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幼兒園中班音樂說課稿:做面包

發(fā)布時間:2020-02-24

幼兒園中班音樂說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們在需要學(xué)會寫好說課稿,為了讓孩子們都充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣,我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。為了避免幼兒園說課稿隨大流,可以從哪些方面來寫呢?小編特意為大家收集整理了“幼兒園中班音樂說課稿:做面包”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計意圖:

在孩子的眼里,成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大,盡快進(jìn)入成人世界:他們是誰?在做些什么?我能像他們那樣做一做嗎?模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經(jīng)歷。所以順應(yīng)孩子的需要,讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能,為促進(jìn)幼兒主動發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。

打擊樂《做面包》是從中班“小鬼顯身手”這個主題中生成的一節(jié)音樂課。在這個主題中,孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗,加之《做面包》這首節(jié)奏兒歌簡單、明快,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音又有一種天生的敏感性,所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打,敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器,產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音,從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。

二、說活動目標(biāo):

綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。如下:

1、認(rèn)知目標(biāo):幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作,自選樂器伴奏,提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、情感目標(biāo):能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞,體驗創(chuàng)編的樂趣。

三、說活動重、難點

活動的重難點,離不開活動目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下:

活動重點:

1、幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作,自選樂器伴奏,提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

活動難點:學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞,體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:活動前,幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。

2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

(1)打擊樂器若干:幼兒自選樂器伴奏,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會,提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

(2)《做面包》多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。

3、心理的準(zhǔn)備:幼兒希望走進(jìn)成人的世界,模仿他們的勞動過程,在“小鬼顯身手”這個主題中,幼兒模仿的愿望已得以實現(xiàn)。

四、說學(xué)情:

中班幼兒年齡在4-5歲左右,這個年齡的幼兒有意行為開始發(fā)展,注意力較以前更集中了,規(guī)則意識萌芽,對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)。喜歡唱歌、念兒歌,會拍打較容易的節(jié)奏。因此,針對這一學(xué)情,我會采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對幼兒進(jìn)行教學(xué)。

五、說教法:

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了奧爾夫音樂教學(xué)法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。

1、奧爾夫音樂教學(xué)法:本節(jié)活動主要是奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學(xué),是什么把音樂,舞蹈,語言等聯(lián)系到一起來呢?那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分,學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏,節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏,而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會。

2、操作嘗試法:這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的" 而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性,注重了幼兒的個別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí),讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。

3、感受體驗法:就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺,激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗節(jié)奏兒歌的性質(zhì)。其次,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動覺、視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知。

4、啟發(fā)聯(lián)想法:幼兒將這種愉快的情感體驗,通過打擊樂的形式表達(dá)出來,從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試"。

5、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件,將整首兒歌制作成形象直觀的動畫,讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。

這五種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用,相互補(bǔ)充,使教學(xué)做到了動靜交替。注意發(fā)揮了節(jié)奏兒歌的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

六、說學(xué)法:本次活動,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,主要采用的學(xué)法有:

1、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。

2、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、操作法:幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

4、欣賞法:通過欣賞《做面包》多媒體課件,使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。

七、說活動過程:

本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從想象到理解,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。綱要中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯虒W(xué)流程:激發(fā)興趣——念兒歌自編相應(yīng)動作——自選樂器為兒歌伴奏——創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞。具體安排如下:

第一環(huán)節(jié):音樂游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒活動的興趣。

1、讓我們一起來玩《小手伸伸》的游戲吧!

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!标慂Q琴也曾說過:“興趣是最好的老師?!彼越處煵荒転榱私潭?,而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

在這個環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了游戲法,游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性的特點。此環(huán)節(jié)需要3分鐘。

第二環(huán)節(jié):念兒歌,幼兒配上自編的動作。

1、你們見過面包師傅做面包嗎?面包是怎樣做出來的?(和面團(tuán)、做面包、烤面包、吃面包)。

2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌,想聽聽嗎?

和 面團(tuán)|和 面團(tuán)|和 和|和 —|

做 面包|做 面包|做 做|做 —|

烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 —|

吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 —|

3、欣賞課件,直觀感受做面包的過程,進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。

4、請幼兒自編相應(yīng)的節(jié)奏動作,然后大家一起念兒歌。

5、幼兒分成三組,分別是“和面團(tuán)、做面包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”,邊說邊做相應(yīng)動作。

在這個環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學(xué),在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分,學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分,節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏,而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會。

此環(huán)節(jié)中,我還運(yùn)用了感受體驗法:就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。比如說把幼兒分成三組,分別是“和面團(tuán)、做面包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”,邊說邊做相應(yīng)動作。在學(xué)法中,我運(yùn)用了多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

這個環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用了直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整首兒歌制作成形象直觀的動畫,讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。在學(xué)法中運(yùn)用了欣賞法:通過欣賞《做面包》多媒體課件,使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節(jié)是重點,需8分鐘左右。

第三環(huán)節(jié):自選打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器,分成三組,看指揮,邊說兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。

2、幼兒互換樂器進(jìn)行演奏。

此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了操作嘗試法:這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的"”而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性,注重了幼兒的個別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí),讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。比如說:讓幼兒選擇自己喜歡的樂器,分成三組,看指揮,邊說兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。在學(xué)法中我運(yùn)用了操作法:幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

在這個環(huán)節(jié)中,我還運(yùn)用了感受體驗法:就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。學(xué)法中,我運(yùn)用了體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。此環(huán)節(jié)是重點,需8分鐘左右。

3、幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞,并配上樂器伴奏。

(1)請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的兒歌?

(2)幼兒自編節(jié)奏詞如:

坐 火車|坐 火車|坐 坐|坐 —|

玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 —|

3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。

此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法:幼兒將這種愉快的情感體驗,通過打擊樂的形式表達(dá)出來,從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試?!痹趯W(xué)法中,我運(yùn)用了操作法:通過想想說說、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是難點,需6分鐘左右。

說活動延伸:

1、在表演區(qū)放置一些打擊樂器,供幼兒平時念節(jié)奏兒歌用,鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多更有趣的兒歌。

2、提供給幼兒一個新節(jié)奏,請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞。

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幼兒園大班音樂說課稿:捏面人


一、設(shè)計意圖:

《捏面人》這個活動內(nèi)容是一個說唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則,幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點熱愛。

二、說活動目標(biāo):

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo):

1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶京味的說唱歌曲。

2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

三、重點、難點:

重點:學(xué)習(xí)帶京味的說唱。

難點:有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

四、說教法、學(xué)法:

在本次活動中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

五、說活動過程:

1、首先師生問好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材,使幼兒覺得新鮮有趣,活動的興趣得到激發(fā)。

2、第二個環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分,這是歌曲中說的部分,也是比較重點的部分,把這個難點前置,為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。說的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。

3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

(1)首先是反復(fù)欣賞第一段,讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色,特別最后一句,在此我通過反復(fù)的欣賞和幼兒自己說一說、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來解決這個問題,

(2)接著完整欣賞歌曲,通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點,從而了解這是一首說唱形式的歌曲。

(3)然后變換演唱形式來練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

4、最后一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。

幼兒園說課稿:面包機(jī)


導(dǎo)讀:大班幼兒平時求知欲強(qiáng),好奇多問,對周圍一切都非常關(guān)注,他們喜歡自由活動,渴望參加承認(rèn)活動,盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動就將正確使用面包機(jī)作為難點。

一、教材分析:

隨著身會的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活,給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活,又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)常可以見到的,而如何使硬面包從新變得松軟可口,對于孩子來說還是個疑問,這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動具體,形象可見的“科學(xué)技術(shù)”,感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平時求知欲強(qiáng),好奇多問,對周圍一切都非常關(guān)注,他們喜歡自由活動,渴望參加承認(rèn)活動,盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動就將正確使用面包機(jī)作為難點。

二、活動目標(biāo)及依據(jù)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實際情況,從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo):

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點,激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機(jī)的基本功用,學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標(biāo)都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點:學(xué)習(xí)使用面包機(jī),激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

難點:正確使用面包機(jī)。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實際操作中來解決的。

三、

活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料:

第一組:干面包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組:面包機(jī)、干面包

四、活動過程

一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

“小熊家來了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候,小猴子走了過來說,我們來做個實驗,使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認(rèn)同了,小熊就拿來了開水、牛奶等,開始行動了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”

我班幼兒愛聽故事,以故事形式設(shè)置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動手做面包

(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),并帶著問題“你的面包

變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對比。

(2)對幼兒進(jìn)行操作評價

讓幼兒說你用了什么方法?

1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。

2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!

小結(jié):利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力,推動環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機(jī)。

三、出示面包機(jī)

1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。

這里是實現(xiàn)重點的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學(xué)習(xí)使用方法,為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。

3、個別幼兒操作,

并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機(jī)的好處。

四、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在,幼兒通過自己的操作及老師的知道,共同來完成。

五、(1)共同享用,總結(jié)

作為活動的最后一個環(huán)節(jié),總結(jié)也相當(dāng)重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對其產(chǎn)生興趣。

(2)延伸活動

請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

幼兒園小班說課稿《烤面包》


幼兒園小班說課稿《烤面包》

導(dǎo)讀:面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品,烤面包的方法不僅有趣,而且新奇。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點,貼近小班幼兒生活的烤面包活動,旨在讓幼兒在涂涂烤烤嘗嘗的過程中,學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對印的技能,充分體驗美術(shù)活動的快樂。

一、說教材

面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品,烤面包的方法不僅有趣,而且新奇。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點,貼近小班幼兒生活的烤面包活動,旨在讓幼兒在涂涂烤烤嘗嘗的過程中,學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對印的技能,充分體驗美術(shù)活動的快樂。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

1、知識目標(biāo):鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認(rèn)識,感受色彩的美。

2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3、情感目標(biāo):體驗活動的快樂和成功的喜悅。活動的重點:鞏固對四種常見顏色的認(rèn)識,學(xué)習(xí)涂色,體驗玩色的快樂?;顒拥碾y點:學(xué)會蘸色的技巧,用平涂的方法涂滿果醬?;顒拥臏?zhǔn)備:(詳見活動設(shè)計的準(zhǔn)備)。充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。本活動準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與,也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆,是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實踐后確認(rèn)的,這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。

科學(xué)說課稿:面包機(jī) 幼兒園科學(xué)說課稿:面包機(jī)


一、教材分析:

隨著身會的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活,給人民帶來了很大的便利?!毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活,又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)??梢砸姷降?,而如何使硬面包從新變得松軟可口,對于孩子來說還是個疑問,這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技

成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動具體,形象可見的“科學(xué)技術(shù)”,感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平時求知欲強(qiáng),好奇多問,對周圍一切都非常關(guān)注,他們喜歡自由活動,渴望參加承認(rèn)活動,盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動就將正確使用面包機(jī)作為難點。

二、活動目標(biāo)及依據(jù)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實際情況,從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo):

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點,激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機(jī)的基本功用,學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標(biāo)都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點:學(xué)習(xí)使用面包機(jī),激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

難點:正確使用面包機(jī)。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實際操作中來解決的。

三、活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料:

第一組:干面包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組:面包機(jī)、干面包

四、活動過程

一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

“小熊家來了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候,小猴子走了過來說,我們來做個實驗,使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認(rèn)同了,小熊就拿來了開水、牛奶等,開始行動了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”

我班幼兒愛聽故事,以故事形式設(shè)置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動手做面包

(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),并帶著問題“你的面包

變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對比。

(2)對幼兒進(jìn)行操作評價

讓幼兒說你用了什么方法?

1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。

2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!

小結(jié):利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力,推動環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機(jī)。

三、出示面包機(jī)

1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。

這里是實現(xiàn)重點的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學(xué)習(xí)使用方法,為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。

3、個別幼兒操作,

并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機(jī)的好處。

四、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在,幼兒通過自己的操作及老師的知道,共同來完成。

五、(1)共同享用,總結(jié)

作為活動的最后一個環(huán)節(jié),總結(jié)也相當(dāng)重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對其產(chǎn)生興趣。

(2)延伸活動

請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

一、活動特色

通過孩子日常生活中常見的事物進(jìn)行滲透,引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動的探索與發(fā)現(xiàn),讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題,整個活動孩子的主題地位明顯,有的吃有的玩,孩子較感興趣。

幼兒園小班說課稿:幼兒園音樂說課稿


一、設(shè)計意圖 歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。 中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下: 1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。 2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。 從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲?;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。 為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法: 1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。 2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。 3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞?,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。 教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。 四、教學(xué)過程 (一)引入活動,激發(fā)興趣。 出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景——雷雨過后,青蛙呱呱叫) 教師:什么季節(jié)到了? 幼兒:夏天到了。 教師:你是怎么知道的? 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。 (二)欣賞感知歌曲前半段 1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。 2、欣賞歌曲前半段,教師清唱 提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣? 每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 (三)整體學(xué)唱歌曲 1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么? 出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。 2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。 3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段) 問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。 (四)活動延伸 夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱?,把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。

幼兒園中班音樂活動說課稿


下面給大家提供的是《幼兒園中班音樂活動說課稿》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園中班音樂運(yùn)動說課稿:小烏龜上山坡

(一)計劃意圖:

本運(yùn)動意在經(jīng)由過程師幼互動,應(yīng)用形象活潑的音樂圖譜,以勉勵、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動性和締造性,使幼兒痛快地投入到全部運(yùn)動中。這首歌的旋律活潑生動、節(jié)拍感強(qiáng),內(nèi)容淺易活潑,是幼兒進(jìn)修演唱歌曲的好課本。

(二)說運(yùn)動目的:

今世教誨論以為教誨歷程便是師生來往努力互動,配合生長的歷程。師幼互動是本運(yùn)動的教法學(xué)法的最大特色,一方面,幼兒是音樂運(yùn)動的摸索者、進(jìn)修者和締造者。另一方面,是幼兒自動進(jìn)修的引誘者、支撐者與增進(jìn)者,也是幼兒音樂表示和藝術(shù)締造運(yùn)動的發(fā)明者、觀賞者、進(jìn)修者。自發(fā)不自發(fā)地把暗含的盼望通報給幼兒,從而有用地引發(fā)幼兒音樂進(jìn)修的念頭和摸索的愛好,實現(xiàn)音樂教誨對幼兒情緒、本性、社會性的生長感化。為此,我為本次運(yùn)動肯定了以下的目的:

1、感覺歌曲輕松痛快的情趣,開端進(jìn)修在休止、間奏處掌握不唱歌。

2、進(jìn)修在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動,體驗邊玩邊唱的興趣。

(三)說運(yùn)動重、難點:

憑據(jù)目的,我把運(yùn)動重點定位于:能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。

運(yùn)動的難點是:在學(xué)會演唱歌曲的根本上實驗在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動。

(四)說運(yùn)動預(yù)備:

為了使運(yùn)動出現(xiàn)意見意義性、綜合性,更好地辦事于本次的運(yùn)動目的,我作了以下運(yùn)動預(yù)備:

1、履歷預(yù)備:課前開展過游戲運(yùn)動《小烏龜背工具》,讓幼兒有背工具的履歷。

2、物資預(yù)備:歌曲磁帶、灌音機(jī)、克己圖譜、烏龜娃娃。

3、空間預(yù)備:運(yùn)動前幼兒的地位擺成同字形,幼兒園教育隨筆以利于幼兒舉行演出。

(五)說教法:

本次運(yùn)動中我除了以可愛、親熱的形象,豐滿的情感影響孩子外,憑據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境,我應(yīng)用了游戲法、圖譜講授法、提問法等講授要領(lǐng)。

游戲法在幼兒進(jìn)修中起著主要的動力感化。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感覺死板無味,同時讓幼兒體驗在團(tuán)體運(yùn)動中的興趣。

從幼兒熟悉事物和說話自己的特色來看,在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。圖譜講授法具有顯著的詳細(xì)形象性特色,它以看形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官,能使講授由難變易,運(yùn)動開展重生動生動,幼兒進(jìn)修的愛好越發(fā)濃重。

提問法能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察,開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將已有履歷和詳細(xì)形象的圖譜接洽在一路,是辦理運(yùn)動重點和難點的有用要領(lǐng)。

(六)說學(xué)法:

遵照由淺入深的講授原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氛圍中應(yīng)用體驗法、不雅察法、評論辯論發(fā)言法等控制運(yùn)動的重、難點。

生理學(xué)指出,通常人們努力加入體驗過的運(yùn)動,人們會對運(yùn)動的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過程聽音樂熟習(xí)了歌曲的旋律,體驗快活的情感,使運(yùn)動更為富厚和風(fēng)趣。

不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動,經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識歌曲內(nèi)容,控制了響應(yīng)的節(jié)拍。

評論辯論發(fā)言法:在這次運(yùn)動中我供給很多時機(jī)和富足的時候讓幼兒在運(yùn)動中自由、幼兒手工制作勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺。

(七)說運(yùn)動歷程:

1、引發(fā)愛好熟習(xí)旋律:以烏龜娃娃做客的情勢引入,讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背工具,看看說說小烏龜背工具怎么樣?愛好是人們從事任何運(yùn)動的強(qiáng)有力的動力之一,激發(fā)了愛好,熟習(xí)了歌曲的旋律,就為以下的進(jìn)修供給精良的根本。

2、觀賞歌曲:清唱歌曲后提問:你適才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么工具?內(nèi)心奈何?來引誘幼兒說,幼兒答復(fù)后,要把句子唱出來。(先生要勉勵幼兒表述完備,并賜與努力的確定。)

3、旁觀圖譜:憑據(jù)圖譜進(jìn)修明白歌詞內(nèi)容,引誘幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)拍做行動。幼兒在學(xué)說歌詞的時間,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟習(xí)這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱(師用心情手勢,引誘幼兒唱時留意在間奏處停下來做行動。)

(2)用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如:個體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱、小組、男女離開唱等。

孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期,以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。幼兒園教案經(jīng)我多次實踐,如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。)

6、創(chuàng)編運(yùn)動:引誘幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的行動,勉勵幼兒勇敢地說說本身的行動,并引誘幼兒相互進(jìn)修,增進(jìn)幼兒締造性頭腦的生長。

7、延長運(yùn)動:幼兒到戶外邊聽歌曲邊和一路玩《小烏龜背工具》游戲。

運(yùn)動的延長是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事,操縱游戲竣事天然又輕松,可以讓整節(jié)課推向熱潮,令人意猶未盡。

關(guān)于幼兒園中班音樂活動說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園中班音樂說課稿:快樂的歌


一、設(shè)計意圖

平時每當(dāng)孩子聽音樂的時候,他們都會感到開心、快樂。特別是利用手中的樂器來敲打各種不同的音樂,或用肢體動作表現(xiàn)對孩子更具有吸引力,《綱要》指出:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?;顒印犊鞓返母琛罚o孩子提供了展示自己的舞臺,在活動中通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣,也發(fā)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,同時讓孩子們了解有節(jié)奏地敲打音樂,才能發(fā)出美妙的聲音,本次活動綜合了語言、藝術(shù)等內(nèi)容,運(yùn)用了各種手段達(dá)到了教育的最佳效果。

二、目標(biāo)及重難點定位

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出:在支持,鼓勵幼兒積極參加的各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,活動目標(biāo)是教學(xué)的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,為滿足幼兒情感、態(tài)度、能力的需要,按照《綱要》設(shè)計的五大領(lǐng)域,教育目標(biāo)確定本次活動目標(biāo)為:

1、幼兒通過肢體動作感受音樂給人帶來的快樂

2、利用各種樂器來表現(xiàn)音樂

3、讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗

整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性,以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點,因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)過程的設(shè)計上,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念,把樂意參與此次活動并能大膽地在眾人面前用肢體來表現(xiàn)音樂做為重點,本次活動的難點是,幼兒利用打擊樂器有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。

三、說教法學(xué)法

1、教法:為了有效地掌握重點,突破難點,我采用的是一種“聽想講做”結(jié)合的方法。

“聽”:傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范

“想”:教師能尊重幼兒的想法,激發(fā)幼兒的想像力,創(chuàng)造力

“講”:為了滿足幼兒想說的欲望

“做”:讓幼兒用各種不同的方式感受和表現(xiàn)音樂

這些方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,操作等來獲得對音樂的理解和感受,因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,我讓幼兒能夠用眼看,用耳聽,用嘴說,用腦思考,全身心積極地投入到活動中去,并給幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺。

活動準(zhǔn)備:CD音樂碟、打擊樂器(鈴鼓、串鈴,三角鐵等)

四、活動過程

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知和年齡特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)

1、用動作表現(xiàn)音樂

在這個環(huán)節(jié)中我選用了幼兒熟悉的音樂《哈巴狗》來感受孩子的興趣,使幼兒能積極主動地嘗試用各種動作去表現(xiàn)音樂。

2、用樂器表現(xiàn)音樂

先讓幼兒欣賞樂曲,初步感受音樂的旋律,充分調(diào)動孩子的積極性,然后讓幼兒跟著教師的手勢用樂器來表現(xiàn)音樂,提高幼兒的表現(xiàn)技能和能力。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,我從幼兒的認(rèn)知特點出發(fā),采用了觀察法、言語提示法、激勵法避免了傳統(tǒng)的說教方式,讓幼兒能在輕松的氛圍里,根據(jù)教師的手勢拍打音樂,這也是我整個活動的亮點。

3、讓幼兒自我展示

讓幼兒隨著音樂,自由地創(chuàng)編動作,充分發(fā)揮幼兒的想像力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,讓幼兒得到快樂的體驗。

俗話說:“教無定法,貴在得法”,要使一個活動開展成功,需要我不斷地嘗試和探索,活動中有不當(dāng)之處,還請各位教師給予批評和指正。謝謝!

幼兒園小班音樂說課稿


幼兒園小班音樂說課稿:小馬

一、說課本

春天來了,萬物蘇醒,大天然充斥了生氣。每一次帶小朋儕出去漫步,總能發(fā)明孩子對春天的神往和酷愛。小馬又是幼兒特殊喜好玩的一種玩具,是以我計劃了這次音樂運(yùn)動。

二、說運(yùn)動目的

1、樂于加入簡樸的音樂游戲,從中得到愉悅的情感。

2、開端學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。

3、增長對春天的酷愛之情。

理論根據(jù):《綱領(lǐng)》指出:

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)熟悉和情緒的“說話”。幼兒藝術(shù)教誨應(yīng)引誘幼兒打仗生存中的種種美功德物與征象,富厚幼兒的感性履歷和情緒體驗。

2、藝術(shù)運(yùn)動是一種情緒和締造性運(yùn)動。幼兒在藝術(shù)運(yùn)動歷程應(yīng)有愉悅感和本性化的表示。要明白并努力勉勵幼兒不同凡響的表示方法,留意不要把藝術(shù)教誨釀成機(jī)器的技巧練習(xí)。

三、運(yùn)動預(yù)備

1、常識履歷:幼兒已有開端的音樂通例及用身勢舉行伴奏的根本。

2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。

四、運(yùn)動難重點

幼兒對歌詞的控制。

五、說教法

新《綱領(lǐng)》指出:“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動中力圖形成“互助探討式”的師幼互動,是以本次運(yùn)動造就幼兒的樂感、節(jié)拍感,詳細(xì)接納的要領(lǐng)有:

1、視聽講結(jié)正當(dāng):重要憑據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色,和幼兒說話生長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看、去不雅察。在自由、寬松且平靜的情況中,經(jīng)由過程樹模,刺激幼兒的視覺感官,引誘幼兒舉行仔細(xì)的不雅察。幼兒園教案聽便是的說話開導(dǎo)、引誘、表示和樹模。計劃了提問:“小馬是怎么樣跑的呀?”在講授中讓幼兒充實體驗小馬波個哩波個哩向前跑的風(fēng)趣。彈《小馬》的音樂,充實的刺激幼兒的聽覺感官。講便是指和幼兒的互動式的交換,和幼兒充實表達(dá)本身對事物的明白、設(shè)法主意和欲望。在一種輕松的氣氛中幼兒對小馬玩耍過的處所都有了充實的相識。視聽講連系的要領(lǐng)能充實的變更幼兒的種種感官,讓幼兒處于努力的進(jìn)修狀況中。

2、意見意義游戲法:游戲是幼兒園的根基運(yùn)動情勢,幼兒在游戲中生長,在游戲中進(jìn)修。以是我選擇在運(yùn)動中和運(yùn)動后接納出去春游的的情勢,引出歌詞中的圖片內(nèi)容。

3、接納圖片分段進(jìn)修法:引誘幼兒回想本身玩過的,勇敢說出來,連系幼兒的答復(fù),出示圖片。幼兒不雅察圖片,念一念圖片上的內(nèi)容,進(jìn)修牢固歌詞。

六、說運(yùn)動法式

1、出示小動物圖片,“本日我們小五班來了很多動物朋儕,我們用各聲把它們請出來吧!”

2、玩小馬隨著爸爸媽媽出去春游的游戲?!爸芟壬鲴R媽媽,一個小朋儕做馬爸爸,其他小朋儕做馬寶寶?!?/p>

3、“寶寶適才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”憑據(jù)幼兒答復(fù),逐一出示圖片。

4、進(jìn)修《小馬》,憑據(jù)圖片,學(xué)唱歷程中請幼兒先經(jīng)由過程拍頭、腿、肩等進(jìn)一步牢固歌詞,堅持住幼兒較高的愛好,然后借助圖片完備試唱,幼兒園教育隨筆牢固《小馬》。

七、運(yùn)動延長

“馬寶寶們,你們蘇息好了嗎?隨著爸爸媽媽出去玩吧!”

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