大班社會活動說課稿 我們不擁擠

幼兒園大班社會活動說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務寫說課稿是少不了的，為了提升學生的學習興趣，我們會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班社會活動說課稿 我們不擁擠”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班社會活動《我們不擁擠》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！

今天我說課的題目是大班社會活動《 我們不擁擠》。

一、教材分析：

幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現實發(fā)展的需要，又要有利于長遠發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經驗”，活動內容組織應充 分考慮幼兒學習特點和認知規(guī)律，有機聯系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規(guī)則，學習自律和尊重 他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發(fā)展”的聲音，同事之間也經常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休，我在實踐 中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經有了一定的規(guī)則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一 個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《 我們不擁擠》。

本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

二、教學目標和重難點

活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、能力、情感三個方面將本次的活動目標定位于：

1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

3、聯系生活實際，增強規(guī)則意識，自覺維護秩序生活的美好。

根據活動目標和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

為了活動能更好地開展，我做了充分的準備：

多媒體課件，倒計時器，投影儀 擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

三、說教法、學法

《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。

2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

1. 提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。

2. 比較法?；顒又邪才帕巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩 子在場景比較中將自主構建的規(guī)則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途 徑。

四、活動過程

本次活動，我針對教學目標，結合幼兒年齡特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、首次比賽：分析失敗的原因

1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規(guī)則。

2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。

3、記錄比賽成績。

4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

二、再次比賽：構建取球的規(guī)則

1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

2、記錄比賽結果。

3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？

師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協(xié)作快又多。

三、第三次比賽：體驗規(guī)則的重要

1、提醒幼兒遵守取球規(guī)則，自主練習合作方法。

2、分組比賽，記錄比賽結果。

3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規(guī)則，互相配合的重要性。

四、聯系生活，感知擁擠危害

1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。

師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

五、模擬演習，練習緊急撤離

1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。

2、講解“地震撤離演習”的方法。

師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。

（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節(jié)好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

大班社會活動說課稿 我們都有愛

大班社會活動說課稿

《我們都有愛》

一、設計意圖

每個孩子的成長都傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。來自父母的親情之愛本是天然而成，不需要回報的。子女愛父母也本應是與生俱來，天經地義的。在集體生活中懂得互相關心，互相愛護也應是每個幼兒必須遵循的基本行為準則,是社會和諧發(fā)展對人的基本要求。一場巨大自然災害——汶川大地震，造成了無數的孩子失去父母親人，他們需要我們每個人的愛。我國教育家陳鶴琴先生曾說過：“要救國保民,必定從教訓小孩子愛人著手,小孩子今日能愛人,他年就能愛國了?！比说母星榛顒邮窍嗷サ?，人們在盡情享受愛與關懷的同時，也應無私地傾獻自己的熱情去溫暖和幫助別人。引導幼兒把自己的愛用自己的表達方式獻給災區(qū)的孩子以及身邊的人,是我設計這次活動的意義所在。

二 說教材

《我們都有愛》這個活動名稱有兩層含義：我們都擁有別人的愛和別人也擁有我們的愛。愛是相互的，每個人都要擁有一顆愛心?！毒V要》中社會領域的一條重要目標就是：“愛父母長輩，老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國?！钡珢凼潜容^抽象的一個概念，有的孩子可能不知道應該怎樣去表達自己的愛，也不懂得父母長輩，老師，同伴對自己的種種表現就是愛自己。如何引導幼兒愛自己周圍的一切，知道自己生活在一個充滿愛的環(huán)境里呢？我以幼兒熟悉和喜愛動物之間的“母愛”為支點，結合汶川大地震中愛的感人事件，通過本次活動讓幼兒懂得：愛就是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助，愛是無私的奉獻。

三、說目標，重難點

愛是社會領域的核心內容，愛的表達方式是社會領域目標的重要組成部分。引導幼兒感受和理解愛的不同方式是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。所以本次活動的教學目標確定為以下兩點：

1.感受，理解愛的不同方式，并能大膽表達自己的想法。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

本次活動的重點是：感受和理解愛的不同表達方式，把愛的表達方式付諸與自己的行動，體驗愛別人的幸福。這也是活動的難點所在。俗話說“實踐出真知”，活動中我給孩子們提供一個用語言、動作、繪畫等方式來自由大膽的表達愛的環(huán)境，在看，聽，說，做的基礎上讓幼兒親自感受、體驗，去了解愛的真諦，從而更真切的萌發(fā)出愛的意愿。

四、說準備：

高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣。把愛這個抽象的情感品質通過內容語言及生動形象的圖片表現出來，會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，把真人真事運用到教學中更能夠引發(fā)幼兒的興趣?！苯Y合教學目標，我做了如下的準備：

1． 物質準備：中間印有愛字的愛心卡，多媒體課件。

2． 經驗準備：對汶川大地震中的事件有深刻的了解。

五， 說教法學法：

說教法：大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體的形象生動的教學手段，引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的幸福與美好。為了在活動中形成合作探究式的師生互動、生生互動，我除了以親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，還精選了以下幾種教學方法：

1．討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深對愛的方式的理解。

2．情境教學法：我運用多媒體動畫片段，設置情境，為主題活動提供具體場景，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒主動發(fā)現探索體驗愛的表達方式，主要運用了以下方法：

1、體驗法：我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，通過孩子親身的體驗使其從中獲得教育。

2、多種感官參與法：引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、畫一畫等多種感官的參與，調動起幼兒學習與探索的積極性，從而輕松的完成教學目標。

六、說活動過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

提問：這是什么？(愛心卡)。這上面有什么？

幼兒發(fā)現卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。

提問：什么是愛？

把這個沒有具體答案的問題拋給孩子，給孩子們一個自由的討論與講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛隨意表達出來。每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。這更能調動起幼兒探索的積極性，愛到底是什么呢？（3—5分鐘）

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

1.過度語：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

用故事的形式引起幼兒的興趣，并讓幼兒帶著問題去看圖。調動幼兒思維的積極性。

2. 出示課件一，貓媽媽和小貓的愛心故事。

提問：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

這個提問給了孩子大膽想像的空間,充分講述的自由。從幼兒的回答中教師可以總結出貓媽媽和小貓是親熱的抱在一起，從而得到愛就是親親熱熱的答案。

提問；還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

引導幼兒用動作來表現親親熱熱，感受愛就是親親熱熱。讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。

出示課件二，熊媽媽和小熊的愛心故事。

提問：小熊怎么了？熊媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

幼兒不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了?？蓩寢尀槭裁床蝗ゾ人兀坑變浩惹械南胫来鸢?，注意力一下子就被集中了起來?！案嬖V你幼兒其實小熊是被它的媽媽故意推下水的?！?/p>

并提問：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

老師小結：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。為了熊寶寶快快長大。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”:老師的引導給幼兒知識的點撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.。進而讓幼兒懂得有時老師和爸爸媽媽對自己的嚴厲和苛刻，正是愛的表現。

出示課件三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

提問：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

引導幼兒說出“愛是一起分享”

提問：你有了好東西時和別人一起分享嗎？幼兒互相交流分享的經驗。

為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。

出示課件四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

提問：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？

師小結：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

出示課件五；大地震中媽媽為救孩子而犧牲自己的圖片。

提問：這是在哪里？媽媽和孩子發(fā)生了什么事情？看到這幅圖你心里有什么樣的感覺？

析： 這個環(huán)節(jié)中運用了孩子們都知道的真人真事，讓孩子們更真實而深刻的感受到愛的偉大和無私，為了愛孩子，媽媽甚至可以放棄自己的生命。（15—20分鐘）

（三）引導幼兒體驗如何去愛別人

1．出示地震過后孩子們生活的照片，引導幼兒討論：我們應該怎樣去愛這些孩子們呢？

2．提問：當你幫助了災區(qū)的小朋友，把你的愛給了他們時，你心里有什么樣的感覺呢？

析：這個環(huán)節(jié)的開展可以讓孩子們把自己剛剛了解的愛的表達方式運用到實際中，用這些真實的事件，讓孩子們更真切的領悟到愛別人也是一種幸福，體驗愛別人的快樂。（3—5分鐘）

（四）延伸活動

為每個幼兒準備一張愛心卡，引導幼兒把自己得到的愛以及對別人的愛畫在上面。把畫好的愛心卡掛到班里的愛心樹上。（2-3分鐘）

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己的作品掛到愛心樹上，課后可以讓他們相互欣賞，付諸與行動，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓位幼兒通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。把美術活動運用到社會領域中，還較好的體現了各領域內容相互滲透的教育理念。

大班社會活動說課稿“垃圾”回家

大班社會性活動：“垃圾”回家

一、說活動教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標

1、活動目標

根據幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

③ 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準備

1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問討論

你們喜歡哪個小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設計環(huán)保標志

結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”

“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續(xù)發(fā)展。

大班社會活動說課稿 讓我做你的……說課稿

大班社會活動《讓我做你的……》說課稿

一、說教材分析：

現在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會給予的關愛、照顧太多，而關心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達時，省編教材（大班上冊）社會領域中《幫助別人真快樂》一下子點亮了我的思路。此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關愛、幫助殘疾人”這個點，引伸出一系列的“感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華”，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達出“讓我做你的……”并從中體驗到幫助別人的快樂！

二、說目標的定位：

《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出：“社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接‘教’的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒?！蔽腋鶕@一指導要點，結合大班上學期幼兒的年齡特點以及存在的現象，制定了本次活動的目標：

1、初步了解和體驗殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。

三、說重難點的把握：

一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。

難點定為：感受和認知。

四、說活動的準備：

1、知識經驗準備：

①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學會手語《感恩的心》。

2、物質材料準備：

①圖片課件一份；音樂課件《愛的奉獻》、《感恩的心》。

②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個、盲杖若干；白手套一副。

④錫紙小人三個；與影片對應的圖片若干；“愛心小天使”的標志若干。

五、說教法與學法：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學方法：

“移情訓練法”+“角色扮演法”——輕松引領師幼互動，學海無涯樂作舟。

1、移情訓練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的情感需要。在使用移情訓練法時自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是創(chuàng)設情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，并在此過程中感受角色間的關系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產生。

教育方法的確定和選擇，是依據教育過程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機智，根據條件和需要，對教育方法進行藝術性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術地運用于教育實踐。

六、說活動的設計：

在整個教學過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的洗禮以及愛的延續(xù)。

（一）感受困難——這個環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對比較了解的殘疾人之一——“盲人”作為引子展開活動，讓孩子們戴上眼罩，在最初的“游戲體驗”中，親身感受盲人行動的不便，從而初步了解和認識殘疾人生活的不容易。

（二）觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅強的生活以及努力對社會所作的貢獻。真實而生動的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當背景音樂，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗中，孩子們的笑臉沒了，此時的表情和剛開始游戲時有點兒新奇和好玩的表情截然不同。

（三）“愛的呼喚”借著圖片、音樂與道具喚醒孩子們“沉睡的愛”，感受被別人幫助和關愛時的情感，并體驗幫助別人的快樂。這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到孩子們需要一個直觀的、全面的視角來更好地認知殘疾人，于是我把圖片課件從大屏幕中“請出來，并用錫紙設計出“小小殘疾人”，讓孩子們走進殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產生了極大的共鳴，紛紛做出愛的表達“讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方”、“讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好”、“讓我做你的好朋友”、“讓我做你的眼睛”……

借著孩子們情感的升華，進入又一游戲環(huán)節(jié)“讓我做你的……”，無聲地向他們發(fā)出“愛的呼喚” 。在游戲體驗中，讓幼兒體會幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪，同時感受到當自己有困難時也需要得到別人的幫助，進一步讓幼兒感受到：在“殘疾的世界”里有了互相的“幫扶”，世界便充滿了愛！

（四）愛的洗禮。引申安全教育，并在“感恩的心”的音樂聲中用“殘疾人的語言”將愛傳遞到世界的每一個角落。此時的愛已滿滿，這個環(huán)節(jié)的設計又是一個高潮的迸發(fā)。引申的安全教育——雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經有了初步的“了解、體驗、感受”的基礎上再來提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識最重要的時機。接著、以律動“感恩的心”將情感提升，用手語將愛傳遞……

（五）愛的延續(xù)。在社會活動教育過程中，愛心情感和關愛教育的培養(yǎng)不是一日一時的事，我設計了“愛的延續(xù)”這一環(huán)節(jié)，請進家長參與到我們的活動中來，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關愛特殊群體的教育在家長的配合和支持下達到最佳的成效。讓愛無止境地蔓延……

七、反思：

活動結束后做了個深刻的反思。覺得自己在活動的組織中存在了許多的不足：1、“情感體驗”體驗不到位。環(huán)節(jié)的“預設與實施”存在著很多的差距，一開始的“感受困難”，確實困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語言的組織上還是需要多學些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為“愛的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動能夠流暢的進行，添磚加瓦。但每一次的活動都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預設中必須思考的一個問題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個“感性”而又抽象的社會活動，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過學習以后，能夠喚醒孩子們“沉睡的愛”，體會“幫助別人真快樂”這一主題！

謝謝各位領導、老師給了我這個平臺，借著這樣的方式，讓我在教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

謝謝大家！

大班社會活動

網站小編為你編輯《大班社會活動》一文，希望為你人工作帶來幫助！

計劃意圖

2008年對每一位中國人都有著非凡的意義。年頭的雪災、汶川的大地動、中國的奧運會……在每一位幼兒腦海里都留下了深入的印象。本次運動便是在引誘幼兒網絡相干的材料的根本上，經由過程各人講一講，議一議，富厚相互的履歷，旨在讓幼兒相識更多關于中國的良好人和事，引發(fā)幼兒為本身是其中國人感覺自滿。運動目的

１、實驗進修看日歷，樂意在團體眼前勇敢交換表示。

２、經由過程對已往一年好事變的回想，感覺中國人了不得。運動預備

日歷、已產生過的大事運動歷程

一、學看日歷

（★代價取向：經由過程不雅察、交換知道日歷的感化，日歷上數字的意義，學會看日歷，并能在日歷上找到本身的誕辰）

1、師：這是什么？（出示日歷）你們家有么？它有什么用？

—引誘幼兒用完備的語句答復

2、幼兒園教案師小結：日歷上有許多半字，這1-31表現一天一天的日子，便是幾號幾號；這個大的數字表現幾月份；這2008幾個數字表現哪一年。另有初二初三，是夏歷，是我們中國特有的。

3、師：找一找，你的誕辰在那里？

—幼兒操縱

二、回想客歲的好事變

（★代價取向：回想2008年里產生的事變，激發(fā)幼兒思索奈何能把產生的事變記下來）

1、師：一年里有我們的誕辰、種種百般的節(jié)日。一年從1月到12月，日子很快就已往了，新的一年來到了。在2008年里，我們中國、上海產生了哪些好事變？

—引誘幼兒回想，并用完備的語句來答復

2、師：在200８年里，我們小朋儕有什么好事變呢？

3、師：200８年里的好事變太多了，可這天子久了，我們大概會忘卻，怎么辦？

—引誘幼兒想措施

三、假想2009年的好事變

（★代價取向：引誘幼兒勇敢想象，假想2009年的好事變）

1、師：2009年來了，你們想，2009年會有什么好事變呢？幼兒園教育隨筆你盼望產生什么好事變呢？

—引誘幼兒想象，并勇敢說出內心的設法主意

2、師：你們盼望的好事變，只要我們盡力做，也許都市產生的。然則，我們有大概忘卻。請小朋儕把它們都記下來。

四、做“好事變”記事本

（★代價取向：勉勵幼兒用本身的方法把“好事變”記載下來）

幼兒用本身的方法把好事變記載下來

運動反思：本次運動是從幼兒愛好的話題中延長而來，實時捕獲幼兒的存眷點，并與幼兒一路網絡種種材料料睜開一次發(fā)言運動。運動情勢寬松自由。始終處于不雅察、引誘的腳色，勉勵幼兒勇敢、自動去摸索他們想知道的題目，在須要時賜與幼兒肯定常識履歷的支撐。運動歷程中，幼兒之間的互動異常努力，因為質料富厚、風趣，幼兒自始至終處于努力、自動的狀況。全部運動氣氛寬松、自由。

關于《大班社會活動》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

大班社會活動說課稿 濃濃的愛

大班社會活動《濃濃的愛》說課

一、活動生成：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以母愛為支點，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時為幼兒創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛，通過體驗，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。

二、活動目標：

1.引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動重點、難點：

重點：小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關愛，并且現在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。

難點：創(chuàng)設情景讓幼兒去體驗，通過用身體動作和語言充分表現媽媽對孩子的關愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球，就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。

四、教學方法：

這次活動中我主要采?。貉菔痉?、引導法、鼓勵法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達方式，通過音樂游戲法、情景教學法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人，讓幼兒在游戲中自由表現，就像《綱要》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現欲望，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為教育過程中幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分調動幼兒游戲的積極性。

五：教學準備：

多媒體愛心課件五個《愛》、《兔媽媽和小兔》、《熊媽媽和小熊》，《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》、《螞蟻媽媽和小螞蟻》；汶川、日本地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設：大家庭，愛心卡，字卡，錄音磁帶。

六、活動過程：

（一）出示愛心卡，引出主題。

1.出示有音樂的愛心卡課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒活動的興趣，通過觀察讓幼兒從中發(fā)現愛心卡上面還有一個愛字，順著孩子們的發(fā)現然后自然導入我們的活動主題----愛（LOVE）

2.通過討論、談話的形式引導幼兒說說什么是愛，這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

教師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？讓幼兒帶著問題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛心故事

1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是親親熱熱的。

A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄?？這個提問給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

B、誰知道親親熱熱表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？然后通過引導、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛是親親熱熱的，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。像兔媽媽用抱抱來表達對小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱。

2、幫助幼兒理解愛是為了長大。

播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。

A、提問：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？（小朋友不知道小熊在成長過程中需要學會游泳的。這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

B、告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。

C：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

D、師生共同舉手表決愛與不愛。

E、幫助幼兒理解愛是為了長大。

總結：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。這一環(huán)節(jié)通過引導提問，幼兒觀察、談論、自由表現的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的. 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。

3.幫助幼兒理解愛是一起分享的播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。

提問： A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：愛是一起分享。

C、：你有了好東西時和別人一起分享嗎？

幼兒討論、互相交流分享的經驗。通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解一起分享的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺，從中明白愛是一起分享的。

（三）讓幼兒體驗被愛和愛別人都是一種幸福：

1.播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。

A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

2.平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。）在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。）

3、能播放錄像《汶川、日本地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災區(qū)人民災區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災區(qū)小孩獻份愛心。

討論：看到災區(qū)的小朋友沒爸爸媽媽后，你有什么感覺，你為災區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺怎樣。（再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關愛他人，是幼兒更深的領悟到愛別人也是一件非常幸?？鞓返氖?。

（四）延伸活動：

老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。

幼兒園大班社會活動說課稿：《愛》

一、設計意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以"母愛"為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！

二、活動目標：

1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動準備：

愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動過程：

（一）出示"愛心卡"，引出主題。

師：這是什么？(愛心卡)

幼:上面還有一個字。

析：幼兒發(fā)現卡上有字，順著孩子們的"發(fā)現"，我及時地把問題轉到了卡上的字--"愛（love）"，接著自然地導入了我們的活動主題--愛（love）。

師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2.提問，依次出示相應圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析:這個提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

師：誰知道"親親熱熱"表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用"抱抱"來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡--親親熱熱。）

析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道"小熊在成長過程中需要學會游泳的"這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決"愛"與"不愛"。

幫助幼兒理解"愛是為了長大"。

師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。

師：現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡--為了長大。）

析:老師的引導給另外幼兒知識的點撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說："愛是一起分享"。（出示字卡--一起分享）

師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？

幼兒互相交流分享的經驗。

析:為了幫助幼兒理解"一起分享"的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡--給予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？

析：讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。

師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。

（三）延伸活動

師：老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。

最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。

反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進行講述落實時，對"愛是親親熱熱"這個比較好理解的，落實得很多，而對后面"為了長大""給予幫助"反而沒有深入進去，簡單過去。應對后面兩個多點時間進行講述分析。

幼兒園大班社會活動：《愛》說課稿

整理了關于幼兒園大班社會活動：《愛》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、設計意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！

二、活動目標：

1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動準備：

愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

師：這是什么？(愛心卡)

幼:上面還有一個字。

析：幼兒發(fā)現卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。

師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2.提問，依次出示相應圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析:這個提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

社會活動說課稿：常用的標志

一、設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

相信《大班社會活動說課稿 我們不擁擠》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園說課稿，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園大班社會活動說課稿專題，希望您能喜歡！