幼兒園大班教案及反思。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。優(yōu)質課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編經過搜集和處理,為您提供幼兒園大班教案《浪花》及教學反思,相信您能找到對自己有用的內容。
下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《浪花》”。讓幼兒感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點,欣賞文學作品《浪花》,感知其語言美和意境美,大膽運用身體動作表達自己的感受。
活動目標:
1.欣賞文學作品《浪花》,感知其語言美和意境美。
2.感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點。
3.大膽運用身體動作表達自己的感受。
4.理解詩歌內容,豐富相關詞匯。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1.把閱讀區(qū)布置成海邊的環(huán)境,關于浪花的DV(DV內容要包含作品《浪花》中的內容)。
2.配樂的作品朗誦《浪花》。
3.卡通浪花的笑臉小圖片若干張。
活動過程:
一、播放DV背景樂浪花的聲音、圖像,讓幼兒聽一聽、看一看
教師提問:
(一)請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?(放DV)
(二)請小朋友睜開眼睛看一看這是什么?(放DV)
(三)你們看到大海有什么感覺?
二、欣賞詩歌,感受、表現詩歌《浪花》的意境美
(一)完整欣賞詩歌。
1.教師:小朋友,你們都看到了什么?浪花都干了什么?(幼兒自由發(fā)言)
2.教師:小朋友看的真仔細,我現在用一首詩歌《浪花》把大家說的總結起來。(放配樂朗誦)
3.教師:大家覺得這首詩歌好聽嗎?你們聽了有什么感覺?
(二)分段欣賞詩歌《浪花》。
1.放配樂朗誦《浪花》第一句,教師提問:大海和浪花是什么關系?
2.放配樂朗誦《浪花》第二、三句,教師提問:白天浪花干什么了?晚上浪花干什么了?
引導幼兒總結出浪花的特點
3.放配樂朗誦《浪花》第四、五句,教師提問:有時浪花會和誰玩?玩什么了?
引導幼兒總結出浪花的特點
4.放配樂朗誦《浪花》第六句,教師提問:浪花是什么樣的娃娃?
(三)再完整欣賞詩歌《浪花》。
1.教師:浪花是大海的孩子,它和小朋友一樣淘氣、可愛、勇敢,它和大海媽媽在一起給大家?guī)砹诉@么優(yōu)美的詩歌,小朋友再仔細聽一次,可以一邊聽一邊用動作表現你對浪花和大海媽媽的喜愛,也可以跟著輕聲的朗誦。(放配樂朗誦)
2.教師:我剛才看見有的小朋友在用優(yōu)美的動作表現對浪花的喜愛,有的小朋友在用動聽的聲音輕聲朗誦。現在我們一起用最動聽的聲音朗誦《浪花》并加上最優(yōu)美的動作。
三、結束
教師:多么可愛、淘氣、勇敢的小浪花,多么美的大海。浪花說,你們的朗誦真動聽,你們的動作真優(yōu)美,我送給你們每人一張我的照片,你們如果和爸爸媽媽到了大海邊,記得帶著我的照片去找我。(發(fā)浪花圖片)
活動建議:
(一)活動延伸:利用餐前、睡前為幼兒播放好聽的配樂詩歌,使孩子們受到文學作品的熏陶,體驗詩歌的美感,提高審美情趣。
(二)重點提示:掌握詩歌的韻律,體驗文學作品的優(yōu)美語言和意境。,
(三)環(huán)境創(chuàng)設:布置海邊的環(huán)境。
附件:
浪花
大海是浪花的媽媽,浪花是大海的娃娃。
白天,浪花悄悄地爬上沙灘,輕輕地咬著孩子的腳丫。
夜晚,浪花依偎在媽媽的懷里,靜靜地聽著月婆婆講童話。
有時,浪花同海鷗做游戲,一起在陽光下快樂地玩耍。
有時,浪花跟著風兒練跳高,跳得很高很高,一點兒都不怕。
哦,浪花,浪花,多么淘氣,多么可愛的娃娃。
活動反思:
詩歌《浪花》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多彩和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。,
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經萌芽,加之積累的生活經驗已經比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,所以我設計的活動符合我班幼兒年齡特點。但也有個別幼兒不能積極地參加活動,反思其原因是因為他們的語言表達能力稍弱一些,不能將心里所想用合適的語言來形容。在接下來的教學活動中還需要加強這方面的訓練。
幼兒百科:浪花波浪互相沖擊或拍擊在別的東西上激起的水點和泡沫。
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下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《午飯》”。讓幼兒理解故事內容,主動參與情境游戲并大膽表達,在游戲情境中學習對話“XXX,讓我看看你的飯盒,好嗎?”“XXX的飯真好!”,體驗與同伴分享食物的快樂。
活動目標:
1.在游戲情境中學習對話“XXX,讓我看看你的飯盒,好嗎?”“XXX的飯真好!”。
2.理解故事內容,主動參與情境游戲并大膽表達。
3.體驗與同伴分享食物的快樂。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1.故事課件、繪本。
2.將幼兒分成四組,每組圍成一桌,身上分別貼小老鼠、小貓咪、小兔子、小河馬的胸飾,每桌放一個飯盒,內裝相應的食物,盒上貼相應的小動物形象。
活動過程:
(一)創(chuàng)設游戲情境“吃午飯”,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(教師出示飯盒)教師:我是小熊,小動物們,吃午飯啦!你們準備好了嗎?
(二)分段欣賞,嘗試猜測,模仿故事中的對話。
1.教師帶領“小動物們”到“小老鼠”的桌邊,學習第一段故事對話:“小老鼠,讓我看看你的飯盒,好嗎?”“小老鼠的飯真好!”
教師:小老鼠的飯盒里裝了什么呢?你們猜一猜!我好想看呀!讓我問問“小老鼠,讓我看看你的飯盒,好嗎?”你們想看嗎?那你們也問問小老鼠!
2.教師帶領“小動物們”到“小兔子”的桌邊,學習故事第二段對話:“小兔子,讓我看看你的飯盒,好嗎?”“小兔子的飯真好!”
教師:小兔子的飯盒里裝了什么?誰想看的?哦,小貓咪,你來問問小兔子吧!小河馬、小老鼠,你們也來問問小兔子吧!
3.幼兒自主學習第三、四、五段對話。
教師:還有哪個小動物也帶了飯盒呀?哦,還有小貓咪和小河馬呢!你們也去問問他們吧!
(三)師幼一起完整欣賞故事課件、自主閱讀小書,進行情感提升。
完整欣賞故事,引導幼兒學會分享。
教師:小動物們都帶來了好吃的飯菜,小老鼠把什么送給了小熊分享?小兔子、小貓還有小河馬呢?你有了好吃的東西,準備和誰一起分享呢?
活動延伸:
區(qū)域活動:將繪本投入區(qū)域中,讓幼兒在課間再次閱讀。
日?;顒樱号c幼兒一起分享食物、玩具,體驗分享的快樂。
活動反思:
一個良好的教學環(huán)境可以讓幼兒引發(fā)學習興趣,更加集中于課堂學習。教師給幼兒提供真實而豐富的語言情境,就是給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。對故事活動開展情景化教育。教育過程是實現教育目標的手段,而“情景”教學就是教師根據日常生活中的經驗、趣聞、趣事,以及故事設定的場景,讓幼兒通過觀察進行學習的過程。讓幼兒運用連貫的語言進行講述和評價。發(fā)展幼兒的思維、口語表達的能力,在活動中幼兒參與活動的興趣高,活動目標也得到較好的實現。
幼兒百科:一天之中,中午的飯食,時間一般在中午12點左右。一份營養(yǎng)豐富的午餐為人們提供整個下午的能量,合理搭配的午餐需要有主食:米飯或者面,北方也有以饅頭為主食的;肉類:或者雞蛋等提供蛋白質;蔬菜;湯等。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《房子》”。讓幼兒能認真傾聽,讀準相似字音"方"和"房",學習用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》,理解兒歌內容,感受語言的趣味性。
活動目標:
1、學習用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認真傾聽,讀準相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內容,感受語言的趣味性。
4、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
5、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備:
1、找一處可以用石頭作畫的場地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書18頁。
4、語言磁帶。
活動重難點:
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
讀準相似字音"方"和"房"。
活動過程:
1、出示石頭,激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)小朋友,老師手上拿的是什么?
活動反思:
這是一首帶有游戲性質的童謠,我充分利用彩色小石子,引導引導幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫,體驗語言的趣味性,幼兒表現出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)現了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經驗,在最后的活動環(huán)節(jié)中,沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓,在以后的活動中有更好的把控性。
幼兒百科:房一般指的是住人或放東西的建筑物,也可以指中國百家姓中一種姓氏。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《蝸?!芳敖虒W反思”!
目標:
1、會運用各種線條有序的組合來表現蝸牛的外形特征,感受線條畫帶來的美感。
2、培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強幼兒對美術活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
重難點:
創(chuàng)作新的線條組合來裝飾蝸牛;并注意線條之間的疏密。
鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
經驗準備:
已經有畫線條畫的經驗;
教學準備:
1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂
2、兩只蝸牛范畫
3、蠟筆、粗、細記號筆、已畫好外形的蝸牛與幼兒人數相等。
教學過程:
一、利用音樂創(chuàng)設情境,引起興趣。
1、放音樂《歡笑聲》。教師提問:“誰笑得這么開心呀?”
2、過渡:原來是蝸牛軒軒和樂樂。瞧,他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢!
二、出示范畫,欣賞教師畫的蝸牛的范例,請幼兒互相說一說,這些蝸牛的形狀及裝飾的線條,看一看,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。
師:老師畫的蝸牛是什么形狀的?用了什么樣的線條進行裝飾?
重點引導孩子觀察幾種線條組合變成新的圖形的裝飾效果。
三、利用音樂創(chuàng)設情境,培養(yǎng)孩子的愛心,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1、放音樂《雷雨聲》、《哭聲》。激發(fā)孩子的助人為樂精神。
教師:呀!雨水把軒軒和樂樂身上畫的漂亮的線條和色彩都沖洗掉了,他們沒辦法去參加選美大賽了。聽,他們哭得多傷心呀!孩子們,你們愿意幫助他們嗎?
2、激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師:軒軒和樂樂喜歡的線條是幾種線條組合變成的新線條,而且他們喜歡自己身上的線條是別人沒有的,你能畫出來嗎?
3、請個別孩子到前面畫出自己創(chuàng)作出的線條組合,并給線條命名。
四、師示范講解如何對蝸牛進行裝飾?如何處理分割畫面?處理畫面中點、線、面的疏密關系的畫法:
(1)教師簡單在蝸牛身上示范分割畫面的塊,畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理畫面中點、線、面的疏密關系。
(2)引導幼兒討論,你準備用什么線條來裝飾?
五、師提出作畫要求:
(1)在作畫前先想一想:你是想幫助軒軒還是樂樂?要用什么線條裝飾?
(2)鼓勵幼兒大膽想象出各種線條的組合,看誰想的和別人不一樣。并注意點、線、面的疏密變化。
(3)安靜作畫,不影響別人,注意坐姿。
()請完成作品的幼兒把作品送到畫展欄中進行評比,選出最漂亮的作品送給軒軒和樂樂去參加選美大賽。
六、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時指導,對幼兒創(chuàng)造性表現的作品及時給予肯定。
(1)鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發(fā)揮,提高幼兒學習的主動性和積極性,體驗到造型活動所帶來的樂趣。
(2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
(3)請完成作品的幼兒把畫送到畫展欄中。
七、觀賞評析作品:
(1)請幼兒自由互相講述自己所裝飾的蝸牛。
(2)請個別幼兒談談自己喜歡哪一幅作品,為什么?
(3)教師小結:今天,小朋友幫助軒軒和樂樂裝扮的漂漂亮亮的,軒軒和樂樂都說非常漂亮,他們說你們都畫的非常漂亮,決定把你們的作品都帶去參加選美大賽呢!
教學反思
1、用音樂轉換情境,為孩子創(chuàng)設了愉悅、直觀的聽覺效果。
2、用一個故事作為主線把各個教學環(huán)節(jié)有序、合理地組織起來,讓孩子在故事情景中復習所學的線條,激發(fā)創(chuàng)作出新的線條,層次清楚,難度層層遞進。
3、線條畫的范畫作品要比蠟筆畫、水粉畫的大許多,孩子才能清楚地看見線條的組合及疏密排列。
4、教師講解太多,語言不夠精練。要注意提問的藝術。
幼兒百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《蠟燭》及教學反思”,希望精彩的內容能夠幫助到你!
活動目標:
1.激發(fā)幼兒探索的興趣,在感知蠟燭燃燒現象的過程中,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2.通過觀察,了解各種各樣的蠟,說出蠟燭在日常生活中的用途。
3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系,對此現象產生濃厚的興趣。
4.主動參與實驗探索。
5.體驗解決問題的成就感。
活動重點難點:
活動重點:
激發(fā)幼兒探究科學的欲望,培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。
活動難點:
讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱,燃燒時需要空氣中的氧氣。
活動準備:
蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,欣賞燭光,引起幼兒的興趣。
1.教師帶領孩子進入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭,說說自己看到的有趣現象。例如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且很燙;小火苗會隨風"跳舞",說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)
3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。
二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片,讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。
1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。
2.引導幼兒說出蠟燭的用途,談談自己在什么時候用過蠟燭?(停電的時候,過生日的時候,掛燈籠的時候等。)
三、通過游戲《蠟燭的熄滅》,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系,對此現象產生濃厚的興趣。
1.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)
2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)
3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭,固定好,然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結果怎樣?(熄滅)
4.教師引導幼兒分組進行實驗,驗證這種方法。
(1)幼兒操作實驗:罩上杯子后,蠟燭會慢慢熄滅。
(2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
(3)罩上杯子后蠟燭會熄滅,還會有什么現象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑,杯壁上會有小水珠,火焰熄滅時有一股煙味)
5.教師小結:蠟燭燃燒時需要空氣,當蠟燭罩上杯子后,外面的空氣進不去了,杯子里的空氣被拉住燃燒用完了,蠟燭就會熄滅。
活動延伸:
蠟還可以繪畫,請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西,然后用棉簽蘸上盤中的顏料,均勻的涂在畫上,就會顯現出美麗的蠟染畫。
活動反思:
在組織這節(jié)科學活動課之前,我提前給孩子做了詳細的安全工作講解,因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕,再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問題,就這樣在孩子們的帶動下,我逐漸放開手,和孩子們一起來探索,效果很好。
幼兒百科:蠟燭,是一種日常照明工具,主要用石蠟制成,在古代,通常由動物油脂制造??扇紵l(fā)出光亮。此外,蠟燭的用途也十分廣泛:在生日宴會、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動中也有重要用途。在文學藝術作品中,蠟燭有犧牲、奉獻的象征意義。
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