家庭教育重在“引”而不是“教”

家庭教育筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編收集整理的“家庭教育重在“引”而不是“教””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

案例：兒子一歲七個(gè)月的時(shí)候曾經(jīng)上過幾個(gè)月的私立幼兒園。給我印象最深的是一次家長(zhǎng)會(huì)，園長(zhǎng)問在座的爸爸媽媽們：“如果孩子在做拼圖的工作，而他的動(dòng)作跟我們希望的不一致，家長(zhǎng)要怎么做？”很多家長(zhǎng)都說：“那就告訴他這樣不對(duì)，應(yīng)該像媽媽這樣做?！眻@長(zhǎng)說：“你們都做錯(cuò)了！如果你想要孩子發(fā)揮最大的潛能，那么你必須清楚一點(diǎn)，不管孩子怎么做都是對(duì)的！你可以在一旁做示范，但一定不要干預(yù)孩子的任何動(dòng)作。”

這次的家長(zhǎng)會(huì)讓我受益匪淺，也讓我更加體會(huì)到什么才是適合孩子成長(zhǎng)的家庭教育：家庭教育重在“引”而不是“教”。每個(gè)孩子都是一個(gè)擁有神奇力量的天才種子，只有在適宜的環(huán)境里才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)境就是互相尊重、規(guī)則明確、相對(duì)自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一個(gè)家長(zhǎng)心目中的好孩子，而是要疏通引導(dǎo)、讓孩子水到渠成地完成自我塑造。2-3歲時(shí)，孩子的自我意識(shí)剛剛建立，對(duì)于各種事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，任何事情都一定要自己嘗試。在安全且不妨礙別人的前提下，對(duì)于孩子看似不合常理的要求，可以適當(dāng)?shù)慕o機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)不妥，然后再告訴他們什么是合理的。

有一次我?guī)鹤映鋈ド⒉剑饷媲缈杖f里，他卻翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出門。我們都勸他說：“這些都是下雨天才會(huì)穿的，今天并沒有下雨啊！”他似乎完全聽不進(jìn)去這些道理。我轉(zhuǎn)念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，讓他自己去試試吧。兒子歡天喜地的全副武裝出了門。在路上走了一會(huì)兒，他開始扯雨衣的帽子，于是我蹲下來問他：“你是不是有點(diǎn)熱啊？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我趁機(jī)告訴他只有下雨天穿雨衣才會(huì)舒服，于是他很快同意我?guī)退延暌掠晷撓聛?，還說：“我等下雨了再穿?！苯?jīng)過這件事以后，兒子再也不會(huì)晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

“引”和“教”的最大區(qū)別就在于尊重，家庭教育應(yīng)該把“尊重”擺在“教育”之前，用平等的態(tài)度來對(duì)待孩子，用“引導(dǎo)”來替代填鴨式的說教。當(dāng)家長(zhǎng)的都有一顆望子成龍的心，我也不例外：在兒子只有4個(gè)月的時(shí)候，我就跟風(fēng)買了一套杜曼閃卡，沒用幾天我忙起工作的事，把這套閃卡放在了一邊。兒子一歲八個(gè)月后的一天，他在柜子里發(fā)現(xiàn)了那套卡片，覺得非常有趣，就拿出來玩。我并沒有按照杜曼閃卡的使用說明書來教他，而是順著他的方式，每天拿出一些卡片，由他來當(dāng)老師教我認(rèn)，然后比賽扔卡片，再把滿地的卡片撿起來放好，兒子每天樂此不疲地重復(fù)這些游戲。只用了短短一個(gè)月的時(shí)間，一整套百科卡片他竟然都學(xué)會(huì)了。經(jīng)過這件事，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們不用花費(fèi)太多精力去給孩子灌輸大量他暫時(shí)還不感興趣的知識(shí)，只需要在他對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心的時(shí)候，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。

“引導(dǎo)”是把主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓孩子決定他要做的事情。古話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，家庭教育在給孩子自由發(fā)展的空間的同時(shí)，也要制定好規(guī)則。從一開始就告訴孩子：什么事情可以做、什么事情是不允許的。一旦規(guī)則定好了，全家人都要遵守它，絕對(duì)不能出現(xiàn)“爸爸媽媽不允許的事情，爺爺奶奶卻可以”。前幾天，我家就出現(xiàn)了從來沒有過的哭鬧現(xiàn)象，原因是我不允許邊看電視邊吃飯，而我母親卻想在吃飯的時(shí)候給兒子看電視。一直都很守規(guī)矩的兒子一下子就發(fā)現(xiàn)了家庭成員之間微妙的關(guān)系：姥姥是可以改變媽媽的決定的，并用自己的哭鬧來獲取姥姥的支持。最后我母親及時(shí)改變了她的曖昧態(tài)度，跟我保持一致，才讓兒子放棄了看電視的想法。事后我感嘆孩子察言觀色的能力，也佩服他能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)及時(shí)調(diào)整策略。其實(shí)每個(gè)孩子都是天生的社交家，家長(zhǎng)的態(tài)度在規(guī)則建立和維護(hù)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

生命之水的動(dòng)力是與生俱來的，只要家長(zhǎng)掌好了舵，相信孩子一定能夠從小小的帆船成長(zhǎng)為乘風(fēng)破浪的巨輪，承載著我們的希望揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

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耐心等待，是示范而不是教

錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說，這個(gè)說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了?！钡鹊?。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？以小寶寶的能力來說，是沒有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說話的口氣會(huì)讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

“當(dāng)貪官”到“五道杠”家庭教育引熱議

隨著物質(zhì)生活條件越來越好，如何教育孩子成了一個(gè)越來越大的問題。

從想要“當(dāng)貪官”的學(xué)生到“五道杠”少年，一系列事件引起了社會(huì)公眾對(duì)于家庭教育的熱烈討論。隨著物質(zhì)生活條件越來越好，如何教育孩子成了一個(gè)越來越大的問題。家庭教育中存在著很多問題，例如如何愛孩子，怎樣讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，家長(zhǎng)怎樣言傳身教等等，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說都是非常重要的。有怎樣的教育，就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的孩子。在“六·一”兒童節(jié)前夕，孩子和父母，雙方都說出了自己的心里話。經(jīng)過匯總與對(duì)照，希望對(duì)大朋友和小朋友都能有所啟發(fā)。

學(xué)生論壇

榜樣勝于雄辯

我的父母是農(nóng)民，雖然沒有多少文化，但他們是我心中的“教育專家”。

我上初中時(shí)，父母和鄰居家因?yàn)榉N菜發(fā)生了糾紛。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)鄰居正在破壞我家田里的菜，就馬上告訴了父母。而父母并沒有像我想象的那樣立刻去找鄰居討個(gè)說法，而是什么動(dòng)靜都沒有。過了好幾天，我忍無可忍地問父母為什么這么窩囊，被人欺負(fù)還不做聲。父親對(duì)我說：“何必為了這樣的小事去吵，菜砍了可以重新種，這樣的小事，讓一讓就過去了?！焙髞磬従佑X得很不好意思，主動(dòng)來跟父親道歉。

這是農(nóng)民說出來的話，做出來的事。并不是所有農(nóng)村人都難纏，農(nóng)村一樣有豁達(dá)的人。這件事深深地影響了我，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，每當(dāng)我與別人發(fā)生小摩擦、小矛盾時(shí)，我總會(huì)想起父母對(duì)我的教育，一笑而過。

如今，我已上大學(xué)。我認(rèn)為家庭教育很重要，父母的榜樣作用對(duì)孩子是潛移默化的。正所謂，“父母是孩子最好的老師”。（重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅鵬程）

關(guān)懷改變了我的命運(yùn)

還記得高二以前的我，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，帶著幾個(gè)“小兄弟”到處惹事。我生活在單親家庭，父親整日為生計(jì)奔波，每個(gè)月除了給我錢時(shí)和我惹事后對(duì)我打罵外，基本不會(huì)出現(xiàn)。那時(shí)，考大學(xué)對(duì)我和父親來說是一個(gè)奢望。

高二那年，我又在學(xué)校惹事了，父親照例被老師請(qǐng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，我在辦公室外等了好久，心里只是害怕回家后父親的打罵。那天，父親將我?guī)Щ亓思?，沒打沒罵卻做了許多好吃的東西。那晚，父親和我聊了很久。父親對(duì)他以前的“棍棒教育”向我道歉，我哭了。從那以后，不論我犯了什么錯(cuò)，他再也沒有打過我，只是用自己的行動(dòng)感染我。

閑暇時(shí)，他給我做好吃的，和我聊天，傾聽我的心事。我暗下決心，一定要考上大學(xué)，報(bào)答父親的良苦用心。我開始遠(yuǎn)離那幫“小兄弟”，全心全意投入學(xué)習(xí)。而我也成了父親關(guān)注的焦點(diǎn)，每個(gè)星期二他都會(huì)來學(xué)校給我送好吃的。我內(nèi)心燃起對(duì)未來從未有過的希望……

現(xiàn)在，我已經(jīng)大三了。如今的我，還保持著每周和父親通一次電話的習(xí)慣，喜歡聽父親的教誨，喜歡將自己的快樂和悲傷向父親訴說，我已決定考研，向著我夢(mèng)中的校園進(jìn)發(fā)，也為實(shí)現(xiàn)父親對(duì)我的期望。

假如高二那年，父親還是堅(jiān)持“棍棒教育”，我不敢想象自己的今天會(huì)是什么樣，是父親的關(guān)懷改變了我的命運(yùn)。（周口師范學(xué)院趙萬明）

我該如何愛你們

我很小的時(shí)候就被放在爺爺奶奶家寄養(yǎng)。父母因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的關(guān)系，一年回不了幾次老家，每次回來總會(huì)帶很多玩具熊，熱情地往我懷里塞，而我總是羞怯地躲開。爸媽最多也只是在家呆一下午就匆匆趕回單位。從我開始記事起每年都是這樣，我房間里堆滿了各式各樣的玩具熊，但是腦海里卻沒有一點(diǎn)父母關(guān)愛的記憶。

我漸漸習(xí)慣了這樣的生活。上大學(xué)了，父母升遷了，他們依舊很忙。我們彼此都不怎么打電話，即使有，也是幾句簡(jiǎn)單的節(jié)日問候，客氣地回答對(duì)方的問話，根本不像其他同學(xué)那樣跟父母無所不談，我對(duì)他們沒話說，他們對(duì)我也沒有。

大二那年，媽媽出了車禍，左腿受了傷。我也不知為什么，得知這個(gè)消息，我并沒有那種心急如焚，立馬想要飛奔到媽媽身邊的那種感覺。我從容地收拾好東西，登上了回家的火車。到達(dá)媽媽病房的時(shí)候，房間里站滿了前來探望的人，看見我，爸爸責(zé)備道：“你媽都這樣了，你怎么還不緊不慢的？”媽媽很失望，盯著我說：“難道拿錢買都買不回你的心嗎？”我很委屈，想哭可又哭不出來，就這么傻傻地站了一下午。

回學(xué)校的路上我一直想著爸媽的話，真想對(duì)他們說，我不是不關(guān)心你們，我也知道我應(yīng)該愛你們，可是我跟你們真的沒有太深的感情，你們總是想用物質(zhì)交換感情，難道這都是我的錯(cuò)嗎？媽媽，你說對(duì)了，我的心不是你拿錢能買回的。我要的是你們的愛，不是玩具熊，也不是錢。這樣的教育我接受不了。請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)歷的父母?jìng)兒煤梅此家幌掳桑。?jì)南大學(xué)郭雪圍）

老師觀點(diǎn)

勿讓道德教育成孩子成長(zhǎng)盲點(diǎn)

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行將直接影響到孩子的成長(zhǎng)。教育孩子我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

首先，教育孩子要與時(shí)俱進(jìn)。這如同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段其所采取的政策措施也各異，對(duì)孩子的教育亦然。現(xiàn)在孩子接受的新事物渠道比以前更寬，途徑更多了，所接受的理念也更超前。父母?jìng)內(nèi)粢晃墩瞻嵋郧暗姆绞?，根本不能解決實(shí)質(zhì)性問題，只會(huì)令孩子們更反感，叛逆的行為更激烈，得不償失。

其次，家長(zhǎng)要試著與孩子進(jìn)行角色互換。例如讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，并學(xué)著采購家庭需要的生活用品，這既能讓孩子體驗(yàn)做父母的不易，又可以增強(qiáng)孩子的自理能力。在角色互換過程中，父母也可以觀察和孩子互動(dòng)時(shí)哪些是孩子的不足之處，哪些是孩子的強(qiáng)項(xiàng)。通過這種方式父母和孩子好好聯(lián)絡(luò)感情，交流思想，建立親子互相信賴、互相尊重的和諧相處關(guān)系。

最后，言傳身教非常重要。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)不能只是片面說教，這樣會(huì)有失偏頗，家長(zhǎng)應(yīng)該做到言傳身教相結(jié)合。特別是在道德教育方面，家長(zhǎng)要給孩子起表率作用，以身作則，否則家長(zhǎng)的不良言行將直接影響孩子的成長(zhǎng)。

總之，成才先成人，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)一定要重視道德教育這一塊，不能一味滿足孩子們物質(zhì)上的需求，而忽視做人的教育。（浙江省小盧）

家長(zhǎng)談心

要給孩子做個(gè)好榜樣

有一次我到幼兒園接孩子，正碰上孩子同班一小男孩的父親接兒子出來，這位父親問兒子：“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？”小男孩響亮的聲音：“沒有！”父親又說：“要是有人惹你，你就狠狠地打，打壞了有爸爸呢！”我的心一下揪緊了。接孩子回到家問起這個(gè)小朋友，孩子說這個(gè)小朋友很霸道，經(jīng)常搶別人東西，還踢小朋友：“有一次他把帥帥推倒了，帥帥的牙都磕掉了?！蔽也桓夜膭?lì)孩子跟這個(gè)小朋友“斗爭(zhēng)”，只好叮囑自己孩子離他遠(yuǎn)點(diǎn)。

孩子就像一張白紙，與父母朝夕相處，受父母影響最大。雖然言教只是教育的一個(gè)方面，但不正確的言教無異于教唆，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)方面，家長(zhǎng)的言傳身教是十分重要的，如果家長(zhǎng)能夠給孩子做一個(gè)好榜樣，那對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是有益的。

“己所不欲，勿施于人”，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子遇事多考慮一下他人的感受，能夠設(shè)身處地地為他人著想，培養(yǎng)孩子的同情心。當(dāng)然更多的是注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)榜樣，一個(gè)做人的榜樣。（泊頭職業(yè)學(xué)院吳寶平）

拿什么教育孩子

作為教育者，在孩子面前家長(zhǎng)和教師應(yīng)率先垂范。

作為家長(zhǎng)，要求孩子“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，自己卻不學(xué)無術(shù)，不是沉迷于麻將就是網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣怎能教育出好孩子？

作為教師，有些人除了課本，不讀任何書籍，教案全部在網(wǎng)上“百度”，來到課堂，卻教育學(xué)生“多讀書、讀好書”。殊不知，經(jīng)常出入辦公室的課代表們，已經(jīng)把教師們?cè)谵k公室里的所作所為看在眼里，當(dāng)你在教室里侃侃而談時(shí)，還有什么說服力？

曾經(jīng)有一位教師對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出了這樣的呼吁：別在電腦上偷菜了，給孩子做做早飯吧！這是針對(duì)學(xué)生們不吃早飯就上學(xué)的現(xiàn)象來說的。有很多家長(zhǎng)，尤其是年輕、趕時(shí)髦的家長(zhǎng)，玩得很瘋狂，在辦公室玩，在家也玩，對(duì)孩子只是給點(diǎn)錢，讓他們自己去買早點(diǎn)吃，很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活。

我們拿什么來教育孩子？拿自己！父母是孩子的第一個(gè)榜樣，也是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一面鏡子。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果家長(zhǎng)和教師自己也能做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，何愁孩子不成才呢？（江蘇省沛縣湖西中學(xué)華德陽）

觀點(diǎn)集萃

要求孩子做到的，家長(zhǎng)最好先做到。就像你對(duì)孩子說100遍不要闖紅燈，只要你帶著他闖一次紅燈，這100次的努力就會(huì)歸于零。

——江蘇省阜寧縣錢麗娟

作為父母，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心靈上的溝通。要尊重孩子，使他們從中感受到父母對(duì)他們的尊重和他們自身的價(jià)值，并由此學(xué)會(huì)尊重父母、尊重他人。

——云南省曲靖市富源縣陳金華

很多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說“大人的事，小孩別管”“大人講話，小孩子別插嘴”之類的話，這怎么能讓孩子同你暢所欲言？

——江西省南康市第六中學(xué)申繼華

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

為孩子時(shí)時(shí)處處、方方面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母，父母的這種“全方位”的責(zé)任心，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。

家庭教育是人生發(fā)展的基石。良好的家庭教育會(huì)使孩子養(yǎng)成活潑開朗的個(gè)性、意志堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于探索的精神；不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、父母過分溺愛形成家庭的“溫室效應(yīng)”，容易使孩子對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生畏懼和回避的心理，覺得只有家里才是溫暖的，從而難以形成很好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

對(duì)此，很多家長(zhǎng)不以為然，仍信奉樹大自然直，殊不知一旦孩子長(zhǎng)大，則悔之晚矣！

狼的故事：透視家庭教育重要性

很久以前，公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒，它們很興奮，滿心希望不久的將來自己的孩子能長(zhǎng)得像它們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛自己的孩子，小狼崽兒想要的，它們就想方設(shè)法弄來給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋€(gè)窩，好讓它無憂無慮地生活。時(shí)間慢慢過去，公狼和母狼卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼，倒好像一只溫順的小綿羊！公狼和母狼讓小狼去捕食，小狼對(duì)憂心忡忡的父母說：“做一匹狼太辛苦了！還要自己捕食，忍受風(fēng)吹雨打，我還是想做一只由別人喂食的小羊！”

看了這則寓言故事，您想到了什么？您想要您的孩子長(zhǎng)大后仍然由您給他“捕食”，還是想要他能夠獨(dú)立自主？您希望您的孩子將來勇于面對(duì)困難和挫折，還是一點(diǎn)責(zé)任都害怕承擔(dān)？答案，在一定程度上，都是家長(zhǎng)在早期家庭教育中打造出來的。不同的家庭教育會(huì)造就孩子不同的個(gè)性。

童年，每個(gè)人只有一次。作為父母，在家庭教育中應(yīng)該給孩子的童年及一生留下什么？有的父母會(huì)感覺這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單：“我們會(huì)用我們的所有、盡我們的所能給孩子最好的。”可是，許多父母并沒有真正懂得，而有的父母即使懂得了，在實(shí)際的家庭教育中，也還是任由感性的寵愛、溺愛駕馭理性的培養(yǎng)、教育。

優(yōu)秀家教：關(guān)注子女成長(zhǎng)的重心

明智的父母都會(huì)比較清醒地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女的責(zé)任是“有限責(zé)任”與“無限責(zé)任”的完美結(jié)合。

所謂“有限責(zé)任制”就是指父母不會(huì)“義不容辭”地把孩子的事情全包下來，而是該放手時(shí)就放手，不做孩子的超級(jí)保姆和完美看護(hù)，而是以孩子自身的發(fā)展為導(dǎo)向；“無限責(zé)任制”是指父母該出手時(shí)就出手，對(duì)孩子整個(gè)身心的培養(yǎng)和教育負(fù)有無限的責(zé)任。具體表現(xiàn)在：

第一，給予自主的空間——培養(yǎng)責(zé)任心。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，包括兩個(gè)方面：一方面就是使孩子形成負(fù)責(zé)的思維方式，從而在行動(dòng)中為自己的言行負(fù)責(zé)，這是個(gè)人責(zé)任心的培養(yǎng)；另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)整個(gè)人類的責(zé)任感，引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這屬于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)。

《顏氏家訓(xùn)》中說：“父母施教，當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨?！奔彝ソ逃獜男∽テ?。在家庭生活中，怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？最重要的是給孩子一定的權(quán)利和自由，讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有孩子獨(dú)立去做一些事情，才會(huì)產(chǎn)生“獨(dú)當(dāng)一面”的意識(shí)，從而形成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)。如果一切都是父母包辦，孩子沒有發(fā)言的權(quán)利，那所有的后果當(dāng)然是父母負(fù)責(zé)，孩子還能為什么負(fù)責(zé)呢？

具體而言，在家庭生活中，父母要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學(xué)習(xí)文具來說，如果孩子自己收拾，當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時(shí)候，他就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到自己的粗心大意造成的后果，并會(huì)在以后的生活中非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢？那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒有帶的時(shí)候，就會(huì)埋怨父母沒有整理好，而不會(huì)認(rèn)為這是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。

因此，為孩子時(shí)時(shí)處處、全全面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母，父母的這種“全方位”的責(zé)任心，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負(fù)責(zé)，并不是父母責(zé)任心的缺失，這種“半責(zé)任心”反而能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。

第二，量力而行——培養(yǎng)自信心。

家庭教育中，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意：給孩子布置的任務(wù)要考慮孩子的能力，讓孩子量力而行?，F(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合征”，究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活上的任務(wù)超出了孩子的能力所及。在校學(xué)習(xí)不好，老師批評(píng)；在家父母逼迫學(xué)習(xí)，成績(jī)沒有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感，從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病，除了減輕孩子的心理壓力外，還要鼓勵(lì)孩子，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，提高其自我成就感，培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。

第三，兒童的自立教育——培養(yǎng)獨(dú)立心。

“可憐天下父母心”，父母對(duì)自己孩子的愛是永無止境的?？墒呛⒆涌傆幸惶焓且?dú)立的——獨(dú)立地工作和生活，父母能包辦一時(shí)，但不能包辦一世。所以，作為明智和負(fù)責(zé)的父母，必須從小培養(yǎng)孩子的自立心，使孩子在您放手時(shí)，能讓您放心。

首先，通過生活中的點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。

在日常生活中，養(yǎng)成孩子勤勞的習(xí)慣和品質(zhì)，使他們能夠自己的事情自己做，不凡事依賴父母。中國父母非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育責(zé)任心超重。為了使孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，父母代替孩子完成一切日常生活的事情。代替孩子尋找學(xué)習(xí)資料，代替孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子幾乎失去自理能力，獨(dú)立性極差，除了學(xué)習(xí)外，什么都不會(huì)。孩子在這樣“無微不至”的關(guān)懷下，往往遇到困難就會(huì)退縮，在風(fēng)浪面前，會(huì)變得束手無策，一旦失去幫助更會(huì)怨天尤人。

其次，要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，幫助孩子養(yǎng)成敢于面對(duì)挫折的勇氣。

我們知道，孩子畢竟是孩子，心智年齡小，讓他們自己學(xué)習(xí)自立，在這個(gè)過程中難免會(huì)吃很多的苦。家長(zhǎng)難免心疼，拿不出“鐵石心腸”來對(duì)待自己的“心肝寶貝”。但是哪個(gè)人不是從跌倒、爬起、再跌到、再爬起的反復(fù)中學(xué)會(huì)走路、做人的？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，家長(zhǎng)不能心太軟，要嚴(yán)格要求，用自己的理性和知識(shí)指導(dǎo)孩子怎樣對(duì)待挫折，必要時(shí)要和孩子一起面對(duì)挫折。

教育是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè)，家庭教育更是如此。只有高明理智的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也只有科學(xué)理智的家庭教育才能為孩子一生的發(fā)展打下穩(wěn)固的根基。

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長(zhǎng)輩在家里開展的對(duì)子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧彝ソ逃彩且环N有目的的影響活動(dòng)，盡管它沒有學(xué)校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學(xué)方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的真諦是通過無形的方式實(shí)施有形的教育。然而，對(duì)特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如，聾兒的聽力語言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對(duì)此，特殊兒童的家長(zhǎng)們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

家庭教育最根本的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會(huì)和家庭貢獻(xiàn)力量，自己生活幸福的守法的公民。

當(dāng)然，不同的家庭，對(duì)教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對(duì)于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。

一般情況下，家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個(gè)方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個(gè)方面又可以概括為三種具體任務(wù)，即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個(gè)方面。

1.塑造社會(huì)需要的內(nèi)容。社會(huì)需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個(gè)范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式，這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是他們將來幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識(shí)的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個(gè)年級(jí)，文化知識(shí)的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實(shí)際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財(cái)?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對(duì)特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對(duì)不同兒童特點(diǎn)開展的有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。

家庭教育問題——家庭教育咨詢實(shí)錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務(wù)咨詢的事，因?yàn)槟翘旖o了我意外的欣喜。其實(shí)我也就準(zhǔn)備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個(gè)水什么的，實(shí)際上后來領(lǐng)到的任務(wù)是給活動(dòng)拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領(lǐng)著孫子經(jīng)過，大家像狗狗遇見了包子般激動(dòng)，可沒料到她是個(gè)一心想訴說不幸的“祥林嫂”，孫子成績(jī)不好主要是因?yàn)橛變簣@時(shí)被旁邊孩子砸到一板，因此現(xiàn)在吃不好、睡不好、學(xué)不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當(dāng)聽眾。

我在旁邊無聊就和那孩子說話，問問他平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)、興趣與愛好。說實(shí)話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來智力應(yīng)該不太好。但與他交流中發(fā)現(xiàn)他表達(dá)挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說話也很有條理，愛好還不少，象棋、數(shù)學(xué)、輪滑，言語之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語和作文，他發(fā)現(xiàn)自己的記憶力不好，單詞老默錯(cuò)，作文也寫不出來，所以很自卑，認(rèn)為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說明你的邏輯思維很好，所以數(shù)學(xué)之類你會(huì)覺得很喜歡；你愛輪滑，說明你肯定很喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的孩子反應(yīng)會(huì)更靈敏，而且身體會(huì)很棒；說到英語背不出的問題，我給他舉了個(gè)例子：我們辦公室有個(gè)老師在中學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，別人政治問題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒有她多而已。你默不出，只能說明你下的工夫還不到。再說作文，我說只有多看書才行，他接話“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得多好！我問他現(xiàn)在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說像《紅樓夢(mèng)》，其它中國的三大名著他都喜歡。哈哈，我說我也不愛看，盡管顯得很沒文化，但我說的是真話。為什么人家說好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡(jiǎn)單，不妨試試寫博客，反正我們學(xué)校每人都有，每天一有感觸就寫點(diǎn)，不管是多是少，把自己的想法準(zhǔn)確地寫出來。以前我也不會(huì)寫，隨便寫點(diǎn)什么都特別累，后來我也一直寫博客，現(xiàn)在就覺得不難了。你在寫的時(shí)候肯定會(huì)思考怎么把話寫通暢、如何使語法結(jié)構(gòu)的正確，經(jīng)常寫寫改改，你的寫作水平就會(huì)有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對(duì)他刮目相看，這樣的孩子能有多大問題？

他的奶奶終于結(jié)束了訴說，站到了孩子后面。我對(duì)他奶奶說：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說話表達(dá)不清楚?！蔽野l(fā)現(xiàn)了問題所在，其實(shí)他的家長(zhǎng)老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時(shí)留下的傷害，所以一旦在學(xué)習(xí)上有了障礙，他們就把一切都?xì)w因于此。我對(duì)他奶奶說：“其實(shí)你孫子一切正常，腦子一點(diǎn)問題都沒有，表達(dá)也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵(lì)，你不能要求你的孩子是孩子當(dāng)中最聰明的，但他沒有問題，至少通過努力他是可以做到的。”“沒問題?。俊崩咸樕下冻隽诵θ?。那孩子坐著還不愿走了，我說該跟奶奶回家了，他說喜歡和我聊天。我很驚訝，問他為什么呀？他說因?yàn)槟銜?huì)說我好，他們總說我不好。

挺有感觸的，家長(zhǎng)總是對(duì)自家孩子的期望值比較高，希望能超過別人家的，其實(shí)是為了自己的面子，而現(xiàn)實(shí)總是比較殘酷，往往一個(gè)正常的孩子都被批評(píng)笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來老師也和他有過一樣的煩惱，于是他就不會(huì)有被邊緣化的無助感。給家長(zhǎng)信心與理性，給孩子自信與動(dòng)力，這很重要。

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