幼兒教師講故事。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《小班幼兒教師隨筆：多給孩子講故事》，僅供參考，大家一起來看看吧。
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖 奔鸭言谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因為無需老師再絮言，孩子們會自覺地以故事為榜樣，形成好習慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為？
《糖果雨》這堂語言課上完后，我問孩子們：“你們想讓下一場什么樣的雨?”彤彤說：“我想讓下一場花雨，到處都是五顏六色的花，美極了?！标栮栒f：“我想讓下一場水果雨，到處都是水果，很多是我沒有見過和吃過的?！泵髅髡f:“我想讓下一場鈔票雨，到處都是鈔票，想要多少撿多少，我爸爸媽媽就不用整天忙著去掙錢，不陪我玩了。”飛飛小朋友站起來大聲說：“我想讓下一場蛇雨，到處都是蛇――”剛說到這里，很多小朋友尖叫起來：“蛇，好可怕，毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子們七嘴八舌議論起來。我也覺得奇怪，就問飛飛：“你為什么想讓下一場蛇雨呢?”飛飛說:“我想讓蛇把那些壞人都咬死，把欺負我和不愛和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”聽到這里，我的大腦轟轟響!
飛飛才是一個四歲的孩子，怎么會有這樣可怕的想法呢?童年時期，應該是非常善良、純真的，這樣才會為它們的一生打下美麗的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成長。反之，童年的陰影有可能會像惡魔一樣陪伴孩子終生。
在幼教刊物中無意瀏覽時發(fā)現一篇文章，說到：孩子的弱小心靈世界應該和安徒生童話式的兒童文學作品鏈接，而不能把那些暗含著現實中的黑暗與問題的文章過早的讓幼兒接觸，過早的讓幼兒認識到社會的復雜。在生命之初，我們首先應該為孩子挑選那些純真的兒童文學作品，去維護孩子生命的底色。就象錢鐘書老先生認為的《伊索寓言》是不適合小孩子閱讀的。故事中的《農夫與蛇》、《善與惡》等故事內容不正好驗證了飛飛小朋友的《蛇雨》嗎?
在以后教育孩子的過程中，希望我們這些幼兒教師以及家長們，都能夠多給孩子美的教育，愛的教育，不讓孩子過早的去接觸到殘暴、死亡、、、、、、讓孩子的生命底色充滿善良，純真。
，時常關心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他拿筆，教他怎樣涂色。并與他的家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒又校野l(fā)現爍爍對呼啦圈特別感興趣，每當自由活動時，我就細心的教他玩呼拉圈，玩到高興時還不忘歡呼一下。每次教會他一種玩法，我都會讓他展示給大家看，表揚他變得越來越好也越來越聽話了。另外，在日常生活中我與他多交流，多講道理，慢慢地他改掉了這些不良習慣，慢慢的變得乖巧多了。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應看到孩子調皮的一面，也應看到他的閃光點，及時鼓勵他們。也許他從此會改變。只有這樣，孩子長大后才能立足于社會，以實干的精神去做好每一件事情。
2、多注意觀察，對癥下藥
我班的怡帆是一個性格內向的孩子，平時很少與老師小朋友交流，我很少看到她笑的樣子。這不，她的奶奶給我打電話，說有小朋友欺負她，我才知道她原來在家奶奶不讓她和小朋友玩。
因為這天我讓怡帆和小朋友們一起玩積木，并沒有小朋友欺負她，只是孩子們在活動時需要共同合作，她不讓其他小朋友動她的玩具，便和奶奶說小朋友欺負她。
找到了問題的癥結，便“對癥下藥”。接著我便約怡帆的奶奶第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒有小朋友欺負怡帆，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔心孩子被欺負，如果您讓孩子一個人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法只會導致孩子性格更內向，不會和小朋友交往，您不知道，集體游戲對孩子的健康發(fā)展有著多么重要的作用。”家長聽完我的話，感激的對我說：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦！”。
從此以后，怡帆變得開朗起來了，活動中也主動與同伴交往合作了，她的奶奶再也沒有來找我說有小朋友欺負她。
通過這件事，使我明白作為一名幼兒教師，要做有心人，要多注意觀察每一位孩子的任何舉止，同時要多與家長溝通。及時解決孩子和家長的實際問題，讓家長沒有后顧之憂，為每一個孩子都健康快樂的度過每一天而保駕護航。
3、幫孩子建立友誼
幼兒年齡小，做事有時調皮多于聽話。我們每時每刻都在提醒孩子們：“聽話，有快樂的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……。”我們看似簡單的幾個字，聽似多么簡單的幾句話。對于孩子們來說，做起來卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說。他們還是我行我素。你爭我搶。針對這些問題。我反復琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。
如：在玩玩具時，我仔細觀察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過去搶過來拿在手里樂哈哈的坐下來玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說：“老師為什么和我們搶玩具玩呢？那是我們最喜歡玩的呀？”幾個平時搶玩具最厲害的孩子說的最高。我聽到這里
我們班的孩子最愛聽我講故事了，每次我講故事他們都聽的全神貫注、津津有味的。又到講故事的時間了，孩子們像往常一樣，靜靜地坐在椅子上，準備聽我講故事。我突發(fā)奇想，何不自編一個故事講給孩子們聽呢？與他們朝夕相處，感人的事還真不少。
振原近來喜歡助人為樂，就讓他來當故事里的主角吧！故事講述了振原和小動物們在森林里玩耍所發(fā)生的事情，其中很多是根據振原平時幫助老師、小朋友的事情改編的。
孩子們聽得津津有味，振原那張圓圓的臉上滿是興奮之情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙兒。下課后，他們紛紛問我：“老師你故事里的原原是不是振原呀？”我高興地說：“對呀！以后誰表現好，我也請他到我的故事里來。”孩子們聽了歡呼起來，都要我把他們編到故事里。
從那天起，我開始注意觀察孩子們的言行舉止，并把他們一些好的行為表現遍進了一個又一個故事。同時，我也將他們中的一些不良行為編進故事，使他們認識到自己的不足，為他們指明進步的方向。漸漸地，我發(fā)現孩子們有了不小的變化：原先不懂禮貌的孩子變得懂禮貌了，不講衛(wèi)生的孩子也知道講衛(wèi)生了……
不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見涵涵小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，他張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
涵涵他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其他老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現他不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其他老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子?？吹胶⒆拥倪M步我心里感到特別的高興。
教育隨筆：多給孩子說話的機會
語言是人類社會最重要的交際工具，是思維的外殼?，F代科學的突飛猛進，知識的快速發(fā)展對未來人才語言表達和思維能力的要求越來越高。發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對幼兒的語言進行了大量的記錄。
一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們對于老師、同伴都比較陌生，還處于一個熟悉的過程中，孩子們的語言表達能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時是爺爺奶奶帶的，平時都用土話交流。因此在語言課上經常出現半句普通話半句土話的回答，比如有這個一個問題：蘿卜放在哪里?我班天宇小朋友就說，蘿卜放在“鋪讓(床上)”。還有幾個幼兒不會正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時候，屠昕瑞小朋友就經常會說一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過去發(fā)現他碗里還有飯菜怎么會說吃不飽呢?問他還要添嗎?他就搖搖頭，后來才知道原來他是吃飽了不會表達這個意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對于這樣的問題我們就給予孩子及時的糾正，告訴他們正確的該怎么說，讓他們理解話的意思。
二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣，發(fā)展語言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經常在上午第3個活動后、中午睡覺前和下午放學前給幼兒講一兩個小故事。讓孩子們聽故事，然后我會以故事中的內容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會響的小路》，幼兒學說了故事中3種小動物走過小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛幼髂７轮呗贰Ｔ谧詈笥懻摃r幼兒想象出其他許多小動物也來過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?？磥砩险n真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達能力也能得到提高!
三.在科學活動《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語言表達很有條理，時常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個字3個字的回答，現在能夠用長句完整的連起來說了。如經常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么?剛入園時幼兒會說：“蘋果。”現在幼兒能夠說：“我看到了一個紅紅的蘋果。”幼兒已經慢慢學會用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們在語言表達能力方面確實有了很大的進步。
我想，只要我們老師能用心的對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中多給與孩子說話的機會，有計劃、有目的的進行培養(yǎng)，我們的孩子的語言將會有更大的提高，語言表達能力一定會越來越好。
教育隨筆：多給孩子一個擁抱
今天想談的是關于寶寶班孩子與家長分離上課的案例。寶寶班第二個月，我們準備讓家長在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。
可是寶寶班的孩子來幼兒園已經一個月了，不橫下心來離開，也不是長久之計。因而，我事前與孩子家長商量好，來園后，陪伴孩子一會兒，等孩子們按下心來，再靜靜地走開，剩下的時間讓老師和孩子們玩耍溝通。
幾天下來，孩子們大部分都可以順利地與家長分離，只有兩三個寶寶還是依依不舍，家長離開，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。
記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因為我便的魔術過于吸引，王瑞竟然不哭了，放學的時候，王瑞看見媽媽興奮地跟我說：“孫老師再見!”我也跟著高興起來，馬上蹲下來，小聲的說：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開心嗎?”王瑞羞澀的點點頭，“明天來還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點點頭?！昂呛?”我笑了，伸開我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說理一句：“瑞瑞，真可愛，老師喜歡你!明天孫老師還等你來哦!”
正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來到教室門口沒哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽，你在門口等著我!”接著過來拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對我說：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說了好幾遍，老師說我可愛，老師抱我了，老師喜歡我!今天來園就不哭了，真是奇跡啊!”
聽到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時候，我都會把每一個孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見?！?/p>
通過這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿詰倌赣H?是因為母親給與他們的一種溫柔、愛撫、貼心的感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺，那么，孩子一定會愿意待在你的身旁，把你當做她的媽媽。
教育隨筆：給孩子多一份關注
吳XX是班里一位性格內向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因為經常生病的緣故，出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對她的關注并不太多。
早上來幼兒園，吳XX也會鬧點情緒，因為在家休息的時間太長，乍一來總會出現哭鬧的狀況；喝水的時間，的的一總會是最后一個喝完進教室，因為在來幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對她來說無疑是很苦惱的事情……一天中，吳XX不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對她的關心。
這天的看書時間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，吳XX跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時不時還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時的她。我走近繼續(xù)關注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會擺出一個像樣的POSS，動作是那樣的。原來，吳XX笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她……
喝水的時間，帶領孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，吳XX杯里的水一會兒不見了；上課的時候，吳XX在老師的引導下開始主動回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時間，吳XX高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！
多一點關心，多一點關注，多一點關愛，孩子回報給我們的必定是滿滿的愛與笑！
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