幼兒園大班教案《辨別方向》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《辨別方向》及教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《辨別方向》”。讓幼兒培養(yǎng)辨別方向的意識，使幼兒認(rèn)識東南西北四個方向，會用給定的一個方向辨認(rèn)其他的三個方向。

活動目標(biāo)

1．使幼兒認(rèn)識東南西北四個方向。

2．培養(yǎng)幼兒辨別方向的意識。

3．會用給定的一個方向辨認(rèn)其他的三個方向。

4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

重點難點

1．讓幼兒親自體驗方向，具有一定的方向感，學(xué)會辨認(rèn)東南西北。

2．能正確運用詞語描述出物體所在的方向。

活動準(zhǔn)備

四張卡片（東南西北）

活動過程

一．辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

〈1〉早晨，全體到操場，找一找太陽在哪里。

〈2〉說一說，早晨太陽從么方向升起。（早晨，太陽從東方升起。）

〈3〉猜一猜，傍晚太陽從什么方向落山。（傍晚，太陽從西邊落下。）

〈4〉請大家面向太陽升起的方向。

提問：（1）你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？（東）

（2）你們背對的方向是哪里？（西）

（3）左手指的方向是哪里？（北）

（4）右手指的方向是哪里？（南）

〈5〉請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北。

〈6〉講述前后左右與東南西北的聯(lián)系。

二．指出校園內(nèi)的四個方向。

〈1〉說一說，我們學(xué)校的校門朝什么方向？

〈2〉站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么？

三．學(xué)習(xí)兩組相對方向。

〈1〉出示卡片，東、西、南、北。

〈2〉找出四個同學(xué)，每人拿一張卡片，拿卡片的人就各面對相應(yīng)的方向站好。

〈3〉觀察：拿東西方向的同學(xué)他們是如何站著的？（背對背而站）

〈4〉觀察：拿南北方向的同學(xué)他們又是如何站著的？（也是背對背而站）

〈5〉發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向和南與北兩個方向是相對的。

四．現(xiàn)在我們確定了北邊，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？個別到前面擺出相應(yīng)的方向。

五．提問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他的三個方向。

六．用語言描述建筑物的具體方向。

七．小結(jié)。

八．回教室看看我們班四方各有什么？

教學(xué)反思

1．活動內(nèi)容面向幼兒，面向生活。

2．為了讓幼兒體驗東、南、西、北的方向，先讓幼兒在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個方向。幼兒比較輕松地學(xué)會了東、南、西、北的有關(guān)知識。

3．通過該活動以后很多幼兒從不知方向到學(xué)會辨別東、南、西、北四個方向的方法，并能正確描述建筑物的具體方向。

幼兒百科：方向詞意是指東，西，南，北四個方位。

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2020幼兒園中班教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思”！

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。

3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。

活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。

2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來?！?/p>

3、游戲：躲小貓

“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”

二、辨別空間方位

1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”

2、出示范畫（1）

（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范畫（2）：“它是誰?。俊?/p>

今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。

三、游戲：拼一拼

1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據(jù)所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。

2、幼兒拼一拼：

3、請個別幼兒來說說成品，教師小結(jié)。

四、寫一寫

1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少。”

2、教師示范。

3、幼兒做題：

五、活動結(jié)束：火車開來了

小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當(dāng)小老師教一教弟弟妹妹吧。

活動反思：

孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

幼兒百科：方位是方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。

不知道本文“幼兒園中班教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《辨別面粉》

活動背景：

面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢?于是我把面粉深入到了教學(xué)活動中，和我的孩子們一起來分享面粉帶來的快樂。

活動目標(biāo)：

1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關(guān)心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。

2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強(qiáng)的觀察力及初步的對比分析能力。

3、通過探索實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。

活動重難點：

活動重點：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

活動難點：引導(dǎo)幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。

活動準(zhǔn)備：

百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆

活動過程：

一、導(dǎo)入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的? 幼兒：“面粉”

教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。

二、 展開：

幼兒的操作記錄分兩部分：

1)猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄(四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標(biāo)志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽)如：

2)驗證真假并做記錄(在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。

3)可用多種方法進(jìn)行探索交流)

驗證后的記錄：

三、 師幼交流驗證結(jié)果：(教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計記錄總?cè)藬?shù)36人)

在交流中幼兒各自說出了驗證方法他們有的通過鼻子聞、有的通過嘴巴嘗、有的用水來驗證面粉的真假方法多多，興奮無比。.教案來.自:屈;老師.通過驗證幼兒知道了4號盤的是鹽因為它咸是用嘴嘗出來的;2號不是因為見到水就不見了，有的幼兒說出了這是淀粉，教師給予了鼓勵;1號和3號的識別教師和幼兒做成了餃子皮放入電鍋里煮一煮，出鍋之后3號變的發(fā)粘幼兒很快判斷出這不是面粉，則判斷出真正的面粉是1號。

結(jié)束：師幼一起歸納總結(jié)面粉的特點，對幼兒在活動時的表現(xiàn)做出了評價，并強(qiáng)調(diào)安全教育。如果沒有爸爸、媽媽和老師的允許是不能隨便品嘗不認(rèn)識的事物的。

活動反思：

根據(jù)《綱要》精神，我在活動中特別注意培養(yǎng)幼兒的情感教育、讓他們在寬松自由的探究氛圍中，展開幼兒的思維，讓他們盡情探索，而我在活動中早以成為他們活動中的朋友，傾聽者的角色?！墩婕倜娣邸坊顒又?，幼兒說的多，操作多，精力非常集中，并體會到了成功了快樂。通過操作幼兒也了解到了很多常識如：鹽是咸的、淀粉遇見水就會融化、糯米團(tuán)煮熟后是粘的，真正體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的思想。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《辨別面粉》課件

活動背景：

面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢?于是我把面粉深入到了教學(xué)活動中，和我的孩子們一起來分享面粉帶來的快樂。

活動目標(biāo)：

1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關(guān)心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。

2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強(qiáng)的觀察力及初步的對比分析能力。

3、通過探索實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。

活動重難點：

活動重點：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

活動難點：引導(dǎo)幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。

活動準(zhǔn)備：

百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆

活動過程：

一、導(dǎo)入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的? 幼兒：“面粉”

教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。

二、 展開：

幼兒的操作記錄分兩部分：

1)猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄(四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標(biāo)志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽)如：

2)驗證真假并做記錄(在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。

3)可用多種方法進(jìn)行探索交流)

驗證后的記錄：

三、 師幼交流驗證結(jié)果：(教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計記錄總?cè)藬?shù)36人)

在交流中幼兒各自說出了驗證方法他們有的通過鼻子聞、有的通過嘴巴嘗、有的用水來驗證面粉的真假方法多多，興奮無比。.教案來.自:屈;老師.通過驗證幼兒知道了4號盤的是鹽因為它咸是用嘴嘗出來的;2號不是因為見到水就不見了，有的幼兒說出了這是淀粉，教師給予了鼓勵;1號和3號的識別教師和幼兒做成了餃子皮放入電鍋里煮一煮，出鍋之后3號變的發(fā)粘幼兒很快判斷出這不是面粉，則判斷出真正的面粉是1號。

結(jié)束：師幼一起歸納總結(jié)面粉的特點，對幼兒在活動時的表現(xiàn)做出了評價，并強(qiáng)調(diào)安全教育。如果沒有爸爸、媽媽和老師的允許是不能隨便品嘗不認(rèn)識的事物的。

活動反思：

根據(jù)《綱要》精神，我在活動中特別注意培養(yǎng)幼兒的情感教育、讓他們在寬松自由的探究氛圍中，展開幼兒的思維，讓他們盡情探索，而我在活動中早以成為他們活動中的朋友，傾聽者的角色?！墩婕倜娣邸坊顒又?，幼兒說的多，操作多，精力非常集中，并體會到了成功了快樂。通過操作幼兒也了解到了很多常識如：鹽是咸的、淀粉遇見水就會融化、糯米團(tuán)煮熟后是粘的，真正體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的思想。

中班數(shù)學(xué)教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪鄶?shù)學(xué)教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思”！

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。

3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

【設(shè)計意圖】

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。

【活動過程】

一、游戲?qū)耄?/p>

1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。

2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”

3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”

二、辨別空間方位：

1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”

2、出示范畫（1）：

（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范畫（2）：“它是誰?。俊?/p>

今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。

三、游戲：拼一拼1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據(jù)所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。

2、幼兒拼一拼：

3、請個別幼兒來說說成品，教師小結(jié)。

四、寫一寫

1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少?！?/p>

2、教師示范。

3、幼兒做題：

五、活動結(jié)束：火車開來了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當(dāng)小老師教一教弟弟妹妹吧。

【活動反思】

孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

幼兒百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。

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