幼兒園大班語言公開課教案《打醋買布》

幼兒園教案大班公開課教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園大班語言公開課教案《打醋買布》”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《打醋買布》”。讓幼兒練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔，初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

活動目標：

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

4、學會這個繞口令。

活動準備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動過程：

一、游戲"百家姓"。

1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪里？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？

（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）

4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"

六、小結"什么叫繞口令？"

1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令?？诹?，對自己要充滿自信。

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡單的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個盆，

盆里有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡單的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡單的打醋買布的繞口令拓展三

有個好孩子，

拿張圖畫紙，

來到石院子，

學畫石獅子。

一天來畫一次石獅子，

十天來畫十次石獅子。

次次畫石獅子，

天天畫石獅子，

死獅子畫成了“活獅子”。

幼兒百科：繞口令是中國民間語言游戲，將聲母、韻母或聲調極易混同的字，組成反復、重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出。

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幼兒園大班語言活動教案繞口令《打醋買布》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《打醋買布》”。讓幼兒感知理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音，初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口。

活動目標：

1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋買布繞口令的樂趣。

2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。

3、感知理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

4、學會這個繞口令。

活動準備：

PPT課件、圖譜若干

活動過程：

一、幼兒初步感知繞口令的內容。

1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

提問：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？

2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細聽聽看！

二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。

1、游戲《開門》，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。

教師：咱們現(xiàn)在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。

教師：小圖標都被找出來了，咱們現(xiàn)在看著圖標，一句一句來念這個口令。

2、利用《轉盤》游戲加深練習朗誦繞口令。

教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數(shù)字，說出對應的口令。

3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

教師：我們來完整念一次?。w看圖標念繞口令）

教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發(fā)現(xiàn)它?。涌焖俣饶钜槐椋?/p>

教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發(fā)得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣？是不是很相近？

教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來！念起來有節(jié)奏感，又特別有趣！

三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。

1、教師拿走2-3個圖標，引導幼兒記憶繞口令內容

教師：這個繞口令我們小朋友學會了嗎？那我去掉幾個圖標，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）

2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學習進度逐步減少圖標記憶繞口令。

教師：小朋友念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！

四、“繞口令”秀，

1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。

教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）

教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！

2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

教師；剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個圖標，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節(jié)奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）

教師；還能再快一點嗎？

五、小結

教師：多練習繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

幼兒百科：繞口令又稱急口令、吃口令、拗口令等。是一種中國傳統(tǒng)的語言游戲，由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。

幼兒園大班語言教案《打醋買布》含反思

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“幼兒園大班語言教案《打醋買布》含反思”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班語言教案《打醋買布》含反思》

大班語言教案《打醋買布》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容，嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣，快來看看幼兒園大班語言《打醋買布》含反思教案吧。

活動目標

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語速進行朗誦打醋買布，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

4、學會這個繞口令。

教學重點、難點

重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。

3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動過程

﹙一﹚、觀察畫面

1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情？（引導幼兒觀察后教師小結）。

2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導幼兒用完整的話講述）

3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、學習繞口令

1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）

4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？

1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？

3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競爭活動“我是繞口令大王?！惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令，對自己要充滿自信。

（延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

活動設計背景

幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

打醋買布繞口令：

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡單的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個盆，

盆里有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡單的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡單的打醋買布的繞口令拓展三

有個好孩子，

拿張圖畫紙，

來到石院子，

學畫石獅子。

一天來畫一次石獅子，

十天來畫十次石獅子。

次次畫石獅子，

天天畫石獅子，

死獅子畫成了“活獅子”。

小百科：關于繞口令的產(chǎn)生，可以追尋到5000多年前的黃帝時代。古籍中僥幸保存下來的《彈歌》“晰竹，續(xù)竹，飛土”，相傳為黃帝時所作。據(jù)考證，這是比較接近于原始形態(tài)的歌謠，其中，已經(jīng)有了繞口令的基本成分——雙聲疊韻詞。由此推想，很可能在文字出現(xiàn)以前，繞口令就已經(jīng)萌動于中國勞動人民的口頭語言之中了。

幼兒園大班語言教案《打醋買布》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《打醋買布》”。讓幼兒初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容，嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

活動目標

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語速進行朗誦打醋買布，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

4、學會這個繞口令。

教學重點、難點

重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。

3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動過程

﹙一﹚、觀察畫面

1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情？（引導幼兒觀察后教師小結）。

2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導幼兒用完整的話講述）

3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、學習繞口令

1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）

4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？

1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？

3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

（延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

活動設計背景

幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

打醋買布繞口令：

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

簡單的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個盆，

盆里有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡單的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一只活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八只活蛤蟆。

簡單的打醋買布的繞口令拓展三

有個好孩子，

拿張圖畫紙，

來到石院子，

學畫石獅子。

一天來畫一次石獅子，

十天來畫十次石獅子。

次次畫石獅子，

天天畫石獅子，

死獅子畫成了“活獅子”。

幼兒百科：關于繞口令的產(chǎn)生，可以追尋到5000多年前的黃帝時代。古籍中僥幸保存下來的《彈歌》“晰竹，續(xù)竹，飛土”，相傳為黃帝時所作。據(jù)考證，這是比較接近于原始形態(tài)的歌謠，其中，已經(jīng)有了繞口令的基本成分——雙聲疊韻詞。由此推想，很可能在文字出現(xiàn)以前，繞口令就已經(jīng)萌動于中國勞動人民的口頭語言之中了。

2020幼兒園大班教案《打醋買布》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《打醋買布》”。讓幼兒練習發(fā)準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu），初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容，嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

活動目標

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

教學重點、難點

重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。

3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活動過程

一、觀察畫面

1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情？（引導幼兒觀察后教師小結）。

2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導幼兒用完整的話講述）

3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

三、學習繞口令

1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）

4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

五、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？

1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？

3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）

4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

（延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）

教學反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

幼兒百科：醋是中國各大菜系中傳統(tǒng)的調味品，據(jù)現(xiàn)有文字記載，中國古代勞動人民以酒作為發(fā)酵劑來發(fā)酵釀制食醋，東方醋起源于中國，據(jù)有文獻記載的釀醋歷史至少也在三千年以上。

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