“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒

小小班的教育筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的““小班長“的魔力讓寶寶變得更棒”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

甜甜是個比較愛哭的孩子，還記得去年每到午睡的時候他都會拉著我們的衣角掉下幾滴淚來。非要你抱一抱，哄一哄他才會止住淚水睡著。但不知從什么時候開始我們的甜甜變了，不僅早上能自己走進班級愉快的和我們問好。午睡時也不纏著我們，自己蓋好小被子安靜的入睡。

他奶奶也向我們反映，不知怎么回事甜甜好像一下子長大了許多，在家里不僅自己的事情自己干，而且家里來了客人他都會搶著招待他們，給他們倒水。

是在什么時候，甜甜產生了這些變化呢？仔細想了想好像是從我們班級有了小班長制度之后，每次邀請小班長的時候，甜甜都會瞪大眼睛期盼著。而當他當上小班長之后，以前那個愛哭的甜甜就不見了，變得自信有主見。會幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒有穿反

，會糾正小朋友的不良坐姿等等，也許是小班長這個職務讓我們的甜甜在潛移默化下產生了變化。

因為我們的小班長是要輪流的，今天這個孩子做了小班長，明天就會重新請一個沒有做過小班長的孩子來做一做小班長。因為有這樣的輪替孩子們的積極性被充分的調動了起來。再加上小班長是孩子們自己推選的，孩子們在推選小班長的時候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當上小班長，慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會提醒我，老師今天你還沒有請小班長呢？看來“小班長“的魔力可不小??！我得好好利用一下這個魔力讓我們的寶寶變得更棒！

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教育隨筆：把事情變得更簡單

放學的時間到了，每到這個時間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會特別的興奮，不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長來的那一刻特別的亂，怎么強調紀律效果都不好，怎么辦呢？這個頭疼的問題糾纏了我好久，怎么樣就能讓這些孩子們變得聽話點呢？

今天無意中聽到了小朋友的談話，劉一冉說：“來，咱們來唱歌吧，”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來。我突然想到：這招能不能在放學的時候用呢？

放學的時候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時就被一個一個的接走了，感覺著今天的放學時刻，心理還真有種說不出的成就感呢！于是接下來的幾天我們都在放學的時候復習今天學習的新知識，我們放學的紀律變好了。原來只要我們細心留意，就會發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡單。

和諧的班級，將孩子培育得更棒

今年是我第一年當班主任，在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說實話心里還是很擔憂的。開學后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現(xiàn)這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒?？墒菙[在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現(xiàn)給家長看，將我們的教學內容也呈現(xiàn)給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這兩個多月來，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

讓沉默的你變得活潑起來

我班的吉果小朋友是個特別聽老師話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內向的小朋友。她有個毛病就是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩，包括老師跟她交流她也總是用很細微的聲音回答，記得有一次下午放學吉果媽媽來接她，在臨走的時候我用了比較強硬的語氣說：“吉果，以后咱說話大聲點!別像蚊子哼哼似的，好不好？”結果她雙眼通紅看著我點頭，我知道我把她嚇哭了！我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定讓她改掉這個壞毛病。首先我鼓勵別的小朋友主動和她玩。我會時常問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你以后也去主動跟別的小朋友玩，好不好？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。平時我也經常跟她互動，問我“早上好”時、下午“老師再見”時，我都會有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個好朋友呢。我真替她高興，雅琪媽媽對她的改變也很開心。

讓散步變得妙趣橫生

下面給大家提供的是“讓散步變得妙趣橫生”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

散步是幼兒一日生活的必要環(huán)節(jié)，是教師帶領幼兒放松身心、交流談話、開展隨機教育的好時機。

散步雖不是計劃性很強的集體教育活動，但也時刻閃現(xiàn)著老師的教育智慧，給幼兒教育帶來意料不到的驚喜與收獲，散步既是隱性的教育活動，又外顯著有趣的游戲氛圍。

散步時間到了，我雙臂打開，保持平衡，扮演小飛機，嘴里唱著“我的小飛機，隆隆隆響，請你趕快上來，我把飛機打開，我的飛機要開啦，我請紅衣服的寶寶先坐上來，再請藍衣服的寶寶坐上來，還請條紋衣服的寶寶也上來————”在老師的提醒下、小朋友的提醒下，孩子們既有序地來參與排隊，還認識了多種顏色和花紋。

我在排頭拉著幼兒，總會出現(xiàn)孩子掉隊或者流鼻涕、鞋帶松了等情況，我趕緊說：“紅燈，小司機們請剎車!”果真，孩子們進入了情景，聽從指令、原地不動，等老師處理好突發(fā)情況后，說：“綠燈了，小司機們請前行!”汽車再繼續(xù)前進。

“前方有學校，減速慢行”“現(xiàn)在上了高速，請加速”。

在老師不斷變換口令的情況下，幼兒也不斷變換著散步的速度，在快與慢的交替中，訓練了孩子們的傾聽能力，讓散步變得有趣起來。

直線散步變?yōu)榍€散步，幼兒園的菜地種滿了綠油油的蔬菜，菜地里有彎彎的通道，我會對孩子們說：“我們進入菜地了，這條通道，好像獨木橋，獨木橋兩邊有蔬菜寶寶，我們可要加倍小心喲，我們的小腳可不能傷害到它們哦。

”孩子們在我的提醒下，小心翼翼地走上了“獨木橋”，散步中萌發(fā)了孩子們的安全意識——-小心走步，愛心情感——不踩菜苗，發(fā)展了動作——平穩(wěn)走步。

散步的時候，引領孩子們感受季節(jié)的特征、天氣情況：“你們有誰知道，今天是誰出來上班的?是春姐姐還是秋姐姐?是夏小弟還是冬哥哥?”“寶寶，你們猜一猜，今天是太陽奶奶還是雷公公?是風姐姐還是雨哥哥出來上班的?”在觀察與感受中，一問一答的形式中，孩子們認識了季節(jié)與天氣。

孩子們喜歡模仿動物，在散步的過程中引領孩子們學會模仿動作，“寶寶，我們今天去動物園散步吧，我們跟動物學樣。

”引領幼兒模仿動物走步，小鴨走、小羊走、小雞走、青蛙跳、小牛走——當然也可以玩?zhèn)€“山山山，山上有個木頭人的游戲”。

讓散步也加入一個小游戲，讓散步有更多的趣味性。

《綱要》中指出，游戲與生活的結合，可以使幼兒在游戲中快樂地成長，在生活中快樂地游戲，在散步中走出趣味，在散步中開展教育，彰顯幼兒教師的童心、愛心、智慧玲瓏心，教育真的是無所不在。

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如何讓內向的孩子變得活潑呢？

內向的孩子有著更加豐富的內心情感，但是想要讀懂孩子們的內心世界并不是簡單的事情，以下就讓我們一起來看下如何才能使內向的孩子們變得活潑，讓我們一起來幫助內向的孩子穿越情感地帶吧！如你所知，內向的孩子擁有一個豐富的內心世界，但是作為家長，讀懂他們可能會有些困難。

知道以下幾點將有所幫助，即內向的孩子：·也許會被他們內心的思想和感受弄得不知所措，以致僵住，或者變得沉默寡言。

鼓勵他們表達自己的感受，確保他們不會感到你在評判他們。

·會敏感于別人的感受，有同情心(特別是右腦占主導的內向孩子)。

對他們的熱情和才能給予肯定。

早教網·需要花更長的時間認識他們的感受。

提醒他們，過不了多久他們就將更明確體會到自己的感受了。

·會被強烈的情感、憤怒感和激烈的內心沖突弄得精疲力竭。

幫助他們理解這些情況是不可避免的，但有時值得花精力去處理沖突。

·在外向的孩子追求的那類刺激作用下會有被過度刺激的感覺。

安慰他們，向他們說明他們可以每次只享受少量的刺激。

·對于嘗試新事物可能感到焦慮，對未知的領域有所回避。

幫助他們學會忍受不安。

提醒他們，焦慮感是生活的一部分，如果他們休息一下，吸口氣放輕松，輕聲地告訴自己冷靜下來慢慢來，這種感覺就會過去。

活著就意味著時有痛苦的感受。

痛苦深化了我們的人生體驗。

孩子們需要學會承擔和處理他們的感受。

你能幫孩子學習自我安撫以緩解他們的痛苦感受。

由于情緒是一種能量，它們在我們身上自然地流淌。

如果我們覺察到了它們的端倪，感受到了它們，它們就能慢慢退去。

早期教育通過在孩子心煩意亂的時候安慰她使她平靜下來，你可以從外部平衡你的孩子的情緒消長。

你可以在孩子灰心的時候給她鼓勵。

這能教會她如何在自身情緒天平搖擺時進行自我的內在調整以使其恢復平穩(wěn)。

能這么做是成長過程中的一種關鍵能力

讓幼兒更愉快的學習

幼兒園的兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。

好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。

就決定了幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學、生活中學。

1、做中學。

幼兒教師可以搜集一些材料或自制玩教具投放到區(qū)域，讓幼兒在區(qū)域中獲取知識。

例如小班的幼兒在認識顏色時有些困難，我用皺紋紙團成了各種顏色不同小球，并利用各種紙箱做成了不同顏色的小動物的家。

并搜集了許多小勺。

讓孩子把各種不同顏色的小球送給不同顏色的小動物的家，孩子們參與和操作的興趣很濃，孩子在這個活動中不僅區(qū)分了顏色，還鍛煉了孩子用勺的能力。

做中學可以讓孩子們直接獲得經驗，幫助幼兒認識世界，通過操作讓幼兒認識了自己的力量，并促進了幼兒思維的發(fā)展。

2、玩中學。

游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒最好的學習方式。

幼兒在游戲學習中學到的知識與能力能夠長久的保存，，是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心投入的活動。

例如：在中班教學影子時，幼兒很難理解和掌握，因此我把幼兒帶到了戶外，開展了幾個小游戲。

踩影子，讓幼兒互相踩影子玩耍。

埋影子，讓幼兒用各種方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么變化。

藏影子讓幼兒把自己的影子藏起來，影子小魔術把自己的影子變成各種小動物。

孩子們在室外玩的不亦樂乎，還掌握了影子的秘密，效果非常好。

把幼兒帶到戶外去學與環(huán)境積極互動，從而學到了許多十分重要的成人難以教會的知識。

3、生活中學習。

幼兒的學習在他們的生活中展開。

例如：發(fā)給幼兒面包時可以讓幼兒說聲謝謝，讓幼兒學會感恩。

再玩玩玩具是讓幼兒自己整理玩具，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做等等。

幼兒的學習就是在生活中在游戲中，通過親身感受、體驗、操作、探究不斷的發(fā)展。

因而我們幼兒教師應多為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒得到最愉快的學習。

爭當“故事大王”孩子們變的更棒了

講故事是孩子最為喜歡的一種學習方式，故事中，小動物能像人一樣會思考、會講話、有感情；各種各樣日常生活看似無法行動的、沒有思維的物品也變得活生生；受了傷會痛，會傷心、會落淚，有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心。同時也滿足了孩子情感需要，讓動物代替自己去思考、去體驗，一個童話世界是那么得五彩繽紛。為了讓孩子更喜愛講故事，讓每個孩子心中有許多的故事，并借助故事來訓練孩子的語言表達能力，我們幼兒園每年都會組織一屆“故事大王”的比賽。

在指導孩子講故事過程中，我們老師并不會強迫幼兒一定要按照原文來講故事，而是讓孩子在聽故事的過程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會“語言”的魅力。當孩子有了自己講，聽教師講的經驗，此時教師提出進一步的要求：同伴之間相互講。他們會把自己認為好的詞語或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當教師以平等的身份參與其中之時，幼兒參與活動的積極性格外高漲。

我們班內每天都會固定一段時間，給孩子講故事的機會。為鼓勵孩子們在同伴面前大膽講故事，我們在表演區(qū)的背景墻上布置了一個舞臺，舞臺上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藢ｉT的書架，如果帶了故事書，可放在專門的書架上，孩子們也可以共享。

剛開始進行的并不順利，可孩子們講故事時出現(xiàn)問題：有能干的孩子愿意講故事，家長以為要一字不漏的按原文把故事背下來，這樣，對于孩子們來說相當難，所以講起來結結巴巴，聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極，但到臺上來又不開口。針對這種情況，我們鼓勵能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵孩子可適當發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請孩子們在家長面前講述，這對家長的觸動很大，效果挺好?？山涍^一段時間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個孩子或家長重視的幾個孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動，于是，我又開辟了我們是故事大王的評比活動，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂意主動講故事的孩子越來越多了。

小小班隨筆：具有魔力的“吻”

今年我接手的是一個小小班，孩子的年齡都在2歲到3歲之間，孩子由于年齡特別小，因此入園特別難，每天都有幾個孩子抱住媽媽的脖子哭喊著不下來，孩子撕心的哭喊不但媽媽的心在疼，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是，來園已經有一段時間了，不橫下心來將孩子留下，這樣下去也不是長久之計。于是我事先與孩子的家人商量好，來園后，陪伴孩子玩一會兒，讓孩子安下心來，之后再悄悄地走掉，剩下的時間讓老師和孩子玩耍溝通。

幾天下來，孩子雖然與老師熟悉了很多，但是每天早上總有那么一會兒，孩子不愿意留下來。每到晚上我的耳邊都是孩子的哭聲。

這一天

，在離園的時候，我班的小樂樂看見媽媽來了，高興地跟我說：“老師，拜拜!”我先把孩子抱到懷里，對樂樂說：“樂樂，今天跟老師玩得高興嗎？”樂樂羞澀地點點頭，“明天還來嗎？”樂樂先是點點頭，接著又搖搖頭。呵呵，我笑了，這個小家伙!我不禁在樂樂的臉上吻了一下，說了一句：“樂樂真可愛，老師喜歡你!明天還等你來哦!”

沒想到第二天，樂樂入園的時候沒有哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽早點來接我!”我一陣驚喜。他的媽媽悄悄地對我說：“昨天回家的路上，遇到一個熟人，樂樂高興地對她說老師親我了，老師說喜歡我，回到家又跟爸爸和奶奶說了好幾遍，今天來園也不哭了，真是奇跡啊!”

聽到這里，我高興極了。從那天起，每到離園的時候，我都會在每一個孩子的小臉上留下一個深深地吻，告訴他(她)：“寶寶，老師喜歡你，明天見”。

通過這件事，我深有感觸，孩子為什么會依戀母親？是因為媽媽給予他的一種溫柔、愛撫、貼心地感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他(她)的，如果我們每一位老師給予孩子的都是這樣的感覺，那么孩子一定會愿意待在你的身邊，把你當做他(她)的媽媽。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小小班的教育筆記專題，希望您能喜歡！