口哨與小狗說課稿

小狗圓舞曲幼兒園說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“口哨與小狗說課稿”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

中班集體舞：《口哨與小狗》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！

今天我所執(zhí)教的是中班集體舞《口哨與小狗》。接下來，我將會(huì)從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及活動(dòng)延伸來闡述和分析我今天的活動(dòng)。首先來說一下我的設(shè)計(jì)意圖：

集體舞是一種傳統(tǒng)的、有地域特征的群眾文化，也是孩子們交流和分享音樂感受最好的活動(dòng)形式之一。集體舞是幼兒園舞蹈教學(xué)中比較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂曲、記憶動(dòng)作、掌握動(dòng)作順序、隊(duì)形變化、同伴間的合作及空間的合作等，這些要求對(duì)于幼兒和老師來說，具有極大的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)在集體舞的教育價(jià)值也在被越來越多的人所認(rèn)同?！犊谏谂c小狗》是一首結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，它是美國(guó)作曲家普萊亞在1905年創(chuàng)作的一首管弦樂小區(qū)，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛，適合中班幼兒愉快的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)集體舞。

根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的實(shí)際發(fā)展水平，制定集體舞《口哨與小狗》的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、享受集體舞中探索、交流、變化的快樂。（重點(diǎn)）

2、在B段探索豐富的動(dòng)作表達(dá)，運(yùn)用累加的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。

3、運(yùn)用腕花在C段掌握交換舞伴的方法，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。（難點(diǎn)）

針對(duì)本次活動(dòng)，孩子們事先需要有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有對(duì)集體舞指令的先前經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)稳Α㈦p圈、里圈、外圈、面向圓心、背向圓心、面向圓上。

2、幼兒對(duì)音樂《口哨與小狗》提前感知，A段結(jié)合兒歌練習(xí)過。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來安排活動(dòng)過程的：

1、初步感知 情感體驗(yàn)

活動(dòng)開始，運(yùn)用A段音樂引領(lǐng)孩子們用踵止步———走走走走的動(dòng)作入場(chǎng)。過程中，幼兒感受基本的節(jié)奏性，熟悉基本的動(dòng)作模式，從而使幼兒在后續(xù)的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學(xué)習(xí)人際交流。

2、探索創(chuàng)編 商討提取

在B段音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞音樂—探索想象—?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作—共同學(xué)習(xí)一系列環(huán)節(jié)，最終商討提取出孩子們最喜歡的B段舞蹈動(dòng)作。

3、雙圈游戲 嘗試配合

設(shè)計(jì)兩兩幼兒合作的雙圈游戲，一方面有助于幼兒積累豐富的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，另一方面也使得幼兒在經(jīng)過一定得變式練習(xí)后，能自然積淀形成相應(yīng)的動(dòng)作模式，降低幼兒反應(yīng)負(fù)擔(dān)，為快速適應(yīng)后續(xù)的各種變化動(dòng)作做好準(zhǔn)備。

4、交流發(fā)現(xiàn) 交換舞伴

活動(dòng)中，通過孩子們間的交流、發(fā)現(xiàn)，借助手腕花的標(biāo)記，幫助幼兒掌握方向、辨認(rèn)和快速結(jié)交新朋友。

5、累加練習(xí) 完整舞動(dòng)

運(yùn)用累加練習(xí)法，過程中，將學(xué)習(xí)過的段落一一累加，把AABACA的音樂段落完整舞動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度。

6、老師參與 共同舞蹈

活動(dòng)的結(jié)束部分邀請(qǐng)客人老師一起共舞，是挖掘客人老師的資源，豐富孩子們的創(chuàng)造思維，使集體舞更加生動(dòng)有趣，更進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

將活動(dòng)延伸部分定為：

1、C段交換舞伴過程中，里外圈幼兒位置互換，體驗(yàn)外圈位置動(dòng)起來所帶來的愉悅感和成功感。

2、再次創(chuàng)編B段動(dòng)作，提取新動(dòng)作，完成集體舞。

以上是我的說課，敬請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。接下來請(qǐng)大家與我一起走進(jìn)集體舞《口哨與小狗》。

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大象與蚊子說課稿

大班打擊樂《大象與蚊子》說課稿

一、說教材

《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，讓頭腦變得靈活聰慧。這次我選擇的音樂是截選自奧爾夫音樂《賓果》中的第一段，樂曲輕快活潑，節(jié)奏鮮明，適合大班幼兒。為了激發(fā)幼兒的興趣，以及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的理解，我就將《大象和蚊子》這個(gè)故事融入音樂中。借助有趣的故事情節(jié)，以及形象反差很大的兩個(gè)角色，讓幼兒展開了大象與蚊子之間的演奏游戲。并利用圖譜還原，幫助幼兒掌握打擊過程中的節(jié)奏型。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳非榫持蝎@得愉快的情緒體驗(yàn)。

二、說目標(biāo)

打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感。對(duì)于我班幼兒來說，從小班開始已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂器名稱、外形和使用方法，也進(jìn)行過簡(jiǎn)單的打擊樂活動(dòng)，但是對(duì)于樂器音色的辨認(rèn)，以及通過自己的感受來根據(jù)故事情節(jié)和音樂節(jié)奏來匹配樂器的嘗試卻較少。根據(jù)為此，我從幼兒的角度出發(fā)為本次活動(dòng)制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：能通過大象和蚊子的故事，熟悉音樂結(jié)構(gòu)，了解圖譜與樂器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

技能目標(biāo)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容和樂器音色為樂曲編配樂器，并嘗試用樂器來合作演奏。

情感目標(biāo)：感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)，體驗(yàn)同伴合作演奏的快樂。

三、說重難點(diǎn)

將音樂還原成圖譜，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。并且我還在圖譜中加入了反復(fù)記號(hào)和休止符，更加需要幼兒通過眼、耳、腦的綜合利用來理解音樂。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能通過大象和蚊子的故事，熟悉音樂結(jié)構(gòu)，了解圖譜與樂器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

對(duì)于大班的幼兒來說，在了解了音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)音樂節(jié)奏和強(qiáng)弱來匹配樂器音色是更高一個(gè)層次的遞進(jìn)，需要幼兒對(duì)音樂感受力的提高。此外，幼兒常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要來達(dá)到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果，這對(duì)幼兒的合作意識(shí)也有了更高的要求。所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：能夠根據(jù)故事內(nèi)容和樂器音色為樂曲編配樂器，并嘗試用樂器來合作演奏。

四、說準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。

幼兒欣賞過各種樂曲，對(duì)樂曲有一定的感受力，嘗試過打擊樂的演奏。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了將音樂還原成故事，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)，我準(zhǔn)備了打擊樂圖譜、蚊子和大象的圖片，樂器的圖片等符合幼兒具體形象思維的材料。

為了配合樂曲中的故事形象和節(jié)奏，我選擇了三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板四種既利于大班幼兒演奏又音色鮮明的樂器。為了給幼兒豐富的感官體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了樂曲和播放設(shè)備。

五、說過程

整個(gè)活動(dòng)一共分為五個(gè)大環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)：故事形象導(dǎo)入，欣賞音樂——結(jié)合故事和圖譜，理解音樂結(jié)構(gòu)——幼兒自配樂器，按樂器角色徒手練習(xí)節(jié)奏型——嘗試用樂器進(jìn)行合作演奏——延伸活動(dòng)。

（一）導(dǎo)入部分

導(dǎo)入部分，我通過大象和小蚊子的形象導(dǎo)入，引出了故事，并且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

接著通過故事與音樂的結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞樂曲的童話般的情境。幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。

（二） 理解音樂結(jié)構(gòu)

第二個(gè)部分的目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)來理解圖譜，再進(jìn)一步通過圖譜來理解音樂結(jié)

構(gòu)，熟悉節(jié)奏型。

首先我出示圖譜，請(qǐng)幼兒觀察圖譜上有哪些圖案，并根據(jù)幼兒的回答，我將故事情節(jié)串聯(lián)到一起，幫助幼兒通過故事情節(jié)來理解圖譜，了解大象和蚊子的動(dòng)作和不同情緒。接著我播放音樂，在音樂中徒手示范打擊節(jié)奏型，并且通過分段、逐句的引導(dǎo)提問，以及幼兒的個(gè)別示范，幫助幼兒一句一句熟悉樂曲的節(jié)奏。過程中我還重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過傾聽音樂和觀察老師的動(dòng)作來認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)和休止符兩個(gè)音樂符號(hào)。

（三） 幼兒自配樂器

在掌握了節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒來為音樂配樂器。但配樂器并不是隨意

的，而是請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱、快慢來選擇音色匹配的樂器。這對(duì)幼兒來說有一定的難度，因此教師就通過引導(dǎo)性的提問來幫助幼兒理解和感受，比如：“大象走路的聲音是怎么樣的？和哪個(gè)樂器的聲音比較像呢？”教師還通過角色情緒上的變化，來引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂的感受，比如“大象很生氣甩鼻子，可以用什么樂器呢？”在這個(gè)過程中幼兒通過自己的感受選擇樂器，幼兒會(huì)有自己的理解，教師不需要強(qiáng)求幼兒必須配哪個(gè)樂器，要充分尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒的主體性。

配樂方案完成以后，教師和幼兒一起討論分組，然后徒手進(jìn)行初步的合作演奏。這里能夠給幼兒的樂器演奏奠定基礎(chǔ)，使幼兒明確自己的角色，并且初步學(xué)會(huì)與他人配合演奏。

（四） 合作演奏

在用樂器合作演奏環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)三遍不同形式的演奏。第一遍是請(qǐng)幼兒用師幼共同討

論出來的配器方案來進(jìn)行嘗試演奏。由于是充分尊重了幼兒想法的方案，因此能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的演奏積極性和嘗試的樂趣。

因?yàn)橹挥性谡嬲暮鸵魳返呐浜涎葑嘀?，幼兒才能感受到編配的樂器是否和音樂匹配。因此，第二遍我為幼兒提供了調(diào)整或者創(chuàng)新配器方案的機(jī)會(huì)。如果第一遍幼兒有覺得不協(xié)調(diào)的地方，大家可以討論進(jìn)行修改；如果第一遍演奏大家都覺得很好聽，那教師就可以引導(dǎo)幼兒來嘗試一下別的樂器，看看會(huì)不會(huì)有不一樣的效果。同樣是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的感受力和理解力，以及對(duì)配器的創(chuàng)造力和想象力。

由于每種樂器的使用方法都不一樣，因此幼兒的感受也會(huì)不同。為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒能夠嘗試不同樂器，第三遍的演奏我就請(qǐng)幼兒自由交換樂器來演奏。交換了樂器意味著在故事中的角色也會(huì)改變，所以需要幼兒更加明確自身的角色身份，需要提高和他人配合的意識(shí)。

整個(gè)演奏環(huán)節(jié)不同形式的三次演奏，避免了單調(diào)重復(fù)的枯燥練習(xí)，每一遍都讓幼兒有發(fā)表意見，重新感受音樂的機(jī)會(huì)，并且在一遍遍的演奏中，幼兒開始自覺地學(xué)習(xí)和他人的配合和協(xié)調(diào)，提高了合作意識(shí)。

（五） 延伸活動(dòng)

活動(dòng)延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)

間來讓幼兒接授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我將在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂器，請(qǐng)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)音樂創(chuàng)編新的故事情節(jié)，探索其他樂器的音色，更自由地去感受打擊樂帶來的樂趣。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”。“在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)”。因此本次活動(dòng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、幼兒心理特征、知識(shí)水平；教學(xué)條件等我采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有：

1．情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事、說故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動(dòng)情景。

2．提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時(shí)，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問題，為打擊樂的匹配做了鋪墊。

3．討論法：希望發(fā)揮幼兒主體性，從對(duì)圖譜的觀察到故事情節(jié)的展現(xiàn)，以及打擊樂的配器方案，都能讓幼兒自由討論，自由地去發(fā)現(xiàn)。

4. 游戲法：活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒一直處于愉快的游戲活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

七、說學(xué)法

本次活動(dòng)幼兒能夠通過多種感官參與法，情景游戲體驗(yàn)法來學(xué)習(xí)。新《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞?！币虼嘶顒?dòng)中讓幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲等的活動(dòng)安排豐富，讓幼兒不知不覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在操作體驗(yàn)過程中，幼兒能自己嘗試、創(chuàng)編更好的演奏方式，讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。在整個(gè)活動(dòng)過程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)、愉快的探究中獲得發(fā)展。

八、說結(jié)果

本次活動(dòng)基本達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下幼兒能夠明確地理解音樂與圖譜的對(duì)應(yīng)關(guān)系，幼兒還根據(jù)自己對(duì)音樂感受，為樂曲編配了較為合適的樂器，并且非常和諧地完整演奏了樂曲。只是幼兒園內(nèi)的樂器種類有限，如果有條件可以為幼兒提供更多的樂器，這樣能更豐富幼兒的感官體驗(yàn)，也能為幼兒提供有更多的創(chuàng)造空間。

大班安全活動(dòng)說課稿 地震自救與逃生說課稿

大班安全活動(dòng) 地震之后說課稿

一、說教材

近幾年，四川、青海、日本地震深深震驚了每個(gè)人的心，同時(shí)地震災(zāi)害也給人們留下了深刻的教訓(xùn)。作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)花朵的重任：在教給他們知識(shí)、教會(huì)他們做人的同時(shí)，我們更應(yīng)該重視幼兒應(yīng)急逃生教育?！毒V要》指出：幼兒園必須把幼兒生命安全和促進(jìn)幼兒健康放在首位。學(xué)習(xí)保護(hù)自己是《綱要》在健康教育中提出的總目標(biāo)之一。所以，為了讓幼兒更深刻形象地了解地震災(zāi)害來臨的情況和自救方法，我設(shè)計(jì)了這堂大班安全活動(dòng)《地震之后》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中起了至關(guān)重要的作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)和思維水平，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解地震給人類帶來的的危害

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確的避震方法，掌握自救與逃生的基本常識(shí)

3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是掌握地震自救與逃生的基本常識(shí)，并能在游戲中正確運(yùn)用。

圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、地震的視頻、圖片

2、《地震自救》課件

3、模擬地震的報(bào)警聲音

三、說教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此我采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法：幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，通過直觀收看錄像，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料從而加深理解。

2、提問法：通過設(shè)置問題情景，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

3、實(shí)際演練法：讓幼兒在掌握知識(shí)的情況下，通過實(shí)際演練能加深幼兒對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

幾種方法相結(jié)合，使幼兒在看看、講講、想想、做做中獲得新知識(shí)，提高幼兒綜合能力。

四、說學(xué)法

《綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦、探究問題。并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中幼兒采用的學(xué)法主要有1、觀察分析法 2、游戲體驗(yàn)法 這符合心理學(xué)所說的“凡是積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”

五、說教學(xué)過程

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，活動(dòng)遵循循序漸進(jìn)、層層深入的原則。因此，我設(shè)計(jì)的以下三個(gè)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解地震

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用幼兒喜歡看動(dòng)畫的特點(diǎn)，先讓幼兒觀看一段地震來臨時(shí)的視頻、再逐一出示地震的圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容并進(jìn)行討論：地震后周圍會(huì)有什么變化？讓幼兒看一看、講一講，在這過程中引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的看法，之后教師小結(jié)：地震時(shí)，地面劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎斷裂，汽車被砸扁了，房屋倒了，我們的生命也將受到威脅?？吹竭@里，孩子們必然會(huì)觸景生情，接著老師提問；孩子們，地震來時(shí)，我們要怎樣保護(hù)自己才能不受傷害呢？這一問題的設(shè)置非常巧妙地過渡到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)地震自救基本常識(shí)：

《綱要》中說：“興趣是最好的老師”，興趣可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，于是我用課件向幼兒展示了地震逃生方法。先觀看明明在家中自救逃生的視頻，老師提問：明明在地震中為什么沒有受傷，他用了什么辦法逃生的？接著觀看其它場(chǎng)景自救視頻，教師引導(dǎo)幼兒說說視頻中小黃帽又給大家介紹了哪些逃生方法。最后出示課件：《這樣逃生對(duì)不對(duì)》，讓幼兒思考躲在桌下逃生、乘坐電梯逃生、跳窗逃生、向戶外跑逃生這四種方法對(duì)不對(duì)。如果是正解的逃生方法，課件中會(huì)出現(xiàn)好聽的掌聲，如果是危險(xiǎn)的逃生方法，會(huì)出現(xiàn)傷心的哭聲。這組課件讓幼兒帶著問題去看看、想想、說說、學(xué)學(xué)。多種感官的參與，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三環(huán)節(jié)：地震自救演練：

讓幼兒親身體驗(yàn)地震自救演練活動(dòng)，是一個(gè)鞏固知識(shí)過程。也是考驗(yàn)幼兒各種能力的環(huán)節(jié)。首先，老師會(huì)在演練前介紹演練方法和要求，并提醒幼兒在游戲中不慌張，不推不擠，要互相關(guān)心，幫助同伴。在緊張的報(bào)警聲音中，演練開始了。報(bào)警聲結(jié)束后，老師馬上帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)移到戶外安全的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了游戲的知識(shí)性、趣味性。

六、說活動(dòng)延伸

1、開展我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的捐款活動(dòng)。

2、讓幼兒收集有關(guān)地震知識(shí)的資料，開設(shè)“地震知識(shí)展覽”。

3、繼續(xù)開展逃避地震的演練活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

在幼兒園，安全工作重于泰山。安全教育的成功需要在一日活動(dòng)中不斷滲透和探索。我想我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，更加重視幼兒安全教育，引導(dǎo)幼兒掌握更多的自我保護(hù)方法，形成珍愛生命的意識(shí)。

小鳥與牽?；ㄕf課稿

中班語言《小鳥與牽?；ā氛f課稿

一、說教材

（一）教材分析：

《小鳥與牽?；ā肥侵邪嗄挲g段的一個(gè)語言故事，故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《小鳥與牽?；ā分袦\顯的語言不僅能讓幼兒了解小伙伴們相親相愛的的情感，而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片、模仿表演角色對(duì)話、理解故事內(nèi)容，感受故事里的角色互相幫忙的友好情感。

2、通過欣賞故事，了解牽牛花依附植物攀爬的特性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解牽?；ㄒ栏街参锱逝赖奶攸c(diǎn)，并且指導(dǎo)幼兒模仿故事主要對(duì)話。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還不是很豐富，所以表述故事也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和小品法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維不斷發(fā)展的特點(diǎn)，采用小品對(duì)話的形式來鍛煉幼兒的口語對(duì)話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

大樹背景圖、圖片（小鳥、月季花、小草、牽牛花、樹干）、牽?；ㄕ奂?、扭扭棒、黑板、吸鐵石、音樂：《牽?；ā?、鳥鳴叫聲

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣

活動(dòng)一開始，我先播放一段鳥鳴聲，吸引幼兒興趣，"小鳥有一些話想說，我們一起來聽聽看。"同時(shí)引出故事。

（二）分段講述故事

故事分兩段講述，在講述故事的同時(shí)出示動(dòng)物的圖片吸引幼兒。每段故事講述玩都提幾個(gè)問題。講完第一段后，我會(huì)提問"故事出現(xiàn)了誰??？小鳥發(fā)生什么事了？它心里覺得怎么樣？月季花和小草去看它了嗎？為什么？不能看望自己的好朋友，它們覺得心里怎么樣？"故事第二段講述完后，提問"誰去看小鳥了？牽?；槭裁茨苋タ葱▲B呢？它怎么去的？"

（三）自由探索

根據(jù)之前提的問題，引出"牽牛花為什么能爬這么高"。這里給幼兒自由探索的時(shí)間，有些幼兒能說出因?yàn)樘?，從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考為什么藤能向上爬。在討論一點(diǎn)時(shí)間后，教師總結(jié)："原來牽?；ǖ纳眢w里有一種東西叫做生長(zhǎng)素，這種東西會(huì)根據(jù)牽?；ㄉL(zhǎng)的需要，有時(shí)候讓左邊長(zhǎng)得快一點(diǎn)兒，有時(shí)候讓右邊長(zhǎng)得快一點(diǎn)，這樣它的藤就繞著樹干旋轉(zhuǎn)起來了。而且牽?；ㄏ腚x太陽近一點(diǎn)兒，所以它就會(huì)爬得越來越高。"

（四）完整欣賞，幼兒模仿

在原有的基礎(chǔ)上，完整欣賞故事，并出示背景圖，將圖片展示到黑板上，構(gòu)成一幅完整的畫面，再一次吸引幼兒的注意力。這一遍講述也需要幼兒進(jìn)行主要對(duì)話的模仿。考慮到中班上學(xué)期的幼兒語言能力發(fā)展參差不齊，模仿的環(huán)節(jié)先請(qǐng)能干的幼兒說一遍，所有幼兒重復(fù)一遍。模仿的形式多樣，可以全班模仿或分男女模仿。

（五）角色表演

中班年齡段的幼兒很喜歡角色扮演，因此先請(qǐng)全班幼兒一起表演，有時(shí)間的話再進(jìn)行分組表演。全班表演的角色供幼兒自主挑選，先提問"故事里有幾個(gè)好朋友，分別是誰？你想做里面的誰？""待會(huì)兒做小花的小朋友一起來說"

六、小結(jié)

如果你是這只生病的小鳥，這么多好朋友關(guān)心你來看你，你心里有什么感受？如果你的小伙伴生病了，你會(huì)怎么做呢？故事里的小伙伴們互相關(guān)心、互相愛護(hù)，我們也要向它們學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也不能忘了關(guān)心愛護(hù)我們自己哦，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友回教室去補(bǔ)充能量吧！

語言說課稿：巫婆與黑貓

一、教材與目標(biāo)：

《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國(guó)的兒童童話作品，它曾獲得了美國(guó)圖書獎(jiǎng)，故事充滿機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)。能引領(lǐng)小讀者進(jìn)入一個(gè)充滿幻想和趣味的國(guó)度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔術(shù)世界。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓的關(guān)系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會(huì)對(duì)別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個(gè)故事同樣適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會(huì)、去感受呢？教師又是怎樣通過指導(dǎo)策略來了解孩子的學(xué)習(xí)效果呢？本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我們以情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助圖書、及顏色的視覺沖擊作為教育的載體，帶孩子們進(jìn)入一個(gè)如“哈里波特”般的魔幻世界。結(jié)合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標(biāo)旨在讓孩子欣賞童話故事的語言美，意境美，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望。提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

二、活動(dòng)過程及目標(biāo)達(dá)成策略；

整個(gè)活動(dòng)而言，不管是教材內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞著素質(zhì)教育的核心，提供了幼兒創(chuàng)造想象的空間。

書是孩子們最好的朋友，在活動(dòng)中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動(dòng)后它又可以作為活動(dòng)區(qū)的材料投放在語言區(qū)中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng)編出自己的故事。

1、情感貫穿；

在師生互動(dòng)的講故事的過程中，注重用畫面的顏色和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，隨著故事的繼續(xù)發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當(dāng)中時(shí)，教師及時(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽地講述出自己的感受，加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，把語言的感受、理解；感情的體會(huì)、表達(dá)有機(jī)結(jié)合成一體。

2、問題導(dǎo)路；

我以一幅黑房子為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性的提問。引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的提問幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。

3、點(diǎn)撥適宜；

我在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在故事的講述中圖書的出現(xiàn)將讓幼兒更加專注故事的新奇有趣、更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時(shí)，我們能引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題。故事的結(jié)尾出現(xiàn)的五彩房子又讓幼兒的興奮點(diǎn)不斷提升。孩子們專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實(shí)都體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的指導(dǎo)策略。

三、活動(dòng)延伸

這個(gè)活動(dòng)可根據(jù)幼兒的興趣引發(fā)出更多的延伸內(nèi)容比如；1、分組設(shè)計(jì)《巫婆的家》2、顏色的遐想3、創(chuàng)造巫婆4、制作《巫婆故事小書》5、角色扮演

大班數(shù)學(xué)說課稿 單數(shù)與雙數(shù)說課稿

大班數(shù)學(xué)《單數(shù)與雙數(shù)》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《單數(shù)與雙數(shù)》。

說教材：

1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對(duì)于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出： “從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！备鶕?jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，掌握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。根據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）、通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

（2）、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。根據(jù)我班幼兒情況我認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過幼兒動(dòng)手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

（2）、小動(dòng)物磁板若干。

說教法與學(xué)法

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

說活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們?cè)诟墒裁囱?？現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、看動(dòng)畫回答問題

看完動(dòng)畫片你們知道三只小豬他們?cè)诟墒裁囱?？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單?shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導(dǎo)幼兒回答！

三、探索單雙數(shù)

（1）根據(jù)動(dòng)畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品。（數(shù)字1-10）

（3）教師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會(huì)掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請(qǐng)我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對(duì)的話狼堡的大門就會(huì)自動(dòng)打開，三只小豬就會(huì)得救！

2020語言活動(dòng)說課稿：巫婆與黑貓

一、說教材

《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國(guó)的兒童童話作品，它曾獲得了美國(guó)圖書獎(jiǎng)，故事充滿機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)充滿幻想和趣味的國(guó)度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔幻世界，充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)作的欲望。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關(guān)系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會(huì)對(duì)別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達(dá)、表現(xiàn)的題材。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：

1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。

2、提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。

3、鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對(duì)故事的理解。活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，為他人著想這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。

三、說準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。

課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動(dòng)，運(yùn)用課件演示，達(dá)到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動(dòng)難點(diǎn)，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失?；顒?dòng)以黑房子為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識(shí)。

3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問題的辦法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。因此，學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法：綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)孩子興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師拋出問題，讓幼兒自由發(fā)揮想象，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法：蘇霍姆林斯基說：讓孩子體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是幼兒特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中提供了多種材料，讓幼兒通過自己喜歡的創(chuàng)作方式表現(xiàn)對(duì)故事中人、事、物的喜愛。

五、說活動(dòng)流程

本次活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，（1）引出主題（2）觀看課件、思考討論（3）現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作（4）分享交流

1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力——引出課題

師：你們看到這座黑房子感覺怎么樣？

你們認(rèn)為這會(huì)是誰的家？為什么？

新《綱要》中指出語言領(lǐng)域的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力?；顒?dòng)一開始以黑房子為線索，以開放性的問題做導(dǎo)路，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣，吸引幼兒的注意力，為后面的故事埋下伏筆。

2、欣賞課件，了解故事中人物的矛盾，并通過討論解決矛盾——深入課題

（1）師講述故事前段，提問：

師：巫婆想了什么辦法，就能一直看見貓？

這一問題將幼兒帶進(jìn)了第一個(gè)矛盾，幼兒的回答一定天馬行空，教師要將幼兒的問題進(jìn)行提升總結(jié)。落實(shí)目標(biāo)3。

（2）師講述故事中段，出示綠底和黑底的貓，提問：

師：要把貓弄成什么樣，才能解決問題？

這一問題一提出，似乎要將矛盾解決了，幼兒通過親手繪畫彩色的貓，感受到解決問題的愉悅心情。落實(shí)目標(biāo)2。

（3）師講述故事后段，故事有了回轉(zhuǎn)，剛才的矛盾又回來了，組織幼兒討論：既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？

這一環(huán)節(jié)為此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，通過討論，讓幼兒明白：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)候會(huì)對(duì)別人造成傷害，要改變可能不是別人而是自己呢！討論后激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，同時(shí)也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感。落實(shí)目標(biāo)1。

3、鼓勵(lì)幼兒用多種形式表達(dá)討論的結(jié)果（分組活動(dòng)）

第一組：組圖——巫婆與黑貓。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感。

第二組：建構(gòu)——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構(gòu)房子，再次帶出故事的主線——房子，讓幼兒更透徹的理解故事。

第三組：角色扮演。尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)角色語言進(jìn)行再創(chuàng)造。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師在幼兒活動(dòng)中仔細(xì)觀察，采用小組與個(gè)別相結(jié)合原則，給每個(gè)孩子適時(shí)指導(dǎo)，落實(shí)目標(biāo)3。

4、欣賞作品，情感激發(fā)

欣賞每組幼兒的作品，提問：

（1）你們覺得現(xiàn)在的房子怎么樣？

（2）為什么巫婆最后會(huì)想到去改變房子的顏色？

（3）你認(rèn)為故事里的巫婆是可愛的還是可怕的？

這次活動(dòng)的特色在與始終以情感貫穿全程，注重用畫面的色彩和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。設(shè)計(jì)的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論，合理而豐富的想象。

幼兒園說課稿：沉與浮

一、 說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)

中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)

通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、 延伸活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。)在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿：《沉與浮》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《沉與浮》說課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。

(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)初步了解改變沉浮的方式。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

（2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。

8、延伸活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動(dòng)手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。

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