幼兒園彩色的夢說課稿。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“彩色的鏈條”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
彩色的鏈條是用多種不同顏色的彩紙條粘貼制成的，對于幼兒的手指精細動作有一定的要求和提升?；顒幽繕朔譃閮牲c：1.剪出大小相同的彩色紙條，并一環(huán)套一環(huán)地粘連成彩色鏈條。2.培養(yǎng)耐心細致的美工習慣和同伴間友好協(xié)作的良好品德。彩色的鏈條在小班的第二學期有過一次制作，當時教師先幫助幼兒將彩紙裁剪成一條一條的，然后只需要孩子一條套一條的粘連起來。
而這次的彩色的鏈條需要幼兒自主的裁成一條一條的，然后自主將裁剪好的彩條一條套一條的粘連起來，加強幼兒的制作難度。endrikfelipe.com
第一步每個幼兒至少三種顏色的彩紙
，然后幼兒先將彩紙對折，對折再對折，用剪刀順著折痕將彩條剪下來，最后，有順序的將各種顏色的彩條串聯(lián)起來。
其中對于孩子來說有問題額是第三次的對折，因為這一次的對折對于孩子來說比較厚，很難對折，這樣導致剪出來的彩條，有細、有粗，所以這一點我重點提醒幼兒。
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分析反思：
對于兩種游戲材料或者多種材料的組合，孩子們還不是很理解，注意力容易轉(zhuǎn)移。從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子對材料的持續(xù)性時間不長，套圈原來擺放在地上和拱形橋組合成一個新的游戲情節(jié)，但是只要一有人把套圈拿走，就會模仿，把套圈和拱形門洞的組合破壞掉。從而阻礙了游戲的開展。
調(diào)整：強調(diào)游戲的規(guī)則意識，鼓勵幼兒多動腦筋，適當?shù)臅r候教師可以加以提醒，如，孩子玩火車游戲的時候，可以鼓勵幼兒增加一些障礙物，提高幼兒游戲的興趣。
彩色紙筒
孩子們很喜歡用毛筆涂色，由于每人都有材料，所以基本上每個幼兒都是自己在做自己的，同伴之間也沒有交流，在給紙筒涂色的時候，發(fā)現(xiàn)有的孩子把不同顏色的毛筆蘸顏料，導致顏色發(fā)生了變化，但是孩子們卻非常興奮。
用毛筆給紙筒涂色的技能孩子們基本上都能掌握，但是桌子上的衛(wèi)生比較糟糕。給孩子們多準備一些毛筆和調(diào)色盤，另外增加一盤清水，便于幼兒清洗毛筆，避免出現(xiàn)毛筆顏料亂蘸的現(xiàn)象，其次，在游戲之間，在桌子上鋪一層報紙，避免出現(xiàn)桌子上到處都是顏料的現(xiàn)象。最后在孩子們熟練掌握涂色的技能時候，可以提醒幼兒兩兩合作，裝飾彩色紙筒，可以將紙筒變成小動物或者小朋友。
經(jīng)過事后的了解，朵寶告訴老師因為音樂有一點快，他們有點跟不上。因此在開始的時候他們看得多做的少。但到了教師分解動作講解的時候，我們的朵寶就能跟著老師的口令將動作做的較好。原因無他，因為教師的口令相對與音樂來說更清晰，更機動能快能慢。
對于小班的孩子還說聽音樂做動作對他們來說是一件相對困難的事情，因為對他們來說聽辯節(jié)奏及樂句是一個相當困難的課題。特別是男孩子這方面的發(fā)展更是慢與女孩子。但是相信只要多聽多練，他們一定能跟上節(jié)奏跳出動感的舞步。
彩色小路
孩子們第一次接觸跳圈的游戲，為了增加游戲的吸引力，我為小班孩子特別鋪設(shè)了一跳彩色的“道路”。對于這樣一條“道路”哲哲顯的十分感興趣，在游戲過程中他也能按著圈一個一個的跳，并不時擺動自己的雙手幫助跳躍。但當遇到兩個圓圈并排放在一起時，我們的哲哲開始猶豫了不知該如何進行跳躍了，雖然前面有老師進行示范，但我們的哲哲依舊選擇逐一跳過。而不是兩腿分開跳過。其他孩子也紛紛效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。這大大出乎了我的意料。
但這畢竟是我們的小班孩子第一次接觸跳圈游戲，在游戲過程中我們的孩子始終都是興趣盎然的參加活動。這說明我們的孩子還是很喜歡進行體育小游戲的。并且在活動中孩子們表現(xiàn)出了不錯的身體協(xié)調(diào)性及耐力，但是卻顯的不夠大膽自信，在遇到小挑戰(zhàn)的時候我們的哲哲選擇了最保險的方式跳過。但是這畢竟是第一次玩這種游戲，相信在多進行幾次類似的游戲時我們哲哲的膽量及身體的協(xié)調(diào)性都會得到更高的提升。
今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂教育理念與課程設(shè)計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來。枯燥乏味的理論知識在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導我們的教學實踐，使我們的教學活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠?！?/p>
寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒?yīng)對，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的。”
是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結(jié)合自己的教學實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠。
因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時間相對少了，只有在一定的時間內(nèi)去看望孩子，了解班級的情況，其它事情只有通過電線連接著我和班級，昨天放學時間，走進班級，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺好似有一種久違的感覺，雖然每天還是在幼兒園中多次相見，我自責，不管多忙，一定要多抽出時間走進她們，只有走近班級，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對問題的處理方法，看待問題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會有更好的發(fā)言和決策，效果會事功半倍，否則會忽略了他人的感受。
不想當元帥的士兵不是好士兵，通過日常的觀察和自身的經(jīng)驗深知，對待工作不僅要有熱情，而且還需要責任感和工作的態(tài)度，在處理問題上，還能體現(xiàn)一個人的經(jīng)驗和能力。那么經(jīng)驗和能力來自哪里？來自于日常工作中的積累，需要腳踏實地的工作，虛心學習，別人的經(jīng)驗就是你的階梯。
每個人都有亮點，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準求的目標吧。在日常工作中要學會反思，對自己要有標準、有目標，有目標才有前進的動力。有壓力證明自己有進步，有壓力說明自己有希望。一個人的樂趣，成就感不就是來自于責任感來自于動力嗎。我們雖然是天空中無數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。
小時候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個小娃娃坐好，自己在上面當小老師，認真的教著，教的一板一眼。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
當有生病的孩子時，母愛的本性使我無微不至的關(guān)懷付出;遇到學習有困難的孩子，積極引導、耐心等待;面對淘氣孩子的無理取鬧，真誠的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報的，在真心的愛的滋潤下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來幫忙;當我生病了會懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當我有事不在班里時會不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠的。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠，更讓我們感到欣慰的呢。
教育因愛而生，我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
“開放”的活動，家園的“橋梁”
家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過在園的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎?
在小朋友和家長們的期盼中，我班開展“家長開放半日”活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。接下來，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學活動。
錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
我的是綜合活動《我的“風箏”飛起來》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過放風箏的經(jīng)驗。風箏顏色、形狀豐富多樣，對小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中，鼓勵幼兒自己發(fā)揮想象、動手動腦，讓他們在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵，通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風箏帶給它們非常大的樂趣，他們體驗了制作成功的快樂!
在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。
本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!
感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級的活動!
帶孩子自由活動后，剛剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”孔巖馬上站起來反駁。
一看是孔巖，我當時就火了，這個孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認錯的堅決樣?！澳悄憧匆娛钦l弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。
我當時啞口無言。
過了一會兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。
這件事，對我的觸動很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會說是孔巖呢?我沒有弄明真相，為什么會對孔巖發(fā)火呢?
思來想去，答案只有一個，那就是“成見”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧孔巖看見并據(jù)理力爭了，否則，我不是冤枉了他嗎?
由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪校约旱降走€抱有多少這樣的成見?面對這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)砹藲g笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!
孔巖這件事讓我明白：千萬不要對孩子有成見，孩子每天都是新的!
有趣的陀螺最近，手工區(qū)里總是小朋友最多，大家都喜歡來制作自己的陀螺，并玩一玩。思源拿起剪刀就開始剪圓，剪好以后，就用蠟筆在圓形上畫線條，把圓形分割成了好幾塊，在每一塊的圖形里涂上了不一樣的顏色，很快就涂好了，他選了一根細細的火柴棒塞到了圓點里，陀螺做好了，這時白云飛的陀螺也做好了，兩人就開始玩了起來。只見白云飛的陀螺飛快地轉(zhuǎn)起來，陀螺變成了一圈紅一圈黃的彩色陀螺；思源好不容易把陀螺轉(zhuǎn)起來了，陀螺上模模糊糊一片，什么也看不清。等陀螺停了下來，思源發(fā)現(xiàn)白云飛是直接用蠟筆畫的彩色線條，他說：“我的可能顏色太淡了，我要涂涂深?！?/p>
陀螺是小朋友喜歡的一種玩具，課間自由活動的時候小朋友總是聚在一起玩陀螺。在制作陀螺的時候，老師提供了半成品的材料，在紙上畫好了圓形和圓的中心點，小朋友只要剪下圓形，用蠟筆進行設(shè)計，再把小棒插進中心點里就行了，這樣做出來的陀螺成功率比較大，幼兒可以和同伴的陀螺進行競賽，看誰轉(zhuǎn)的久，體驗游戲的樂趣。
美麗的菊花
華華、菊菊等小朋友來到了美工區(qū)，菊菊指著圖片上說：“我們要先剪成一條條的?！闭f完兩個人找了一張長方形的紙就開始剪了，華華剪得很細，菊菊剪得很粗，菊菊還說華華剪得像面條。剪好以后，菊菊說：“第二步是要卷了?！彼麄儚幕@子里找到了吸管，就卷了起來，華華卷得比較慢，菊菊很快就卷好了，并用雙面膠固定在吸管上，他還對華華說：“我的菊花做好了。”
華華和菊菊是班中動手能力比較強的孩子。小朋友已經(jīng)有了看圖示的經(jīng)驗，所以老師提供的圖示，小朋友能按著上面的步驟一步一步地成功制作出菊花。在制作菊花的葉子時，小朋友不知道菊花葉子的形狀，做的像樹葉。這時讓小朋友去自然角看看菊花的葉子，再進行制作。
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