主題“冷和熱”隨筆：扇子品鑒會(huì)

中班教育筆記隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“主題“冷和熱”隨筆：扇子品鑒會(huì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在一進(jìn)入主題“冷和熱”，我們便和孩子們一起收集了各種各樣的扇子，我們班孩子帶來(lái)了很多扇子，于是我將其投放在語(yǔ)言區(qū)，讓孩子們看看說(shuō)說(shuō)：這是什么扇子，是什么形狀的、有什么圖案等等。今天天麒和雨陽(yáng)來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，雨陽(yáng)拿著扇子說(shuō)：“這是我的扇子，你看我的扇子上有很多小鴨！”天麒說(shuō)：“我們一起數(shù)數(shù)有幾只吧？”邊說(shuō)兩人邊數(shù)起來(lái)了。很快孩子們數(shù)出有六只小鴨子。接著天麒拿起了雅潔帶來(lái)了折扇，擺弄了一會(huì)說(shuō)：“這個(gè)什么扇子?。吭趺床荒苌劝?！”還拿著扇子走到我邊上向我求助，我說(shuō)：“是雅潔帶來(lái)的，你去問(wèn)問(wèn)她吧！”接著天麒走到雅潔那邊，雅潔就開(kāi)始教天麒怎么用這把扇子……

在生活中孩子們都接觸過(guò)扇子，但是由于扇子的款式有很多種

，所以他們帶來(lái)的扇子放置在了語(yǔ)言區(qū)，就成為了一個(gè)他們所愛(ài)的區(qū)域，去探索每一種扇子，在孩子們探索的過(guò)程中當(dāng)孩子向你求救時(shí)，我沒(méi)有直接告訴他們，而是學(xué)會(huì)做了一回笨老師，把孩子的問(wèn)題拋給同伴，這樣一來(lái)可以讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，二來(lái)可以增加同伴之間的交流互動(dòng)。

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中班隨筆：竹子品嘗會(huì)

竹玩周系列活動(dòng)開(kāi)始了，第三天的活動(dòng)時(shí)“竹子品嘗會(huì)”，各種竹子的菜肴一下子吸引了孩子?！巴郏@個(gè)和我媽媽燒過(guò)的一樣，很好吃的?！敝x俊琪自豪的說(shuō)?！斑@個(gè)包裝袋里的竹筍我也吃過(guò)的”吳憶軒說(shuō)。“媽媽都知道你們喜歡吃的東西，可是你們知道你們的媽媽喜歡吃什么嘛”一時(shí)間孩子們語(yǔ)塞了?！澳抢蠋熃o你們講一個(gè)關(guān)于孟宗哭竹的故事吧”孩子們很好奇：“什么故事？老師你快講呀”于是我開(kāi)始講述故事：“從前有個(gè)人叫孟宗，少年時(shí)父亡，母子倆相依為命。一天，母親病重，想吃竹筍煮羹……”聽(tīng)著老師的故事，孩子們漸漸地沉靜下來(lái)。“聽(tīng)了剛才的故事你的心情怎么樣？”李鈺瑩低著頭說(shuō)“我很傷心”?！盀槭裁幢煅┑刂心荛L(zhǎng)出竹子呢？”我接著問(wèn)。秦思宇激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槊献诟袆?dòng)了天地所以長(zhǎng)出了許多竹筍，他把竹筍讓媽媽吃了，媽媽的病就好了?！薄罢f(shuō)的真好，媽媽非常得愛(ài)我們，盡所能地滿(mǎn)足你們，那你們有沒(méi)有為媽媽做過(guò)事情呢。我們要向孟宗學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)你能為媽媽做什么事？”“當(dāng)媽媽累的時(shí)候我給她捶捶背?！薄拔?guī)蛬寢寬叩亍薄拔視?huì)洗衣服的”一下子激發(fā)了孩子愛(ài)媽媽的情感。

幼教隨筆：我自己會(huì)

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來(lái)！”而孩子的回答是：“我自己會(huì)！”多么寶貴的第一次啊！

剛?cè)雸@的時(shí)候，有好多孩子經(jīng)常會(huì)不假思索的說(shuō)：“老師，你給我×××！我不會(huì)！”仿佛已是習(xí)慣。其實(shí)，當(dāng)孩子說(shuō)“不會(huì)”時(shí)，說(shuō)明他還沒(méi)有意識(shí)到自己的能力，我們要做的首先是要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就象我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的“能孩子”——這是兩個(gè)月來(lái)我對(duì)她的了解，但是總覺(jué)得孩子身上巨大的能量釋放不出來(lái)，做事丟三落四，困難一“招手”，她就立馬丟給成人。

今天吃橘子，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了橘子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，對(duì)我的“忽悠”無(wú)動(dòng)于衷！

怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，拿過(guò)橘子跟它對(duì)起了話(huà)：“小橘子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給她鼓勁兒，她一定會(huì)把你剝開(kāi)的！”把橘子還給瑞瑞的時(shí)候我不露痕跡的做了手腳（把橘子皮摳破）。

“瑞瑞試試看！”……

微笑出現(xiàn)在瑞瑞的嘴角，我適時(shí)給了她一個(gè)大拇指?？吹贸鏊浅８吲d——往垃圾簍里放橘子皮時(shí)，連蹦帶跳，興高采烈！

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來(lái)！”而孩子的回答是：“我自己會(huì)！”多么寶貴的第一次啊！

教育隨筆：我也會(huì)守時(shí)

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)特別安靜的小女生，但是她每天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她每天鈴聲還沒(méi)響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后可以稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是第二天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)特別失落，一整天都悶悶不樂(lè)的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有早到過(guò)，每天都特別準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，每天早上一起床陽(yáng)陽(yáng)就一直不停問(wèn)，現(xiàn)在太早了嗎，會(huì)太晚嗎？每天都要到幼兒園門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)才能放心。

我聽(tīng)到以后驚呆了，沒(méi)想到一個(gè)孩子竟然可以這么有時(shí)間觀(guān)念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些老師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹(shù)立為榜樣，夸獎(jiǎng)了她，鼓勵(lì)其他小朋友向她學(xué)習(xí)，第二天，我們班遲到早到的小朋友明顯變少了很多，接下來(lái)我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，到了現(xiàn)在我們班基本上沒(méi)有遲到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶爾會(huì)賴(lài)床不起來(lái)，其他小朋友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不容易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

教育隨筆：會(huì)飛的種子

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到袁慧面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了什么寶貝，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，袁慧把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”……孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子，同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀(guān)察它的形狀與顏色。孩子們認(rèn)真地看著，振振說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨?！”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”“啊，真神奇，原來(lái)種子也會(huì)飛呀！”孩子們聽(tīng)了，發(fā)出了陣陣驚奇的贊嘆聲。在孩子們的提議下，我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

大自然就是課堂，大自然里蘊(yùn)含著許多豐富的素材。借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)，也激發(fā)了他們探究大自然的興趣。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀(guān)察，善于抓住每一次教育機(jī)會(huì)。

教育隨筆：會(huì)偷懶的孩子

今天，我們進(jìn)行了《絲線(xiàn)散步》的美術(shù)活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓幼兒在帶孔的布上用接針?lè)ɡC簡(jiǎn)單的直線(xiàn)組成的圖樣。孩子們欣賞完布上的羌繡作品后，迫不及待地想自己試一試在布上用接針?lè)ɡC圖案。我滿(mǎn)足了他們的愿望，發(fā)了帶孔的布讓他們先在布上設(shè)計(jì)圖案，設(shè)計(jì)好了再領(lǐng)取針和線(xiàn)嘗試?yán)C一繡。旺旺設(shè)計(jì)的圖案是一座漂亮的城堡，他將城堡畫(huà)好后就領(lǐng)了針和線(xiàn)，嫻熟的穿線(xiàn)打結(jié)，按照接針繡的方法繡了起來(lái)，布上的孔比較小，一針一針的想把城堡繡完至少需要半個(gè)小時(shí)。大概繡的有十分鐘，旺旺有些心急了，總是左顧右盼，速度也明顯降了下來(lái)，我提醒道：旺旺繡的又快又好，再堅(jiān)持一下就繡完了，加油喲！旺旺笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久，旺旺拿著自己的作品跑過(guò)來(lái)，老師，看！我已經(jīng)繡完了。我低頭一看，真的繡完了，仔細(xì)一看，原來(lái)他學(xué)會(huì)“偷懶了”：剛開(kāi)始兩孔一針，慢慢三孔一針，到最后就成了四孔一針或很多孔一針了。

旺旺動(dòng)手能力特別強(qiáng)，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，往往會(huì)想出別人想不到的好辦法，但做事缺少耐心，不能堅(jiān)持到底。我先表?yè)P(yáng)了他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，肯定了他想出的提高速度的好辦法，說(shuō)得他心里樂(lè)開(kāi)了花。再讓他自己觀(guān)察對(duì)比哪些地方繡的好看，哪些地方繡的不好看，說(shuō)說(shuō)不好看的原因是什么，讓他明白可以變換針腳的長(zhǎng)度，但太長(zhǎng)了就不美觀(guān)了，長(zhǎng)度適宜才好看的道理。利用平時(shí)的活動(dòng)多培養(yǎng)他的耐心，鼓勵(lì)他做事能持之以恒，堅(jiān)持到底。

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們到各自喜歡的活動(dòng)區(qū)自主活動(dòng)……只見(jiàn)瑩瑩小朋友來(lái)到了益智區(qū)。選擇滾一滾這個(gè)活動(dòng)，瑩瑩認(rèn)真地觀(guān)察框子上的圖片，并用手指指著小框上的圖片說(shuō)道：“這個(gè)是能滾動(dòng)的玩具，這個(gè)是不能滾動(dòng)的玩具?！爆摤搶⒀b有玩具的筐放到自己面前，開(kāi)始仔細(xì)地進(jìn)行分類(lèi)。啊！找到了這個(gè)可以滾動(dòng)的玩具，說(shuō)著瑩瑩拿起了彈珠，放到了貼有可以滾動(dòng)的筐子里，并將筐子中的所有彈珠都投放進(jìn)去。繼續(xù)尋找，好半天都沒(méi)有進(jìn)行下一次的投放。

于是我走到她的旁邊對(duì)她說(shuō)：“是遇到什么問(wèn)題了么？”“老師我找不到可以滾動(dòng)的玩具了?！薄澳憧梢韵日也豢梢詽L動(dòng)的玩具，剩下的我們可以再進(jìn)行下一步分類(lèi)?！薄班培牛玫?，老師。”只見(jiàn)瑩瑩低下頭開(kāi)始尋找不能滾動(dòng)的玩具，正方形的積木不能滾動(dòng)，長(zhǎng)方形、三角形的積木也不能轉(zhuǎn)動(dòng)，瑩瑩將其投放到不能滾動(dòng)的筐子里。

可是操作不一會(huì)又停了下來(lái)。“老師，剩下的這些我分不出來(lái)了?！敝灰?jiàn)筐子里還剩下陀螺、瓶蓋、圓柱形小木塊?！澳憧梢苑謩e拿出來(lái)試一試，看看哪個(gè)能滾動(dòng)?！爆摤搶A柱形小木塊放到桌子上開(kāi)始試驗(yàn)，“老師這個(gè)是不能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?！薄艾摤摚憧梢栽僭囋?，把小木塊兒豎起來(lái)試試看?！?/p>

“老師，老師，這個(gè)小木塊可以滾動(dòng)?！薄班?，瑩瑩你可以試著換個(gè)角度去試試玩具會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?！苯又摤撃贸銎可w在桌子上嘗試，并將瓶蓋投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子內(nèi)。

瑩瑩又拿出了陀螺，在桌子上嘗試后想要投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子里?！艾摤摚覀儎倓傔x擇可以滾動(dòng)的物體都有一個(gè)特點(diǎn)就是可以朝你推動(dòng)的方向前進(jìn)，你看小陀螺可以么？”她想了想說(shuō)：“不可以，可是陀螺可以轉(zhuǎn)動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，陀螺是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體”。于是，瑩瑩將陀螺投放到不可以滾動(dòng)的框里。

很快瑩瑩完成了分類(lèi)投放，又學(xué)到了新的知識(shí)，瑩瑩很高興地問(wèn)我：“老師我厲害么？”“嗯，瑩瑩很棒，通過(guò)自己的努力成功地幫玩具找到了自己的伙伴?！彼凉M(mǎn)臉自豪。

《指南》中指出：在區(qū)角活動(dòng)中孩子會(huì)遇到困難，教師適當(dāng)?shù)亟槿?，在活?dòng)中作為觀(guān)察者和引導(dǎo)者。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,感知物體是否可以滾動(dòng)，尊重幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒在科學(xué)性的活動(dòng)中發(fā)展孩子的探究興趣，在動(dòng)手操作的過(guò)程中有更進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，尊重幼兒能力，對(duì)幼兒游戲材料進(jìn)行精細(xì)加工，吸引幼兒目光。讓幼兒喜愛(ài)益智區(qū)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿(mǎn)足。”

教育隨筆：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話(huà)，出來(lái)發(fā)現(xiàn)文文站在門(mén)邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“文文，在這里干什么?。俊蔽奈牟徽f(shuō)話(huà)，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事？”她還是不說(shuō)話(huà)，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事？告訴老師?！薄袄蠋煟憬裉旖痰哪莻€(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！蔽奈男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀？”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)？”“是不是那個(gè)主持詞?。俊毙∥奈狞c(diǎn)點(diǎn)頭，咳，

小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話(huà)，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢！

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧?！蔽奈倪@才開(kāi)心的走了。

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)！

小班教育隨筆：我自己會(huì)

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子

，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的?！蔽野阳兆舆€給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

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