wèn)題而挺身而出。父母這種不信任的行為，無(wú)疑給孩子貼上了不良標(biāo)簽，在這種不良標(biāo)簽效應(yīng)下，孩子自然喪失了信心。

2。目標(biāo)不當(dāng)。

這里的目標(biāo)不當(dāng)主要是指兩種情況：沒(méi)有目標(biāo)和目標(biāo)設(shè)置過(guò)高。二者都會(huì)導(dǎo)致孩子變得沒(méi)有自信。沒(méi)有目標(biāo)，意味著沒(méi)有奮斗的方向。當(dāng)孩子看到別的孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)而自己一無(wú)所獲的時(shí)候，就會(huì)信心大跌，認(rèn)為自己沒(méi)有能力；同樣，如果目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，久久無(wú)法實(shí)現(xiàn)，自然也會(huì)讓的孩子覺(jué)得自己能力不行，從而失去信心。

3。挫折打擊所致。

孩子很容易遇到挫折。當(dāng)失敗的現(xiàn)實(shí)擺在面前，孩子除了用哭來(lái)表示自己的情緒，內(nèi)心也會(huì)對(duì)自己的能力、行為產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生不自信的心理。

4。父母沒(méi)有及時(shí)肯定。

做了一件事情是對(duì)還是錯(cuò)、是好還是壞，孩子自己還沒(méi)有建立自己的評(píng)判系統(tǒng)，所以需要父母幫助孩子作出評(píng)判。如果這一步缺失，孩子會(huì)把父母的這種行為反饋到自己的心里，認(rèn)定是自己做錯(cuò)了或做得不夠好，不然父母怎不夸獎(jiǎng)自己呢？

具體該如何引導(dǎo)孩子克服自己的自卑心理呢？

1。制定合理的目標(biāo)。

在幫助孩子制定目標(biāo)時(shí)，父母一定要量體裁衣。如果孩子達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，獲得成功，父母要多贊揚(yáng)，讓孩子充分品嘗成功的喜悅。當(dāng)孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)后，自然就會(huì)有自信心了。

2。尋找失敗的原因。

面對(duì)孩子的失敗，父母要幫孩子尋找失敗的原因，切忌求全責(zé)備。孩子失敗后產(chǎn)生不自信的心理常因不明白失敗根源所致，正所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩"。作為父母，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。平時(shí)，父母可以讓孩子做自己的事情。比如3-4歲，可以讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、如廁、收拾玩具。5-6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。這樣可以為孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助孩子掌握一些基本能力，逐步培養(yǎng)孩子的自信。

3。激勵(lì)效應(yīng)。

日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并經(jīng)常贊賞、鼓勵(lì)孩子。比如可以對(duì)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得你的手工做得很好”“你會(huì)主動(dòng)整理自已的玩具箱很不錯(cuò)”“你的畫(huà)畫(huà)得很好看，看起來(lái)很有想法"。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自信心也就慢慢增強(qiáng)了。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)“自私型嫉妒”的孩子

班里有一些孩子表現(xiàn)出較嚴(yán)重的嫉妒心理，不愛(ài)分享，只想自己“獨(dú)占”，有時(shí)還會(huì)爆發(fā)爭(zhēng)執(zhí)和哭鬧，這在一定程度上講已經(jīng)是性格和心理問(wèn)題的暴露了，而且自私嫉妒的性格對(duì)孩子社會(huì)性以及后來(lái)的人格健全發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生許多不良的影響，所以我們必須引以重視并著手幫助孩子克服自己的這一性格弊端。自私型”忌妒是孩子心中“我”的位置過(guò)于膨脹的具體表現(xiàn)，他們總怕別人分享自己的東西，把自己“比下去”。當(dāng)然，孩子“自私型”嫉妒心理的成因是極其復(fù)雜的，比如：

（1）獨(dú)占效應(yīng)

家里有什么好吃的，總喜歡讓孩子一個(gè)人吃；超市里看到好玩的，總是不計(jì)代價(jià)地給孩子買…久而久之，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的意識(shí)只要自己想要，那些東西都應(yīng)該是自己的，別人不能碰或者擁有，這種霸占已經(jīng)成了一種習(xí)慣。當(dāng)有人破壞這種習(xí)慣時(shí)，哭鬧自然在所難免。

（2）虛榮心過(guò)強(qiáng)所致

有“自私型”忌妒心理的孩子普遍虛榮心都比較強(qiáng)，他們都希望擁有別人所沒(méi)有的東西，這樣就會(huì)有一種“高高在上”的心理優(yōu)勢(shì)，內(nèi)心的愉悅感就會(huì)增加。事實(shí)上，正是對(duì)這種心理愉悅感的依賴，使得孩子不愿意分享。

(3)錯(cuò)誤競(jìng)爭(zhēng)理念所致

如果父母沒(méi)有給予他們良好的競(jìng)爭(zhēng)理念，孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：他比我強(qiáng)老師就一定喜歡他；他有了大紅花我就沒(méi)有了；我沒(méi)有考好父母就不喜歡我了；他畫(huà)畫(huà)得好就是聰明孩子而我就是笨孩子……這些不正確的競(jìng)爭(zhēng)理念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，并導(dǎo)致孩子產(chǎn)生忌妒心理。

自私和忌妒是孩子的一種正常情緒反應(yīng)，但是如果這種情緒過(guò)多過(guò)強(qiáng)，就有可能成為孩子人格的一部分，從而使得孩子養(yǎng)成不好的性格。所以，我們發(fā)現(xiàn)孩子忌妒時(shí)，不能放任不管，而是應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和糾正。那如何引導(dǎo)孩子呢?

（1）培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)

父母應(yīng)該從小讓孩子養(yǎng)成分享的習(xí)慣。當(dāng)然，剛開(kāi)始可能需要“強(qiáng)制”進(jìn)行。比如買了水果之后，強(qiáng)制進(jìn)行分配，哪些是孩子的，哪些是爺爺奶奶的。只要讓孩子習(xí)慣這種分享，忌妒心理就能得到緩解。

（2）引導(dǎo)孩子正確地竟?fàn)?/p>

孩子有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不是一件壞事，但父母一定要注意引導(dǎo)，讓孩子看淡競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，幫助孩子度過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)失利期”。如孩子考試成績(jī)不理想，父母不要埋怨孩子，可以告訴孩子：“只要你盡力就可以了”“只要你比上次考得好就可以了”。這樣就不會(huì)讓孩子對(duì)那些成績(jī)比自己好的同學(xué)產(chǎn)生忌妒心理。

(3)豐富孩子的生活

父母應(yīng)該想辦法讓孩子的生活豐富起來(lái)，有時(shí)間多陪孩子去公園玩滑梯、碰碰車，或帶孩子去動(dòng)物園。平時(shí)在家，多給孩子講故事，教孩子畫(huà)畫(huà)或下棋，培養(yǎng)他們各方面的興趣。孩子活動(dòng)多了，愛(ài)好多了，自然就沒(méi)有時(shí)間去忌妒別人了。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌的好孩子

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌的好孩子

01、我們先為孩子做個(gè)好榜樣

孩子的禮貌并不是與生俱來(lái)的，而是完全由父母在后天培養(yǎng)的。孩子禮貌程度的高低，就是衡量父母教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

孩子生來(lái)喜歡模仿身邊的事物，于是，爸爸媽媽就成了他們最直接的模仿對(duì)象。我們身為父母，即使是面對(duì)生活中的點(diǎn)滴小事也要做到講禮貌，這樣，才能為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

02、不要在有客時(shí)，把孩子打發(fā)到旁邊

許多時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺(jué)得家里來(lái)了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會(huì)。

殊不知，為了這片刻的安寧，我們已經(jīng)在不經(jīng)意中剝奪了孩子參與社會(huì)交際的權(quán)利。而這一不經(jīng)意的舉動(dòng)，也傷害了孩子幼小的自尊心。

03、將教條變?yōu)檎鎸?shí)的生活場(chǎng)景　

我們千叮萬(wàn)囑教會(huì)孩子使用禮貌用語(yǔ)，但是，只用說(shuō)教的形式很難讓孩子記憶深刻。就算記住了，在真正需要說(shuō)出口的時(shí)候，孩子又沉默了。

所以，我們要適當(dāng)設(shè)置真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出來(lái)。這樣，既能引起孩子的興趣又能給孩子一種真實(shí)的生活體驗(yàn)。

04、不要強(qiáng)迫孩子向陌生客人問(wèn)好　

不要因?yàn)楹⒆有。覀兙腿フ瓶厮囊磺?。孩子年齡再小，也有他獨(dú)立的思維空間。

許多父母，在家里來(lái)客人時(shí)，會(huì)強(qiáng)迫沉默的孩子向陌生人問(wèn)好。如果孩子拒絕，得到的就是一陣生拉硬扯。這樣的教育方法是絕對(duì)錯(cuò)誤的，這種強(qiáng)迫的方式非但達(dá)不到目的，反而會(huì)引起孩子的逆反心理。

THEEND

培養(yǎng)孩子懂禮貌的習(xí)慣要從小做起，并且在一開(kāi)始就使用正確的教育方式來(lái)引導(dǎo)孩子。如果您的孩子現(xiàn)在仍舊沉默靦腆，請(qǐng)爸爸媽媽們不要著急，因?yàn)椋昧?xí)慣的養(yǎng)成，是需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程的。

我們身為父母，應(yīng)該以足夠的耐心來(lái)引導(dǎo)孩子。只要我們和孩子一起努力，不久之后，我們的寶貝也可以成為人見(jiàn)人愛(ài)的“禮貌標(biāo)兵”。

許多時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺(jué)得家里來(lái)了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會(huì)。

育兒知識(shí)：引導(dǎo)幼兒入園

育兒知識(shí)：引導(dǎo)幼兒入園

1、遵守作息制度。幼兒的一日生活科學(xué)合理，首先要建立良好的作息制度。早上是7：40—8：00入園，下午是5：45離園。在入園適應(yīng)期內(nèi)有兩個(gè)時(shí)間段最不適合送孩子，一是進(jìn)餐前，二是入睡前。其次就是有的家長(zhǎng)即使按時(shí)送了，而久久不肯離去，在窗前、門邊“偷看”，這樣只能增長(zhǎng)孩子的不適應(yīng)期，顯得更加?jì)蓺?！我們希望家長(zhǎng)們能夠放心地離開(kāi)，這就是對(duì)我們工作的最大的信任和支持，也是給孩子一個(gè)獨(dú)立鍛煉的空間。

２、貴在堅(jiān)持。孩子入園以后“堅(jiān)持送”可謂至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)克服種種困難，堅(jiān)持送孩子來(lái)園，不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，疼愛(ài)中幫了“倒忙”。

3、飲食清淡。由于孩子剛?cè)雸@時(shí)不穩(wěn)定，在一定程度上會(huì)影響他們的飲食起居，家長(zhǎng)接孩子回去后，如果發(fā)現(xiàn)孩子特別貪吃，一定要適當(dāng)控制食物的品種和進(jìn)食量，注意做到“三多”與“三少”：即多吃清淡蔬菜和新鮮水果，少吃煎炸食物；多喝白開(kāi)水，少喝各類飲料；多吃軟、爛食物，少吃不易消化的食物。

4、藥物幫助。如果孩子自身抵擋力較弱，剛來(lái)幼兒園后，由于情緒波動(dòng)容易患病，家長(zhǎng)可適當(dāng)喂點(diǎn)小兒清火的沖劑，以增強(qiáng)抵抗力，幫助他們度過(guò)適應(yīng)期。

5、夢(mèng)靨不可怕。如果剛?cè)雸@的頭幾天，晚上回家會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)靨現(xiàn)象，往往半夜醒來(lái)大哭大鬧。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必驚慌。隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的逐漸熟悉，這種現(xiàn)象會(huì)自然消失。

6、不穿開(kāi)襠褲入園；男孩不穿有拉練開(kāi)口的褲子入園。

相信在老師的細(xì)心呵護(hù)下，在家長(zhǎng)們的關(guān)注中，孩子們的情緒會(huì)逐漸的好轉(zhuǎn)，能與老師一起開(kāi)心地游戲、玩耍，也能安靜地吃飯、睡覺(jué)，熟悉幼兒園的生活。

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