大班角色游戲教案《公共汽車(chē)》

大班幼兒園角色游戲。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。教師應(yīng)注意建立良好的師幼關(guān)系以及營(yíng)造積極的游戲氛圍。如果你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園游戲呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班角色游戲教案《公共汽車(chē)》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開(kāi)討論。

2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、公共汽車(chē)等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?

2、提出本次游戲的要求：

1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。

2) 、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3)、游戲中注意和同伴輕聲說(shuō)話(huà)。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

(1)、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢(xún)問(wèn)幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。

(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

(3)、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。

(4)、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說(shuō)話(huà)聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況。

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幼兒園大班角色游戲教案《公共汽車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開(kāi)討論。

2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、公共汽車(chē)等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？

2、提出本次游戲的要求：

1）、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。

2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3）、游戲中注意和同伴輕聲說(shuō)話(huà)。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1）、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢(xún)問(wèn)幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。

2）、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

3）、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。

4）、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說(shuō)話(huà)聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況。

大班角色游戲教案《麥當(dāng)勞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互間的社會(huì)關(guān)系。

2、 學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

麥當(dāng)勞設(shè)施和用品;工作人員的服裝、標(biāo)記;供幼兒自制或替代的物品材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)，回憶上次活動(dòng)情。

1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作?

2、你扮演了什么角色?

3、在活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你覺(jué)得可以怎樣解決?

二、幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行游戲。

1、幼兒自主游戲。

2、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，注意“工作人員”應(yīng)熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不浪費(fèi)“食品”。

3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。

4、啟發(fā)“工作人員”及時(shí)收拾和整理餐廳各類(lèi)“物品”，保持清潔。

三、講評(píng)。

探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下次游戲的要求。

四、結(jié)束。

提醒幼兒收拾、整理、歸類(lèi)，擺放好各類(lèi)物品進(jìn)行場(chǎng)地整理。

大班角色游戲教案《娃娃家》

幼兒園大班游戲教案：娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲；

活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來(lái)看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；

由模仿到創(chuàng)造：角色游戲“汽車(chē)”的產(chǎn)生與發(fā)展

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式之一，而對(duì)角色游戲的指導(dǎo)則是幼兒園教師頗感困惑的問(wèn)題。幼兒在游戲中能獲得哪些發(fā)展?幼兒在游戲中真能有效學(xué)習(xí)嗎?教師在游戲中究竟要怎樣幫助幼兒，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展?教師應(yīng)怎樣把握游戲主題的產(chǎn)生與發(fā)展?帶著這些問(wèn)題，我們開(kāi)展了為期三年多的研究，試圖考察在角色游戲中教師如何持續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予必要的支持和幫助，以實(shí)現(xiàn)游戲教育功能最大化的問(wèn)題。下面我們以角色游戲“汽車(chē)”為例，從幼兒在游戲中的行為與教師作出相應(yīng)指導(dǎo)的角度，與大家分享我們的研究成果。

小班：反反復(fù)復(fù)乘公交

小班下學(xué)期開(kāi)始，“娃娃家”游戲中出現(xiàn)了乘車(chē)出游的情節(jié)，教師為幼兒準(zhǔn)備了一輛有前后兩個(gè)座位的“車(chē)”。每個(gè)“娃娃家”的成員出門(mén)時(shí)輪流乘坐，他們都把那輛車(chē)假想成了自己家的車(chē)。

游戲場(chǎng)景：私家車(chē)和公交車(chē)經(jīng)驗(yàn)的交織。

一天，A家的“爸爸媽媽”已經(jīng)坐在“車(chē)”上了，此時(shí)B家的“爸爸”用手掌拍了一下車(chē)門(mén)，對(duì)身后的“媽媽"說(shuō)：“上車(chē)吧，刷過(guò)卡了。”由此，A、B兩家發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。A認(rèn)為這是他們自家的車(chē)，B認(rèn)為這是公交車(chē)，兩家都不愿意讓步。于是，教師調(diào)整了“車(chē)”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把含駕駛員的座位由原來(lái)的兩個(gè)增至五個(gè)。孩子們高興地坐上了“公交車(chē)”，但由于對(duì)公交車(chē)的結(jié)構(gòu)、前后門(mén)功能、乘車(chē)規(guī)則等印象模糊，因此在游戲中他們只是重復(fù)著上車(chē)、下車(chē)等簡(jiǎn)單情節(jié)。

教師指導(dǎo)：結(jié)合小班幼兒對(duì)交通工具的興趣，教師通過(guò)組織參觀、繪畫(huà)、談話(huà)、制作等活動(dòng)來(lái)豐富幼兒對(duì)公交車(chē)的認(rèn)識(shí)?？紤]到安全等因素，教師請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒去乘坐公交車(chē)，體驗(yàn)上車(chē)、刷卡(或投幣)、下車(chē)等整個(gè)過(guò)程。在幼兒親身體驗(yàn)后，教師引導(dǎo)幼兒談話(huà)，讓他們把自己乘車(chē)時(shí)看到的說(shuō)出來(lái)，并畫(huà)出公交車(chē)的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)討論，幼兒有了“前門(mén)上后門(mén)下”“等司機(jī)開(kāi)了門(mén)才能下車(chē)”“上車(chē)刷卡或投幣”等乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，將公用的“私家車(chē)”改造成了“公交車(chē)”。

游戲行為：乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷調(diào)動(dòng)了幼兒已有的乘車(chē)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒蛑袠?lè)此不疲地上車(chē)、下車(chē)，遵守著真實(shí)世界中的交通規(guī)則，模仿著成人世界的乘車(chē)行為。

幼兒的收獲：幼兒對(duì)群體性的游戲產(chǎn)生了興趣，在游戲中能仔細(xì)觀察公交車(chē)的明顯特征，知道了乘坐公交車(chē)的簡(jiǎn)單規(guī)則，認(rèn)識(shí)了汽車(chē)司機(jī)的工作，體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。在師幼互動(dòng)中能大膽表達(dá)。

中班：陸陸續(xù)續(xù)出新車(chē)

中班角色游戲的主題比小班豐富了許多，出現(xiàn)了“醫(yī)院”“超市”“理發(fā)店”“戲院”等。幼兒升入中班后變換了活動(dòng)室，教師為幼兒制作了比小班時(shí)稍大一些的“公交車(chē)”。一開(kāi)始．“公交車(chē)”游戲區(qū)域并沒(méi)有想象的那么熱鬧，只有一個(gè)在小班期間從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘坐“公交車(chē)”的男孩不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著“方向盤(pán)”，盡管沒(méi)有一個(gè)“乘客”，但他依然玩得十分開(kāi)心。很顯然，這個(gè)孩子還處于練習(xí)性游戲的發(fā)展水平，他還不會(huì)和同伴進(jìn)行更多的交流?？梢?jiàn)，“公交車(chē)”游戲區(qū)域不能因?yàn)榛顒?dòng)室搬遷或以為孩子們已不感興趣了就想當(dāng)然地撤掉。一段時(shí)間后，“公交車(chē)”游戲區(qū)域又恢復(fù)了小班時(shí)門(mén)庭若市的景象，而“司機(jī)”和“乘客”的交往也逐漸多了起來(lái)。

游戲場(chǎng)景一：“公交車(chē)”開(kāi)走了，“出租車(chē)”登場(chǎng)。

一天，娃娃家“媽媽”手抱“娃娃”在“公交車(chē)”站臺(tái)焦急地等車(chē)。教師上前問(wèn)：“這位媽媽?zhuān)憧瓷先ズ苤?，有什么事?”“媽媽”說(shuō)：“我寶寶生病了，要去醫(yī)院，可公交車(chē)開(kāi)走了，沒(méi)車(chē)坐了?！?/p>

教師指導(dǎo)：游戲結(jié)束后，請(qǐng)扮演“媽媽”的女孩把游戲中的困難說(shuō)出來(lái)，讓大家想辦法幫助解決。有幼兒想到了辦法：“可以打車(chē)呀!只要招手，車(chē)子就會(huì)停在面前，可方便了?！苯處焼?wèn)：“可我們游戲中沒(méi)有‘出租車(chē)’呀?”眾幼兒說(shuō)：“那就做一輛‘出租車(chē)’吧!”于是，幼兒找來(lái)晨間鍛煉時(shí)用的塑料圈做汽車(chē)的方向盤(pán)、用松緊帶做車(chē)廂，“出租車(chē)”登場(chǎng)了。

游戲行為：“出租車(chē)”隨意在各個(gè)游戲區(qū)域穿梭，游戲中到處是各種角色招手打車(chē)的場(chǎng)景，去“醫(yī)院”看病的、看完病回家的、去“超市”購(gòu)物的、去“戲院”看戲的……一輛不夠又添一輛，“司機(jī)”們忙得不亦樂(lè)乎。

游戲場(chǎng)景二：“出租車(chē)”亂行，生發(fā)出關(guān)于“交通標(biāo)志”的游戲內(nèi)容。

教師受幼兒邀請(qǐng)，“打車(chē)”去“戲院"?！俺鲎廛?chē)司機(jī)”直接把教師送到了“戲院”的觀眾席，“戲院”的幼兒大聲說(shuō)道：“車(chē)子不能開(kāi)到觀眾席的?！?/p>

教師指導(dǎo)：

教師：出租車(chē)應(yīng)該停在什么地方?

“戲院”小朋友：開(kāi)到“戲院”門(mén)口就停車(chē)，不能進(jìn)去。

教師：“出租車(chē)司機(jī)”同意嗎?(“出租車(chē)司機(jī)”點(diǎn)頭表示同意。)今天“司機(jī)”知道了，明天扮司機(jī)的小朋友又不知道了，怎么辦呢?

“戲院”小朋友：在“戲院”門(mén)口放一個(gè)標(biāo)志。

教師：放什么標(biāo)志?

“戲院”小朋友：畫(huà)一輛汽車(chē)并在上面打個(gè)叉，表示汽車(chē)不能開(kāi)進(jìn)去。

教師：“你這個(gè)辦法很好，我想知道你是怎么想到這個(gè)辦法的?！?/p>

“戲院”小朋友：我看到馬路上有許多牌子，牌子上會(huì)告訴司機(jī)該怎樣開(kāi)車(chē)。

教師了解到幼兒已具有交通標(biāo)志的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，于是決定結(jié)合中班幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)志的教育內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。第一步：教師用海報(bào)和短信的形式請(qǐng)家長(zhǎng)在接送孩子途中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察馬路上的交通標(biāo)志。了解不同標(biāo)志所表示的意思。第二天就有孩子帶來(lái)了自己畫(huà)的或從網(wǎng)上下載的交通標(biāo)志，如禁止鳴笛、限制速度、停車(chē)場(chǎng)、禁止駛?cè)?、注意行人等，教師把它們張貼在墻上。興趣是最好的老師，孩子們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡去指認(rèn)。第二步：為了進(jìn)一步讓孩子感知交通標(biāo)志的作用，教師組織孩子到馬路邊尋找各種交通標(biāo)志，并了解它們的作用?；氐接變簣@，教師增設(shè)了一個(gè)“大馬路”的區(qū)域，投放了孩子們認(rèn)識(shí)的各種交通標(biāo)志牌，任由孩子們?cè)谄渲袛[放這些交通標(biāo)志和從家里帶來(lái)的汽車(chē)玩具?！榜R路”兩旁有“超市”“醫(yī)院”“戲院”“食品店”“加油站”等。孩子們?cè)凇皯蛟骸遍T(mén)口放禁止駛?cè)氲臉?biāo)志，在“醫(yī)院”門(mén)口放禁止鳴笛的標(biāo)志，等等。一次，兩個(gè)孩子因?yàn)橥＼?chē)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。A說(shuō)：“你的車(chē)不能停在馬路上，這條路是禁止停車(chē)的!”B卻說(shuō)：“我現(xiàn)在要去上廁所，不停在這兒停哪兒呢?”由此，大家提出要建停車(chē)場(chǎng)。此后，孩子們每天都搶著放交通標(biāo)志，并互相監(jiān)督。由此，教師提出了一個(gè)問(wèn)題：“馬路上的交通標(biāo)志應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)放?”孩子們說(shuō)應(yīng)該由交警來(lái)放，交警的角色由此產(chǎn)生。第三步：教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)交警這一角色。通過(guò)觀察，教師發(fā)現(xiàn)“交警”不僅擺放交通標(biāo)志，還自己找來(lái)繩子做人行橫道線，并且設(shè)置了可倒計(jì)時(shí)的“紅綠燈”。教師聽(tīng)到“工作人員”在打電話(huà)給“交警”：“喂，是交警嗎?‘戲院’有人在搗亂，你能來(lái)一下嗎?”“我家出現(xiàn)了小偷，需要交警處理”……看來(lái)，孩子們知道交警這個(gè)職業(yè)。卻不了解交警的工作性質(zhì)和職權(quán)。于是，教師利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)交警來(lái)園介紹交警的職業(yè)特點(diǎn)、服裝、口令、手勢(shì)等。在接下來(lái)的游戲中，“交警”不再去抓“小偷”了，而是用現(xiàn)學(xué)的手勢(shì)指揮交通。之后，游戲中又出現(xiàn)了“闖紅燈開(kāi)罰單”“考駕照”“安裝攝像頭”“加油站”“修理廠”“洗車(chē)服務(wù)”等情節(jié)。第四步：教師提供了兩類(lèi)材料：一類(lèi)是可以當(dāng)作方向盤(pán)的塑料圈，并用繩子在圈里綁個(gè)十字架，以便幼兒在上面固定他們想要表征的東西；一類(lèi)是供幼兒隨時(shí)寫(xiě)下或畫(huà)下自己想法的紙和筆，以便幼兒通過(guò)圖畫(huà)和符號(hào)來(lái)表征事物。

游戲行為：由于“戲院”禁止駛?cè)霕?biāo)志的出現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)交通標(biāo)志的濃厚興趣，他們不斷把交通標(biāo)志遷移到游戲中，有的幼兒用塑料彎管拼插了“攝像頭”，有的用紅、綠色紙板做紅綠燈，還有的畫(huà)“罰單”、給自己的“車(chē)”寫(xiě)牌照……他們還認(rèn)真模仿交警指揮交通的手勢(shì)。

游戲場(chǎng)景三：“消防車(chē)”的出現(xiàn)激活了幼兒關(guān)于各種功能汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園附近的寺廟曾經(jīng)失火，居住在附近的孩子有所耳聞。所以，游戲中出現(xiàn)了打119電話(huà)叫“消防車(chē)”的情節(jié)。但是，孩子們只是滿(mǎn)足于打電話(huà)、用水管滅火等游戲情節(jié)。

教師指導(dǎo)：找來(lái)有關(guān)消防安全教育的卡通視頻，與幼兒一起觀看并討論怎樣打119報(bào)警電話(huà)、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦等，不僅消除了幼兒的經(jīng)驗(yàn)盲點(diǎn)，豐富了游戲情節(jié)，也適時(shí)地進(jìn)行了安全教育。

游戲行為：幼兒能抓住消防車(chē)是紅色的、上有滅火管子等典型特征，在教師提供材料的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造“消防車(chē)”。幼兒能關(guān)注有關(guān)汽車(chē)的細(xì)節(jié)特征，自制汽車(chē)的品牌標(biāo)志和牌照。受到消防車(chē)的啟發(fā)，幼兒調(diào)動(dòng)了關(guān)于汽車(chē)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，之后“120救護(hù)車(chē)”“運(yùn)鈔車(chē)”“交警巡邏車(chē)…‘11O警車(chē)”“超市運(yùn)貨車(chē)”“灑水車(chē)”“15路公交車(chē)”等紛紛出現(xiàn)。

幼兒的收獲：喜歡和同伴一起游戲，能用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。能抓住事物的典型特征借助材料反映現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志，能遵守基本的交通規(guī)則。知道了發(fā)生火災(zāi)時(shí)的簡(jiǎn)單求助和自救的方法。

大班：商量商量去旅游

新學(xué)期開(kāi)始，升入大班的幼兒再次搬遷了活動(dòng)室，由二樓搬到了一樓，活動(dòng)室外的操場(chǎng)成了他們的游戲場(chǎng)地。他們對(duì)游戲的興趣依然濃厚，開(kāi)展了“銀行”“超市”“醫(yī)院”“小吃店”“花店”“游樂(lè)場(chǎng)”“燒烤店”“幼兒園”“娃娃家”等游戲?！捌?chē)”在他們的游戲中一度消失了。然而，國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假后，交通工具又成了他們關(guān)注的熱點(diǎn)。

游戲場(chǎng)景一：因擁擠而出現(xiàn)增加車(chē)輛的情節(jié)。

國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假后，幼兒又出現(xiàn)了“開(kāi)汽車(chē)”的游戲。不同的是，汽車(chē)成了幼兒反映旅游經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)輔助工具——旅游大巴?！按蟀汀鄙霞扔小八緳C(jī)”又有“導(dǎo)游”，“乘客”上車(chē)后有統(tǒng)一的帽子。但“汽車(chē)”把“乘客”帶到“海邊”后，“司機(jī)”“導(dǎo)游”和“乘客”全部熱衷于“?！崩锏逆宜螒蛄?。

教師指導(dǎo)：從游戲中可以看到，對(duì)于旅游，幼兒印象最深的是海難，而其他經(jīng)驗(yàn)幼兒沒(méi)能表現(xiàn)出來(lái)。為此，教師向幼兒追問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)缟鲜菐c(diǎn)集合的?”“導(dǎo)游是什么時(shí)候帶乘客去吃中飯的?”“下午還會(huì)去哪里游玩?”“車(chē)上一共有幾個(gè)人?”促使幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

教師還從“大巴”可搭乘多少人這個(gè)問(wèn)題入手引導(dǎo)幼兒討論：

教師：我看見(jiàn)你們都很喜歡“旅行團(tuán)”的游戲，只是“游客”太多了，“大巴”上全是人?！八緳C(jī)”來(lái)說(shuō)一說(shuō)“車(chē)”上一共有幾個(gè)“乘客”?

“司機(jī)”：6個(gè)，還有一個(gè)“導(dǎo)游”。

教師：大家玩得開(kāi)不開(kāi)心啊?(眾幼兒都說(shuō)開(kāi)心，只有月月表示反對(duì)。)

月月：我站在“大巴”的最后，很難受。

教師：為什么難受啊?

月月：因?yàn)樘珨D了，人太多了，我都快要摔倒了。

教師：那怎么辦呢?

明明：下次少帶幾個(gè)人。

教師：那我們帶幾個(gè)人會(huì)比較合適呢?其他想當(dāng)“游客”的怎么辦呢?能不能想個(gè)辦法呢?

月月：4個(gè)，還有一個(gè)“導(dǎo)游”、一個(gè)“司機(jī)”。

明明：可以再增加一輛“大巴”，兩輛“大巴”就能乘坐很多人了。

這實(shí)際上已關(guān)涉游戲中安全的問(wèn)題．幼兒只有親身體驗(yàn)到人多擁擠容易出危險(xiǎn)，才會(huì)接受減少人數(shù)的建議。教師在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題，讓幼兒自己去解決問(wèn)題，這樣的方式幼兒容易接受。

游戲行為：限定人數(shù)保證了幼兒在游戲中的安全，游戲情節(jié)也逐漸由“在海灘上嬉水”“去小吃店用餐”擴(kuò)展到“去游樂(lè)場(chǎng)玩”“參觀風(fēng)景名勝古跡”等，從而把幼兒園國(guó)慶節(jié)前組織的主題活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假外出旅行的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起。

游戲場(chǎng)景二：因?yàn)橛螒蚯楣?jié)需要而主動(dòng)書(shū)寫(xiě)漢字。

國(guó)慶節(jié)期間，不少幼兒有了乘坐飛機(jī)外出游玩的經(jīng)驗(yàn)。“飛機(jī)”游戲和“旅行團(tuán)”游戲一樣，“游客”都要先登記報(bào)名。剛開(kāi)始時(shí)，“旅行團(tuán)”的游戲都是不收“錢(qián)”的。但有一次“導(dǎo)游”帶“游客”到“游樂(lè)場(chǎng)”去，“游樂(lè)場(chǎng)”的“管理人”要收錢(qián)了?！皩?dǎo)游”說(shuō)他沒(méi)帶錢(qián)，“司機(jī)”說(shuō)：“我有卡，那就刷卡吧!”而“游樂(lè)場(chǎng)”的“管理人”卻說(shuō)：“今天刷卡機(jī)壞了，不能刷卡?！敝?，在報(bào)名時(shí)“導(dǎo)游”便開(kāi)始要“游客”付“錢(qián)”。并解釋說(shuō)：“付了錢(qián)，我才能帶你們?nèi)ネ??！睆拇说怯浱幉粩嘤腥藛?wèn)到某地要多少錢(qián)。為了方便登記，“導(dǎo)游”試圖準(zhǔn)備一張價(jià)目表，但因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)字，就用圖畫(huà)表示地名，用數(shù)字表示價(jià)格。剛開(kāi)始，不管到哪里都是一個(gè)價(jià)格，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，“游客”去不同的地方有了不同的價(jià)格。因?yàn)楹⒆訌募议L(zhǎng)那里了解到，地點(diǎn)相同，如果交通工具不同，價(jià)格就會(huì)不同；去遠(yuǎn)的地方比去近的地方貴；飛機(jī)快但價(jià)格比大巴貴。孩子擁有了這些經(jīng)驗(yàn)后，就在后面的游戲中把交通工具畫(huà)進(jìn)了價(jià)目表。

書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)大班上學(xué)期的幼兒

來(lái)說(shuō)還是有難度的。所以，剛開(kāi)始他們是用圖畫(huà)來(lái)表示的，如到上海就畫(huà)東方明珠塔，到海南就畫(huà)椰子樹(shù)，到北京就畫(huà)天安門(mén)。后來(lái)，他們看見(jiàn)了展板上的文字，就“依葫蘆畫(huà)瓢”。興趣是最好的老師。當(dāng)書(shū)寫(xiě)成為一種任務(wù)時(shí)，幼兒常常以“不會(huì)”加以拒絕。而如果書(shū)寫(xiě)成了幼兒的需要，他們就有可能克服重重困難去努力學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)：在觀察幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)給予必要的材料方面的支持。

游戲行為：在“旅行團(tuán)”游戲中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)已不再停留于單純的“乘車(chē)”，而擴(kuò)展到旅行前的“報(bào)名”“登記”等細(xì)節(jié)，他們從開(kāi)始的用繪畫(huà)方式表征逐漸過(guò)渡到用文字表達(dá)，對(duì)旅行到達(dá)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及交通工具、旅游項(xiàng)目與價(jià)格、地點(diǎn)與文字等產(chǎn)生了極大的興趣，游戲情節(jié)也不斷豐富。

游戲場(chǎng)景三：因情節(jié)需要引入時(shí)鐘來(lái)計(jì)劃活動(dòng)。

在玩“旅行團(tuán)”及“飛機(jī)”的游戲時(shí)。孩子們通過(guò)不斷接觸時(shí)鐘，逐漸加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。他們自然而然地把時(shí)間和各種游戲行為聯(lián)系起來(lái)了?！巴尥藜摇钡摹皨寢尅币贿厯堋皶r(shí)鐘"．一邊構(gòu)思游戲情節(jié)：“寶寶，已經(jīng)8點(diǎn)了，起床吧，上幼兒園要遲到了。”“1 1點(diǎn)了，該燒飯了吧?！薄搬t(yī)院”的“醫(yī)生”給“病人”掛鹽水時(shí)說(shuō)：“我15分鐘后來(lái)看!”在接下來(lái)的游戲中，幼兒出現(xiàn)了看真正的時(shí)鐘確定時(shí)間的情節(jié)，幼兒對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)已不局限于整點(diǎn)和半點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：結(jié)合大班下學(xué)期認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，要求家長(zhǎng)和孩子一起制作時(shí)鐘，并把“時(shí)鐘”投放到不同的游戲區(qū)域。事實(shí)證明，游戲可以創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

游戲行為：幼兒在游戲中遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)操作練習(xí)，不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)，而且認(rèn)識(shí)了分鐘。

游戲場(chǎng)景四：開(kāi)“飛機(jī)”等同于開(kāi)“大巴”。

“飛機(jī)”游戲是在“大巴”游戲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。幼兒由于缺乏飛機(jī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，游戲中出現(xiàn)了“飛行員”帶“游客”進(jìn)“游樂(lè)場(chǎng)”游玩以及“飛機(jī)”直接開(kāi)進(jìn)“小吃店”的現(xiàn)象。

教師指導(dǎo)：

教師：今天在游戲中有什么問(wèn)題需要解決?

幼兒1：今天嘟嘟?jīng)]付錢(qián)就帶著“游客”進(jìn)“游樂(lè)場(chǎng)”了。

教師：嘟嘟，你在游戲中扮演的是誰(shuí)?

嘟嘟：飛行員。

教師：帶游客進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)玩是導(dǎo)游的事情還是飛行員的事情?

(幼兒爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)是導(dǎo)游，有的說(shuō)是飛行員。)

教師：飛行員、司機(jī)的任務(wù)是什么?

幼兒：開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)汽車(chē)……

教師：飛行員是負(fù)責(zé)開(kāi)飛機(jī)的，帶乘客去玩是不是該他做的事?

幼兒2：不是。

幼兒3：我今天坐“飛機(jī)”，好害怕哦!“飛機(jī)”太快了。

幼兒4：“飛機(jī)”開(kāi)得太快了，我說(shuō)慢一點(diǎn)，“飛行員”說(shuō)飛機(jī)怎么能慢呢。

(孩子們又興奮地討論起來(lái)，在他們的心目中飛機(jī)是很快的。)

教師：今天我沒(méi)有坐“飛機(jī)”，我在旁邊看，“導(dǎo)游”說(shuō)去“小吃店”吧，“飛行員”就把“飛機(jī)”開(kāi)到“小吃店”里去了。哪些小朋友坐過(guò)飛機(jī)?你們坐飛機(jī)去過(guò)哪里?

幼兒5：我坐飛機(jī)從南京到昆明，從昆明到西雙版納。

教師：哦，那么遠(yuǎn)!你們從昆明到西雙版納去玩，飛機(jī)跟著你們進(jìn)餐廳嗎?

幼兒5：先到一個(gè)地方的飛機(jī)場(chǎng)，然后坐出租車(chē)或公交車(chē)到餐廳。

教師：你們聽(tīng)到了嗎?剛才他已說(shuō)得很清楚了，飛機(jī)能不能直接開(kāi)到小吃店?

幼兒：不能。

教師：好，坐過(guò)飛機(jī)的小朋友仔細(xì)想一想飛機(jī)是停在哪兒的。沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)的小朋友也可以回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

游戲行為：經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，幼兒知道了飛機(jī)有固定的停機(jī)場(chǎng)，不能隨便停；了解了不同的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有自己特殊的職責(zé)范圍。

幼兒的收獲：游戲?yàn)橛變籂I(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，幼兒在游戲過(guò)程中能主動(dòng)遷移相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)文字和圖表豐富游戲情節(jié)，并借助時(shí)鐘制訂計(jì)劃，安排時(shí)間。游戲不僅讓幼兒以自己的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，也有助于幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

以上描述的是三年中幼兒在與交通工具有關(guān)的游戲情節(jié)中的發(fā)展歷程，從中我們可以發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)參觀、討論、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、制作等形式不斷建構(gòu)自身的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谟螒蛑辛私饬似?chē)等交通工具的結(jié)構(gòu)、特征、功能，認(rèn)識(shí)和理解了交通標(biāo)志的作用，并學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則；了解了與汽車(chē)等交通工具相關(guān)的職業(yè)，獲得了與各種角色的交往體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，了解了價(jià)格，感知了文字，體驗(yàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，等等。

幼兒園大班游戲教案《角色》

幼兒情況分析：

本班孩子都是新生，來(lái)自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對(duì)他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑胁荒艽竽懙倪M(jìn)行對(duì)話(huà)，語(yǔ)言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語(yǔ)，但是孩子們的角色意識(shí)都比較強(qiáng)烈，有一定的合作意識(shí)，對(duì)游戲十分興趣，材料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)游戲主題：《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

角色游戲《理發(fā)店》

主題活動(dòng)的由來(lái)：

之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)并不陌生，它有生活經(jīng)驗(yàn)支持，貼近幼兒。

游戲預(yù)期目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。

第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話(huà)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二：提出游戲要求

1.游戲前要先把游戲材料擺放好。

2.游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語(yǔ)。

三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。

2.重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。

3.觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況1.引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2.交流游戲情況師："今天誰(shuí)去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問(wèn)題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?

觀察與調(diào)整：

在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高， 他們對(duì)理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)， 在理發(fā)的程 序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。 建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)， 活動(dòng)起來(lái)更得心應(yīng)手， 在下次的活 動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。

第二次游戲(第四周)9 月17日 星期一 下午活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

2.會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話(huà)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"

活動(dòng)指導(dǎo)：

一：通過(guò)談話(huà)，示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序

1.師："理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。

2.請(qǐng)兩價(jià)目幼兒上來(lái)，一個(gè)當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二：提出游戲要求

1.游戲前要先把游戲材料擺放好

2.游戲時(shí)要做到三輕

3.理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問(wèn)好，顧客要做文明的顧客

4.理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀察指導(dǎo)

1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料

2.重點(diǎn)觀察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等

3.觀察游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢?在游戲過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?理發(fā)師是怎么理發(fā)的?"觀察與調(diào)整在本次活動(dòng)，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒(méi)有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有 4 個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的， 他們已經(jīng)知道要先問(wèn)剪什 么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來(lái)，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒(méi)有事情做，在今 后類(lèi)似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來(lái)。

大班角色游戲教案《旅行社》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎?除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游?你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游?旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機(jī)呢?

2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。

二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……)

2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。

其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。

四、幼兒游戲：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時(shí)候報(bào)名?要帶哪些東西?

2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評(píng)價(jià)：

1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：

接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

大班角色游戲教案《旅游團(tuán)》

幼兒園大班游戲教案：旅游團(tuán)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游？你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游？旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)？導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么？司機(jī)呢？

2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。

二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報(bào)名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……）

2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。

其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。

四、幼兒游戲：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線？什么時(shí)候報(bào)名？要帶哪些東西？

2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評(píng)價(jià)：

1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

大班角色游戲活動(dòng)案例

游戲主題：麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行

游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來(lái)豐富游戲。

游戲準(zhǔn)備：

（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；

（2）、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌；

（3）、漢堡包、薯?xiàng)l、ji腿、可樂(lè)等；

（4）、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；

（5）、各種玩具、“存折”、“錢(qián)”等。

游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢(qián)沒(méi)排隊(duì)，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊(duì)，請(qǐng)工作人員監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來(lái)放東西；去超市買(mǎi)的東西太多時(shí)，可以用袋子來(lái)裝等。

三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，合作布置游戲場(chǎng)所。

觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒(méi)定下來(lái)。后來(lái)只好用石頭剪刀布來(lái)決定?？磥?lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題。

四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。

觀察分析：因?yàn)橹翱催^(guò)錄像，所以孩子們?nèi)″X(qián)時(shí)都能排好隊(duì)，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過(guò)孩子們對(duì)價(jià)錢(qián)還沒(méi)什么概念，對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢(qián)都是隨意的。而且較沒(méi)有想象力，不會(huì)利用替代物。

五、結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。

（1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么？

（2）、說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

觀察分析：孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩?？磥?lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的。

活動(dòng)反思：

孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無(wú)論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。花店的花和玩具誠(chéng)的玩具都深受大家的喜愛(ài)。游戲主題貼近幼兒

游戲活動(dòng)教案：角色游戲教案

游戲活動(dòng)角色游戲教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲預(yù)設(shè)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能積極參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系，能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看角色游戲教案吧。游戲目標(biāo)：

1、能積極參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來(lái)豐富游戲。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

游戲準(zhǔn)備：

(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂(lè)等;

(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、各種玩具、“存折”、“錢(qián)”等。

游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢(qián)沒(méi)排隊(duì)，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊(duì)，請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來(lái)放東西;去超市買(mǎi)的東西太多時(shí)，可以用袋子來(lái)裝等。

三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，合作布置游戲場(chǎng)所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒(méi)定下來(lái)。后來(lái)只好用石頭剪刀布來(lái)決定?？磥?lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題。

四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因?yàn)橹翱催^(guò)錄像，所以孩子們?nèi)″X(qián)時(shí)都能排好隊(duì)，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過(guò)孩子們對(duì)價(jià)錢(qián)還沒(méi)什么概念，對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢(qián)都是隨意的。而且較沒(méi)有想象力，不會(huì)利用替代物。

五、結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。

(1)、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么?

(2)、說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析：孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩?？磥?lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的。

活動(dòng)反思：

孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無(wú)論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹?；ǖ甑幕ê屯婢哒\(chéng)的玩具都深受大家的喜愛(ài)。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛(ài)玩，每一次玩都能夠深入一些。不過(guò)，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

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