大班角色游戲教案《公共汽車》

大班幼兒園角色游戲。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。教師應(yīng)注意建立良好的師幼關(guān)系以及營造積極的游戲氛圍。如果你是一名幼師，你會開展什么幼兒園游戲呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班角色游戲教案《公共汽車》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。

2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動過程：

1、司機不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?

2、提出本次游戲的要求：

1)、司機要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。

2) 、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

(1)、進入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。

(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

(3)、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。

(4)、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。

重點引導(dǎo)幼兒評價與同伴游戲的情況。

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幼兒園大班角色游戲教案《公共汽車》

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。

2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。

活動準(zhǔn)備：

1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動過程：

1、司機不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？

2、提出本次游戲的要求：

1）、司機要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。

2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3）、游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1）、進入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。

2）、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

3）、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。

4）、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。

重點引導(dǎo)幼兒評價與同伴游戲的情況。

大班角色游戲教案《麥當(dāng)勞》

活動目標(biāo)：

1、 能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互間的社會關(guān)系。

2、 學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會根據(jù)幼兒的需要自制簡單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

麥當(dāng)勞設(shè)施和用品;工作人員的服裝、標(biāo)記;供幼兒自制或替代的物品材料。

活動過程：

一、談話，回憶上次活動情。

1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作?

2、你扮演了什么角色?

3、在活動中遇到了什么問題?發(fā)現(xiàn)了什么問題?你覺得可以怎樣解決?

二、幼兒按意愿選擇角色分組進行游戲。

1、幼兒自主游戲。

2、教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行游戲，注意“工作人員”應(yīng)熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不浪費“食品”。

3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。

4、啟發(fā)“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。

三、講評。

探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問題，提出下次游戲的要求。

四、結(jié)束。

提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。

大班角色游戲教案《娃娃家》

幼兒園大班游戲教案：娃娃家

活動目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

活動內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程：

一、引導(dǎo)語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀冊谕嫱尥藜业挠螒虻臅r候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；

由模仿到創(chuàng)造：角色游戲“汽車”的產(chǎn)生與發(fā)展

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式之一，而對角色游戲的指導(dǎo)則是幼兒園教師頗感困惑的問題。幼兒在游戲中能獲得哪些發(fā)展?幼兒在游戲中真能有效學(xué)習(xí)嗎?教師在游戲中究竟要怎樣幫助幼兒，才能促進幼兒的發(fā)展?教師應(yīng)怎樣把握游戲主題的產(chǎn)生與發(fā)展?帶著這些問題，我們開展了為期三年多的研究，試圖考察在角色游戲中教師如何持續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和經(jīng)驗，及時給予必要的支持和幫助，以實現(xiàn)游戲教育功能最大化的問題。下面我們以角色游戲“汽車”為例，從幼兒在游戲中的行為與教師作出相應(yīng)指導(dǎo)的角度，與大家分享我們的研究成果。

小班：反反復(fù)復(fù)乘公交

小班下學(xué)期開始，“娃娃家”游戲中出現(xiàn)了乘車出游的情節(jié)，教師為幼兒準(zhǔn)備了一輛有前后兩個座位的“車”。每個“娃娃家”的成員出門時輪流乘坐，他們都把那輛車假想成了自己家的車。

游戲場景：私家車和公交車經(jīng)驗的交織。

一天，A家的“爸爸媽媽”已經(jīng)坐在“車”上了，此時B家的“爸爸”用手掌拍了一下車門，對身后的“媽媽"說：“上車吧，刷過卡了。”由此，A、B兩家發(fā)生了爭執(zhí)。A認為這是他們自家的車，B認為這是公交車，兩家都不愿意讓步。于是，教師調(diào)整了“車”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把含駕駛員的座位由原來的兩個增至五個。孩子們高興地坐上了“公交車”，但由于對公交車的結(jié)構(gòu)、前后門功能、乘車規(guī)則等印象模糊，因此在游戲中他們只是重復(fù)著上車、下車等簡單情節(jié)。

教師指導(dǎo)：結(jié)合小班幼兒對交通工具的興趣，教師通過組織參觀、繪畫、談話、制作等活動來豐富幼兒對公交車的認識?？紤]到安全等因素，教師請家長周末帶幼兒去乘坐公交車，體驗上車、刷卡(或投幣)、下車等整個過程。在幼兒親身體驗后，教師引導(dǎo)幼兒談話，讓他們把自己乘車時看到的說出來，并畫出公交車的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過討論，幼兒有了“前門上后門下”“等司機開了門才能下車”“上車刷卡或投幣”等乘坐公交車的經(jīng)驗。教師根據(jù)孩子們的經(jīng)驗，將公用的“私家車”改造成了“公交車”。

游戲行為：乘坐公交車的經(jīng)歷調(diào)動了幼兒已有的乘車經(jīng)驗，他們在游戲中樂此不疲地上車、下車，遵守著真實世界中的交通規(guī)則，模仿著成人世界的乘車行為。

幼兒的收獲：幼兒對群體性的游戲產(chǎn)生了興趣，在游戲中能仔細觀察公交車的明顯特征，知道了乘坐公交車的簡單規(guī)則，認識了汽車司機的工作，體驗到了其中的樂趣。在師幼互動中能大膽表達。

中班：陸陸續(xù)續(xù)出新車

中班角色游戲的主題比小班豐富了許多，出現(xiàn)了“醫(yī)院”“超市”“理發(fā)店”“戲院”等。幼兒升入中班后變換了活動室，教師為幼兒制作了比小班時稍大一些的“公交車”。一開始．“公交車”游戲區(qū)域并沒有想象的那么熱鬧，只有一個在小班期間從來沒有機會乘坐“公交車”的男孩不停地轉(zhuǎn)動著“方向盤”，盡管沒有一個“乘客”，但他依然玩得十分開心。很顯然，這個孩子還處于練習(xí)性游戲的發(fā)展水平，他還不會和同伴進行更多的交流。可見，“公交車”游戲區(qū)域不能因為活動室搬遷或以為孩子們已不感興趣了就想當(dāng)然地撤掉。一段時間后，“公交車”游戲區(qū)域又恢復(fù)了小班時門庭若市的景象，而“司機”和“乘客”的交往也逐漸多了起來。

游戲場景一：“公交車”開走了，“出租車”登場。

一天，娃娃家“媽媽”手抱“娃娃”在“公交車”站臺焦急地等車。教師上前問：“這位媽媽，你看上去很著急，有什么事嗎?”“媽媽”說：“我寶寶生病了，要去醫(yī)院，可公交車開走了，沒車坐了?！?/p>

教師指導(dǎo)：游戲結(jié)束后，請扮演“媽媽”的女孩把游戲中的困難說出來，讓大家想辦法幫助解決。有幼兒想到了辦法：“可以打車呀!只要招手，車子就會停在面前，可方便了?！苯處焼枺骸翱晌覀冇螒蛑袥]有‘出租車’呀?”眾幼兒說：“那就做一輛‘出租車’吧!”于是，幼兒找來晨間鍛煉時用的塑料圈做汽車的方向盤、用松緊帶做車廂，“出租車”登場了。

游戲行為：“出租車”隨意在各個游戲區(qū)域穿梭，游戲中到處是各種角色招手打車的場景，去“醫(yī)院”看病的、看完病回家的、去“超市”購物的、去“戲院”看戲的……一輛不夠又添一輛，“司機”們忙得不亦樂乎。

游戲場景二：“出租車”亂行，生發(fā)出關(guān)于“交通標(biāo)志”的游戲內(nèi)容。

教師受幼兒邀請，“打車”去“戲院"?！俺鲎廛囁緳C”直接把教師送到了“戲院”的觀眾席，“戲院”的幼兒大聲說道：“車子不能開到觀眾席的。”

教師指導(dǎo)：

教師：出租車應(yīng)該停在什么地方?

“戲院”小朋友：開到“戲院”門口就停車，不能進去。

教師：“出租車司機”同意嗎?(“出租車司機”點頭表示同意。)今天“司機”知道了，明天扮司機的小朋友又不知道了，怎么辦呢?

“戲院”小朋友：在“戲院”門口放一個標(biāo)志。

教師：放什么標(biāo)志?

“戲院”小朋友：畫一輛汽車并在上面打個叉，表示汽車不能開進去。

教師：“你這個辦法很好，我想知道你是怎么想到這個辦法的。”

“戲院”小朋友：我看到馬路上有許多牌子，牌子上會告訴司機該怎樣開車。

教師了解到幼兒已具有交通標(biāo)志的相關(guān)經(jīng)驗，于是決定結(jié)合中班幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)志的教育內(nèi)容開展活動。第一步：教師用海報和短信的形式請家長在接送孩子途中有意識地引導(dǎo)孩子觀察馬路上的交通標(biāo)志。了解不同標(biāo)志所表示的意思。第二天就有孩子帶來了自己畫的或從網(wǎng)上下載的交通標(biāo)志，如禁止鳴笛、限制速度、停車場、禁止駛?cè)?、注意行人等，教師把它們張貼在墻上。興趣是最好的老師，孩子們在空余時間都喜歡去指認。第二步：為了進一步讓孩子感知交通標(biāo)志的作用，教師組織孩子到馬路邊尋找各種交通標(biāo)志，并了解它們的作用?；氐接變簣@，教師增設(shè)了一個“大馬路”的區(qū)域，投放了孩子們認識的各種交通標(biāo)志牌，任由孩子們在其中擺放這些交通標(biāo)志和從家里帶來的汽車玩具。“馬路”兩旁有“超市”“醫(yī)院”“戲院”“食品店”“加油站”等。孩子們在“戲院”門口放禁止駛?cè)氲臉?biāo)志，在“醫(yī)院”門口放禁止鳴笛的標(biāo)志，等等。一次，兩個孩子因為停車而發(fā)生爭執(zhí)。A說：“你的車不能停在馬路上，這條路是禁止停車的!”B卻說：“我現(xiàn)在要去上廁所，不停在這兒停哪兒呢?”由此，大家提出要建停車場。此后，孩子們每天都搶著放交通標(biāo)志，并互相監(jiān)督。由此，教師提出了一個問題：“馬路上的交通標(biāo)志應(yīng)該由誰來放?”孩子們說應(yīng)該由交警來放，交警的角色由此產(chǎn)生。第三步：教師幫助幼兒認識交警這一角色。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)“交警”不僅擺放交通標(biāo)志，還自己找來繩子做人行橫道線，并且設(shè)置了可倒計時的“紅綠燈”。教師聽到“工作人員”在打電話給“交警”：“喂，是交警嗎?‘戲院’有人在搗亂，你能來一下嗎?”“我家出現(xiàn)了小偷，需要交警處理”……看來，孩子們知道交警這個職業(yè)。卻不了解交警的工作性質(zhì)和職權(quán)。于是，教師利用家長資源，請交警來園介紹交警的職業(yè)特點、服裝、口令、手勢等。在接下來的游戲中，“交警”不再去抓“小偷”了，而是用現(xiàn)學(xué)的手勢指揮交通。之后，游戲中又出現(xiàn)了“闖紅燈開罰單”“考駕照”“安裝攝像頭”“加油站”“修理廠”“洗車服務(wù)”等情節(jié)。第四步：教師提供了兩類材料：一類是可以當(dāng)作方向盤的塑料圈，并用繩子在圈里綁個十字架，以便幼兒在上面固定他們想要表征的東西；一類是供幼兒隨時寫下或畫下自己想法的紙和筆，以便幼兒通過圖畫和符號來表征事物。

游戲行為：由于“戲院”禁止駛?cè)霕?biāo)志的出現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)出對交通標(biāo)志的濃厚興趣，他們不斷把交通標(biāo)志遷移到游戲中，有的幼兒用塑料彎管拼插了“攝像頭”，有的用紅、綠色紙板做紅綠燈，還有的畫“罰單”、給自己的“車”寫牌照……他們還認真模仿交警指揮交通的手勢。

游戲場景三：“消防車”的出現(xiàn)激活了幼兒關(guān)于各種功能汽車的經(jīng)驗。

幼兒園附近的寺廟曾經(jīng)失火，居住在附近的孩子有所耳聞。所以，游戲中出現(xiàn)了打119電話叫“消防車”的情節(jié)。但是，孩子們只是滿足于打電話、用水管滅火等游戲情節(jié)。

教師指導(dǎo)：找來有關(guān)消防安全教育的卡通視頻，與幼兒一起觀看并討論怎樣打119報警電話、發(fā)生火災(zāi)時怎么辦等，不僅消除了幼兒的經(jīng)驗盲點，豐富了游戲情節(jié)，也適時地進行了安全教育。

游戲行為：幼兒能抓住消防車是紅色的、上有滅火管子等典型特征，在教師提供材料的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造“消防車”。幼兒能關(guān)注有關(guān)汽車的細節(jié)特征，自制汽車的品牌標(biāo)志和牌照。受到消防車的啟發(fā)，幼兒調(diào)動了關(guān)于汽車的相關(guān)經(jīng)驗，之后“120救護車”“運鈔車”“交警巡邏車…‘11O警車”“超市運貨車”“灑水車”“15路公交車”等紛紛出現(xiàn)。

幼兒的收獲：喜歡和同伴一起游戲，能用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。能抓住事物的典型特征借助材料反映現(xiàn)實生活經(jīng)驗。認識了常見的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志，能遵守基本的交通規(guī)則。知道了發(fā)生火災(zāi)時的簡單求助和自救的方法。

大班：商量商量去旅游

新學(xué)期開始，升入大班的幼兒再次搬遷了活動室，由二樓搬到了一樓，活動室外的操場成了他們的游戲場地。他們對游戲的興趣依然濃厚，開展了“銀行”“超市”“醫(yī)院”“小吃店”“花店”“游樂場”“燒烤店”“幼兒園”“娃娃家”等游戲?！捌嚒痹谒麄兊挠螒蛑幸欢认Я?。然而，國慶節(jié)長假后，交通工具又成了他們關(guān)注的熱點。

游戲場景一：因擁擠而出現(xiàn)增加車輛的情節(jié)。

國慶節(jié)長假后，幼兒又出現(xiàn)了“開汽車”的游戲。不同的是，汽車成了幼兒反映旅游經(jīng)驗的一個輔助工具——旅游大巴?！按蟀汀鄙霞扔小八緳C”又有“導(dǎo)游”，“乘客”上車后有統(tǒng)一的帽子。但“汽車”把“乘客”帶到“海邊”后，“司機”“導(dǎo)游”和“乘客”全部熱衷于“?！崩锏逆宜螒蛄?。

教師指導(dǎo)：從游戲中可以看到，對于旅游，幼兒印象最深的是海難，而其他經(jīng)驗幼兒沒能表現(xiàn)出來。為此，教師向幼兒追問了這樣幾個問題：“你們早上是幾點集合的?”“導(dǎo)游是什么時候帶乘客去吃中飯的?”“下午還會去哪里游玩?”“車上一共有幾個人?”促使幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗，推進游戲情節(jié)的發(fā)展。

教師還從“大巴”可搭乘多少人這個問題入手引導(dǎo)幼兒討論：

教師：我看見你們都很喜歡“旅行團”的游戲，只是“游客”太多了，“大巴”上全是人?！八緳C”來說一說“車”上一共有幾個“乘客”?

“司機”：6個，還有一個“導(dǎo)游”。

教師：大家玩得開不開心啊?(眾幼兒都說開心，只有月月表示反對。)

月月：我站在“大巴”的最后，很難受。

教師：為什么難受啊?

月月：因為太擠了，人太多了，我都快要摔倒了。

教師：那怎么辦呢?

明明：下次少帶幾個人。

教師：那我們帶幾個人會比較合適呢?其他想當(dāng)“游客”的怎么辦呢?能不能想個辦法呢?

月月：4個，還有一個“導(dǎo)游”、一個“司機”。

明明：可以再增加一輛“大巴”，兩輛“大巴”就能乘坐很多人了。

這實際上已關(guān)涉游戲中安全的問題．幼兒只有親身體驗到人多擁擠容易出危險，才會接受減少人數(shù)的建議。教師在游戲過程中提出問題，讓幼兒自己去解決問題，這樣的方式幼兒容易接受。

游戲行為：限定人數(shù)保證了幼兒在游戲中的安全，游戲情節(jié)也逐漸由“在海灘上嬉水”“去小吃店用餐”擴展到“去游樂場玩”“參觀風(fēng)景名勝古跡”等，從而把幼兒園國慶節(jié)前組織的主題活動的相關(guān)經(jīng)驗以及國慶節(jié)長假外出旅行的經(jīng)驗聯(lián)系在了一起。

游戲場景二：因為游戲情節(jié)需要而主動書寫漢字。

國慶節(jié)期間，不少幼兒有了乘坐飛機外出游玩的經(jīng)驗?！帮w機”游戲和“旅行團”游戲一樣，“游客”都要先登記報名。剛開始時，“旅行團”的游戲都是不收“錢”的。但有一次“導(dǎo)游”帶“游客”到“游樂場”去，“游樂場”的“管理人”要收錢了?！皩?dǎo)游”說他沒帶錢，“司機”說：“我有卡，那就刷卡吧!”而“游樂場”的“管理人”卻說：“今天刷卡機壞了，不能刷卡?！敝螅趫竺麜r“導(dǎo)游”便開始要“游客”付“錢”。并解釋說：“付了錢，我才能帶你們?nèi)ネ??！睆拇说怯浱幉粩嘤腥藛柕侥车匾嗌馘X。為了方便登記，“導(dǎo)游”試圖準(zhǔn)備一張價目表，但因為不會寫字，就用圖畫表示地名，用數(shù)字表示價格。剛開始，不管到哪里都是一個價格，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，“游客”去不同的地方有了不同的價格。因為孩子從家長那里了解到，地點相同，如果交通工具不同，價格就會不同；去遠的地方比去近的地方貴；飛機快但價格比大巴貴。孩子擁有了這些經(jīng)驗后，就在后面的游戲中把交通工具畫進了價目表。

書寫漢字對大班上學(xué)期的幼兒

來說還是有難度的。所以，剛開始他們是用圖畫來表示的，如到上海就畫東方明珠塔，到海南就畫椰子樹，到北京就畫天安門。后來，他們看見了展板上的文字，就“依葫蘆畫瓢”。興趣是最好的老師。當(dāng)書寫成為一種任務(wù)時，幼兒常常以“不會”加以拒絕。而如果書寫成了幼兒的需要，他們就有可能克服重重困難去努力學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)：在觀察幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒提升經(jīng)驗給予必要的材料方面的支持。

游戲行為：在“旅行團”游戲中，幼兒的經(jīng)驗已不再停留于單純的“乘車”，而擴展到旅行前的“報名”“登記”等細節(jié)，他們從開始的用繪畫方式表征逐漸過渡到用文字表達，對旅行到達地點的遠近以及交通工具、旅游項目與價格、地點與文字等產(chǎn)生了極大的興趣，游戲情節(jié)也不斷豐富。

游戲場景三：因情節(jié)需要引入時鐘來計劃活動。

在玩“旅行團”及“飛機”的游戲時。孩子們通過不斷接觸時鐘，逐漸加深了對時間的認識。他們自然而然地把時間和各種游戲行為聯(lián)系起來了?！巴尥藜摇钡摹皨寢尅币贿厯堋皶r鐘"．一邊構(gòu)思游戲情節(jié)：“寶寶，已經(jīng)8點了，起床吧，上幼兒園要遲到了?！薄? 1點了，該燒飯了吧?！薄搬t(yī)院”的“醫(yī)生”給“病人”掛鹽水時說：“我15分鐘后來看!”在接下來的游戲中，幼兒出現(xiàn)了看真正的時鐘確定時間的情節(jié)，幼兒對時鐘的認識已不局限于整點和半點。

教師指導(dǎo)：結(jié)合大班下學(xué)期認識時鐘的活動，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，要求家長和孩子一起制作時鐘，并把“時鐘”投放到不同的游戲區(qū)域。事實證明，游戲可以創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

游戲行為：幼兒在游戲中遷移相關(guān)經(jīng)驗，通過主動操作練習(xí)，不僅認識了時鐘的整點和半點，而且認識了分鐘。

游戲場景四：開“飛機”等同于開“大巴”。

“飛機”游戲是在“大巴”游戲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。幼兒由于缺乏飛機的相關(guān)經(jīng)驗，游戲中出現(xiàn)了“飛行員”帶“游客”進“游樂場”游玩以及“飛機”直接開進“小吃店”的現(xiàn)象。

教師指導(dǎo)：

教師：今天在游戲中有什么問題需要解決?

幼兒1：今天嘟嘟?jīng)]付錢就帶著“游客”進“游樂場”了。

教師：嘟嘟，你在游戲中扮演的是誰?

嘟嘟：飛行員。

教師：帶游客進游樂場玩是導(dǎo)游的事情還是飛行員的事情?

(幼兒爭論起來，有的說是導(dǎo)游，有的說是飛行員。)

教師：飛行員、司機的任務(wù)是什么?

幼兒：開飛機、開汽車……

教師：飛行員是負責(zé)開飛機的，帶乘客去玩是不是該他做的事?

幼兒2：不是。

幼兒3：我今天坐“飛機”，好害怕哦!“飛機”太快了。

幼兒4：“飛機”開得太快了，我說慢一點，“飛行員”說飛機怎么能慢呢。

(孩子們又興奮地討論起來，在他們的心目中飛機是很快的。)

教師：今天我沒有坐“飛機”，我在旁邊看，“導(dǎo)游”說去“小吃店”吧，“飛行員”就把“飛機”開到“小吃店”里去了。哪些小朋友坐過飛機?你們坐飛機去過哪里?

幼兒5：我坐飛機從南京到昆明，從昆明到西雙版納。

教師：哦，那么遠!你們從昆明到西雙版納去玩，飛機跟著你們進餐廳嗎?

幼兒5：先到一個地方的飛機場，然后坐出租車或公交車到餐廳。

教師：你們聽到了嗎?剛才他已說得很清楚了，飛機能不能直接開到小吃店?

幼兒：不能。

教師：好，坐過飛機的小朋友仔細想一想飛機是停在哪兒的。沒有坐過飛機的小朋友也可以回家去問問爸爸媽媽。

游戲行為：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒知道了飛機有固定的停機場，不能隨便停；了解了不同的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有自己特殊的職責(zé)范圍。

幼兒的收獲：游戲為幼兒營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，幼兒在游戲過程中能主動遷移相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如通過文字和圖表豐富游戲情節(jié)，并借助時鐘制訂計劃，安排時間。游戲不僅讓幼兒以自己的方式發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也有助于幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

以上描述的是三年中幼兒在與交通工具有關(guān)的游戲情節(jié)中的發(fā)展歷程，從中我們可以發(fā)現(xiàn)游戲中蘊含著豐富的教育價值。幼兒在游戲中通過參觀、討論、繪畫、書寫、制作等形式不斷建構(gòu)自身的經(jīng)驗。他們在游戲中了解了汽車等交通工具的結(jié)構(gòu)、特征、功能，認識和理解了交通標(biāo)志的作用，并學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則；了解了與汽車等交通工具相關(guān)的職業(yè)，獲得了與各種角色的交往體驗；認識了時鐘，了解了價格，感知了文字，體驗了主動學(xué)習(xí)的樂趣，等等。

幼兒園大班游戲教案《角色》

幼兒情況分析：

本班孩子都是新生，來自于各個幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們在游戲中不能大膽的進行對話，語言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語，但是孩子們的角色意識都比較強烈，有一定的合作意識，對游戲十分興趣，材料整理方面還需加強引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)游戲主題：《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

角色游戲《理發(fā)店》

主題活動的由來：

之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。

游戲預(yù)期目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2.演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達能力的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。

第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午活動目標(biāo)：

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。

活動指導(dǎo)：

一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二：提出游戲要求

1.游戲前要先把游戲材料擺放好。

2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。

三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。

3.觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況1.引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2.交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?

觀察與調(diào)整：

在本次活動中幼兒的興趣點較高， 他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗， 在理發(fā)的程 序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。 建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點， 活動起來更得心應(yīng)手， 在下次的活 動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。

第二次游戲(第四周)9 月17日 星期一 下午活動目標(biāo)：

1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

2.會進行禮貌的對話

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"

活動指導(dǎo)：

一：通過談話，示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序

1.師："理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。

2.請兩價目幼兒上來，一個當(dāng)理發(fā)理財，一個當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二：提出游戲要求

1.游戲前要先把游戲材料擺放好

2.游戲時要做到三輕

3.理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)

1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料

2.重點觀察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等

3.觀察游戲中幼兒解決問題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢?在游戲過程中碰到問題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?理發(fā)師是怎么理發(fā)的?"觀察與調(diào)整在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有 4 個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的， 他們已經(jīng)知道要先問剪什 么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今 后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。

大班角色游戲教案《旅行社》

活動目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動過程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎?除了你們一家，還有誰也在旅游?你們和其他人不認識怎么會在一起旅游?旅游團里除了游客還有誰?導(dǎo)游負責(zé)干什么?司機呢?

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……)

2、旅行社要為游客安排好司機、導(dǎo)游以及旅游時的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機一名。

其余游戲組自選負責(zé)人，自由組合進行游戲。

四、幼兒游戲：

1、重點指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時候報名?要帶哪些東西?

2、幫助導(dǎo)游進行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評價：

1、重點評價旅行社的開展情況：

接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

大班角色游戲教案《旅游團》

幼兒園大班游戲教案：旅游團

活動目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

活動準(zhǔn)備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動過程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅游？你們和其他人不認識怎么會在一起旅游？旅游團里除了游客還有誰？導(dǎo)游負責(zé)干什么？司機呢？

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……）

2、旅行社要為游客安排好司機、導(dǎo)游以及旅游時的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機一名。

其余游戲組自選負責(zé)人，自由組合進行游戲。

四、幼兒游戲：

1、重點指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線？什么時候報名？要帶哪些東西？

2、幫助導(dǎo)游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評價：

1、重點評價旅行社的開展情況：接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

大班角色游戲活動案例

游戲主題：麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行

游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富游戲。

游戲準(zhǔn)備：

（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；

（2）、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌；

（3）、漢堡包、薯條、ji腿、可樂等；

（4）、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；

（5）、各種玩具、“存折”、“錢”等。

游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。

觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西；去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。

三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。

觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些辦法來解決問題。

四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。

觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。

五、結(jié)束游戲，講評游戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。

活動反思：

孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。花店的花和玩具誠的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒

游戲活動教案：角色游戲教案

游戲活動角色游戲教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲預(yù)設(shè)，活動反思等內(nèi)容，能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系，能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看角色游戲教案吧。游戲目標(biāo)：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富游戲。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

游戲準(zhǔn)備：

(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。

游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。

三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定。看來孩子們都已經(jīng)會運用一些辦法來解決問題。

四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。

五、結(jié)束游戲，講評游戲。

(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?

(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。

活動反思：

孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹?；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些。不過，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩游戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

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