2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的

寶寶幼兒園的游戲。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

區(qū)域時(shí)間開(kāi)始了，大家都選擇了自己想要的區(qū)域去進(jìn)行活動(dòng)了。今天馨怡和張嘉燁小朋友走進(jìn)了圖書區(qū)。他們兩個(gè)進(jìn)去后各自選擇了一本圖書看了起來(lái)。

沒(méi)看多久的書他們兩個(gè)開(kāi)始有了交流，馨怡拿著自己的書遞過(guò)去說(shuō)：“你看，我的書里有好多好多吃的，你要吃哪一個(gè)??？”嘉燁也很配合的看過(guò)去了，認(rèn)真的想了一下說(shuō)：“我要吃糖葫蘆。”馨怡聽(tīng)了之后裝了一個(gè)從書本里拿出糖葫蘆的樣子，對(duì)嘉燁說(shuō)：“那，糖葫蘆給你吃?！奔螣钜埠芘浜系募傺b接過(guò)來(lái)，吃了一下。于是馨怡又問(wèn)他：“你還想吃什么?。俊奔螣钫f(shuō)：“我還想吃糖葫蘆?！边@次馨怡說(shuō)：“不行了，糖葫蘆賣完了。”說(shuō)著把書往后一藏，嘉燁見(jiàn)狀就立馬上手去奪書，嘴里含著：“我就要吃糖葫蘆，快給我，快給我?！敝灰?jiàn)她們把書往各自的一邊一拉，撕拉一聲，書撕壞了。這下他們兩個(gè)第一反應(yīng)是，你把書撕破了，他們開(kāi)始各自責(zé)怪對(duì)方把書撕破了。馨怡先起身來(lái)告老師了，她說(shuō)：“老師，張嘉燁把書撕破了。”張嘉燁也來(lái)告老師說(shuō)書是搶的時(shí)候撕破的?？磥?lái)他們都知道書破了與自己脫不了關(guān)系。

看到他們都有點(diǎn)緊張的樣子我就說(shuō)：“那書已經(jīng)破了，你們能做什么事情彌補(bǔ)一下呢？書寶寶現(xiàn)在一定很疼的，它都在哭了?！彼麄儍蓚€(gè)看著撕破的書說(shuō)：“老師，我們把書補(bǔ)好?！彼麄儍蓚€(gè)拿出了固體膠準(zhǔn)備涂，我問(wèn)：“用固體膠膠上去好嗎？這樣涂上去粘住字和圖片就都看不到了。”他們想了想，又去拿雙面膠，拿著雙面膠他們覺(jué)得也不對(duì)，他們說(shuō)這樣也會(huì)把書粘壞，于是最后在我建議下，他們用透明膠帶把書補(bǔ)好了?？粗a(bǔ)好的書他們兩個(gè)又放心了一下。一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就這樣過(guò)去了，張嘉燁和馨怡兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始不認(rèn)真看書，到后來(lái)撕破書兩個(gè)人小心的補(bǔ)書，這個(gè)過(guò)程就用了區(qū)域時(shí)間里的一大半。后期的區(qū)域時(shí)間他們兩個(gè)有認(rèn)真的看了一會(huì)書。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

我想對(duì)你們兩個(gè)說(shuō)：“在看書的過(guò)程中，小朋友之間應(yīng)該有商有量，書本很脆弱，一不小心就可能會(huì)被撕壞。同時(shí)這個(gè)區(qū)域故事還能告訴小朋友，當(dāng)書寶寶受傷時(shí)，根據(jù)書本不同的傷口我們要用不同的粘貼工具去補(bǔ)。雖然今天你們因?yàn)閾寱?，把書本撕破了。我想通過(guò)這件事情你們也學(xué)到了很多，知道了書本不應(yīng)該搶，還知道如何正確補(bǔ)書了。

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相信耀光一定可以學(xué)會(huì)等待

加點(diǎn)時(shí)間到了，我請(qǐng)全體幼兒搬著小椅子，排成半圓，大家坐在一起吃橘子。老師將橘子剝開(kāi)，從半圓的一端開(kāi)始，依次請(qǐng)孩子們上來(lái)拿橘子，沒(méi)有請(qǐng)到的則先坐在座位上耐心等待。在幼兒園里，老師經(jīng)常利用這種“輪流”的方式，讓孩子學(xué)習(xí)等待。

老師剛請(qǐng)了三四個(gè)孩子上來(lái)拿橘子，這時(shí)，坐在末尾的耀光小朋友等不及了，沖到我面前吵著要吃橘子。我拍拍耀光的肩膀說(shuō)：“別急別急，還沒(méi)輪到你呢。請(qǐng)你先坐到自己的小椅子上等一等，輪到你的時(shí)候再上來(lái)拿。”

耀光戀戀不舍的回道座位上，眼巴巴的看著老師手里的橘子。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，又等不及了，沖到老師跟前，自己伸手就要拿。

這時(shí)，我又一次制止住耀光，和藹又堅(jiān)定地告訴他：“耀光，我們要向其他小朋友那樣，一個(gè)一個(gè)輪流過(guò)來(lái)拿，輪到你的時(shí)候才可以來(lái)拿?，F(xiàn)在，請(qǐng)你還回到自己的小椅子上去吧！”耀光不樂(lè)意了，呆在老師旁邊不肯回到自己的座位上去，一個(gè)勁的喊著要吃橘子。我想了一下，拉著耀光的手走到小雨身邊，讓耀光坐到小雨后面：“現(xiàn)在，請(qǐng)你坐在小雨后面，等小雨拿完你再拿行嗎？”耀光很高興地坐在小雨旁邊，這次，他表現(xiàn)出很好的耐心，一直等到小雨拿完回到椅子上他才走到老師身邊，拿了橘子，極為享受的放進(jìn)嘴巴里。

其實(shí)，耀光就屬于理解了規(guī)則卻又控制不了的小朋友，所以老師一方面向他強(qiáng)調(diào)等待的規(guī)則，一方面略作調(diào)整，縮短他等待的時(shí)間，使他稍作努力后能夠達(dá)到要求，從而可以完整體驗(yàn)等待的過(guò)程。從這件事情上，可以看出，耀光小朋友是愿意接受這樣的方式的，而經(jīng)過(guò)不斷地反復(fù)訓(xùn)練，相信耀光一定可以學(xué)會(huì)等待！

教育隨筆：我相信，你一定行

軒軒是我班里一個(gè)內(nèi)向的男孩子，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。在一次活動(dòng)中，軒軒的小手在自己的胸前舉起了又放下了，很想舉手但不敢舉高，我見(jiàn)狀走到他身邊摸摸他的頭說(shuō)：“我相信你一定能行！”雖然有些拘謹(jǐn)，但是他勇敢地站了起來(lái)，從此以后他的發(fā)言多了。大家都為軒軒的進(jìn)步而高興，軒軒也逐漸活潑開(kāi)朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

??是呀，幼兒的心靈是稚嫩的、敏感的，教師的態(tài)度是非常重要的，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能使他們真切地感受到，老師是愛(ài)我的。幼兒不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵(lì)他試試看。幼兒答對(duì)了，可以摸摸他的臉頰，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子們爭(zhēng)先恐后地想和老師親近，訴說(shuō)他們的“小秘密”。

??類似以上這樣的鏡頭經(jīng)常發(fā)生，如果我們教師能留意幼兒的表現(xiàn)，了解孩子的需要，當(dāng)幼兒在猶豫不決時(shí)，當(dāng)在幼兒做事時(shí)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出及時(shí)的反應(yīng)，常常給予他們微笑、點(diǎn)頭甚至夸獎(jiǎng)，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，那樣他們做起事來(lái)也會(huì)更加積極、起勁。因?yàn)樽層變焊械轿沂亲畎舻?，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是孩子健康成長(zhǎng)所必須的“維生素”，所以在他們的學(xué)習(xí)、生活中，作為教師的我們，不要吝嗇一句夸獎(jiǎng)的話，一個(gè)親切的微笑，一束贊許的目光。

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有愛(ài)一定就會(huì)有希望（義賣活動(dòng)）

幼兒園中七班的小朋友由于病毒性腦炎住院了，幼兒園的教職工和孩子們紛紛伸出了援助之手，希望借助我們的微博之力給孩子帶去寫光明，為孩子的家長(zhǎng)減輕些負(fù)擔(dān)。

幼兒園的義賣活動(dòng)搞得轟轟烈烈，讓我們深刻的感受到了人與人之間深厚的愛(ài)，更讓我看到了孩子們純潔無(wú)暇的心靈。這不，知道要拿家里的玩具來(lái)救別的小朋友，孩子們紛紛拿出了自己心愛(ài)的玩具，說(shuō)要拿去賣錢，給小朋友治病。

義賣活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們又說(shuō)要買些玩具，捐點(diǎn)錢，特別有幾個(gè)熱心的孩子主動(dòng)幫助我們?nèi)ソ匈u的。瞧貝格大喊：“小朋友們，叔叔阿姨們，快來(lái)買喲，便宜大甩賣啦！”哈哈，完全一副“小商人”的模樣；旁邊的欽韻小朋友也拿著一個(gè)玩具跟旁邊的小朋友介紹著，孩子的家長(zhǎng)由于零錢不夠，欽韻大方的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有多少給多少吧！”當(dāng)家長(zhǎng)吧錢投進(jìn)捐款箱時(shí)，寶貝高興的說(shuō)：“老師，我們又賺錢了，中七班小朋友的病一定能治好了！”多有愛(ài)心的孩子，心里一直想著幼兒園小伙伴的病。家長(zhǎng)們也都充滿著愛(ài)心，紛紛獻(xiàn)出了自己的愛(ài)，他們20、50的往捐款箱里塞著，有的甚至不用找零錢。我們班還有個(gè)家長(zhǎng)放了20元進(jìn)去，都不肯拿東西，我們硬給了孩子一本本子。第二天孩子還跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我們只想捐點(diǎn)錢，不想拿你們的東西的，媽媽說(shuō)東西可以賣給別人，真的錢就變得更多了！”。。。。。。。

這樣的事例太多太多，誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)代人越來(lái)越冷漠了，這個(gè)世界還是充滿著愛(ài)的。“只要人人都獻(xiàn)出點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間！”我們?yōu)樽约耗苌钤谥篮玫娜碎g而開(kāi)心，而自豪！小唐，加油，相信有愛(ài)一定就會(huì)有希望，我們大家一起為你祈禱，為你祝福！

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他建立一定的自信心

我們班有一個(gè)叫鄒佳偉的男孩，他是這個(gè)學(xué)期到我們班的。開(kāi)學(xué)報(bào)名那天，鄒佳偉的媽媽就和我們兩位老師說(shuō)：孩子一直在四川老家上學(xué)的，從小到現(xiàn)在都是和爺爺奶奶生活在一起，所以性格有點(diǎn)孤僻，不怎么愛(ài)和被人交流，普通話也不太會(huì)說(shuō)。對(duì)鄒佳偉有所了解后，我在活動(dòng)中也就多加關(guān)注她。我發(fā)現(xiàn)在集體教學(xué)活動(dòng)中鄒佳偉注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，也不愿意和小朋友們一起游戲活動(dòng)。對(duì)于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；開(kāi)學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了，針對(duì)鄒佳偉的這些小缺點(diǎn)，我們也采取了一些措施。

場(chǎng)景：

今天上午是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)——有趣的線描畫，孩子們都在認(rèn)真地完成自己的作品。我也在全神貫注地畫自己的畫，教室里只有小朋友們油畫棒和紙接觸發(fā)出的聲音。突然，我只聽(tīng)見(jiàn)子晴說(shuō)：“王老師，鄒佳偉不畫畫，他的紙上還是空白的。”輕輕地放下手中的筆，我走道鄒佳偉的身旁?？吹洁u佳偉的紙上真是一片空白，我當(dāng)時(shí)一股惱火串上腦門，厲聲問(wèn)道：“說(shuō)，你為什么到現(xiàn)在還不畫？”面對(duì)著我的質(zhì)問(wèn)，鄒佳偉一句話也不說(shuō)，我更加惱火了：不僅不畫，還不開(kāi)口說(shuō)話?！霸俨徽f(shuō)話，老師可要放學(xué)把你留下來(lái)單獨(dú)畫了?！甭?tīng)了我的話，鄒佳偉終于說(shuō)話了：“我不會(huì)畫?！保ㄒ?yàn)檎f(shuō)得是四川說(shuō)，直到第三遍我才聽(tīng)懂）這時(shí)的我才明白，原來(lái)他在老家都沒(méi)有學(xué)過(guò)這種作畫方式。他不愿和小朋友交流也是因?yàn)樗粫?huì)說(shuō)普通話，

措施：

1、單獨(dú)耐心地給他講解了作畫的要求

2、多給予他鼓勵(lì)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他建立一定的自信心。

3、發(fā)揚(yáng)班集體的力量，讓他在班上擁有更多的朋友，讓他真正融入到我們這個(gè)大家庭中。

家長(zhǎng)一定不要對(duì)孩子說(shuō)的四句話

家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，有的時(shí)候就會(huì)口無(wú)遮攔，想說(shuō)什么說(shuō)什么，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解一些話說(shuō)出口以后對(duì)孩子有什么樣的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長(zhǎng)一定不要常對(duì)孩子說(shuō)?！?　第一句："你看人家誰(shuí)誰(shuí)"

家長(zhǎng)愛(ài)比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見(jiàn)得。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處也都有自己的缺陷，別說(shuō)是個(gè)不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路經(jīng)驗(yàn)滿腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長(zhǎng)處對(duì)比，不僅不會(huì)讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過(guò)他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對(duì)孩子的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負(fù)，心里不爽，但又實(shí)在不好意思親自動(dòng)手去幫孩子搶，只能希望自己的孩子自己能爭(zhēng)口氣，于是就教育孩子，別人怎么對(duì)你，你就怎么還回來(lái)。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報(bào)怨，怨怨相報(bào)何時(shí)了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來(lái)，于是無(wú)形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長(zhǎng)大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛(ài)，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進(jìn)心里，就會(huì)變成一條毒蛇，盤踞你的大腦，滋生出報(bào)復(fù)心，而這樣的種子，正是當(dāng)年家長(zhǎng)一句"別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對(duì)你好還是媽媽對(duì)你好？"

只要是自己的孩子，無(wú)論爸爸媽媽對(duì)孩子都不可能有了差心，這種情況下問(wèn)出這樣的問(wèn)題就是無(wú)事生非。很明顯，孩子很難在這個(gè)問(wèn)題里做出什么選擇，因?yàn)樵谒睦?，根本沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

爸爸媽媽對(duì)他都很好，但必須要回答，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長(zhǎng)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題，很明顯是想聽(tīng)這個(gè)完美答案，他們會(huì)覺(jué)得孩子懂事，因而夸獎(jiǎng)幾句。久而久之，孩子在回答的時(shí)候，為了得到父母的表?yè)P(yáng)，就會(huì)不自覺(jué)地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽(tīng)什么，我就說(shuō)給你聽(tīng)，慢慢孩子長(zhǎng)大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛?lè)畛?，溜須拍馬，這種東西絕對(duì)不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰(shuí)欺負(fù)你，爸爸（媽媽）去給你打他"

這句話很平常，或許在說(shuō)出口的時(shí)候并沒(méi)有什么目的性，只是父母為表示對(duì)孩子的喜愛(ài)，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說(shuō)多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸（媽媽）會(huì)給我報(bào)仇。再往下發(fā)展，或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢(shì)。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強(qiáng)，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個(gè)世界上生存。孩子小，受了欺負(fù)父母可以報(bào)仇，進(jìn)入社會(huì)了呢？孩子又會(huì)不自覺(jué)地想到倚仗父母的金錢，關(guān)系，實(shí)在沒(méi)有可仗的了，就會(huì)想方設(shè)法尋找更強(qiáng)大的勢(shì)力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長(zhǎng)都在無(wú)意之間對(duì)孩子說(shuō)起過(guò)，但很少有人考慮過(guò)這幾句話會(huì)對(duì)孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時(shí)候，看似復(fù)雜的事情，原因其實(shí)很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。或許即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長(zhǎng)為一個(gè)可以對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，但他的品質(zhì)，絕對(duì)會(huì)存在瑕疵。

2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也](méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)?！蔽业拖骂^看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了?！笨此J(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好。看了這些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了?！蔽腋袆?dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。

可是我并沒(méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。

他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了。

”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。

并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的？”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的。

”這使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好。

看了這些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了。

”我感動(dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”　孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

小草也會(huì)疼

我們班門前是一塊草地，草地就是孩子的樂(lè)園，下課休息時(shí)會(huì)跑到草地上打滾、玩耍、采小草,去做他們喜歡的游戲,有的孩子把小草做成“飯菜”,有的孩子把小草當(dāng)成商品叫賣,玩的不亦樂(lè)乎.結(jié)果草地經(jīng)常被踩踏的這兒禿一塊、那兒禿一塊的很難看.經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期,小草又長(zhǎng)出來(lái)了,綠油油的一片真好看.開(kāi)學(xué)了,孩子課間時(shí)又跑到了他們的“樂(lè)園”里做自己喜歡的游戲,雖然這塊草地給了孩子很大的樂(lè)趣,可看著嫩綠的小草就這樣夭折了感覺(jué)很可惜,畢竟它們也是有生命的嗎？我剛想喊住孩子,可一想平時(shí)也不是沒(méi)喊過(guò),也給幼兒講過(guò),可是起的作用不大,于是我靈機(jī)一動(dòng)把孩子們叫到身邊,對(duì)他們說(shuō)﹕“小草是來(lái)跟我們做朋友的,它為我們美化環(huán)境、清新空氣,并且它們是有生命的,你們?nèi)ゲ忍に鼈?去采摘他們,他都是會(huì)疼的也是會(huì)哭的.孩子們稚嫩的臉上起了變化,有的孩子還主動(dòng)去把被踩倒的小草扶了起來(lái),經(jīng)過(guò)這次的教育孩子們?nèi)ゲ莸氐那闆r也少了,偶爾有個(gè)別孩子跑到草地上其他小朋友也會(huì)去提醒他“小草也是有生命的,你踩到它它是會(huì)疼的.”通過(guò)這件事,我深切的體會(huì)到,對(duì)幼兒實(shí)施教育,單憑說(shuō)教、批評(píng)甚至嚇唬是不行的,要采取幼兒容易接受的形式去引導(dǎo)幼兒。

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