從孩子說(shuō)謊想起

教育孩子筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“從孩子說(shuō)謊想起”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

昨天晚上，吃過(guò)晚飯，接到一位家長(zhǎng)的來(lái)電，說(shuō)她的孩子英語(yǔ)抄寫(xiě)本沒(méi)有拿到，所以今天晚上的回家作業(yè)無(wú)法完成，問(wèn)我怎么辦？我聽(tīng)了她的陳訴后既氣又好笑，心想這好像不是我要解決的問(wèn)題，應(yīng)該家長(zhǎng)與孩子之間的事情，你能叫我怎么回答她的提問(wèn)呢？于是，家長(zhǎng)聽(tīng)孩子說(shuō)，老師發(fā)本子的時(shí)候，孩子不在教室，而是在外面玩。我一聽(tīng)，這明明又是在說(shuō)謊，因?yàn)楸咀邮俏以诤⒆觽兾缱孕薜臅r(shí)候發(fā)的，每個(gè)孩子都在教室里，怎么會(huì)她的孩子不在教室呢？于是我跟孩子的家長(zhǎng)說(shuō)明，孩子沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，應(yīng)該引起足夠的重視。本子沒(méi)有拿到，孩子只要說(shuō)明原因就可以了，為什么非要編出一個(gè)不存在的理由，來(lái)騙家長(zhǎng)和老師呢？這樣事情的性質(zhì)就發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，所以我要求家長(zhǎng)必須對(duì)孩子教育，教育她的孩子無(wú)論發(fā)生什么事情，你只要如實(shí)的說(shuō)明事情來(lái)龍去脈就可以了，相信老師和家長(zhǎng)會(huì)用正確而妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)處理事情的。家長(zhǎng)聽(tīng)了也表示贊同我的做法，但是就是放下電話怎么做，就不知道了。

其實(shí)類似的事情在上個(gè)學(xué)期在這個(gè)孩子身上就已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，但是在昨天又發(fā)生了，說(shuō)明沒(méi)有引起足夠的重視，事情過(guò)了就讓它去好了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，每一件事情的發(fā)生都有它的偶然性和必然性，偶然性中有必然性。如果當(dāng)這樣的事情第一次發(fā)生時(shí)就把它扼殺在搖籃中，或者狠很批評(píng)一頓，讓孩子知道這樣做事情的嚴(yán)重性，并告訴孩子正確的處理方法，那么下次發(fā)生的幾率會(huì)大大減少。所以一切的一切，還是看我們大人對(duì)待問(wèn)題的處理方式是否恰當(dāng)，是否到位。

說(shuō)謊，其實(shí)危害很大，就像一直說(shuō)，狼來(lái)了，狼來(lái)了，最終別人不相信你了，受害的還是你自己，因?yàn)槟憬o別人的誠(chéng)信度實(shí)在是太底了，每一次人家都認(rèn)為你是在說(shuō)謊，在玩弄?jiǎng)e人。

在現(xiàn)今社會(huì)，也許有些人就是靠欺騙別人而生存，但是這些的下場(chǎng)肯定是很狼狽的，終究要付出一定的代價(jià)的，或許有些人蒙混過(guò)關(guān)，但是能有幾個(gè)是這樣的呢？yjs21.COM

所以我們要教育自己的孩子，首先要學(xué)會(huì)怎樣做人？并且做一個(gè)優(yōu)秀的人。其實(shí)在學(xué)習(xí)上也要努力，多學(xué)一點(diǎn)科學(xué)文化知識(shí)。因?yàn)樵谛畔⒏咚侔l(fā)展的將來(lái)社會(huì)，如果一個(gè)人沒(méi)有一定的知識(shí)，是很難在社會(huì)立足的。

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當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母最關(guān)心的不是謊言本身，而是找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰，而是向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，就問(wèn)楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的?”楠楠小聲說(shuō)：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來(lái)，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說(shuō)：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話，玩具到底是從哪兒來(lái)的?只要你說(shuō)實(shí)話，媽媽一定不會(huì)罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語(yǔ)氣親切、溫和。

過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話。

2、保持目光對(duì)視。

看著對(duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊，所以，向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。

當(dāng)然，父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說(shuō)：“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話。

喜歡別人的玩具，你可以請(qǐng)他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說(shuō)，是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說(shuō)真話以積極回應(yīng)。

2、對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

如何面對(duì)孩子的說(shuō)謊

今天下午，王宇晨的媽媽來(lái)園接孩子的時(shí)候，向我講述了一件讓她感到不可思議的事情。

上午，王宇晨的爸爸帶孩子去花果山玩。孩子上車時(shí)，一不小心手指被車門擠了一個(gè)黃豆大的紫皰。玩過(guò)后，王宇晨的爸爸就直接將孩子送到幼兒園，孩子手指被擠的事情打電話告訴了孩子的媽媽。

放學(xué)時(shí)，王宇晨的媽媽來(lái)園接孩子，王宇晨對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天李明明小朋友打我，將我的手指打了一個(gè)大皰，老師批評(píng)了李明明，李明明跟我說(shuō)對(duì)不起了。”

王宇晨的媽媽聽(tīng)了很生氣，認(rèn)為孩子怎么能說(shuō)謊呢？便及時(shí)與我進(jìn)行了溝通。我聽(tīng)了當(dāng)時(shí)也感到很震驚！但我又一想，不能簡(jiǎn)單地、武斷地認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，便和王宇晨的媽媽進(jìn)行了分析：

一是孩子可能將想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)了。李明明小朋友經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突，與人交往會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。王宇晨手指被擠的時(shí)候可能受到了爸爸的責(zé)備，便把自己的“不小心”想象成了李明明的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過(guò)失。成人應(yīng)該原諒孩子的過(guò)失行為，教給孩子避免造成過(guò)失的方法。

二是孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長(zhǎng)和老師）的同情和關(guān)心?？墒羌议L(zhǎng)和老師都忽略了，便找個(gè)對(duì)象跟自己說(shuō)“對(duì)不起”進(jìn)行自我安慰。對(duì)于感情細(xì)膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時(shí)可以從另一個(gè)角度鼓勵(lì)孩子勇敢起來(lái)。

另外，老師對(duì)某個(gè)孩子攻擊性行為的過(guò)多批評(píng)，可能造成了孩子心中的負(fù)面影響，是老師教育過(guò)程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后老師應(yīng)該引起足夠的重視。

經(jīng)過(guò)我的分析，王宇晨的媽媽一下子豁然開(kāi)朗了，知道該如何去做了。

根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)、思維和認(rèn)知的發(fā)展水平，孩子的說(shuō)謊是一件很復(fù)雜的事情，成人應(yīng)該細(xì)致了解，從細(xì)微處入手，保護(hù)孩子脆弱的心靈。

如何糾正孩子說(shuō)謊

孩子說(shuō)謊是不能正確的對(duì)待自己言行、不誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，不利于孩子健康成長(zhǎng)，也是成人深感頭疼。導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的心理因素很多，有時(shí)是記憶、想象等方面的錯(cuò)覺(jué)造成的。孩子記憶的特點(diǎn)是具體形象，記憶的方法上以機(jī)械記憶為主：孩子想象十分豐富，有時(shí)把想象中的東西帶到言行中并與像是東西混淆起來(lái)，記憶錯(cuò)誤和想象豐富都可以造成孩子說(shuō)謊。對(duì)這種說(shuō)謊是孩子的求悅心造成的，孩子的目的是為了表現(xiàn)自己的能力，為了討得成人的歡心、表?yè)P(yáng)贊賞而講了假話。這樣老師就要在意了，平時(shí)不要不適當(dāng)?shù)慕o孩子獎(jiǎng)賞，也不要過(guò)頭表?yè)P(yáng)，要實(shí)事求是，適度表?yè)P(yáng)為主。有時(shí)候是孩子恐懼心造成孩子撒謊，孩子為了避免承認(rèn)的責(zé)罵、懲罰，把自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤遮蓋起來(lái)，編了瞎話。這種撒謊完全要從成人方面去找原因并加以避免。承認(rèn)要正確的對(duì)待孩子的過(guò)頭行為，心平氣和的幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、打罵孩子，而造成孩子為避免皮肉之苦而撒謊。有的時(shí)候有虛榮心和報(bào)復(fù)心造成撒謊，孩子為了自己的自尊心和面子而編造謊話，為了報(bào)復(fù)別人而亂說(shuō)，希望得到別人的同情，幫助他去懲罰對(duì)手。這種說(shuō)謊成人經(jīng)分析他不正確的思想，耐心地說(shuō)理解釋，幫助孩子認(rèn)識(shí)不說(shuō)真話是不對(duì)的。成人要熱情的幫助孩子糾正說(shuō)謊行為，使孩子明白說(shuō)謊是不良行為，說(shuō)了假話要承認(rèn)，并努力改正，老師對(duì)這種表現(xiàn)要表示歡迎，今后還是信任他。當(dāng)孩子說(shuō)了真話，盡管他有再大的過(guò)錯(cuò)，也要熱忱歡迎，表示諒解，這樣孩子會(huì)逐漸說(shuō)真話。

如何對(duì)待孩子說(shuō)謊行為

*4歲的妮妮不小心打碎了茶幾上的花瓶，媽媽問(wèn)起時(shí)，她說(shuō)是家里的小花貓干的。

*威兒和爸爸媽媽吃了晚飯出門散步，路過(guò)蛋糕店，看見(jiàn)櫥窗里誘人的水果蛋糕，威兒的口水都要流出來(lái)了，纏著媽媽要買一個(gè)蛋糕，并說(shuō)“我真的餓了”。

*壯壯對(duì)班上的小朋友說(shuō)：“我看到過(guò)一個(gè)這么大的蝸牛!”壯壯用自己的小拳頭比劃著，那還真是個(gè)超級(jí)蝸牛，足有他的拳頭那么大。

兒童說(shuō)謊行為的發(fā)生有著明顯的年齡特征，我們應(yīng)該記住一點(diǎn)：兒童時(shí)期的最大特征就是心理發(fā)展的水平與年齡有密切聯(lián)系。處于幼兒階段的孩子，由于他們還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別，因此他們的“說(shuō)謊”，實(shí)際上是自我想象的產(chǎn)物，這種現(xiàn)象與誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)沒(méi)有多大關(guān)系;再加上孩子個(gè)子小，他所觀察體會(huì)到的事情，和成人自然不一樣;因此，孩子說(shuō)的話有時(shí)就會(huì)顯得很夸張。一位朋友疑惑地告訴我：小時(shí)候他總覺(jué)得家鄉(xiāng)小學(xué)旁邊是一座山，而現(xiàn)在看看不過(guò)是個(gè)小土堆罷了!如果這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)他們加以批評(píng)和責(zé)備，反而會(huì)向孩子暗示怎樣可以有意識(shí)地說(shuō)謊。因此，對(duì)待說(shuō)謊是幼兒，家長(zhǎng)可以不必在意，只要稍加引導(dǎo)就可以了。當(dāng)兒童到了學(xué)齡期后，說(shuō)謊往往都是有意識(shí)的，對(duì)這時(shí)孩子信口說(shuō)謊的行為，我們就必須加以高度的注意了。

聽(tīng)到孩子說(shuō)的這些話，我們的第一反應(yīng)都是“說(shuō)謊的孩子!”隨后就有一場(chǎng)關(guān)于道德品質(zhì)的教育，也許，還會(huì)給孩子講講皮諾曹的故事，那個(gè)說(shuō)了謊鼻子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的孩子的故事。以前，老人們常常用《狼來(lái)了》的故事來(lái)教育小孩子不能說(shuō)謊，這說(shuō)明人們對(duì)兒童說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題一直都很重視。如果自己的孩子愛(ài)說(shuō)謊，父母就會(huì)十分敏感;特別是對(duì)那些經(jīng)常說(shuō)謊不臉紅的兒童，大家更是感到不安和擔(dān)憂。

日常生活中，兒童說(shuō)謊的情況十分常見(jiàn)，他們說(shuō)謊的原因，概括起來(lái)有以下幾種：

1.為了達(dá)到某種愿望而說(shuō)謊。

有時(shí)孩子會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的，這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說(shuō)謊。例如，孩子說(shuō)他看到一只和圖畫(huà)書(shū)上一模一樣的蝴蝶從眼前飛過(guò)。

2.為了引起注意而說(shuō)謊。

孩子希望得到別人的注意，從而來(lái)肯定自己的存在(或許孩子的這個(gè)特性與成人常常忽略孩子的存在有關(guān)吧)，如果在孩子的經(jīng)歷中，說(shuō)謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就可能用這種方式來(lái)引起他人的注意。例如，孩子說(shuō)“我的腿上都是小紅疙瘩”，而實(shí)際上可能只是蚊子咬的一、兩個(gè)包，他這么說(shuō)就是要引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)切和愛(ài)撫。

3.受成人的暗示而說(shuō)謊。

家長(zhǎng)不要用暗示性的口氣問(wèn)孩子，例如“你是不是把黃豆塞到鼻子里去了?”對(duì)于這種方式的提問(wèn)，很多孩子會(huì)回答“是的”。這時(shí)孩子感受到成人語(yǔ)氣中的焦慮和緊張，而他們又不能理解原因，因此孩子把注意力集中在成人問(wèn)話中的“是”和“不是”上，而根本沒(méi)有注意問(wèn)題的內(nèi)容。如果你耐心些問(wèn)孩子“黃豆哪里去了?”孩子會(huì)指著桌子底下告訴你“黃豆?jié)L到桌底下去了”。

4.父母的“榜樣”作用。

幼兒模仿性很強(qiáng)，父母的不誠(chéng)實(shí)行為，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊，孩子多半也不會(huì)誠(chéng)實(shí)。有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面就經(jīng)常不說(shuō)實(shí)話，例如來(lái)了電話，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“如果有人找我，就說(shuō)我不在”，孩子對(duì)大人的一舉一動(dòng)都看在眼里，父母的這些表現(xiàn)悄悄地影響著孩子的行為。另外，如果大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜，孩子也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說(shuō)謊。

有一種說(shuō)法：兒童說(shuō)謊，很大程度上是成年人造成的或促成的。分析上述兒童說(shuō)謊的5個(gè)常見(jiàn)原因，其中，后4個(gè)都是和成人有關(guān)的。因此，父母分析自己的行為方式對(duì)孩子說(shuō)謊行為的影響是非常必要的，兒童“說(shuō)謊”與成年人的教育方式與態(tài)度有很大關(guān)系。

父母對(duì)孩子的“說(shuō)謊”要寬容一些，我們應(yīng)該關(guān)注如何解決問(wèn)題，而不要一開(kāi)始就責(zé)備孩子：不要說(shuō)“你收拾好你的積木沒(méi)有?”而要說(shuō)：“我們?cè)撛鯓觼?lái)收拾房間?”父母對(duì)孩子更多一點(diǎn)理解，更多一些愛(ài)心和耐心，不要輕易認(rèn)定孩子說(shuō)謊，不要把孩子一時(shí)的表現(xiàn)認(rèn)定為一輩子的特點(diǎn)，對(duì)兒童的積極行為給予重視，那么孩子的謊言便會(huì)逐漸消失。

5.為了逃避某些事情而說(shuō)謊。

有時(shí)孩子說(shuō)謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去幼兒園，就會(huì)說(shuō)“我肚子疼”。有時(shí)孩子是為了逃避批評(píng)和譴責(zé)而說(shuō)謊。孩子害怕父母的責(zé)罵，便用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)，逃避這種痛苦。這種掩飾得到父母的寬恕，于是下一次做錯(cuò)事時(shí)，便再以說(shuō)謊來(lái)求得寬恕。

教你怎樣面對(duì)孩子說(shuō)謊

情況一、害怕受到懲罰

寶寶自述：魚(yú)缸打碎了，媽媽會(huì)打我屁股

狗狗籃子里那只紅色的皮球真好看，可是，我剛拿起來(lái)，狗狗就沖著我“汪汪！”地叫個(gè)不停，嚇得我撒腿就跑。

“哎呦！”我的頭，疼死我了！只聽(tīng)“啪！”地一聲，桌子上的魚(yú)缸竟然掉到了地上，地板全濕了，小金魚(yú)在地上撲騰撲騰地亂動(dòng)。這倒底是怎么回事??？糟啦！媽媽過(guò)來(lái)了，指著地上打碎的魚(yú)缸問(wèn)我，“這是怎么回事？”我記得上次我把牛奶倒進(jìn)花盆里，媽媽還打了我的屁股。這次要是知道是我撞壞的魚(yú)缸，又要打我屁股了，我趕緊告訴媽媽：“是狗狗撞壞的！”

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：孩子不誠(chéng)實(shí)是恐懼的結(jié)果

哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！泵绹?guó)著名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說(shuō)謊的原因時(shí)也說(shuō)：“說(shuō)謊是兒童因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話挨罵而尋求的避難所。”2~3歲的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)本能地害怕隨之而來(lái)的懲罰。特別是已經(jīng)有過(guò)做錯(cuò)事被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)驗(yàn)。就如同故事中的皮皮，當(dāng)媽媽問(wèn)題魚(yú)缸是誰(shuí)打破的時(shí)候，他會(huì)本能地想到上次犯錯(cuò)誤被媽媽打屁股的情景。因此，為了避免懲罰，就會(huì)捏造謊話來(lái)掩飾錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、緩兵之計(jì)。不要為了讓孩子說(shuō)真話而一個(gè)勁地盤問(wèn)，那樣只會(huì)使孩子把謊話編得越來(lái)越圓。

2、營(yíng)造寬松環(huán)境。為孩子創(chuàng)造一種說(shuō)真話的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會(huì)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)勇敢的承認(rèn)，下次注意了就行了，

3、先表?yè)P(yáng)再處理。當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)了實(shí)話后，首先要表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)，然后再妥善處理孩子的錯(cuò)誤。

情況二、想象和現(xiàn)實(shí)混淆

寶寶自述：是大象帶我飛回來(lái)的

星期天爸爸帶我到動(dòng)物園。動(dòng)物園可真好玩，獅子、河馬、大象、犀?！ミ希吹梦已刍潄y。咦？為什么動(dòng)物和人長(zhǎng)得不一樣？為什么白天鵝長(zhǎng)著豐滿的羽毛和大大的翅膀？為什么大象不長(zhǎng)翅膀，它還能帶著我飛回家呢。這一天過(guò)得真快，還沒(méi)盡興就到家了，我自豪地告訴媽媽：“是大象帶我飛回來(lái)的。”

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：用想象代替現(xiàn)實(shí)

2、3歲左右的孩子，見(jiàn)聞逐漸廣泛、感情豐富、語(yǔ)言能力逐漸發(fā)展，想象力也異常豐富。長(zhǎng)著翅膀的大象，和房子一樣大的冰箱，諸如此類天馬行空的想象在這個(gè)年齡段的孩子中極為常見(jiàn)。他們常常根據(jù)自己的愿望去幻想，以想象代替現(xiàn)實(shí)。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)各種事物都感興趣，但由于生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏知識(shí)，再加上記憶的不準(zhǔn)確，想象往往容易受情緒支配，對(duì)一些事物分辨不清，出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的混淆，此時(shí)說(shuō)謊只是把心中的愿望表達(dá)出來(lái)，這種行為與孩子的品行無(wú)關(guān)。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、用鼓勵(lì)滿足孩子的欲望。遇到這種情況，盡量采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如：“大象帶你飛回來(lái)的，你太神氣了！”來(lái)滿足孩子的欲望。

2、教孩子辨別現(xiàn)實(shí)與想象。接下來(lái)，幫助孩子分清什么是幻想，什么是現(xiàn)實(shí)，并教會(huì)孩子如何表達(dá)想象和愿望。

情況三、理解性心理錯(cuò)位

寶寶自述：老師表?yè)P(yáng)我是

小荷把一輛紅色的玩具汽車帶到了，好神氣啊！要是我也有一輛就好了。嘿嘿，機(jī)會(huì)來(lái)啦，趁他看圖畫(huà)書(shū)的功夫，我拿起了玩具汽車。誰(shuí)知，小荷突然站起來(lái)就和我搶。我可是號(hào)稱“大力士”的，他哪搶得過(guò)我，于是他一個(gè)趔趄就摔倒在地，接著“哇哇”大哭起來(lái)。天啊，我可不是故意讓他摔倒的。老師趕忙扶起了小荷哄他不哭。

看著一旁呆呆的我，老師溫柔地說(shuō)：“搶小朋友東西是不對(duì)的，下次改了還是好孩子?！边?？老師表?yè)P(yáng)我是好孩子了。我心里這個(gè)美啊?；氐郊荫R上把這個(gè)消息告訴了媽媽。

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：心理錯(cuò)覺(jué)讓寶寶誤讀別人的話

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，2~3歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，個(gè)體開(kāi)始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語(yǔ)言的含義。理解性心理錯(cuò)位多發(fā)生在這個(gè)年齡階段的孩子身上。是指孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生了心理錯(cuò)覺(jué)，從而說(shuō)出了與客觀事實(shí)不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評(píng)價(jià)當(dāng)成了表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)“撒謊”現(xiàn)象。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、不要打擊孩子的積極性。對(duì)于這類“說(shuō)謊”現(xiàn)象，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，應(yīng)該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認(rèn)識(shí)。

2、聽(tīng)話訓(xùn)練。在日常生活中，可以和孩子進(jìn)行聽(tīng)話訓(xùn)練，使孩子理解別人的話。比如：妮妮是個(gè)好孩子，可是今天卻犯了錯(cuò)誤?！?，類似于這樣的轉(zhuǎn)折句，幫助孩子全面分析這句話究竟表達(dá)了什么。孩子的聽(tīng)話能力逐步提高了，這類說(shuō)謊現(xiàn)象就會(huì)自動(dòng)消除。

情況四、表現(xiàn)欲萌動(dòng)

寶寶自述：其實(shí)我根本就沒(méi)畫(huà)完

幼兒園里，老師讓大家畫(huà)一只大大的紅蘋果?！爱?huà)好的小朋友請(qǐng)舉手?！薄拔耶?huà)好了！”我第一個(gè)舉起了手。老師笑瞇瞇地對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里這個(gè)美啊，我是小朋友中最棒的一個(gè)！可是，沒(méi)想到，老師還讓我把畫(huà)好的紅蘋果展示給大家?！霸愀猓　逼鋵?shí)我根本就沒(méi)畫(huà)玩，這可怎么辦啊。

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：表現(xiàn)欲驅(qū)使寶寶說(shuō)“大話”

，就會(huì)高興地向父母顯示。表現(xiàn)欲能增強(qiáng)寶寶的自我意識(shí)和自我價(jià)值感，同時(shí)調(diào)動(dòng)寶寶學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。孩子在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲驅(qū)使下，會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話”，這些“大話”往往被父母理解為說(shuō)謊。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、鼓勵(lì)寶寶的表現(xiàn)欲。父母首先要用鼓勵(lì)的言行幫助孩子鞏固、發(fā)展他的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢于說(shuō)出自己的想法?！?/p>

2、培養(yǎng)孩子客觀的自我認(rèn)知。接下來(lái)對(duì)于孩子給予客觀的評(píng)價(jià)，逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)自我客觀的認(rèn)知。

情況五、受成人言行影響而撒謊

寶寶自述：誰(shuí)讓媽媽騙我的

王阿姨打電話約媽媽出去吃飯，媽媽說(shuō)她生病了去不了。不對(duì)呀，媽媽沒(méi)有生病啊?！皨寢?，你哪生病了??？”我話還沒(méi)有說(shuō)完，媽媽就伸出手指“噓”讓我別出聲。一天晚上，鄰居小朋友打電話讓我出來(lái)玩，我就告訴她我生病了。媽媽說(shuō)：“小孩子不許說(shuō)謊！”我沒(méi)說(shuō)謊啊，媽媽上次就是這樣和阿姨說(shuō)的啊。

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：成人一句漫不經(jīng)心的謊話影響孩子

幼兒模仿能力很強(qiáng)，成人在社會(huì)交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都可能被寶寶模仿。如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶寶的面說(shuō)些小謊話，以后孩子遇到類似的情況就會(huì)說(shuō)謊。另一種情況是家長(zhǎng)有時(shí)不經(jīng)意說(shuō)了的話由于各種原因未能兌現(xiàn)，比如有些家長(zhǎng)許諾星期天帶孩子到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實(shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)覺(jué)得大人是在說(shuō)謊，我以后也可說(shuō)謊。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、反思自己的言行。身教勝于言傳。當(dāng)父母告訴孩子要說(shuō)“實(shí)話”時(shí)，要反思自己是否給孩子樹(shù)立了良好的榜樣。在此基礎(chǔ)上修整自己的言行。

2、認(rèn)真履行承諾。許諾孩子的事情就要認(rèn)真履行，如果不能兌現(xiàn)要向孩子說(shuō)明理由，取得孩子的理解。

情況六、為取悅父母而撒謊

寶寶自述：得了小紅花媽媽總該表?yè)P(yáng)我了吧

媽媽總是當(dāng)著我的面夸鄰居家的小姐姐能唱會(huì)跳，長(zhǎng)得漂亮。她從來(lái)不夸我，氣死我了！鄰居家的阿姨看到我說(shuō)：“這小姑娘，多乖巧??！”聽(tīng)得我心里這個(gè)美啊?？墒菋寢寘s說(shuō)：“你可不知道沒(méi)有人時(shí)這孩子有多淘氣?！?/p>

哼！在媽媽眼里我這也不好，那也不好。今天幼兒園里老師教我們剪小紅花。我偷偷地把一只小紅花塞到了口袋里。

回家后，我告訴媽媽，今天我的表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一只小紅花。媽媽夸我真是個(gè)好孩子，我心里這個(gè)美啊。

寶寶心態(tài)點(diǎn)擊：家長(zhǎng)對(duì)孩子期待過(guò)高

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很高，如果孩子表現(xiàn)得好就會(huì)很高興，滿足孩子的一切要求，如果孩子沒(méi)有達(dá)到期望就會(huì)訓(xùn)斥孩子，長(zhǎng)此以往，孩子為了取悅父母就會(huì)說(shuō)謊。而父母如果不了解情況，讓孩子撒謊成功，嘗到了甜頭，會(huì)強(qiáng)化孩子的說(shuō)謊行為。

家長(zhǎng)怎么辦：

1、檢查自己的期望是否合理。面對(duì)孩子這樣的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)要檢查自己對(duì)孩子要求是否得當(dāng)，期望是否合理，適當(dāng)?shù)钠谕呛⒆舆M(jìn)步的動(dòng)力，但如果期望超出了孩子的承受范圍，就會(huì)讓孩子形成心理壓力，導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。

2、給予孩子無(wú)條件的愛(ài)。孩子的不良行為都是緣于對(duì)父母有條件的愛(ài)的感知，讓孩子感受到父母無(wú)條件的愛(ài)和充分的尊重，孩子就會(huì)健康的發(fā)展。

孩子說(shuō)謊是否應(yīng)受懲罰

下面給大家提供的是“孩子說(shuō)謊是否應(yīng)受懲罰”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

5~7歲：逃避訓(xùn)斥

孩子為什么說(shuō)謊：快到上學(xué)年齡的孩子，他們就會(huì)意識(shí)到說(shuō)謊是解決問(wèn)題或者逃避懲罰的一個(gè)好辦法。

因?yàn)楹⒆觽円屗麄兊闹e言更加可信，所以他們的謊言就會(huì)經(jīng)過(guò)更好的加工了。

6歲的孩子已經(jīng)知道如果他告訴老師他的家庭作業(yè)被狗吃掉了，那老師肯定不相信，但是，如果他說(shuō)‘我病了，所以沒(méi)有做作業(yè)’，那也許能夠蒙混過(guò)關(guān)。

毋庸置疑，你的孩子肯定會(huì)不斷提高他的欺騙技能，試探他欺騙的限度有多大。

這個(gè)時(shí)候，父母的“殺手锏”就是不能讓孩子因?yàn)檎f(shuō)了慌、解決了問(wèn)題就任他洋洋得意地逃脫掉。

而且，父母向孩子灌輸誠(chéng)實(shí)的美德的時(shí)候，最好要以身作則，在孩子面前，盡可能地自己先做到誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊。

另外，也要讓孩子知道人和人之間的親密關(guān)系是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

如果你的孩子聽(tīng)到你對(duì)婆婆說(shuō)你有多么喜歡她送給你的那件毛衣，事實(shí)卻是你從來(lái)不穿，那么你就是在向你的孩子傳達(dá)這樣一個(gè)信息：說(shuō)謊是可以讓你接受的。

通常，孩子們是看見(jiàn)父母在說(shuō)謊，他們才效仿父母這樣做的，或者模仿周圍成年人的一些做法。

孩子們并不能分清哪些是善意的謊言，哪些是惡意的。

聽(tīng)到謊言怎么辦：告訴你的孩子有時(shí)候善意的謊言是為了不傷害其他人的感情。

給孩子舉個(gè)例子能夠使他更加明白這個(gè)道理：“比如說(shuō)，當(dāng)你被同班小朋友邀請(qǐng)到他家做客的時(shí)候，如果你直接告訴他你不喜歡他，所以你不去，那么你的話就會(huì)傷害他，使他很傷心。

但是，如果你告訴他你有別的事情不能去，雖然并不是真正的實(shí)話，可是不會(huì)令他傷心和難過(guò)。

”另外，讓孩子懂得什么是善意的謊言也能夠使孩子明白他們需要替別人想一想，站在別人的角度上考慮他的感受。

然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子說(shuō)謊只是為了掩蓋他的錯(cuò)誤和做的錯(cuò)事的時(shí)候，你就應(yīng)該立刻清楚地告訴他你不允許他這樣說(shuō)謊。

父母立場(chǎng)鮮明對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。

那么孩子說(shuō)謊了是不是就應(yīng)該受到處罰呢?也不一定。

如果孩子針對(duì)有沒(méi)有刷牙的話題而說(shuō)謊，那么父母可以提醒他趕緊去刷牙，并且以后多多檢查和監(jiān)督他。

慢慢地，孩子就不會(huì)因?yàn)樗⒀绬?wèn)題而說(shuō)謊了。

反過(guò)來(lái)，如果父母因?yàn)檫@些無(wú)關(guān)痛癢的謊言而把孩子痛斥一番，甚至懲罰他，那么，父母的這些做法就能促使孩子變成一個(gè)更棒的謊言大師了。

因此，應(yīng)該說(shuō)處罰孩子是不得已而為之的一個(gè)辦法。

如果孩子偷了別人的玩具或者做了其他行為極其惡劣的事情，而且為了掩蓋這些行為對(duì)你說(shuō)了謊，那么，這個(gè)時(shí)候就是孩子必須

受到懲罰的時(shí)候了，并且要讓他知道第一天剝奪他看動(dòng)畫(huà)片的權(quán)利是因?yàn)樗男袨椋诙靹t是因?yàn)樗f(shuō)謊了。

但是，父母應(yīng)該明白，懲罰并不能使孩子馬上意識(shí)到他的錯(cuò)誤;想讓孩子真正改正錯(cuò)誤是需要時(shí)間和父母的信任的。

1、如果你明知孩子說(shuō)謊，不要對(duì)他一再追問(wèn)。

其實(shí)，父母是希望能夠再給孩子一次說(shuō)實(shí)話的機(jī)會(huì)，結(jié)果反倒又給了孩子一次說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

因此，如果父母知道真相，就不要再反問(wèn)孩子;當(dāng)父母不知道真相，但是能夠肯定孩子的答案也不可信，那么也不要向孩子提問(wèn)題。

總之，不要向?qū)δ阏f(shuō)謊的孩子提問(wèn)題。

否則，只能迫使孩子再用謊言遮掩他先前的謊言，既加深了孩子心理的內(nèi)疚和不安，也使父母更加火冒三丈。

與其這樣，還不如相信自己的判斷，告訴孩子你希望或要求他如何去做。

通過(guò)與我4歲兒子的反復(fù)“唇槍舌戰(zhàn)”，我從中領(lǐng)會(huì)到不能要求他向我坦白事實(shí)真相，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他真相反而更簡(jiǎn)單。

就拿我兒子喜歡用鉛筆在墻上亂畫(huà)的行為舉例吧，以前我看到后會(huì)問(wèn)他：“這是誰(shuí)畫(huà)的?”，而現(xiàn)在我就直接告訴他：“我看見(jiàn)你在墻上畫(huà)了。

到廚房拿一塊兒擦桌布，然后蘸點(diǎn)水把墻上畫(huà)的東西擦掉。

”前者給了他一個(gè)說(shuō)謊的機(jī)會(huì)，后者則沒(méi)有。

2、如果孩子是習(xí)慣性的說(shuō)謊，那么向孩子提問(wèn)題之前你就先告訴孩子你知道他會(huì)對(duì)你說(shuō)謊，然后允許他給你一個(gè)更好的說(shuō)法。

很多孩子在說(shuō)謊之前根本就沒(méi)想他們還能說(shuō)點(diǎn)別的理由。

因此，父母可以先發(fā)制人：“我知道，如果我問(wèn)你，你肯定不想對(duì)我說(shuō)實(shí)話。

不過(guò)，我希望你能給我一個(gè)更好的說(shuō)法。

準(zhǔn)備好了嗎?我要問(wèn)了。

”然后向孩子提出問(wèn)題。

這種做法有3個(gè)好處：一、它給孩子時(shí)間去決定是張口就說(shuō)謊呢還是說(shuō)些其他的;二、它避免了相互爭(zhēng)執(zhí)激烈化;三、既然父母允許孩子說(shuō)謊了，有了心理準(zhǔn)備，那么父母就不會(huì)生氣或者煩躁不安了。

3、為了讓孩子也嘗嘗謊言的滋味，父母可以對(duì)孩子也說(shuō)謊。

比如，孩子想去看電影，父母答應(yīng)他了。

可是一會(huì)兒父母又不承認(rèn)了，孩子就會(huì)問(wèn)為什么爸爸媽媽說(shuō)謊。

這時(shí)候，父母可以很輕松地告訴他：“我認(rèn)為有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話并不重要。

也許剛才我是順口說(shuō)‘好吧’，但是并不真的說(shuō)明就得帶你去。

我感覺(jué)你在家里愿意我們用這種方式和你說(shuō)話，你也這樣對(duì)待我們。

你是在告訴我“我”必須說(shuō)實(shí)話嗎?但是，說(shuō)不說(shuō)實(shí)話對(duì)你就不重要了嗎?這樣做公平嗎?”聽(tīng)完這樣的一番話，孩子的感受可想而知。

關(guān)于“孩子說(shuō)謊是否應(yīng)受懲罰”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幫助孩子正視說(shuō)謊，面對(duì)錯(cuò)誤

當(dāng)玩具掉到地上時(shí)老師問(wèn)：“誰(shuí)的玩具掉在地上了?”當(dāng)廁所門外嘰嘰喳喳時(shí)老師們會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)躲在廁所那邊玩了”聽(tīng)到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽(tīng)到“這是我干的”。大部分小朋友說(shuō)的是實(shí)話，但一定有孩子不愿面對(duì)自己做錯(cuò)的事說(shuō)謊了。要改善孩子的行為，需要對(duì)“不愿面對(duì)錯(cuò)誤”有全面了解。

孩子為什么不愿把面對(duì)自己所犯的錯(cuò)?老師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?

一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道后會(huì)生氣、會(huì)不喜歡自己，為了確保自身安全，他會(huì)不斷的調(diào)整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯(cuò)誤。老師應(yīng)有相應(yīng)的對(duì)策：輕聲細(xì)語(yǔ)的向孩子了解情況，讓孩子從頭說(shuō)起，敘述整個(gè)過(guò)程，孩子的情緒會(huì)很緊張和不安，這是老師淡然的神態(tài)、親切的語(yǔ)言都是幫助孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的法寶。孩子其實(shí)知道自己錯(cuò)了，希望得到原諒，我經(jīng)常告訴孩子：“如果你做錯(cuò)什么，希望你告訴老師，老師也許會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是我會(huì)更高興的是看到你能誠(chéng)實(shí)的告訴我一切，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤。”這樣孩子就不會(huì)有逃避心理，而是坦然面對(duì)，回顧事情的經(jīng)過(guò)，此時(shí)，老師要認(rèn)真分析孩子的動(dòng)機(jī)，和孩子一起找到正確的解決問(wèn)題的辦法。

另一方面，孩子認(rèn)為只要不承認(rèn)，就不用道歉。孩子的自我意識(shí)隨著年齡的增加而增強(qiáng)，他會(huì)有明顯的好惡情緒和行動(dòng)。如：他忘了跟長(zhǎng)輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長(zhǎng)逼他也沒(méi)用，這是孩子反抗期的早期表現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子需要直面自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任時(shí)，不能逼他，老師或家長(zhǎng)首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到他的行為會(huì)影響到周圍的人，引起別人的反感，讓孩子學(xué)會(huì)考慮他人的感受，同時(shí)幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

還有的孩子會(huì)把愿望、幻想、和現(xiàn)實(shí)生活混在一起，說(shuō)出一些沒(méi)發(fā)生過(guò)的事，這是一種無(wú)意識(shí)行為，通常只為滿足自己的愿望而已，此時(shí)老師不能過(guò)多的責(zé)備小朋友。

孩子刻意撒謊并不多見(jiàn)，有意說(shuō)謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悅家長(zhǎng)、為了得到老師的表?yè)P(yáng)或者是因?yàn)榭謶謱?dǎo)致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開(kāi)始關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)父母老師的態(tài)度、聲音、表情所傳遞出的信號(hào)開(kāi)始揣測(cè)，慢慢察言觀色，當(dāng)覺(jué)察到成人生氣、震怒時(shí)，為避免可能出現(xiàn)的責(zé)罰和負(fù)面情緒，孩子否認(rèn)自己做錯(cuò)的事，希望自己沒(méi)做錯(cuò)事，其實(shí)是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺(jué)得難過(guò)與受罰。

所以在處理孩子不愿面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，老師要有良好的心態(tài)，幼兒說(shuō)謊實(shí)質(zhì)上與道德、本性沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待，不要過(guò)多使用“不許”開(kāi)頭的責(zé)罰口吻來(lái)規(guī)范孩子的行為，而是要給與孩子愛(ài)的撫慰，正向提示和使用建議性語(yǔ)言與孩子溝通，知道孩子說(shuō)謊的真正動(dòng)機(jī)，幫他去消除說(shuō)謊的心理刺激動(dòng)因，減少孩子隱藏自己不當(dāng)行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對(duì)錯(cuò)誤。孩子就不會(huì)因?yàn)樘珦?dān)心而隱瞞真相，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。

老師在處理孩子說(shuō)謊不肯面對(duì)錯(cuò)誤這類問(wèn)題時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為，隱蔽處理孩子的錯(cuò)誤，保護(hù)好孩子的自尊心，對(duì)孩子的日后表現(xiàn)要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)和老師要言行一致不能敷衍塞責(zé)，否則幼兒就很容易形成不良的說(shuō)謊習(xí)慣，從而影響孩子的心理健康發(fā)展。

老師讓幼兒明白行為后果時(shí)，要和孩子一起對(duì)不當(dāng)行為做出補(bǔ)救。當(dāng)孩子面對(duì)了錯(cuò)誤，承擔(dān)了責(zé)任，做出了補(bǔ)救時(shí)，老師要表?yè)P(yáng)孩子直面錯(cuò)誤，積極改正，幫孩子形成有錯(cuò)就改的良好人生態(tài)度。

對(duì)孩子說(shuō)謊要及時(shí)引導(dǎo)

依蘭每天早晨都來(lái)園很早，隨身總帶著一杯豆?jié){，而且是媽媽特制的。一次，我們兩老師正開(kāi)心地和依蘭聊著，無(wú)意間問(wèn)依蘭：“依蘭豆?jié){好像很好喝，給老師也嘗嘗好嗎？”可剛剛還興奮聊天的依蘭突然低頭不說(shuō)話了，好像完全沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師剛才的問(wèn)題。我們怕依蘭誤解老師想喝他的全部豆?jié){，我們又重復(fù)了一遍?！耙捞m，老師喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗嘗好不好喝，好嗎？不喝完的。”“明天我不帶了！”依蘭雙手緊握著杯子說(shuō)。我們期待了許久，依蘭一句簡(jiǎn)單的話讓我們很是驚訝和失望。我們又問(wèn)：“為什么明天不帶豆?jié){了?”她慢吞吞地回答：“媽媽說(shuō)的?！?/p>

說(shuō)到這，我們兩老師不知道接著再說(shuō)什么好。雖然我們心里很明白依蘭肯定在說(shuō)謊，但我們并沒(méi)有去揭穿她，怕她心里受傷。因依蘭大人晚上來(lái)接較晚，當(dāng)天我們給依蘭的家長(zhǎng)寫(xiě)了信

，將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)明了一下。

大人回信內(nèi)容大概：依蘭在家也經(jīng)常說(shuō)謊，而且話到嘴邊根本不用打草稿。如：“去外婆家，舅舅根本不在，可她回家卻告訴爸爸媽媽，說(shuō)舅舅也在，還給她買好吃的呢?！敝劣诙?jié){，依蘭媽媽每天早上起床時(shí)會(huì)問(wèn)依蘭，今天要不要喝。如依蘭不要，媽媽也就不會(huì)煮的。

簡(jiǎn)單的寫(xiě)信回信，讓我們更深入地了解了孩子更多的信息。之后，在我們家園的合作下，依蘭說(shuō)謊的次數(shù)減少了，而且依蘭也再次把豆?jié){帶到了幼兒園。還主動(dòng)提出，要和小朋友們一起分享媽媽煮的豆?jié){，依蘭變得大方了。

孩子的錯(cuò)需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與教育，但這離不開(kāi)家庭的配合與支持。我們相信孩子在家園和諧的環(huán)境中會(huì)更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《從孩子說(shuō)謊想起》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！