永不褪色的彩虹

幼兒故事彩虹。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“永不褪色的彩虹”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

孩子們最喜歡上黑貓哥哥的體智能課了，孩子們能在體智能的活動中盡情的玩耍、奔跑，有種忘我的情境。

今天上午，小朋友又迎來了盼望已久的體智能課，孩子們高興極了。

今天上午的活動是彩虹傘，彩虹傘的玩法是千變?nèi)f化的，孩子們對它樂此不疲。

之前孩子們把彩虹傘做成大面包，孩子們玩的不亦樂乎。

今天孩子們把彩虹傘圍起來，變成了一座房子，老師讓孩子的小屁股坐下把門關(guān)緊。

孩子們把彩虹傘當(dāng)成一個舞臺，孩子們隨意的撲閃、在里面歡聲笑語，其樂融融，老師往里面扔炸彈，孩子們打敗炸彈，最后孩子們用勝利的笑聲和歡呼聲，在放松活動中結(jié)束，正是在游戲中的一張一弛中，孩子們的興趣點始終圍繞著彩虹傘開展，孩子們興致點達到高潮。endrikfelipe.com

這不由得讓我思考在玩別的集體教育活動時，我們是不是也可以這樣的張弛有度，興趣盎然呢?答案當(dāng)然是肯定的，只要我們用心的去尋找每個游戲背后的閃光點，抓住孩子喜歡的興趣點進行延伸并加入孩子們的智慧。

相信我們的每個游戲都可以成為孩子們心中那一抹永不褪色的“彩虹”。

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科學(xué)隨筆：彩虹的故事

接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開心。他們總是問我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩？”我說：“現(xiàn)在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛！”這是，坐在最后排的軒軒問我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹??？老師以前不是說過彩虹會出現(xiàn)在雨后的嗎？”這下，孩子們的好奇心都被調(diào)動起來了，他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，紛紛問我：“老師，為什么啊？”我一下子被問住了，只能用我對彩虹所了解的僅有的一點知識去回答他們?？墒?，他們似乎顯得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問題。于是我說:“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識，能不能給老師一點時間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來告訴你們？”“那你可不要騙我們哦！”他們竟然異口同聲的對我說。我既好氣又好笑的說：“當(dāng)然不會啦，我保證！”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問我：“小王老師，你什么時候給我們講彩虹的知識??？”我說：“午餐之前?。】墒俏乙纯茨銈兩险n的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了！”他們信誓旦旦的說：“一定好的！”果然，今天一上午的活動中，孩子們都顯得特別認真。就連那幾個平時坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認真了起來。

終于到了午餐之前的時間，他們還是迫不及待的問我：“小王老師可以講了嗎？”于是我說：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”他們說：“知道啊。不就是下雨以后，太陽出來了，照在空氣中的小水滴上，因為太陽有七種顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹。”我說：“沒錯，這是我昨天對你們說的！其實說的更加科學(xué)一點，彩虹是因為陽光照射到空氣中接近圓形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而陽光射入小水滴時會同時以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會看到七彩的彩虹?！蔽矣謫枺骸艾F(xiàn)在明白了嗎？”“不明白，不明白！為什么我們看不到彩虹啊！”這時，坐在后排的軒軒又發(fā)問了，他的問題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長的越小，形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會有彩虹出現(xiàn)的。這下明白了嗎？”“那為什么在夏天的時候，我也看不見彩虹??？”這時，欣怡好奇的問起來了。我說：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見彩虹。你們覺得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來越多了呢？是什么造成的呀？”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。有的說,馬路上的汽車放出來很多黑色的煙霧飄到了空氣里；有的說很多人都亂扔垃圾；有的說，看見了工廠的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見彩虹的。我接著問：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”沒想到，我一發(fā)問，他們就爭先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開汽車、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實際，但是孩子們想要維護清新空氣的心是什么美好的。

孩子是天真的，是善良的，他們對未知的世界總是充滿了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護他們天真和善良的天性。

五則教育隨筆——永不放棄的孩子

教育隨筆一：倆倆對決

老師先與一名大哥哥進行示范，孩子們認真的觀看。

然后小姚老師點名兩兩分組，進行練習(xí)，根據(jù)動作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動作規(guī)范，認真的練習(xí)著。

“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動作從對方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣?。】?，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始?！辈还芙叹毢蛬寢屧趺磩裾f，孩子就是一個勁的喊疼，“胳膊疼，不練了?！薄獘蓺獾男∨ⅰ?/p>

此時的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時走過來，跟我說；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說的來練習(xí)的，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑?！泵鎸μ焯煸谝黄鹜嫠５暮⒆樱倚α诵φf：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時候，不要太用力，輕點，這樣佳玉就不會再哭了，一定要注意，記住了吧?！薄坝涀×耍霉??！薄昂?，練習(xí)去吧?！?/p>

就這樣，孩子重新進行組合，又開始著手訓(xùn)練一對一的摔跤練習(xí)......

教育隨筆二：比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽的孩子，首先問孩子們：“誰敢第一個上來跟山陽比賽？”面對教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來比賽嗎？”這個時候的佳玉，先是指了指右邊的一個男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點名，這樣孩子們才逐個上去來練習(xí)。

通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個個掙著來對戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對決的同伴山陽，而露出了笑容，這時候的山陽眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀？”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯了腿，原來搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了?！闭f完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利！”就這樣，孩子們在一片歡呼聲中結(jié)束了上半場的練習(xí)。重要的是，孩子們在相互學(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

教育隨筆三：一對一練習(xí)

老師根據(jù)孩子們上半場的比賽，進行一對一的練習(xí)，進一步對孩子們進行進攻與防守的訓(xùn)練，正當(dāng)孩子們在練習(xí)時，最右邊的一組又傳來了哭聲，一個男孩聲嘶力竭的哭聲，教練把這個男孩喊到面前，問明原因，原來，剛剛與同伴進行練習(xí)，被同伴摔倒在地，因為輸給了自己的同伴，所以哭了，——真所謂是輸不起的孩子啊。

這時的小姚老師蹲下來問男孩“想不想把對方扳倒啊?！薄跋?。”說著，男孩把眼淚一擦，在家人與伙伴們的觀看之下，與同伴進行了決戰(zhàn)，接連兩次失利，最后一局終于把同伴扳倒，贏來小伙伴們的一陣掌聲，看到還掛有淚水的笑臉，我也長長的舒了一口氣。——這就是我們的嬌慣著的孩子們，一丁點事情都要發(fā)泄出來的孩子。

教育隨筆四：自由對戰(zhàn)

在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進行最后對戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵孩子們自由出戰(zhàn)

教育隨筆：黏人的小彩虹

教育隨筆：黏人的小彩虹

只要用心去做，一切都會好起來的。

在《孩子：挑戰(zhàn)》一書學(xué)習(xí)的過程中，看到了“避免給予過多關(guān)注”這章內(nèi)容，我眼前馬上就浮現(xiàn)出我們班的彩虹小公主。

彩虹是一位很漂亮、乖巧、人見人愛的的小女孩，只是有一件事讓媽媽很抓狂。她見不得媽媽忙于她身外的事情，比如媽媽不可以晚上在家加班工作，只要看見就要黏上去又拉又抱；媽媽不可以煲電話粥，時間一長彩虹馬上大喊大叫；就連媽媽早上送她來園，也不能夸別家的孩子，也會傷心的哭出來。

在班里，我們也發(fā)現(xiàn)孩子有些有趣的表現(xiàn)，她不喜歡也不會和小伙伴玩耍，她特別喜歡問“為什么”，不是問過你回答就可以了，她會反復(fù)地來問你同樣的問題好幾遍，問的方法也是一遍遍重復(fù)，到了后來就是笑著來問，自己笑著回答出來。你若是問她有意思嗎？彩虹會開心地說“有意思，多好玩呀！”

即便如此，彩虹的天真仍深受我們的疼愛。凡是有因，必有果。為什么彩虹會有這有趣的現(xiàn)象呢？在我們多次與媽媽和姥姥的交談中，發(fā)現(xiàn)了一些緣由。彩虹爸爸常年在國外工作，彩虹從小就是媽媽和姥姥帶大的，為了照顧好孩子，帶得比較嬌慣。彩虹從小幾乎就沒有出過門，姥姥是老教師，就在家里陪孩子做一些益智游戲。經(jīng)過交談，孩子的表現(xiàn)就不足為奇了，外面的世界對她來說都很好奇，才會不停地問“為什么”，正是因為如此，也不會也不習(xí)慣和小伙伴玩耍。

學(xué)習(xí)過后，讓我明白了彩虹不停地問“為什么”有時并不是不會，是想利用問題來吸引我們的注意，是為了問而問，而不是為了學(xué)而問。以后再遇到這樣的問題時，我也知道怎么用游戲的方式來和她交流，時機恰當(dāng)時，我也會請其他小伙伴加入進來，一是可以有意識讓小伙伴見識彩虹豐富的知識量，提高她的人氣，二來也可以引導(dǎo)彩虹學(xué)會同伙伴進行交流溝通。

同時，在與彩虹媽媽交談中，我們也向彩虹媽媽提出了指導(dǎo)意見。孩子之所以會時時黏著她，也和她平日里的過分關(guān)注有很大的關(guān)系。媽媽最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，謹小慎微。當(dāng)媽媽不再對孩子過度關(guān)注給予回應(yīng)時，也需要注意方式?！逗⒆樱禾魬?zhàn)》一書中寫道：我們必須在他們合作及表現(xiàn)好時給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，這樣才能很好地幫助孩子重新審視自己的行為，確立自己的價值。當(dāng)孩子自己玩時，可以說：“彩虹，真好哦！你都已經(jīng)知道怎么照顧自己了?！碑?dāng)孩子和伙伴在一起時，可以說：“看到你和朋友在一起玩得很開心。”要學(xué)會幫助孩子根據(jù)不同的需求做出自己的貢獻，并從生活中獲得滿足感。

書猶藥也，可以醫(yī)愚解惑。學(xué)習(xí)了《孩子：挑戰(zhàn)》后，發(fā)現(xiàn)里面許多的事例就在你我身邊存在，有時還真的不知事情發(fā)生的緣由、事情怎樣解決，現(xiàn)在好了，有了這本書，面對孩子，面對家長說不上游刃有余，至少會輕松許多！

教育隨筆：彩虹頭發(fā)

**月**日上午，幼兒園開展了創(chuàng)意美術(shù)活動。圍繞“認識男孩、女孩，了解其在性別、性格、喜好方面的差異”這一主題展開討論，給幼兒以思維的空間，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題。然后自由創(chuàng)意，給畫紙上的男孩、女孩裝飾發(fā)型和衣服等。這一過程中，讓孩子積極發(fā)言、大膽表述“男孩、女孩”不同的優(yōu)秀品質(zhì)，增強幼兒參與活動的意識。

通過一段時間的討論后，大家開始積極構(gòu)思。老師發(fā)給每人一張帶有男孩、女孩頭像的畫紙，孩子們迫不及待的涂起來。先在女孩頭像上面涂了頭發(fā)的顏色，“頭發(fā)”的顏色大都是紅、黃、黑色的；又在男孩頭像上涂了顏色，顏色多是黑色、棕色的……當(dāng)走到陳翰陽小朋友旁邊時，我發(fā)現(xiàn)他的畫紙上女孩的頭發(fā)像彩虹一樣，有條理的涂滿了多種顏色。便湊到跟前問：“翰陽，女孩的頭發(fā)怎么是這樣的??？”他馬上興高采烈的告訴我：“老師，我給女孩染了很多種顏色呢！像彩虹一樣，這就是彩虹頭發(fā)！。”說話間帶有一種滿足和自豪感！我笑了，舉起陳翰陽的畫紙：“大家看，翰陽真的好有創(chuàng)意呀！”立刻，活動室里掌聲一片，面向陳翰陽，每個小朋友的臉上帶著一份喜悅的表情。隨著歡呼聲，翰陽臉上也頓時露出了燦爛的笑容。

“彩虹頭發(fā)”！多么有創(chuàng)意的構(gòu)思！孩子們的想象總是奇妙的，他們的奇思妙想總是耐人尋味的！孩子的想象，蘊含在他們的生活里，蘊含在他們的成長中，蘊含在他們的快樂里！在教育教學(xué)中，老師要適時引導(dǎo)孩子的想象力，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)意，擴大他們的思維空間，讓孩子“跳一跳，就夠得著”，在不同層面上得到發(fā)展。開發(fā)孩子的智力，提高孩子多方面的能力。

天上怎么沒有彩虹

這幾天天總是陰沉沉，下午忽然嘩嘩下起了大雨，孩子們都好奇的站起來往窗外瞧，看到孩子們都很想出去看下雨，于是我們臨時決定讓孩子到外面賞雨，孩子都很興奮，“哇，下雨了”“快看地上有好多泡泡啊“雨下的好大啊孩子們你一言我一語的快樂的交流著自己的發(fā)現(xiàn)，琪琪又大聲說：“下雨的時候還會有小蝸牛?！睅浻钭叩轿颐媲按舐晢枺骸袄蠋?，你不是說下雨會有彩虹出現(xiàn)嗎，為什么沒有彩虹呢？”這時候，好多小朋友也好奇的看著我說：“老師怎么沒有彩虹啊，我們想要看彩虹?！蔽腋嬖V孩子們：“彩虹一般在下雨過后才會出現(xiàn)，但是也不是每次下雨后都會出現(xiàn)彩虹的。”“可是老師我們好想看彩虹?。薄耙贿@樣吧，我們到教室里去用太空泥制作一個彩虹好不好？”“好的”孩子們高興地拍起來了手。

前幾天，我們剛學(xué)了彩虹王國，我先提問孩子們彩虹有幾種顏色，彩虹都有哪些顏色，孩子們都積極的進行回答，并且都回答的很正確，我有針對孩子們說的為什么雨后沒有出彩虹進行了講解。接著孩子們從太空泥中找出彩虹的顏色進行了彩虹的制作，一會孩子們就制作完彩虹了，過了一會雨也停了，我?guī)Ш⒆觽兡弥约褐谱鞯牟屎鐏淼皆鹤永铮⒆觽兏吲d地說“哇，雨后出彩虹嘍１“好多彩虹啊１“我的彩虹最漂亮。”“我的才最漂亮呢。”孩子們都很開心。

我們的教育活動來源于生活，同樣生活中也蘊藏著很多教育契機，就如我們剛學(xué)過彩虹王國，孩子們知道雨后會有彩虹，才會由下雨想起老師講的雨后會出彩虹，但是孩子們會很好奇為什么雨后沒有出彩虹，我們既回顧了彩虹的顏色又知道了新的知識，孩子們好奇心和求知欲得到了滿足。

2020教育隨筆：彩虹色的花

彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一樣絢麗耀眼的花瓣，受萬物敬仰。美麗的事物多是清高，傲嬌的，我偏遇到了那不一樣的一朵，我看到了發(fā)生在她身上的故事，在了解她的過程中我同她一起開心，痛苦，無奈與重生。

我急迫的想將她介紹給我的孩子們認識。她也感受到了我的焦急，安慰我說：“我不是不想見那些可愛的孩子們，只是…….。”自從我們認識了以后我們總是有說不完的話，我更會將白天在學(xué)校里孩子們發(fā)生的那些有趣的，好玩的事情講給她聽?？粗犖抑v趣事樂的花瓣都差點笑掉的時候我很是滿足。日子一天天的過著，我告訴她，我將要接一個新的班級了，一切充滿了未知與新奇。

進入新班級的第一天，我看著一張張陌生的小臉兒，心里不由得忐忑起來，想著他們都是什么性格呢？會不會喜歡我？會不會很團結(jié)？無數(shù)的疑問從心底升騰而起。果不其然新的班級，新的孩子，新的環(huán)境一切都是從零開始，孩子們剛剛上學(xué)，對學(xué)校這個詞匯很是好奇，充滿了興趣，對有關(guān)于學(xué)校、上課的一切孩子們都充滿了能量，對我說出的每一句話都有無數(shù)個為什么跟著。他們也是第一次跟這么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。對這么多同伴的出現(xiàn)一些孩子們表現(xiàn)出來他們潛在社交能力，好不熱鬧；一些孩子則表現(xiàn)的冷漠淡然，視而不見；還有一些也是令我最頭疼的就是對陌生環(huán)境害怕到嚎啕大哭嚷著要爸爸媽媽的寶貝兒們。孩子們個個古靈精怪，性格迥異，差距懸殊費盡了我的腦細胞。

一天終于結(jié)束了，下班后我拖著疲憊的身子只和她說了一聲“嗨”便進屋去了，我看的出她的詫異和欲言又止。這樣的狀態(tài)持續(xù)了好多天，終于有一天她喊住了剛要進門的我：“嘿！你怎么了，最近不快樂嗎？突然，我覺得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼淚都被閃了出來，“是的，我不開心”我說。“我發(fā)現(xiàn)新來的小朋友們互相不是很友好，總會出現(xiàn)誰打誰，誰拿誰東西，誰又欺負誰的現(xiàn)象，每天解決這些事情就搞得我焦頭爛額，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受傷了他們不僅不會幫助還要笑話人家，這讓我很傷心?！彼氚参课矣植恢勒f什么，“這是每個孩子成長必經(jīng)的過程，你要給他們時間讓他們長大?！?/p>

第二天醒來我發(fā)現(xiàn)枕邊多了一個我最喜歡的綠色花瓣，我既心疼又開心，這就是她想對我說的話吧。我歡快的來到了學(xué)校，告訴孩子們我即將要將我的一位漂亮朋友介紹給他們認識，但認識之前你們需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事講給了孩子們聽，講訴她是如何犧牲自己，是如何的善解人意，是如何的積極助人。孩子們聽的入迷，說喜歡她，想馬上和她做朋友，還要做像她一樣的人。接下來的一天，兩天，三天.......我看著孩子們的變化，看著他們不會因為一點小事告狀，看著他們學(xué)會了互相幫助，看著他們因為一個小朋友流鼻血臉上著急又擔(dān)心的神情，我跟她講了這些，她說我想見見孩子們了。

跟往常都一樣的清晨，不一樣的是我懷里抱著彩虹花，來到教室孩子們終于見到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，個個開心的合不攏嘴。看著孩子們的笑臉，恍惚覺得教室變成了彩虹花田，朵朵絢麗耀眼。突然滿滿問到：“老師，彩虹花怎么缺了一個花瓣?。俊?/p>

我和彩虹花相視而笑，而我的笑容中多出一份感恩。

彩虹糖的顏色不見了

熙熙找到自己的茶杯，然后倒了一些熱水，就坐在科學(xué)區(qū)的小椅子上了。他選擇一棵藍色的彩虹糖，并把糖輕輕地放在杯子里，然后他就靜靜地看著杯子里的彩虹糖，不一會兒，熙熙開心地大叫起來：“彩虹糖的顏色不見了?！庇谑俏揖妥穯査骸澳遣屎缣堑念伾チ四睦锬兀俊蔽跷跤肿屑毲屏饲票永锏乃f：“水變成了藍色?！边@時，菡菡、心藝也加入到游戲中，菡菡選了紅色的彩虹糖，心藝選了黃色的彩虹糖，熙熙仍然選了藍色的彩虹糖。菡菡和熙熙把彩虹糖放在杯子里后就靜靜地等待著，心藝看見盒子里還提供了吸管，她就拿吸管搗了搗，過了會心藝也喊出來：“我的彩虹糖也不見了。”熙熙還發(fā)現(xiàn)了：“我的彩虹糖有一個大，有一個?。俊蔽揖蛦査麨槭裁?，熙熙想了一會說：“我知道，大的彩虹糖是我后來放的?！?/p>

分析：

從今天的活動情況來看，孩子們基本上都能發(fā)現(xiàn)彩虹糖放入水里之后，顏色會不見，也就是融化的現(xiàn)象，雖然孩子們還不太能理解什么是融化，但他們樂在其中，也能用自己的語言來描述自己的觀察現(xiàn)象。孩子們在游戲中不僅了解了彩虹糖有多種多樣的顏色，能力強的孩子還發(fā)現(xiàn)了先放入水里的彩虹糖先融化。其實老師提供的輔助材料吸管，對于孩子們來說有一點難度，還不能幫助他們進一步地探索。

根據(jù)孩子們的能力教師可以提供分層的材料，例如輔助材料還是可以提供，種類也可以多兩樣，讓孩子們的探索更有趣味性；對于能力強的幼兒還可以為他們提供記錄表，記錄彩虹糖杯內(nèi)水的顏色，再放一粒彩虹色，水的顏色會如何變化等。

彩虹橋架起了老人與孩子的心靈

情景描述：“你在家?guī)椭先俗鍪虑閱?你做過哪些讓老人特別開心的事呢?”孩子們紛紛舉手，“我?guī)湍棠滩磷雷?！”“我給爺爺敲敲背！”“我去外公家的時候外公最開心！”……孩子們的回答很精彩?！笆茄?，老人們忙碌了一輩子，現(xiàn)在年紀大了，需要我們主動去幫助他們，關(guān)心他們。比如幫爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。那我們送身邊的老人一幅畫吧。”于是我示范拿起粉筆在黑板中央畫了一條彩虹，孩子們每說出一個對老人的心愿就添上一條彩虹，彩虹橋架起了老人與孩子的心靈。接著請孩子自己畫上彩虹橋，并在左邊畫上自己，右邊畫上家里的老人，中間連著這條愛心彩虹

，每種顏色都代表一個心愿。

分析：

愛心彩虹用繪畫形式表現(xiàn)了自己與老人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生了關(guān)心、幫助老人的意愿?；顒拥淖詈?，我讓孩子們把這幅充滿溫暖的愛心畫帶回了家，要向老人贈送自己的作品。目的在于進一步體驗愛心交流的快樂。直觀的繪畫表現(xiàn)形式能使幼兒進一步產(chǎn)生關(guān)心老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過程中又真切地體驗老人接受禮物時的快樂心情。這種情感交流將產(chǎn)生良好的互動，會促使幼兒學(xué)會與老人交流。學(xué)會關(guān)愛長輩不是一個活動一個主題的事，而要靠家園長期結(jié)合及父母的以身作則。所以這個活動建議家長多與幼兒交談，鼓勵幼兒為老人多做些力所能及的事，從小事中體現(xiàn)關(guān)愛與體貼，如幫老人拿報紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶捶背等。家長也可將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，督促幼兒每天堅持做到。

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