大班科學(xué)活動說課稿

幼兒園大班科學(xué)活動說課稿。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是由小編為大家整理的“大班科學(xué)活動說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。

首先介紹一下本次活動的設(shè)計(jì)意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時(shí)還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動目標(biāo)

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

三、活動流程

本次活動的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動中，給幼兒提供充分說的機(jī)會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個(gè)活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會想起今天的科學(xué)游戲?？傊麄€(gè)活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

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大班科學(xué)活動《人造彩虹》說課稿

一、說教材

自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，在活動中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標(biāo)。

1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。

2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來?；顒与y點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

三、活動準(zhǔn)備

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1、選擇一個(gè)明媚的日子。

2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。

四、活動過程

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動。

我是讓孩子們在操作探索中親身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：

（一）引起幼兒的興趣。

我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。

前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動的難點(diǎn)之處。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

（五）延伸活動。

活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。

大班科學(xué)活動說課稿：秋天來了

一、說教材：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動植物的變化會給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對動植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來了》這一活動。此活動屬于探索求知的活動，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識。大班幼兒對秋天的認(rèn)識有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

活動難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備：

（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡單的符號記錄下來。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動中有話可說。）

（3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。，

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒又?，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。

此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動，達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會，注重活動過程。本次活動我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和想象能力。

此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動者，在科學(xué)教育中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。

大班科學(xué)活動——溶解的秘密（說課稿）

一.設(shè)計(jì)思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個(gè)幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動流程和教學(xué)方法

首先把活動室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論

教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論：

1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

大班科學(xué)活動說課稿 杯子疊疊樂

大班科學(xué)：杯子疊疊樂說課稿

一、說教材

紙杯是常見的生活用品，安全、輕便、易取，孩子們很喜歡用它來玩各種游戲，如：投擲飛盤、打電話、做紙杯玩偶等。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，我進(jìn)行了挖掘和巧妙構(gòu)思，將紙杯和紙板結(jié)合起來，以“疊杯塔”為新視角，讓孩子體驗(yàn)疊杯塔游戲的好奇、驚喜和挑戰(zhàn)。

如何讓杯子穩(wěn)穩(wěn)地放置在紙板上，一層層往上疊而不坍塌？如何疊出不同規(guī)律、不同造型的杯塔？透過這小小的紙杯，不僅引發(fā)了孩子對這一活動的興趣，也萌發(fā)了他們喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)的心理。在活動中，孩子們用科學(xué)的方法探究科學(xué)：大膽嘗試、觀察比較、討論交流、操作記錄，生動地感受著生活中無處不在的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)活動的快樂和趣味。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)幼兒的己有知識經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定了以下目標(biāo)：1 ．嘗試將杯塔疊得又高又穩(wěn)。

2 ．探索有規(guī)律地疊杯塔，并學(xué)習(xí)記錄。

3 ．敢于實(shí)踐操作，體驗(yàn)合作闖關(guān)獲得成功的樂趣。

三、說活動重難點(diǎn)

其中第一條目標(biāo)為重點(diǎn)目標(biāo)，這是疊杯塔的基本方法，從中也讓孩子初步感知怎樣保持物體的平衡。而對于大班孩子來說，單純的疊高并不能滿足他們喜歡自我挑戰(zhàn)、喜歡求異的心理，因此我將探索有規(guī)律地疊杯塔并進(jìn)行記錄作為難點(diǎn)加以實(shí)施，給孩子更多合作、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的空間，提升合作、創(chuàng)新能力。

四、說活動準(zhǔn)備

1 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件一套；人手10 只紙杯（同時(shí)在每組上再多放一些杯子）紙板若干、記錄紙若干（畫出記錄紙）、筆。

2 ．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會用積木搭得又高又穩(wěn)，對規(guī)律有一定的認(rèn)識。

3 ．空間準(zhǔn)備：活動前將桌子兩兩并放在一起，幼兒有足夠的操作空間。五、說教法、學(xué)法

活動中我運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物投影儀這兩個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段與科學(xué)活動有機(jī)結(jié)

合，以“登高塔”情境貫穿始終，靈活采用了情境創(chuàng)設(shè)法、交流討論法、視聽結(jié)合法、演示講解法等教法；同時(shí)突出主體，給幼兒多次實(shí)踐探索的機(jī)會，層層遞進(jìn)，運(yùn)用操作探索法、多感官參與法、觀察記錄法等學(xué)法。這些教法和學(xué)法起到了優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、突破教學(xué)重難點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，激發(fā)了孩子們探索、求知的欲望，提升了實(shí)踐操作的能力。

下面具體說說我的教學(xué)過程，為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了4 個(gè)大環(huán)節(jié)：六、說活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，登塔闖關(guān)

首先，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)登高塔”的游戲情境，這一直觀、生動的情境一方面能激發(fā)幼兒的參與興趣，另一方面和疊杯塔的學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，比較自然、貼切。

1 ．提問導(dǎo)入

我先讓幼兒講述自己見過的高塔是什么樣的？接著用課件展示今天的高塔：看，這就是今天我們要去登的高塔，想不想登上去？咦，這里的門關(guān)得緊緊的，怎么上去呢？我們來聽一聽吧（播放錄音）。在多媒體課件的演示下，更激發(fā)了孩子探索的熱情。在明白了第一關(guān)的任務(wù)后，孩子們第一次嘗試疊杯塔。

2 ．初步嘗試疊杯塔

在孩子們初步嘗試后，進(jìn)行討論交流：你的杯塔是怎么疊的？疊了幾層？你們在往上疊的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題或者困難？有什么好方法不讓它倒掉？幼兒交流后，我進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，孩子們邊看課件的演示，邊聽我的講解，直觀、形象地知道了如何在一層上放一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)杯子。之后，我又充分給予孩子操作的機(jī)會：這些方法都會了嗎？學(xué)會了這些方法，我們第一關(guān)就成功了！我們一起用剛才‘學(xué)到的方法疊一疊吧。

可見，在闖第一關(guān)的游戲中，多媒體課件起著至關(guān)重要的作用，它幫助幼兒掌握正確疊杯塔的方法。直觀形象的課件呈現(xiàn)出清晰的方法，變抽象為具體，有效突破了活動重點(diǎn)。

我也給予了孩子充分探索操作的機(jī)會：先讓幼兒自由探索疊杯塔，再交流討論，發(fā)現(xiàn)問題，怎樣讓杯塔不倒，結(jié)合課件的說明幫助他們掌握正確的疊杯塔方法，接著又給幼兒嘗試的機(jī)會，用正確的方法將杯塔疊得又高又穩(wěn)，進(jìn)一步鞏固疊杯塔的方法。（二）探索有規(guī)律的疊杯塔，并記錄

隨著課件的演示，我們來到了第二關(guān)（錄音：小朋友，恭喜你完成第一關(guān)！現(xiàn)在到了第二關(guān)，仔細(xì)聽好哦：請你有規(guī)律地疊杯塔，還要把它畫下來，寫上層數(shù)。）這是本次活動的難點(diǎn)。幼兒對規(guī)律有一定的經(jīng)驗(yàn)，我先引導(dǎo)幼兒說一說什么是有規(guī)律的疊，在他們找出規(guī)律的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去有規(guī)律的疊杯塔。同時(shí)，我利用實(shí)物投影儀引導(dǎo)幼兒明白記錄表的要求和記錄的方法，可以用一種符號來表示杯子，圓圈、長方形、或者其他圖案，用橫線表示紙板。我們在數(shù)層數(shù)的時(shí)候是數(shù)杯子。在記錄表的設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了2 行空格，也是為了體現(xiàn)幼兒之間的能力差異，能力較強(qiáng)的幼兒會找出不止一種規(guī)律來疊杯塔。

在多媒體課件的幫助下，孩子們在一個(gè)集聲、像、色、意于一體的闖關(guān)情境中，操作積極性很高。幼兒有規(guī)律疊杯塔，在他們疊的過程中，我隨時(shí)抓拍了一些孩子們疊的杯塔，并及時(shí)展示給孩子們看，直觀的畫面使孩子們知道哪些是有規(guī)律的疊，哪些不是有規(guī)律的疊。接著個(gè)別孩子拿著操作紙上前交流自己的操作成果。隨后，我演示各種規(guī)律匯總的課件，這張匯總課件是對知識和經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，將本次活動的難點(diǎn)通過圖文結(jié)合的方法整體呈現(xiàn)了出來。

（三）兩人合作疊杯塔

在完成第二關(guān)的基礎(chǔ)上，隨著課件的演示，我們到了第三關(guān)。這個(gè)第三關(guān)的要求，首先幼兒看到的是多媒體的畫面：兩個(gè)小朋友，一組疊好的杯塔。這一直觀的畫面，幼兒很快就能明白第三關(guān)的任務(wù)就是兩人合作按321 , 321 ，… … 的規(guī)律疊杯塔。兩人合作來疊有規(guī)律的杯塔，他們會考慮兩人如何合作、怎么樣才能疊得又高又穩(wěn)？難度又進(jìn)一步提升了。隨著多媒體課件里的歡快音樂，幼兒在快樂的氛圍中主動地進(jìn)行探索、交流。（四）活動結(jié)束，整理材料

兩人合作疊出了有規(guī)律的杯塔，順利闖完了三關(guān)，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀同伴疊的高塔，幼兒始終沉浸在闖關(guān)游戲帶來的樂趣中，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了活動的整體性，同時(shí)幼兒的動手操作能力和求知欲也得到了充分激發(fā)。

在本次活動中，清晰、明了的多媒體課件貫穿始終。生動、形象、感染力強(qiáng)，不僅易于激發(fā)幼兒的興趣，并能打破時(shí)間、空間的限制，使孩子們清晰、形象地掌握了如何疊又高又穩(wěn)的杯塔和有規(guī)律的杯塔，并記錄?？梢姮F(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，從而彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，進(jìn)一步激發(fā)他們探索、求知的欲望和能力，體驗(yàn)探索活動的樂趣。

大班科學(xué)活動《奇特的花草》說課稿

一、說教材

在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠(yuǎn)都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。

世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨(dú)特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個(gè)廣闊的植物世界之中蘊(yùn)涵著多種多樣的教育價(jià)值。

大班幼兒對植物有了一定的認(rèn)識和了解，通過各種教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗(yàn)是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個(gè)世界，熱愛整個(gè)地球的美好情感。這才是一個(gè)完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)植物之間的不同，探討植物的獨(dú)特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g互相依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛植物和保護(hù)植物的美好情感。

在《奇特的花草》這個(gè)活動中，我著重解說一下植物的自我保護(hù)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，植物的自身保護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨(dú)生子女進(jìn)行自我保護(hù)意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護(hù)教學(xué)活動的開展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的意識。

二、說活動目標(biāo)

基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

1、了解植物保護(hù)自己的方法，知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。

2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達(dá)出來，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護(hù)的意識。

目標(biāo)（1）（2）綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法，所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”是本次活動的難點(diǎn)，因?yàn)橛變耗軌驅(qū)χ参锏母鞣N自我保護(hù)的方法進(jìn)行分析分類，這是更高層次的。目標(biāo)（3）是社會情感目標(biāo)，通過活動激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時(shí)樹立自我保護(hù)的意識。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了科學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動準(zhǔn)備

只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這

次活動的成功開展的有力保障。

1、知識準(zhǔn)備：

認(rèn)識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護(hù)自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我保護(hù)”

3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆

四、說教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言討論法和游戲法

1、調(diào)查問卷法：教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計(jì)的方法獲得各種植物保護(hù)自己的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。

2、語言討論法：在教學(xué)活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護(hù)方法的分類時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒對各自的調(diào)查分析進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納植物的自我保護(hù)方法。

3、游戲法：通過“會保護(hù)自己的植物”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程

（一）、導(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，對花草保護(hù)自己產(chǎn)生興趣。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們仔細(xì)地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個(gè)刺是它用來做什么的嗎？

3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個(gè)刺是它用來保護(hù)自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題，同時(shí)調(diào)動起幼兒活動的興趣。）

（二）、共享調(diào)查問卷

玫瑰在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能想辦法保護(hù)自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我保護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，請你們拿出來和好朋友說一說。

（這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體討論分析，對有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類

教師請個(gè)別小朋友對自己的調(diào)查進(jìn)行大膽表述，同時(shí)對有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類，邊分類邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護(hù)方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結(jié)：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來保護(hù)自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中教師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)得以突破，難點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我保護(hù)”在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，使重難點(diǎn)目標(biāo)也得以突破提升。）

（四）、鞏固游戲：會保護(hù)自己的植物

我們一起來做一個(gè)游戲，叫“會保護(hù)自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的保護(hù)方法的圖示后，請你們找一找哪個(gè)植物用的是這個(gè)保護(hù)方法，然后學(xué)一學(xué)它保護(hù)自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用游戲的形式，，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）

（五）、“我的自我保護(hù)”

植物們都想辦法來保護(hù)自己，我們小朋友能不能為自己想象創(chuàng)造一種自我保護(hù)的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運(yùn)用繪畫這一表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)造自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，最終使活動目標(biāo)得以深化，并回歸生活。）

大班科學(xué)活動有趣的影子說課稿

大班科學(xué)說課稿：有趣的影子

一、說教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實(shí)踐操作活動，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗(yàn)為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且 進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)操作活動中鼓勵(lì)幼兒用手電與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實(shí)驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。提 問：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時(shí)避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時(shí)候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會隨著光源的變化而變化?！?/p>

大班科學(xué)活動說課稿 昆蟲躲貓貓

大班科學(xué)：《昆蟲躲貓貓》 說課稿

一、說教材來源

動物是人類的朋友，而幼兒對動物天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)。世界上的動物千千萬萬，每一種動物都有自己獨(dú)特的自我保護(hù)方法，有的是利用顏色來偽裝，有的是利用氣味逃跑，有的是利用“再生”，還有的是依靠身體外長出的硬硬厚厚的盔甲來保護(hù)自己，可供挖掘的內(nèi)容十分豐富?！毒V要》 指出“教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)”。由此，我選擇了昆蟲，這種幼兒在日常生活中也能觀察到的動物來作為幼兒探索的對象。在本次活動中，準(zhǔn)備通過啟發(fā)引導(dǎo)，操作探索，讓幼兒看一看，說一說，做一做等多種方法來主要了解昆蟲“保護(hù)色”與“擬態(tài)”的兩種自我保護(hù)方法。根據(jù)大班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了本次活動― 昆蟲躲貓貓。

二、說教學(xué)目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！?綱要》 指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及《綱要》 中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，我從三個(gè)方面確立了本次活動的教學(xué)目標(biāo)，主要有認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)：1 、初步了解昆蟲自我保護(hù)的一些方法與現(xiàn)象，理解“保護(hù)色”與“擬態(tài)”

2 、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察畫面，享受作為“發(fā)現(xiàn)者”的樂趣。

3 、體驗(yàn)昆蟲自我保護(hù)的方法與人類的關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

我把本次活動的重點(diǎn)定為初步了解昆蟲自“保護(hù)色”與“擬態(tài)”兩種自我保護(hù)方法。

我把本次活動的難點(diǎn)定在了能區(qū)分“保護(hù)色”與“擬態(tài)”兩種昆蟲自我保護(hù)方式。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

《 綱要》 中指出“提供豐富的、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”所以我做了一下準(zhǔn)備：

1 、幼兒己有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道昆蟲的特征，能說出常見昆蟲的名字與生活習(xí)性。

2 、圖書PPT ，隱藏的昆蟲圖片人手一張。

五、說教法學(xué)法

《 綱要》 中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者”。為了在教學(xué)活動過程中能更好的突破重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：

1 、多媒體課件演示法：課件即T 的出示，更加直觀的幫助幼兒認(rèn)識、理解各種昆蟲“保護(hù)色”與“擬態(tài)”的自我保護(hù)方法，更易于重難點(diǎn)的突破。

2 、啟發(fā)提問法：通過啟發(fā)性的問題，引發(fā)幼兒思考討論昆蟲保護(hù)自己的方法，發(fā)展了幼兒的思維能力。3 、多種感官參與法：活動中我通過讓幼兒運(yùn)用聽一聽、看一看、猜一猜、說一說、做一做等多種感官來認(rèn)識了解“保護(hù)色”和，’擬態(tài)”O(jiān)

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2020大班科學(xué)活動說課稿：影子

下面是“大班科學(xué)活動說課稿：影子”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教材內(nèi)容分析

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動作來制造影子。

二、幼兒情況分析

影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

三、活動目標(biāo)

通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

2、嘗試?yán)貌僮鞑牧稀⑸眢w等方式，制造出不同的影子。

3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

四、活動準(zhǔn)備

為順利完成以上活動目標(biāo)，在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動的參考書，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

五、活動過程

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

具體活動環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎？”“在什么地方？”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。

第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。

新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

結(jié)束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒咏Y(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。

活動延伸：此活動可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。

本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。

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